八年級物理下冊《動能和勢能》教案2篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的八年級物理下冊《動能和勢能》教案，歡迎閱讀與收藏。

八年級物理下冊《動能和勢能》教案1

　　知識和能力目標(biāo):

　　1、理解動能、勢能的概念

　　2、在實驗探究中理解影響動能、勢能的因素

　　3、用能量的簡單知識理解分析簡單的實際問題

　　過程和方法目標(biāo):

　　1、通過觀察認(rèn)識動能、勢能的存在

　　2、通過歸納概括得到動能、勢能的概念

　　3、在討論探究實驗中總結(jié)影響動能、勢能的因素

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過實驗探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)，敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團隊意識

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　動能和勢能的概念、探究影響動能的因素

　　教具準(zhǔn)備：

　　質(zhì)量不同的小鋼球、斜面、木塊、橡皮筋、彈簧、裝滿沙土的透明玻璃槽

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、物體由于_________而具有的能叫動能，一切________的物體都具有動能。質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能_______、運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能_______

　　2、物體由于被舉高而具有的能叫__________．被舉高的物體都具有____________．物體的重力勢能與________和___________有關(guān)

　　3、物體由于彈性形變而具有的能叫__________、物體的彈性勢能與物體發(fā)生__________的程度有關(guān)

　　4、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為_________

　　二、合作探究

　　1、動能及其影響因素

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課本實驗、分組討論后回答以下問題

　　A、 該實驗的采用實驗方法是__________和___________

　　B、 在實驗中通過觀察_____________________來判斷鋼球動能的大�。�

　　C、 在試驗中如何改變鋼球的速度？

　　2、實驗過程

　�、賹⑼�一鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。

　�、趯①|(zhì)量相同的兩個鋼球，分別從斜面的不同位置釋放，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離

　�、蹞Q用質(zhì)量不同的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離

　　師生共同分析總結(jié)：運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大

　　3、重力勢能及其影響因素

　　學(xué)生分組討論實驗方案并回答以下問題

　　A、該實驗的采用實驗方法是__________和___________

　　B、在實驗中通過觀察_____________________來判斷鋼球重力勢能的大小

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進行演示

　　實驗過程

　　①讓同一鋼球從不同高度落下，觀察鋼球陷入沙土的深度

　�、谧屬|(zhì)量不同的鋼球從同一高度落下，觀察鋼球陷入沙土的深度

　　師生共同分析總結(jié)：物體的質(zhì)量越大，被舉得高度越大，重力勢能就越大

　　4、彈性勢能及其影響因素

　　實驗1用橡皮筋彈射紙彈：橡皮筋拉的越長，紙彈移動的`距離越遠(yuǎn)

　　實驗2將一彈簧壓縮到不同長度去彈同一木塊，觀察兩次木塊移動的距離

　　分析總結(jié)：物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能

　　5、能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小能夠用做功的多少來衡量，因此，動能、勢能的單位和功的單位相同也是焦耳，符號

　　三：鞏固提升

　　1、一輛沿著平直街道勻速行駛的灑水車正在灑水，在它行進的過程中，動能________；灑完水后，返回的途中灑水車要經(jīng)過一段下坡路，在下坡時，灑水車的重力勢能________(填“增大” “減小”或“不變”)

　　2、下列說法正確的是：（ ）

　�。�.高速飛行的子彈一定比緩慢飛行的飛機的動能大

　　B.一根彈簧被拉長時彈性勢能增加,被壓縮時彈性勢能減少

　　C.離開了飛機的跳傘運動員在下落的過程中動能一定不變

　　D.以上說法都不正確

　　3、課后作業(yè)

　　四：教后記

八年級物理下冊《動能和勢能》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生初步了解能量的概念。

　　2、理解動能的初步概念及影響動能大小的因素。

　　3、知道勢能的初步概念及影響勢能大小的因素。

　　教學(xué)重點

　　通過實例理解動能、勢能的初步概念，探究影響動能的因素

　　教學(xué)難點

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，得出影響動能和重力勢能大小的因素

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)方法

　　先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達標(biāo)

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)

　　鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過"怎樣才算做了功"的提問，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解力的作用成效、功的兩要素。

　　當(dāng)一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下，沿力的方向上通過了一段距離，這個力的作用有了成效，就說這個力做了功。

　　2.引入新課

　　出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？

　　利用學(xué)生分析的結(jié)果"鋼球?qū)δ緣K做了功"引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量�？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

　　不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。

　　3.進行新課

　　物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球停靠在木塊一側(cè)（邊講邊演示），這時的鋼球并不能推動木塊做功。只有運動的鋼球才能推動木塊做功。

　�。�1）動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。

　　引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出"一切運動的物體都具有動能。"

　　列舉事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動。進而通過演示實驗，猜想決定物體動能大小的因素。

　　探究，可分三步：

　�、賹⑼�一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動能越大。實驗說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動能。

　�、谏厦娴膶嶒灡砻麂撉驈妮^高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢？我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。

　�、蹞Q用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：運動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。

　　演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。

　　（2）勢能：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，并推動紙彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。

　　闡明物體的.彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。

　　被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時能將地面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。

　　列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢能就越大。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否有重力勢能？通過討論使學(xué)生理解"一個物體能夠做功"的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的"本領(lǐng)"，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。

　�。�3）機械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量？（具有重力勢能）繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能？通過分析得知滾動的鋼球既有動能，又有勢能。

　　動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機械能。

　�。�4）能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能和機械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

　　3.進行新課

　　物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球�？吭谀緣K一側(cè)（邊講邊演示），這時的鋼球并不能推動木塊做功。只有運動的鋼球才能推動木塊做功。

　　（1）動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。

　　引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出"一切運動的物體都具有動能。"

　　列舉事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動。進而通過演示實驗，猜想決定物體動能大小的因素。

　　探究，可分三步：

　�、賹⑼�一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動能越大。實驗說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動能。

　�、谏厦娴膶嶒灡砻麂撉驈妮^高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢？我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。

　�、蹞Q用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：運動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。

　　演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。

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