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物理電流的形成教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的物理電流的形成教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道電流的形成，明確電流方向的規(guī)定。
2、知道電路中形成持續(xù)電流的條件，引出電源的概念。
3、知道電源是把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的裝置；知道在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。
4、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：電流的形成、電流方向的規(guī)定、短暫電流和持續(xù)電流、電源的概念．其中關(guān)于電流的初步概念，包括電流的形成和電流方向的規(guī)定，既是電學(xué)中最基本的概念之一，也是本章的教學(xué)重點(diǎn)之一。
教法建議
電流概念要從演示實(shí)驗(yàn)引出，可以參考課本圖4—5的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察到的現(xiàn)象，自己推知電荷是從哪個(gè)驗(yàn)電器移動(dòng)到哪個(gè)驗(yàn)電器的，進(jìn)而說(shuō)明電荷發(fā)生了定向移動(dòng)，而電荷的定向移動(dòng)形成電流．還可以讓學(xué)生通過(guò)觀察到的現(xiàn)象，得知這里形成的電流是短暫電流。
結(jié)合課本圖4—6的實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生說(shuō)明：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過(guò)小燈泡，并且這個(gè)持續(xù)電流是由干電池提供的，引出電源的概念．并讓學(xué)生知道電源是把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的裝置。
強(qiáng)調(diào)電流的方向就是正電荷定向移動(dòng)的方向，并按照這個(gè)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出課本圖4—8所示的電路中電流的方向，得出在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：一是在復(fù)習(xí)上一節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)演示引入新課．二是充分利用電教手段，幫助學(xué)生建立電荷定向移動(dòng)的微觀圖景，從而建立電流的概念．也可以用水流和電流做類比，建立電流的概念．三是理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與日常生活中用電相聯(lián)系。
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)知識(shí)
提問(wèn)1：用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬球帶什么電？金屬箔片帶什么電？
提問(wèn)2：驗(yàn)電器是通過(guò)什么方法帶上電的？
2、引入新課
演示本節(jié)課本上的圖4—5實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明在金屬棒中發(fā)生了電荷的移動(dòng)。
3、進(jìn)行新課．
�。╨）電流的概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流。
用水流和電流做類比：水在水管中沿著一定的方向流動(dòng)，水管中就有了水流．電荷在電路中沿著一定的方向移動(dòng)，電路中就有了電流。
提問(wèn)：在剛才的實(shí)驗(yàn)里，金屬棒中的電荷是怎樣移動(dòng)的？是從A到B，還是從B到A？
�。ㄔ谶@里還可以充分利用電教手段，通過(guò)自制的動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生建立電荷定向移動(dòng)的微觀圖景，從而建立電流的概念。）
重做實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)觀察驗(yàn)電器A、B金屬箔片張角的變化．可看到B的金屬箔片張開(kāi)到一定角度就不再增大了，A的金屬箔片的張角也不再減�。畬�(shí)驗(yàn)表明電荷不再通過(guò)金屬棒往驗(yàn)電器B上移動(dòng)了，金屬棒中不再有電流了．這種瞬間電流在實(shí)際當(dāng)中沒(méi)有多大用處。
�。�2）維持持續(xù)電流的條件
演示課本圖4—6的實(shí)驗(yàn)（掛板實(shí)驗(yàn)）：把電池、燈座、開(kāi)關(guān)依次用導(dǎo)線連接好．合上開(kāi)關(guān)，小燈泡持續(xù)發(fā)光；打開(kāi)開(kāi)關(guān)，小燈泡熄滅．將干電池取走，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡也不發(fā)光。
引導(dǎo)同學(xué)思考：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過(guò)小燈泡的燈絲．你能否通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件？（①有電池．②合上開(kāi)關(guān)。）
�。�3）電源
使學(xué)生知道能夠持續(xù)提供電流的裝置叫電源．大量用電器的電源，是發(fā)電廠里的發(fā)電機(jī)；發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置．日常生活中和實(shí)驗(yàn)室里常用的電源，可以是干電池和蓄電池；干電池、蓄電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置。
干電池、蓄電池上有正極和負(fù)極，干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負(fù)極是鋅筒（展示干電池剖面實(shí)物）．蓄電池的正、負(fù)極通常用十一號(hào)標(biāo)在電池的上部。
演示實(shí)驗(yàn)：用蓄電池（其中一組）、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線連接電路，合上開(kāi)關(guān)，觀察小燈泡發(fā)光情況。
聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)：你在日常生活中都在哪些情況下使用過(guò)干電池？在哪些地方見(jiàn)過(guò)使用蓄電池？
�。�4）電流的方向
電荷有兩種，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷．還有可能是正負(fù)電荷同時(shí)向相反方向發(fā)生定向移動(dòng)。
規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颉?/p>
介紹這個(gè)規(guī)定是在19世紀(jì)初，在物理學(xué)家剛剛開(kāi)始研究電流時(shí)，并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動(dòng)時(shí)做出的，而在后來(lái)的研究中發(fā)現(xiàn)，這樣的規(guī)定并不影響研究電流的有關(guān)問(wèn)題，并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷的定向移動(dòng)，因此這個(gè)規(guī)定一直沿用至今．
按照這個(gè)規(guī)定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。
探究活動(dòng)
小實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)水果電池。
找一根5厘米長(zhǎng)的銅片或粗銅絲，再?gòu)膹U干電池上剪下一條2毫米寬的鋅皮，刮凈，把銅片和鋅皮插入蘋果或番茄、檸檬等水果里，就做成了一個(gè)水果電池．取兩根導(dǎo)線，把它們的一端分別接在水果電池的兩極上，另一端和舌頭斷續(xù)接觸，注意兩根導(dǎo)線不要碰著．這時(shí)舌頭上有什么感覺(jué)？
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