初中物理《平面鏡》的教案設(shè)計(jì)
一、教材
1、地位和作用
平面鏡生活中比較常見(jiàn)。平面鏡在本章占有十分重要的地位,它既是光的直線(xiàn)傳播延伸,又是光的反射的鋪墊。因?yàn)槠矫骁R成像的特點(diǎn)正是由于光的直線(xiàn)傳播和光的反射引起的?梢哉f(shuō),平面鏡在光現(xiàn)象這一章起著承上啟下的作用,甚至在整個(gè)幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位。
2、目標(biāo)
。1)知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系,理解平面鏡中像的主要特點(diǎn),知道實(shí)象與虛象之間的區(qū)別,了解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。
(2)能力目標(biāo)
經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)通過(guò)觀察提出假想,制定探究計(jì)劃,動(dòng)手操作,搜集證據(jù)和分析概括等多方面的研究能力;在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人分享探究成果,并初步養(yǎng)成甄別假設(shè)、調(diào)整探究計(jì)劃的意識(shí)。
。3)德育和情感目標(biāo)
通過(guò)探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系,領(lǐng)略平面鏡成像中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱(chēng)之美,體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的喜悅,增進(jìn)了解平面鏡成像原理的好奇和欲望。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):探究平面鏡成像的特點(diǎn)
難點(diǎn):對(duì)虛象概念的理解;探究活動(dòng)中的難點(diǎn)是如何確定平面鏡中像的位置
4、教材處理
采用“統(tǒng)放結(jié)合”的半開(kāi)放處理思路(學(xué)生對(duì)“虛象”和“虛象的位置”的理解普遍感到困難,所以要“統(tǒng)”;對(duì)于平面鏡成像的其他特點(diǎn)采取“半放”的方法;對(duì)于平面鏡成像的次要特點(diǎn)采取“全放”的方法)
5、設(shè)計(jì)思想
(1)通過(guò)探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的`科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。
。2)課的重點(diǎn)是:在“探究”和“設(shè)計(jì)”的過(guò)程上,“如何探究像與物是否等大”(實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鯓颖容^虛像與物的大小→找一個(gè)跟物體完成相等的物體(替身物)與像比較大小→怎樣才能同時(shí)觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃(實(shí)驗(yàn)基本思想方法),從而有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性,開(kāi)拓學(xué)生思路,對(duì)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)方法 _
。1)探究法(學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn));(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法(學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),教師在教室內(nèi)走動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn));(3)演示法(學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,教師在講臺(tái)上再完成一遍);(4)實(shí)驗(yàn)法。
2、教學(xué)手段——板書(shū)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)
三、學(xué)法
探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)(兩人一組,相互配合)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課引入
提出問(wèn)題:照鏡子平面鏡能成像平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢?(從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的好奇心)
(二)新課教學(xué)
1、提出猜想:平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢?(教師不做任何暗示,讓學(xué)生充分想象)
[學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想:(允許有不正確猜想,這有利于學(xué)生的發(fā)散性思維) :
。1)成虛像;(2)像與物等大;(3)像與物到平面鏡的距離相等;(4)像與物左右相反;
2、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
如何來(lái)探究像與物的大小是否相等呢?[明確探究目的]
[老師給學(xué)生思考空間,學(xué)生:思考、分析、討論、歸納]
我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證像與物是否相等呢?[設(shè)疑]——比較像與物的大小。
[明確探究方法]——找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
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