最新初中物理《重力》教案
重力
教案示例：
教學(xué)課題 第三節(jié) 重力
教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：
�。�1）知道什么是重力，及其方向和作用點(diǎn)．
�。�2）能用G=mg計算重力的大小．
�。�3）通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)使用彈簧測力計測重力的技能．
2.過程與方法：
�。�1）通過實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量成正比．
�。�2）在發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量關(guān)系的規(guī)律時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比值來處理數(shù)據(jù)的方法．
�。�3）在重力的運(yùn)用上，教多的采用學(xué)生討論，給學(xué)生展示課外知識的機(jī)會．
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過對重力以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注與人息息相關(guān)的物理知識．
�。�2）通過比較簡單的探究（重力和質(zhì)量的關(guān)系），讓大多數(shù)同學(xué)體會到探究的樂趣、熟悉探究的過程方法．
教學(xué)重點(diǎn) 重力的三要素
教學(xué)難點(diǎn) 探究重力和質(zhì)量的關(guān)系，掌握公式G=mg
儀器材料 鐵架臺、細(xì)線、斜面、一
教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)小探究，討論匯報，實(shí)踐活動 課時安排 1
板書設(shè)計 第三節(jié) 重力
一、重力G（gravity）：
由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力．[來源:Z_xx_k.Com]
二、重力的三要素
1. 重力的方向：總是豎直向下
2. 重力的大小
�。�1）實(shí)驗(yàn)探究：重力和質(zhì)量的關(guān)系
猜想：質(zhì)量越大，重力越大
方案與表格：
鉤碼的質(zhì)量m/kg 鉤碼受到的重力G/N 重力與質(zhì)量之比（N/ kg）
結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比．
（2）公式：G=mg g=9.8牛/千克
3. 重力的作用點(diǎn)：
質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)則的幾何體的重力作用點(diǎn)在幾何中心，重力的作用點(diǎn)也叫做物體的重心．
4.重力的圖示
教學(xué)過程 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計
1．創(chuàng)設(shè)情景得出：什么是重力
�。�1）師：請大家觀看自然和生活中的幾個現(xiàn)象．
（2）播放視頻：瀑布、投籃、蘋果落地
（3）師：“水為什么往低處流？”、“向上拋出的球?yàn)槭裁纯偮浠氐孛�？”、“大家知道牛頓思考蘋果落地的故事嗎？”
（4）請學(xué)生簡要講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事．
�。�5）由前面故事指出：“地球上的一切物體，都受地球的吸引力作用．”“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力（gravity）．”（在這里，針對善于思考的同學(xué)可指出：重力并不等同于地球?qū)ξ矬w的吸引力，但不作深入講解）
�。�6）在物理學(xué)中，重力用大寫的英文字母G表示（英文gravity的首字母）．
�。�7）師：大家是否能例舉一些物體受到重力的現(xiàn)象呢？（強(qiáng)調(diào)：地面上以及地面附近所有物體都受重力作用．）
師：重力作為一種力，它的施力物體是誰？受力物體是誰？
�。�8）指出：重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面附近的物體．(地面附近的所有物體都受重力) 觀看視頻，思考其共同特點(diǎn)：落回地面．
回憶小學(xué)自然課所知的物體受地球吸引的概念回答問題．
積極舉例（跳水、滑滑梯、飛機(jī)失事墜毀等）．
思考重力的施力物體和受力物體．
2．直觀講解：重力的方向 （1）演示：讓粉筆由靜止自由下落．
（2）演示：把一物體用細(xì)線懸掛在水平鐵架臺上，把物體抬高后放手，最后豎直懸掛靜止．（演示完后點(diǎn)擊相應(yīng)圖片）
（3）師：從這些現(xiàn)象中，你能猜想出重力的方向嗎？（學(xué)生容易回答：垂直向下）
（4）演示：如上實(shí)驗(yàn)中，把鐵架臺放在一斜面上，演示此時細(xì)線懸掛情況．（演示完后點(diǎn)擊相應(yīng)圖片）
�。�5）比較兩圖片，得出“重力的方向總是豎直向下的”．（豎直方向即為垂直水平面的方向）
�。�6）師：大家能不能想個辦法檢測一下你的桌子是否水平？
�。�7）介紹水平儀和重垂線的應(yīng)用．（圖片） 觀察粉筆自由下落的方向．
觀察懸掛重物的細(xì)線靜止時的方向．
猜想重力的方向．
觀察鐵架臺傾斜過程中細(xì)線的懸掛方向，思考豎直向下和垂直向下的區(qū)別．
掌握重力的方向?yàn)樨Q直向下，不能簡單的說“向下”也不是“垂直向下”．
知識遷移能力強(qiáng)的同學(xué)應(yīng)能想到利用鐵架臺實(shí)驗(yàn)的思路．
積極發(fā)現(xiàn)并了解重力方向在生活中的巧妙應(yīng)用．
3．實(shí)驗(yàn)探究：重力的大小 （1）演示物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來測量：把一個鉤碼（50克）豎直懸掛在彈簧測力計鉤上，當(dāng)物體靜止時，彈簧測力計的讀數(shù)就等于物體所受重力大�。s0.49N）．
（2）師：你的體重（質(zhì)量）是多少千克呢？你覺得你的重力大還是一個鉤碼的重力大？
�。�3）提出問題：物體的重力大小和它的質(zhì)量有什么關(guān)系嗎？（看學(xué)生情況也可啟發(fā)學(xué)生自己提出）
�。�4）組織學(xué)生猜想
�。�5）組織學(xué)生分組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案
和制定表格
�。�6）請各小組交流方案和表格，幫助總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方案和表格．
（指出應(yīng)多測幾組數(shù)據(jù)）
（7）請學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)．提出要求：對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律．
�。�8）請各小組匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．
根據(jù)情況可提醒學(xué)生計算G與m的比值，在表格中補(bǔ)充一列，如：
鉤碼的質(zhì)量m/kg 鉤碼受到的重力G/N 重力與質(zhì)量之比（N/ kg）
0.1 0.98 9.8
0.2 1.96 9.8
0.3 2.94 9.8
0.4 3.92 9.8
�。�9）由實(shí)驗(yàn)可總結(jié)出：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）．（對有的'同學(xué)得出的比值不正好等于9.8可稍作解釋）
重力跟質(zhì)量的關(guān)系可以寫作：G=mg
強(qiáng)調(diào)：①在公式中，m的單位需用千克，計算出的G的單位才是牛．
�、趃＝9.8 N/ kg，表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛．
�、圪|(zhì)量是物體所含物質(zhì)多少的屬性，重力是地球?qū)ξ矬w的作用，是一種力．在近地面范圍內(nèi)，重力是質(zhì)量的9.8倍左右，但比如在月球上，物體所受引力約為地球上的1/6．（舉例：宇航員的稱重圖片；播放宇航員月球行走的圖片．）
�。�10）師：請同學(xué)們計算自己的重力？（指出平時所說的體重其實(shí)是質(zhì)量）
�。�11）師：請大家想象一下，要是地球?qū)ξ矬w沒有重力作用將會是什么樣子？
播放宇航員在失重狀況下的生活場景． 掌握用彈簧測力計來測量物體重力的辦法．
根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)應(yīng)能回答自己重力比一個鉤碼的重力大．
積極猜想物體的重力大小與質(zhì)量的關(guān)系．能提出：物體質(zhì)量越大，所受重力越大．
分組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，以及所需記錄的物理量，并且根據(jù)方案制定實(shí)驗(yàn)表格．
積極交流實(shí)驗(yàn)方案和表格，如：
鉤碼的質(zhì)量m/kg 鉤碼受到的重力G/N
認(rèn)真實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)．認(rèn)真分析研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律．
通過計算G與m的比值發(fā)現(xiàn)規(guī)律：G與m的比值基本上是一定的，即G與m成正比．
理解和掌握重力和質(zhì)量的計算關(guān)系．
理解質(zhì)量和重力的區(qū)別．
掌握用公式計算重力的方法．
充分想象重力消失后的各種場景．體會重力作用的重要性．
4．簡單介紹：重力的作用點(diǎn) （1）物體所受重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心．質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)則的幾何體的重心在幾何中心．
�。�2）舉例（課件）：找出正方體、球、直尺的重心．
�。�3）請學(xué)生想辦法用一個手指托住一把直尺（圖），觀察手指所在刻度．
�。�4）（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補(bǔ)充，可放在擴(kuò)展資料中）重心的應(yīng)用：重心越低，物體越穩(wěn)，如不倒翁． 掌握質(zhì)量分布均勻形狀規(guī)則的幾何體的重力的作用點(diǎn)．
用一個手指托住直尺，觀察手指所在刻度可知重心在尺子中央，從而體會重心的概念．
5．重力的圖示 舉例：試作出靜止在一斜面上的質(zhì)量為2千克的正方體木塊所受重力的圖示．
�。康脑谟谕ㄟ^作重力的圖示總結(jié)所學(xué)內(nèi)容：重力的大小、方向、作用點(diǎn)） 通過作重力的圖示對所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié)與回顧．
6．總結(jié)：探究生活中運(yùn)用重力的事例 組織學(xué)生討論（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并且可從中獲得及時的教學(xué)反饋情況．） 積極思考重力在生活中運(yùn)用的例子，能從重力的存在、大小、方向、重心等各個角度展開討論，體會重力與世界的息息相關(guān)．
課后作業(yè) 練習(xí)冊相應(yīng)內(nèi)容；小論文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的運(yùn)用”
教學(xué)反饋 （1）由于學(xué)生已知地球?qū)ξ矬w有吸引力，所以對重力的存在直接能接受．
�。�2）在沒有進(jìn)行辨析前，很多學(xué)生確實(shí)會把質(zhì)量與重力劃等號．
（3）學(xué)生參與思考和動手的部分較多；學(xué)生展示自己平時課外知識的機(jī)會較多，比如關(guān)于失重、不倒翁等的討論．
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