高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間：2023-08-16 11:45:18 詩琳物理教案我要投稿

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　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案

　　高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案 1

　　一、教材分析

　　《全反射》是高中物理選修3—4的必修內(nèi)容，這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了光的反射、光的折射之后編寫的，是反射和折射的交匯點(diǎn)。本節(jié)就從光的折射入手，探討了光發(fā)生全反射的條件，以及相關(guān)應(yīng)用。全反射現(xiàn)象與人們的日常生活以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)，所以，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）理解光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)的概念及全反射現(xiàn)象；掌握臨界角的概念和全反射條件；了解全反射的應(yīng)用。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）用實(shí)驗(yàn)的方法，通過討論、分析過程，用準(zhǔn)確的語言歸納全反射現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生積極思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法教育。

　�。�2）感悟物理學(xué)研究中理論與實(shí)踐的辨證關(guān)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：臨界角的`概念及全反射條件

　　難點(diǎn)：全反射現(xiàn)象的應(yīng)用

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)了物理一、二冊(cè)的教材，已經(jīng)逐步體會(huì)出教材的思想，但是大多數(shù)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力還比較低，對(duì)物理現(xiàn)象和知識(shí)的理解、判斷、分析、和推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性、和表面性，這就要求在教學(xué)過程中合理安排、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高學(xué)生分析、歸納、及抽象思維能力。

　　五、教學(xué)方法

　　1、教學(xué)方法采用直觀、感性的實(shí)驗(yàn)和視頻，將演示實(shí)驗(yàn)與多媒體的模擬分析有機(jī)的結(jié)合起來。課堂上，盡可能多的留給學(xué)生參與教學(xué)的思維空間。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生猜想，再通過演示和多媒體分析，最后得出結(jié)論。學(xué)生既實(shí)現(xiàn)了從感性知識(shí)到理性知識(shí)的飛躍，又體會(huì)到了“設(shè)疑————猜想————實(shí)驗(yàn)————分析————結(jié)論”的研究方法

　　2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案

　　3、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。了解基本概念，初步認(rèn)識(shí)全反射的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：教具的準(zhǔn)備，學(xué)案的準(zhǔn)備

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　　1、預(yù)習(xí)檢查

　　檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

　　2、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，導(dǎo)入課題

　　演示：將光亮鐵球出示給學(xué)生看，在陽光下很刺眼，將光亮鐵球夾在試管夾上，放在點(diǎn)燃蠟燭上熏黑，將試管夾和鐵球置于燭焰的內(nèi)焰進(jìn)行熏制，一定要全部熏黑，再讓學(xué)生觀察、然后將熏黑的鐵球浸沒在盛有清水的燒杯中，現(xiàn)象發(fā)生了，放在水中的鐵球變得比在陽光下更亮、好奇的學(xué)生誤認(rèn)為是水泡掉了鐵球上黑色物，當(dāng)老師把試管夾從水中取出時(shí)，發(fā)現(xiàn)熏黑的鐵球依然如故，再將其再放入水中時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象和前述一樣，學(xué)生大惑不解，讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)——全反射現(xiàn)象

　　3、合作探究，精講點(diǎn)撥

　�。�1）光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)

　　任意兩種介質(zhì)相比較，我們把折射率小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì)，折射率大的介質(zhì)叫光密介質(zhì)。

　　舉例說明光密介質(zhì)和光疏介質(zhì)是相對(duì)的。

　�。�2）全反射現(xiàn)象

　　演示實(shí)驗(yàn)：激光束射向半玻璃磚，觀察反射、折射現(xiàn)象。

　　設(shè)疑：如果入射角變大，反射光線和折射光線可能怎么變化呢？

　　學(xué)生猜想：

　�、俜瓷涔猓凵涔馊肯�。

　　②反射光消失，只有折射光線。

　　③折射光線消失，只有反射光線。

　　討論推理：第一種假設(shè)是不合理的，因?yàn)楣鈧鞑サ氖悄芰�，若反射光線折射光線全部消失顯然違反能量守恒觀點(diǎn)。

　　第二種假設(shè)也不能成立，在學(xué)習(xí)反射定律時(shí)，知道，不論透明還是不透明物體都要反射一部分射到它表面的光，所以必定有反射光線存在。

　　第三種假設(shè)有可能存在。

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：轉(zhuǎn)動(dòng)光具盤，增大入射角，觀察反射光線和折射光線。

　　分析總結(jié)：隨著入射角逐漸增大，折射角也逐漸增大，但折射角總是大于入射角。同時(shí)還觀察到，折射光線越來越暗，越來越接近90o，當(dāng)入射角增大到一定值時(shí)折射光線消失，只剩下入射光線、反射光線。繼續(xù)增大入射角時(shí)，仍然觀察不到折射光線。

　　師生互動(dòng)：通過實(shí)驗(yàn)我們觀察到第三種假設(shè)在一個(gè)特定的條件下是可能成立的，象這種只有反射光線而折射光線消失的現(xiàn)象是全反射現(xiàn)象。

　�。�3）臨界角

　　實(shí)驗(yàn)分析：要發(fā)生全反射現(xiàn)象對(duì)入射角大小有一定的要求，我們把折射角為90°時(shí)的入射角叫做臨界角。

　　學(xué)生推導(dǎo)：設(shè)光從某種折射率為n的介質(zhì)設(shè)向空氣或真空時(shí)的入射角恰好是臨界角C，此時(shí)的折射角r=90°。由折射定律sinC/sinr=1/n，因?yàn)閟in90°=1，則sinC=1/n。

　�。�4）全反射條件

　　演示實(shí)驗(yàn)：觀察光從空氣射向玻璃和光從玻璃射向空氣時(shí)能否發(fā)生全反射，發(fā)生全反射的條件。

　　分析歸納：光從光疏介質(zhì)射向光密介質(zhì)不會(huì)發(fā)生全反射，光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)時(shí)，當(dāng)入射角大于或等于臨界角，會(huì)發(fā)生全反射。

　　得出結(jié)論：全反射的條件：光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)，入射角大于或等于臨界角。

　　師生互動(dòng)：全反射現(xiàn)象是在特定條件下光的傳播在兩種介質(zhì)界面上發(fā)生的特殊現(xiàn)象，在自然界中卻是常見的光學(xué)現(xiàn)象。例如玻璃中的氣泡看起來特別明亮，神秘的海市蜃樓都是由光的全反射現(xiàn)象產(chǎn)生的。物理學(xué)的研究給予我們解釋自然現(xiàn)象方法，同時(shí)也啟迪人們應(yīng)用物理規(guī)律來改造自然，造福人類。醫(yī)學(xué)上被廣泛應(yīng)用的光導(dǎo)纖維窺鏡就是用全反射原理制成的。

　�。�5）光導(dǎo)纖維

　　播放醫(yī)生利用光導(dǎo)纖維檢測(cè)病人身體的視頻。（讓學(xué)生知道物理與生活聯(lián)系很緊密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）光導(dǎo)纖維是利用什么原理？

　　演示實(shí)驗(yàn)：觀察光導(dǎo)纖維對(duì)光的作用，結(jié)合所觀看視頻。

　　學(xué)生介紹：學(xué)生通過課前查閱有關(guān)資料，介紹光導(dǎo)纖維。

　　多媒體：介紹光纖通訊，進(jìn)行愛國主義教育。

　　4、反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

　　教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的內(nèi)容，并總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。利用學(xué)案進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架并反饋學(xué)習(xí)情況。

　　5、發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　全反射

　　一、光密介質(zhì)：

　　光疏介質(zhì)：

　　二、全反射

　　1、現(xiàn)象

　　2、臨界角

　　3、發(fā)生條件

　　三、光導(dǎo)纖維

　　十、教學(xué)反思

　　本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念，以培養(yǎng)和發(fā)展能力為著眼點(diǎn)，以掌握物理研究方法和物理思維方法為依據(jù)。本節(jié)主要知識(shí)內(nèi)容是全反射現(xiàn)象和全反射條件。靈活運(yùn)用推理假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析歸納，比較等方法教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得了掌握這些知識(shí)的方法，可以說這是一節(jié)內(nèi)容豐富的方法教育課。通過師生的雙邊活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地和教師、教材、同學(xué)進(jìn)行信息交流，形成了一種和諧、積極參與的教學(xué)氣氛。

　　高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案 2

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道什么是光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)，理解光的全反射現(xiàn)象，掌握發(fā)生全反射的條件

　　2、理解臨界角的物理意義，會(huì)根據(jù)公式確定光從介質(zhì)射入真空（空氣）時(shí)的臨界角

　　能力目標(biāo)

　　能判斷是否發(fā)生全反射，并能解決有關(guān)的問題

　　能運(yùn)用全反射的知識(shí)分析和解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象了解光的全反射在光導(dǎo)纖維上的應(yīng)用。

　　情感目標(biāo)

　　1、通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)自然界中許多美好的現(xiàn)象進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解釋自然現(xiàn)象。

　　2、了解我國光纖技術(shù)的進(jìn)展以及光導(dǎo)纖維在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，培養(yǎng)愛國主義熱情和科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)建議

　　1、初中沒有學(xué)過全反射，它對(duì)學(xué)生是一種新現(xiàn)象。建議作好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)全反射現(xiàn)象，知道在什么條件下發(fā)生全反射。

　　2、全反射現(xiàn)象是生活中常遇到的，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握全反射現(xiàn)象產(chǎn)生的條件：一是光由光密介質(zhì)進(jìn)入先疏介質(zhì)，二是入射角大于，或等于臨界角。要讓學(xué)生正確理解光密和光疏的概念，要知道密和疏是相對(duì)而言的，并且要注意不要把其與介質(zhì)的密度混同起來。

　　3、要讓學(xué)生正確理解臨界角的概念、這就要做好演示實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生看到：

　�、僬凵浣请S入射角的增大而增大，入射角增大到某一角度時(shí)折射角趨近于90，再增大入射角，光密介質(zhì)中的折射光消失。

　�、陔S著入射角和折射角的增大，反射光的亮度不斷增強(qiáng)，折射光的亮度不斷減弱，當(dāng)折射光消失時(shí)，反射光最強(qiáng)。

　　4、要讓學(xué)生會(huì)用全反射的知識(shí)對(duì)一些生活中的全反射現(xiàn)象進(jìn)行分析。建議介紹一下光導(dǎo)纖維可以將市場(chǎng)出售的纖維飾品讓學(xué)生看一下以得到感性認(rèn)識(shí)，加深理解。

　　講過全反射之后，建議小結(jié)一下，說明光射到透明介質(zhì)界面上時(shí)，一般來說，同時(shí)發(fā)生反射和折射，只有發(fā)生全反射時(shí)沒有折射光線。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　全反射

　�。ā┮胄抡n

　　通過光的折射實(shí)驗(yàn)演示折射角和入射角的大小關(guān)系，然后由光的可逆性推斷可能發(fā)生的現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)證實(shí)全反射現(xiàn)象。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、做好演示實(shí)驗(yàn)：光的折射和光的全反射實(shí)驗(yàn)。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生分析發(fā)生全反射的條件：

　　光由光疏介質(zhì)進(jìn)入光密介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角，不會(huì)發(fā)生全反射，而光由光密介質(zhì)進(jìn)入光疏介質(zhì)時(shí)，折射角大于入射角，隨著入射角的增大，折射角先達(dá)到90，就發(fā)生了全反射現(xiàn)象。

　　入射角必須大于一定的角度：臨界角

　　強(qiáng)調(diào)：

　　全反射：光照射到兩種介質(zhì)的界面上，光線全部反射回原介質(zhì)的現(xiàn)象叫全反射。

　　A、產(chǎn)生全反射的條件：

　�、俟饩€從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)；

　�、谌肷浣谴笥诨蛘叩扔谂R界角。

　　B、當(dāng)光線從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)，在入射角逐漸增大的過程中，反射光的能量逐漸增強(qiáng)，折射光的'能量逐漸減弱，當(dāng)入射角等于臨界角時(shí)，折射光的能量已經(jīng)減弱為零，發(fā)生了全反射。

　　C、當(dāng)光由光密介質(zhì)射火光疏介質(zhì)時(shí)，應(yīng)先判斷會(huì)不會(huì)發(fā)生全反射。為此應(yīng)畫出入射角等于臨界角的光路，然后再根據(jù)折射定律或反射定律進(jìn)行定量計(jì)算或動(dòng)態(tài)分析。

　　3、棱鏡：通常指截面是三角形的三棱鏡。

　　探究活動(dòng)

　　（一）

　　1。利用光的全反射的有關(guān)知識(shí)自制光導(dǎo)纖維。

　　2。查閱資料，了解我國光纖的發(fā)展和過程。

　�。ǘ�

　　實(shí)驗(yàn)研究：

　　題目：海市蜃樓實(shí)驗(yàn)?zāi)M

　　內(nèi)容：本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于配置密度分布不均勻的蔗糖溶液，做法如下：先在玻璃缸析出時(shí)為止，這樣就配置了濃度很高的蔗糖溶液，再在蔗糖溶液上面緩慢加入清水，加入清水時(shí)要注意不能讓溶液與清水混合。過1～2天后，由于蔗糖分子內(nèi)擴(kuò)散，在玻璃缸中就形成了密度分布布均勻的蔗糖溶液，當(dāng)光在其中傳播時(shí)，可清晰的看到溶液中彎曲的光路

　　建議：配置溶液工作應(yīng)提前1～2天完成，不宜太早，也不宜太晚。

　　高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)以及全反射現(xiàn)象，掌握臨界角的概念和全反射條件。

　　2、用實(shí)驗(yàn)的方法，通過分析討論，準(zhǔn)確的概括出全反射現(xiàn)象，提高總結(jié)和實(shí)踐能力。

　　3、能體會(huì)到物理與社會(huì)、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，感悟物理學(xué)研究中理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：全反射的條件。

　　難點(diǎn)：對(duì)全反射現(xiàn)象的理解。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　【問題情境】

　　播放醫(yī)生利用光導(dǎo)纖維檢測(cè)病人身體的視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生思考：光導(dǎo)纖維怎樣傳輸光及相關(guān)信息呢？由此引出課題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　【建立規(guī)律】

　　介紹兩個(gè)物理概念，光密介質(zhì)和光疏介質(zhì)，并明確二者是相對(duì)的。

　　實(shí)驗(yàn)探究：將半圓形玻璃磚固定在光具盤上，觀察激光束從玻璃進(jìn)入空氣時(shí)的折射情況。入射角增大，折射角、反射光和折射光的強(qiáng)度如何變化？

　　實(shí)驗(yàn)猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：隨著入射角增大，折射角也逐漸增大，但折射角總大于入射角，同時(shí)觀察到折射光線越來越暗且接近90°，當(dāng)入射角增大到一定程度時(shí)折射光線消失，只剩下入射光線、反射光線，繼續(xù)增大入射角，依然看不到折射光線。

　　得出結(jié)論：只有反射光線而折射光線消失的現(xiàn)象是全反射現(xiàn)象。教師介紹玻璃是光密介質(zhì)，空氣是光疏介質(zhì)，只有從光密介質(zhì)到光疏介質(zhì)，才有可能發(fā)生全反射現(xiàn)象�？梢宰寣W(xué)生通過驗(yàn)證光從光疏介質(zhì)到光密介質(zhì)，得出這種情況下不能發(fā)生全反射。

　　回顧實(shí)驗(yàn)并分析得出：要發(fā)生全反射現(xiàn)象對(duì)入射角大小有一定的`要求，將折射角為90°時(shí)的入射角叫做臨界角。

　　學(xué)生小組結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)全反射（全內(nèi)反射）的條件：

　　（1）光線從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)

　�。�2）入射角大于臨界角

　　教師提問學(xué)生如何知道臨界角呢？提示學(xué)生如果已知介質(zhì)的折射率，就可以確定光從這種介質(zhì)射到空氣（或真空）時(shí)的臨界角。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【深化規(guī)律】

　　解釋課前導(dǎo)入中光導(dǎo)纖維如何傳輸光及相關(guān)信息。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后思考全反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，小組內(nèi)交流分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　中公講師解析