物理教案:浮力說課教案
《浮力》說課案
一、教材分析
1、教材的地位和作用:
對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在前幾節(jié)所學知識的基礎(chǔ)上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的,物理教案-浮力說課教案。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵,對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
2、教材的重點與難點
浮力概念貫穿本章始末,與人們的生活密切聯(lián)系,所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究,需要綜合應用舊知識來解決新問題,因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。
培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點,這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。
二、教學目標
根據(jù)教學大綱的要求,通過對這一節(jié)課的教學,要使學生知道什么是浮力和浮力的方向,理解浮力產(chǎn)生的原因,理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學生探索求真知的精神,對學生進行實踐觀點的教育。
三、學情分析
任教班級屬重點中學,多數(shù)學生上進心強,學習態(tài)度端正,有良好的.學習習慣,也有一定的探索研究問題的能力。
浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實驗與學生實驗的作用,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學習的積極性和主動性。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎(chǔ)知識,通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托,可以借助實驗或多媒體電教手段,加強直觀性和形象性,以便學生理解和掌握。
四、教學方法
這節(jié)課可綜合應用分組實驗、直觀演示、講授和討論并輔以電教多媒體等多種形式的教學方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學生對物理的興趣,激發(fā)學生的求知欲望,這已列為《九年制義務教育全日制中學物理教學大綱》所規(guī)定的初中物理教學目的之一。充分體現(xiàn)以教師為主導,以學生為主體的原則。
五、教學程序
教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎(chǔ),掌握知識為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點突破難點,具體設計如下:
。、新課引入:
以創(chuàng)設問題情境導入新課,物理教案《物理教案-浮力說課教案》。學源于思,思源于疑,一上課便以課文第一段文字引入課題,引導學生思考下沉的物體是否受到浮力,造成懸念,使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心,調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
。、講授新課:
任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12-2這個演示實驗改為學生探索實驗,培養(yǎng)了學生動手操作能力、觀察能力,增強了他們的感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力,這里我增加設計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗,讓學生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。
在研究物體的浮沉條件這個重、難點時,日常生活中一些錯誤的經(jīng)驗或思維定勢會在學生頭腦中形成模糊的觀念,最突出的是"重的物體下沉,輕的物體上浮"。這里可以演示一個小實驗:一根小鐵釘在水中下沉,而大木塊在水中會上浮,大木塊顯然比小鐵釘重?赡苡钟幸徊糠滞瑢W這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。教師可再演示一個小實驗:一個廢牙膏殼密度沒有變,空心時能浮在水面,揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示,討論和分析,糾正了錯誤觀點,引導學生從運動和力的關(guān)系角度來討論物 體的浮沉條件,對浸沒在液體中的物體進行受力分析,抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系,根據(jù)二力合成知識,由學生討論得出物體在什么條件下下沉、懸浮,上浮和漂浮。為提高課堂效率,我將已經(jīng)設計好的表格內(nèi)容在學生分析總結(jié)的基礎(chǔ)上用電腦漸進地展現(xiàn)出來(如表1所示),并以動畫形式將用實驗難以緩慢展現(xiàn)的物體上浮和下沉的過程也表現(xiàn)出來,使學生獲得較生動的感性認識。
揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個重、難點。我設計了這樣一個小實驗來引入:乒乓球在水中會上浮,這個現(xiàn)象大家都很熟悉,但在如圖1所示的實驗中,這個塞在瓶口的乒乓球為什么不會上浮?這里又制造了本節(jié)課的一個興奮點,使學 生有了一種急切需要解惑的心情。這時可請同學回顧做過的一個舊實驗:六個面扎上橡皮膜的空心正方體,當它浸沒在水中時,六個面的橡皮膜均向內(nèi)凹進,而且前后左右面凹進的程度相同,而下表面比上表面凹進的程度要大。引導學生密切聯(lián)系原有的液體壓強與深度的關(guān)系,二力合成、二力平衡等知識,并設計了一個軟件,將抽象、難懂的壓力方向以動畫形式展現(xiàn)出來,加強了直觀性。通過由淺入深分層次的分析,把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應用的過程,變成培養(yǎng)學生分析能力的過程。由學生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如圖2器材通過演示實驗加以驗證,為理解阿基米 德原理作好了準備。
至此,教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢,浮力作為同學們新認識的一種力,它的三要素也就清楚明了。
根據(jù)重點校學生情況,我繼續(xù)引導同學們思考課文后的"想想議議",由此引入對決定浮力大小因素的研究。學生經(jīng)過合理猜想,討論,設計出探索決定浮力大小因素的實驗方案。為幫助學生更好地理解,我設計了一個軟件,用圖示方式將實驗方法和步驟表現(xiàn)出來(如圖3 ~ 圖7所示)。通過學生分組實驗,得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān),與液體的密度有關(guān),與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時間、器材限制,浮力大小與物體本身密度、形狀等因素無關(guān)可以通過演示實驗加以說明。這樣就為下一節(jié)學習阿基米德原理留下懸念,作好鋪墊,同時也有利于學生形成知識結(jié)構(gòu)。
。、反饋和鞏固:
這節(jié)課教學容量大,所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間,可請同學回顧板書內(nèi)容,歸納出通過本節(jié)課學到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法,為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準備。二是受力平衡法,指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法,指出這是浮力大小的決定式。
。、布置作業(yè): 課本 P142 3、4、5
【物理教案:浮力說課教案】相關(guān)文章:
物理教案-《浮力》說課稿01-21
物理教案-浮力教案示例01-21
浮力的物理教案設計11-03
物理浮力說課教案(精選5篇)03-21
浮力說課教案 - 初中物理第二冊教案01-21
《探究影響浮力大小的因素》初中物理教案10-19
物理教案-光的電磁說01-21
初中八年級物理教案:浮力03-03
浮力課的教學反思11-18