體育活動教案反思萬能通用

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的體育活動教案反思萬能通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

體育活動教案反思萬能通用1

　　說課人：

　　一、教材分析：

　　鉛球是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。初中體育教學的基本任務有三點:一、全面鍛煉學生身體;二、學習基礎知識，掌握基本技術，發(fā)展基本技能;三、向學生進行思想品德教育。它們要由專業(yè)老師通過一定的教學原則、教學方式進行系統(tǒng)、科學的授教及學生積極主動的配合練習來完成。體育課的教學一般是雙教材，它既能授予學生新知識，又能教會學生溫故而知新的道理、培養(yǎng)他們的體育樂趣，有時通過分組輪換的教學方式還能較好地鍛煉體育骨干、小組長的組織，管理能力，使之成為老師的好幫手，也是溝通老師與同學的橋梁之一，同時，還可培養(yǎng)學生自覺練習的守紀品質。

　　二、說教學目標

　　(1)知識目標：初步體會握、持球的方法和“推”球的動作要領。

　　(2)能力目標

　　1、發(fā)展協(xié)調性、靈敏性、增強四肢力量;提高運動能力。

　　2、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質;且在不斷的嘗試中找出的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。

　　三、說教學重點和難點：

　　用力順序和協(xié)調用力

　　四、說對象

　　八年級學生年齡都在14歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現(xiàn)象;在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣;相反，對于直觀的`、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

　　五、說教法

　　將教學內(nèi)容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。

　　堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，設疑引課題，解疑指迷津既體現(xiàn)教學的整體性和知識的聯(lián)系性，又充分發(fā)揮學生的主觀能動性和想象創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學生的思維能力。力求教學氛圍輕松、和諧、自然流暢。在學中教，教中學，在教學的全過程中，盡力減少因動作難度而可能帶給學生的心理壓力，讓學生明確地意識到學習需要自己產(chǎn)生的，不是別人強加的;學習過程是自己實踐的，不是他人包辦代替的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，不是機械地重復和模仿的結果。自己是學習的主體，學習活動是充滿興趣的探索性創(chuàng)造活動，真正體現(xiàn)“快樂體育”的宗旨。

　　六、說學法

　　八年級學生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發(fā)展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用導學、導思、導練、導評等教學方法，調動學生的思維參與體育學習，讓學生通過一看二想三悟的思維活動過程，達到了解動作技術的結構原理，弄清動作技術的實質和規(guī)律的目的和使學生知識學習、身體鍛煉寓于教學、練習之中，教學中，結合學生的身心特點，在教師的主導作用下，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想，發(fā)揮學生主體作用和自主性，調動學生的學習主動性和積極性，以限度提高課堂效率。

　　七、說教學過程：

　　1、在課的開始部分，應用多媒體教學手段，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發(fā)學生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。

　　2、采用了雙人徒手操和針對原地側向推鉛球動作的專門練習，即調動了學生的雜只鈐玖絲翁悶眨院蟮慕萄г誶崴傻幕肪誠陸小?

　　3、課的基本部分以教學原地側向推鉛球為主，加入接力往返跑來豐富課的內(nèi)容，讓學生在豐富多采的活動中體驗體育活動的樂趣，并適時滲透思想品德教育。

　　首先教師先提出鉛球的起源，鉛球是世界田徑賽場上的傳統(tǒng)項目。在大約在公元1340年，希臘開始出現(xiàn)了火炮。而炮彈是用圓形鉛制成的。為了使得炮手作戰(zhàn)時裝填炮彈熟練、迅速、敏捷，以提高軍隊的戰(zhàn)斗能力，希臘人就在日常訓練中讓士兵用同炮彈重量大小相當?shù)氖�頭練習，并進行比賽。后來又用廢棄的鉛制炮彈代替石頭進行模擬訓練，這是現(xiàn)代鉛球的直接起源。再之后，這一訓練從部隊流人民間，慢慢地變成了投擲鉛球的游戲，并很快得以傳播，成為廣受群眾歡迎的體育競賽項目。1896年，鉛球成為第一屆現(xiàn)代奧運會上投擲比賽正式項目。從它誕生之日起，它就一直是大力士的寵兒，它使得各國大力士能一展自己的雄風

　　原地側向投推鉛球的內(nèi)容看似比較簡單，而要教學的知識是較多的，例如握

　　持球的方法、蹬腿轉髖的動作和撥指的方法。為了能讓學生掌握正確的投擲姿勢和轉體的動作，首先教會學生握球的正確方法。教師講解并示范握球的動作要領，學生直觀的感受動作形象，又加強巡視指導正確的方法，為以后學習完整技術打下基礎。然后，教師講解演示原地側向推鉛球的動作，學生跟著教師做徒手模仿練習投擲動作，體會投擲的姿勢和轉體動作，加強對正確的投擲姿勢的理解。整個動作由五個部分組成：蹬(腿)>>轉(髖)>>挺(胸)>>推(肘)>>撥(指)。分以下步驟完成：

　　1)、示范講解原地側向推鉛球的用力順序

　　2)、示范講解腳的蹬轉練習

　　3)、示范講解蹬地轉髖練習

　　4)、示范講解原地側向推鉛球的完整動作

　　5)、兩人一組徒手進行完整動作練習，按教師講解的要領進行自評自練

　　6)、原地側向推鉛球練習

　　在身體素質的的練習上，我安排了持球跑的接力游戲。在場地的布置上，繼續(xù)沿用鉛球的場地，這樣可以減少隊伍的調動，使學生集中注意力進行下面的素質練習。一方面以激發(fā)學生的集體主義情感，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗成功的現(xiàn)代體育教學觀念。

　　4、優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍，優(yōu)美、放松的旋律響起，同學們隨著音樂跟老師做身心放松練習......，教師及時地進行肯定總結。在輕松、自由的氣氛中，一堂課結束。教學設計：

　　整隊→游戲(音樂伴奏)、雙人操

　　→教：提問、要求、巡視

　　主教材(原地側向推鉛球)→學：聽、練、論、創(chuàng)、演。

　　輔教材→教：傳授知識、線路指令、講評練習。

　　(身體素質10×4往返跑)

　　→學：圖形跑練、競賽跑練、反饋評價。

　　整理———→放松(音樂)、小結、作業(yè)。

　　下課———→回收器材。

　　場地器材

　　田徑場、鉛球20個、錄音機一臺。

　　1)預計練習密度：54--56%

　　2)平均心率：120次/分--130次/分高峰期在第35分鐘左右，約為155次/分

體育活動教案反思萬能通用2

　　教學目標：

　　1、使學生明確健康的概念

　　2、培養(yǎng)學生樹立健康第一的理念

　　教具準備：黑板上寫：“健康第一”

　　場地：教室內(nèi)

　　活動形式：活動課，全班分為六大組

　　教學過程：

　　導入：

　　同學們：

　　健康促進學校是由世界衛(wèi)生組織(WHO)倡導的，對人類健康促進有著深遠意義的活動。參與人員包括學生、學校的教職工、家長和學校所在的社區(qū)機構的全體成員，目的是努力改善學生的學習生活環(huán)境，提高學生的身體健康水平，并通過學校學生向家庭、社區(qū)傳播健康信息，促進全社區(qū)成員的健康。

　　健康是人類永恒主題，當前世界上許多國家把提高國民的科學文化和健康素質看成是21世紀人才競爭的基礎和社會發(fā)展的關鍵。未來國力的競爭主要是人才的競爭，健康的體魄是實現(xiàn)這一競爭的前提，所以我們要樹立健康第一的思想。

　　那么，什么是健康呢?

　　二、分組討論：

　　請同學們談談：你們對健康的理解;然后各組請出1—2位同學發(fā)言。

　　三、教師歸納：

　　闡述：健康的概念

　　人類健康概念的產(chǎn)生和正確的健康觀的確立是經(jīng)過了一個長期的歷史演變過程才形成的。

　　歷代人們(包括醫(yī)學家在內(nèi))都只是認為健康就是軀體無疾病，無傷殘和無不適癥狀。直到1948年WHO成立，在其章程中才提出了明確的健康定義：“健康不僅是沒有疾病或衰弱，而是在生理上、心理上和社會適應能力上的良好狀態(tài)”

　　1990年WHO又重新修改公布了關于健康的定義：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康，只有具備了這四方面的良好狀態(tài)，才是一個完全健康的人”。也就是說：健康是身體、精神、社會和道德的總稱。那么，我們應該如何正確地認識和把握健康呢?

　　四、請認為自己是健康的同學起立：

　　注意聽老師對你日常生活的衛(wèi)生行為習慣提出問題，(沒有做到的同學就坐下)。

　　1、你日常飯前便后洗手嗎?

　　2、你是否有隨地吐痰的不良習慣?

　　3、你有亂扔紙屑的不良行為嗎?

　　4、最近一周內(nèi)是否出現(xiàn)過頭痛、腹痛、腹瀉等疾病癥狀?

　　5、你是否積極參加體育鍛煉，認真做眼操、課間操，堅持每天體育活動?

　　6、你是否有偏食，吃零食的習慣?

　　7、你有近視嗎?

　　8、你早晚刷牙嗎?

　　9、你定期洗澡、洗發(fā)、理發(fā)，注意服裝整潔嗎?

　　10、你留長指甲嗎?

　　(看站立著還有幾位同學)

　　再繼續(xù)按WHO健康的十項基本標志對照(做不到的同學就坐下)

　　1、有充沛的精力，能從容不迫地負擔日常繁重的學業(yè)和工作。

　　2、處事樂觀，態(tài)度積極，勇于承擔責任，不挑剔要做的事情。

　　3、善于休息，睡眠良好。

　　4、身體應變能力強，能適應外界環(huán)境變化。

　　5、能抵抗一般性感冒和傳染病。

　　6、體重適當，身體勻稱，站立時頭、肩、臂位置協(xié)調。

　　7、眼睛明亮，反應敏捷，眼和瞼不發(fā)炎。

　　8、牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齒顏色正常，無出血現(xiàn)象。

　　9、頭發(fā)有光澤，無頭屑。

　　10、肌肉豐滿，皮膚富有彈性。

　　(看最后還站著幾位同學，一般沒有了。)

　　五、老師提出討論要點：

　　同學們：為什么剛才認為是健康的站著的同學現(xiàn)在都坐下了呢?難道全班就沒有一個同學是健康的嗎?那么，哪些因素可以影響我們的健康呢?

　　六、再次分組討論：

　　把討論結果寫在紙上，然后推薦一位同學把答案告訴大家(寫在黑板上)。

　　七、老師歸納：影響健康的因素有：

　　1、遺傳因素：(1)父母的體質狀況(2)家族遺傳性疾病

　　2、環(huán)境因素：(1)自然因素：空氣、水源、噪音;(2)化學物質：農(nóng)藥、色素、各種添加劑;

　　3、營養(yǎng)狀況：(1)合理平衡膳食(2)偏食、盲目減肥

　　4、心理因素：緊張、壓力、悲觀、消極等引起心源性疾病;

　　5、不良的衛(wèi)生行為習慣;

　　6、不良的'生活方式等等。

　　八、課后小結：

　　健康教育課以活動課的形式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中去體驗健康與不健康的心情。師生間的互動，使學生能積極參與對健康理念、影響健康因素的討論。從而，使學生更明確健康包括身體健康、心理健康、社會健康和道德健康四方面的含義;了解了影響健康的因素，便于在日常學習、生活中注意良好的衛(wèi)生行為習慣的養(yǎng)成。

　　認識了健康的目的是：為了使學生向健康的理想狀態(tài)不斷地努力，改善了學生的健康能夠：(1)提高學生的學習能力;(2)減少缺課;(3)改善體質和精神健康;(4)促進家庭和社區(qū)成員的健康。

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