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小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案

時間:2024-07-25 07:08:16 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案1

  教學(xué)課題:

  十幾減9。

  教學(xué)內(nèi)容:

  十幾減9。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過實(shí)際操作理解算理,學(xué)會“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.口算。

  9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8  2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17  二、探究交流,展示匯報

  1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)

  小組討論,合作探究算法的多樣化

  想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?

  學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=

  提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)

  [鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

  學(xué)生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況

 。1)9加6得15,15減9等于65 想加算減法

 。2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法

 。3)10減9等于1,l加5等于6; 破+法

  (4)15減5等于10,再減4等于6。 連減法

  教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚(yáng),鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。

  [進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

 。ü膭顚W(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。)]

  2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問

  (1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14-9=)

  (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“ 5”。

  3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?

  [教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。]

  三、檢測與反饋

  1.完成教科書P10“做一做”第1題。

  讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

  2.完成教科書P10“做一做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

  3.完成教科書P10“做一做”第3題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

  四、課堂練習(xí)

  1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

  2.布置作業(yè)。

  板書設(shè)計:

  十幾減9

  15-9=

  10-9=1   9+6=15

  1+5=6   15-9=6

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  第二課時

  教學(xué)課題:

  十幾減9的練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:

  十幾減9的練習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo):

  通過十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計算能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  熟練掌握“想加算減法”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

  填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

  9+( )=15     9+( )=18

  15-9=( )    18-9=( )

  9+( )=14     9+( )=17

  14-9=( )     17-9=( )

  二、課堂練習(xí)

  1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

  (1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。

 。2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。

 。3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

  2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

  教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。

  [教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

  3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

 。1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。

  (2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?

  學(xué)生觀察后匯報

  第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個小組一共植樹多少棵?

 。3)請學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。

 。4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?

  4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

 。1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。

  (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?

 。3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

  三、課堂練習(xí)

  1.完成P11頁練習(xí)二的第5題。

  2.完成P12頁練習(xí)二的第7題。

  [學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]

  四、布置作業(yè)。

  1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

  2、完成第12頁思考題

  教學(xué)反思:

  通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的.鼓勵下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

  第三課時

  教學(xué)課題:

  十幾減8。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。

  2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口算

  8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

  2、看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。

  9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17

  3、12-9=3,說一說想的過程。

  二、探究新知,展示交流

  1、出示例2。

  (1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。

  一共有12個風(fēng)車,我們要買8個,還剩幾個?

 。2)怎么解決這個問題?

  (3)學(xué)生分組討論,說一說自己的想法。

 。4)學(xué)生匯報討論結(jié)果,列出算式。

  12-8=4

  [談一談你是怎樣想的?]

  10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

 。5)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

  2、補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。

  讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問

 。1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)

 。2)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)

  三、檢測與反饋

  1、完成P13頁的“做一做”第1題。

  [讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個別題目讓學(xué)生說說思考過程。(鞏固破十法)]

  2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)

  3、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計:

  十幾減8

  12-8 =

  10-8 = 2 8 + 4 = 12

  2 + 2 = 4 12–8 = 4

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中,圈一圈,擺一擺,從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學(xué)計算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,平時要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

  第四課時

  教學(xué)課題:

  十幾減7、6

  教學(xué)內(nèi)容:

  十幾減7、6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6。

  2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8

  2、看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。

  6+( )=12 8+( )=13 5+( )=11 7+( )=14 9+( )=16 6+( )=13

  3、12-8=4,說一說想的過程。

  二、新授

  1、出示例3。

 。1)觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

  (2)出示魚缸畫面,請學(xué)生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)]

  (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果,列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的

  10-7=3 7+6=13 3+3=6 13-7=6  [誰有不同的想法?讓大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的?]

 。4)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。

 。5)改變題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?

 。6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說一說思考的過程。

  l3-6=7

  想: 10-6=4 4+3=7

  還可以這樣算;

  7+6=13 13-7=6 13-6=7

  三、檢測與反饋

  1、完成P14頁的“做一做”第1題。

  [讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

  2、做一做第2題。

  [觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]

  3、完成P14頁“做一做”的第3題。

  [學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。]

  四、總結(jié)并布置作業(yè)。

  板書設(shè)計:

  十幾減7、6

  13-7=6 13-6=7 10-7=3 7+6=13 10-6=4 3+3=6 13-7=6 4+3=7還可以這樣算;

  7+6=13

  13-7=6

  13-6=7

  教學(xué)反思:

  通過本課的學(xué)習(xí),在四種算法的比較中,學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算,體會到了想加算減法的簡捷性,體會到了算法的多樣化。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8,找出計算規(guī)律,提高計算速度,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

  2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題.認(rèn)識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),理解數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

  讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差,找出計算規(guī)律,提高計算能力。

  難點(diǎn):

  學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、卡片。

  教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)落實(shí)):

  一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

  1、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,18,出示可以移動的練習(xí)卡片,依次從上到下移動,讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù),并寫出來.

  師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

  師:為什么會有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭位上的數(shù)不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個位上的數(shù),所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

  師:計算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1.)

  教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.

  2、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,17,出示可以移動的練習(xí)卡片,依次從上到下移動,讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的`得數(shù),并寫出來.

  師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

  師:為什么會有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

  教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.

  二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

  1、出示小黑板,寫好以下三組題:

  指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來,看誰做得又快又對.

  2、出示口算卡片,請兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答,誰先答對給誰加1分,最后看哪位同學(xué)累計分高.

  8+3 11-9 10-89+6 14-8 15-8 8+5 18-9

  9+7 17-9 14-98+89+2 9+812-816-9

  三、教學(xué)補(bǔ)充題。

  1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

  師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個,筐外面有3個蘋果,筐里面有幾個蘋果)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求筐里有多少個蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個里去掉3個,也就是筐里有幾個蘋果)

  師:應(yīng)該用什么方法計算?怎樣列式

 ?學(xué)生回答后,教師板書:10-3=7.

  2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

  師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)

  師:應(yīng)該用什么方法計算?怎樣列式?

  學(xué)生回答后,教師板書:

  14-4=10

  4、猜一猜.師:今天老師帶來了10張口算卡片,現(xiàn)在我們做幾道:16-810-6 11-9 15-8

  誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)

  師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)

  四、課終評價、小結(jié)。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案3

  一、課程名稱:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書:小學(xué)數(shù)學(xué)》第一學(xué)段一年級下冊第二章內(nèi)容是關(guān)于20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。

  二、學(xué)生分析:

  一年級學(xué)生的思維發(fā)展雖然仍以形象思維為主,但他們已經(jīng)具備一定的觀察、比較和綜合能力。本教案針對一年級學(xué)生,主題是20以內(nèi)的退位減法的整理和復(fù)習(xí)。學(xué)生在濃厚的興趣中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信心和求知欲,形成了積極的學(xué)習(xí)動力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材要求,我將采用操作性探究和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)來進(jìn)行思維發(fā)展。通過動手操作,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)手腦協(xié)調(diào),更有利于他們的問題解決能力的培養(yǎng)。

  三、教學(xué)目標(biāo)分析:

  1、知識與技能:

  讓學(xué)生通過實(shí)際問題的解決過程,掌握20以內(nèi)的退位減法運(yùn)算技巧,培養(yǎng)他們的問題解決能力。同時,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不進(jìn)位的兩位數(shù)與一位數(shù)相加、兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加的口算方法。

  2、過程與方法:

  通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固此類減法。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識,提高學(xué)習(xí)的自信心。

  四、教學(xué)內(nèi)容分析:

  教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí),能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

  五、教學(xué)過程分析:

 。ㄒ唬┙沂菊n題

 。ǘ20以內(nèi)退位減法的整理

  (三)利用退位減法表復(fù)習(xí)

 。ㄋ模┱n堂獨(dú)立練習(xí)

  六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計:

  1、當(dāng)我們想要激發(fā)學(xué)生的積極性,并希望他們能夠運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題、總結(jié)規(guī)律時,可以運(yùn)用一些創(chuàng)新的方法。比如,通過展示精美的Flash動畫和生動的圖片來吸引學(xué)生的注意力,直觀地演示所學(xué)知識的應(yīng)用和規(guī)律。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更加投入到課堂中來。

  2、好的,這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,學(xué)生對所學(xué)知識已經(jīng)基本掌握,但需要通過實(shí)際操作來鞏固算法。為了增加趣味性,我們將通過一個有趣的游戲來進(jìn)行復(fù)習(xí)。希望學(xué)生們能夠積極參與,加深對所學(xué)知識的理解和記憶。接下來,讓我們開始吧!

  七、課堂實(shí)施:

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書課題:整理和復(fù)習(xí))

 。ǘ20以內(nèi)退位減法的整理

  1.找規(guī)律,填表。

  出示圖片。

  要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。

 。ㄗ杂砂l(fā)言,想填哪格,就填哪格。)

  2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?

  3.討論(出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。

  a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

  b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?

  (酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)

  4.小組活動,動手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁。)

  (提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)

  小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

 。ㄈ├猛宋粶p法表復(fù)習(xí)

  1.把差是6……的'算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)

  a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

  學(xué)生們在回答這個問題時,可能會列舉出一些他們之前學(xué)過的差是6的算式,比如8-2=6、9-3=6。有些學(xué)生可能會嘗試用已學(xué)習(xí)的知識來推導(dǎo)出一些新的算式,比如14-8=6,然后繼續(xù)推導(dǎo)出16-10=6、17-11=6等。在這種情況下,老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些算式進(jìn)行分類,然后將注意力引導(dǎo)到本節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上。

  學(xué)生可能會想到一些減法算式,如:6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們思考這些算式中哪些是他們已經(jīng)學(xué)過的知識?哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法?哪些是將來要學(xué)習(xí)的?通過分類整理,幫助他們更好地理解退位減法的規(guī)律和方法。

  b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

  c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

 。ㄋ模┱n堂獨(dú)立練習(xí)

  1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)

  2.口算,比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案4

  游戲目的:這款游戲以“與小魚結(jié)交”為背景,設(shè)計成兒童喜聞樂見的情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的熱情,讓他們在追求與小魚成為好朋友的過程中自覺地進(jìn)行練習(xí),提高他們的口算速度。

  游戲場景:這個游戲適合一年級的小朋友,需要在老師的指導(dǎo)下完成。游戲的目標(biāo)是練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

  游戲時間:5分鐘左右。

  游戲難度:中級

  適合年級:本游戲適用于六年級“圓柱的認(rèn)識“一課的課尾,作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。

  游戲人數(shù):全班游戲準(zhǔn)備:

 。1)獎品“小魚”若干條。

 。2)游戲記錄紙。

  游戲過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  課件演示:伴隨著優(yōu)美的輕音樂,一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過,每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。

  師:大家快來看,我們的電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一群五顏六色的小魚!它們在屏幕上游來游去,好像在和我們打招呼呢。今天的數(shù)學(xué)課,讓我們一起和這些可愛的小魚們玩一個有趣的游戲吧!讓我們開始吧!

  (學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來,都躍躍欲試)

  2、說明游戲方法。

  師:這些漂亮的小魚兒可靈活了,要想和它們成為好朋友。

  大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣,有信心嗎?

  所有的學(xué)生都大聲回答:有!

  師:好的,讓我們來玩一個游戲吧!現(xiàn)在屏幕上方將會出現(xiàn)一個數(shù)學(xué)題目,你們需要盡快算出答案。然后在這些游動著的'小魚中,找出身上寫有這個得數(shù)的那條,站起來大聲地說出小魚的顏色。誰找得快又說得準(zhǔn),這條小魚就成了他的好朋友。明白了嗎?

  3、開始游戲。

  師:大家準(zhǔn)備好了嗎?請睜大你們的眼睛,別放過與任何一條小魚做朋友的機(jī)會。

  課件出示題目“8+9”,同時屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。

  學(xué)生計算并找小魚,找到了就說出該條小魚的顏色。

  教師進(jìn)行評定,如果找對了,就獎給該條小魚;找錯了,就請其他小朋友幫忙重找。

  依次出現(xiàn)題目:15—7、6+6、13—9、10+5。

 。1)同桌輪流進(jìn)行。

  師:好的,讓我們開始吧!現(xiàn)在是小朋友們和小魚成為好朋友的時刻!每位小朋友都有機(jī)會和小魚成為好朋友。首先,讓我們左邊的小朋友開始找小魚,右邊的小朋友來判斷和記錄;然后讓右邊的小朋友找小魚,左邊的小朋友來判斷和記錄。每位小朋友都需要回答5道問題,只有答對4道以上才能和小魚成為好朋友。讓我們開始吧!

  課件依次出示5道題目:13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

  (2)游戲提示:

  這個游戲巧妙地將口算練習(xí)融入了與小魚交朋友的活動中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。通過參與這個游戲,學(xué)生不僅能提高他們的計算能力,還能培養(yǎng)觀察力,培養(yǎng)邏輯思維能力。這種設(shè)計讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),既能享受游戲的樂趣,又能提升自己的技能。

  這個游戲適合練習(xí)“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算能力。

  課后思考:

  通過玩這款游戲,同學(xué)們已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法。如果想進(jìn)一步練習(xí)20以內(nèi)的加減法口算題,可以關(guān)注下面的公眾號,回復(fù)數(shù)字“20”,即可獲得一套練習(xí)題。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  我整理了20以內(nèi)的退位減法,發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,希望能幫助大家更好地掌握這類減法運(yùn)算,提高計算技巧。希望大家能夠通過整理和總結(jié),更加熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

  教學(xué)內(nèi)容:教科書的第23頁

  教學(xué)設(shè)計

  揭示課題

  說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書課題:整理和復(fù)習(xí))

  20以內(nèi)退位減法的整理

  1.找規(guī)律,填表。

  出示下表。

  這個設(shè)計獨(dú)具匠心,利用了課本提供的材料,并進(jìn)行了巧妙的改造,讓學(xué)生通過找規(guī)律來填空。這種設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生對探索規(guī)律的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。不同水平的學(xué)生都可以參與其中,讓他們動手實(shí)踐。經(jīng)過實(shí)踐證明,大多數(shù)學(xué)生都能正確填寫所缺的算式。

  要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。

 。ㄗ杂砂l(fā)言,想填哪格,就填哪格。)

  2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?

  學(xué)生在這種情況下通常只能通過直觀感知來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,比如當(dāng)被問及為什么第一列第3格填的是12時,學(xué)生可能會回答:“因?yàn)樯厦媸?1和12,分別減去9,所以下面應(yīng)該是13減去9!贝蠖鄶(shù)學(xué)生需要提示才能用更抽象的語言總結(jié)規(guī)律,而自發(fā)使用更抽象語言總結(jié)規(guī)律的學(xué)生并不多見。

  3.討論(出示已填完整的減法表)。

  a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

  b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?

 。ㄗ们閱l(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)

  [這里,教師可以先讓學(xué)生觀察豎式的每一列數(shù)字,指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么差會從小到大依次增加1,從而讓他們發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)都是相同的,而被減數(shù)從上到下一個比一個大1,因此差也會依次增加1。這樣的引導(dǎo)方式有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更重要的是幫助他們理解被減數(shù)、減數(shù)和差之間的依存關(guān)系。類似地,橫向觀察也可以采取類似的引導(dǎo)方式。

  4.小組活動,動手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁。)

 。ㄌ峁┟拷M一套20以內(nèi)的退位減法算式。)

  小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

  這個教學(xué)設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識,也能提供一定的挑戰(zhàn)。盡管學(xué)生已經(jīng)了解了這個表的規(guī)律,但要他們重新構(gòu)建可能會有一定的難度。因此,在實(shí)際教學(xué)中,老師需要通過巡視來引導(dǎo)學(xué)生,提醒他們?nèi)绻龅嚼щy可以先參考教材上的表格。但不建議完全照搬書上的表格來排列。

  利用退位減法表復(fù)習(xí)

  1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)

  a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

  學(xué)生們在回答這個問題時,可能會列舉出一些他們之前學(xué)過的差是6的算式,比如8-2=6、9-3=6。有些學(xué)生可能會嘗試用已學(xué)習(xí)的知識來推導(dǎo)出一些新的算式,比如14-8=6,然后繼續(xù)推導(dǎo)出16-10=6、17-11=6等。在這種情況下,老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些算式進(jìn)行分類,然后將注意力引導(dǎo)到本節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上。

  學(xué)生可能會想到一些減法算式,如:6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們思考這些算式中哪些是他們已經(jīng)學(xué)過的知識?哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法?哪些是將來要學(xué)習(xí)的?通過分類整理,幫助他們更好地理解退位減法的規(guī)律和方法。

  b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

  c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

  課堂獨(dú)立練習(xí)

  1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(第24頁的第2題。)

  2.口算,比比誰算得又對又快。(第24頁的第3題)

  教學(xué)設(shè)計說明

  這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,分成三部分。

  第一部分是對學(xué)過的20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理。為了增強(qiáng)教學(xué)效果,沒有直接出示已整理好的減法表。而是讓學(xué)生看不完整的減法表,根據(jù)已出示的.算式找出內(nèi)在的規(guī)律,嘗試填出所缺算式。說理由時也不必很完整,就題論題,只要有道理就行。然后再通過小組討論,進(jìn)行整體的觀察,從結(jié)構(gòu)出發(fā),找出一系列的規(guī)律。最后,通過利用減法卡片重建表格的活動,進(jìn)一步鞏固知識。這樣安排,不僅使學(xué)生清楚20以內(nèi)退位減法表的結(jié)構(gòu),同時,也培養(yǎng)了學(xué)生整理知識的能力。

  學(xué)生們可以利用20以內(nèi)的退位減法表,找出差為6、7、8、9等的算式。通過觀察表格,我們可以發(fā)現(xiàn)得數(shù)相同的算式總是排列在一條斜線上。這樣,我們可以先找出差為6的算式,在同一斜線上的算式中找出差為7的算式,以此類推找出差為8、9等的算式。這樣一步一步地找規(guī)律,能夠幫助我們更快地找到目標(biāo)算式。

  第三部分是進(jìn)行不同形式的練習(xí)。特別是口算,熟練的20以內(nèi)加減法的口算是100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。

  專家評析

  這節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生整理知識,尋找規(guī)律。教學(xué)設(shè)計的重要特點(diǎn)是考慮到一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平,對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理,使學(xué)習(xí)更加容易理解。

  其一,為了突破規(guī)律的概括、表達(dá)這一難點(diǎn)。教師先出示一張有空缺的減法表,讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整,使每個同學(xué)都能參與,積極投入。在此基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生說出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規(guī)律,進(jìn)一步再引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手,去尋找、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣,填表說理由→看表說規(guī)律→重新構(gòu)建表格,螺旋反復(fù),逐步遞進(jìn),學(xué)生印象更為深刻,且能有效強(qiáng)化對整個表格的認(rèn)識。

  其二,對教科書練習(xí)六第一題的處理也比較細(xì)致。在引導(dǎo)學(xué)生的思考過程中,首先讓他們自由發(fā)散思維,不限制得數(shù)是6的減法算式范圍,讓他們盡情探索。然后逐漸引導(dǎo)他們將注意力集中在得數(shù)是7的減法算式上,并限定在20以內(nèi)的退位減法范圍內(nèi),幫助他們深入理解退位借位的概念。最后再稍微開放思維,引導(dǎo)他們思考:“你能想出一組差是幾的退位減法?”通過這樣的引導(dǎo),不僅幫助學(xué)生鞏固斜行的規(guī)律,還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。

  執(zhí)教:上海市浦東新區(qū)滬新小學(xué)申慧芬

  評析:上海市浦東新區(qū)教育學(xué)院曹培英

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