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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-17 13:08:49 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15篇【精選】

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15篇【精選】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解和掌握帶小括號的混合算式的運(yùn)算順序。

  2.使學(xué)生能夠正確區(qū)分:計(jì)算同級運(yùn)算、兩級運(yùn)算及帶有小括號的兩步式題。

  3.使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題,認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解和掌握小括號的作用,能準(zhǔn)確地計(jì)算帶有小括號的混合式題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生能規(guī)范地脫式計(jì)算。

  教學(xué)手段

  多媒體教學(xué)軟件及實(shí)物投影。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  師:我們剛剛結(jié)束了+-黃金周,老師想知道你們是怎樣度過的,你們想知道小動物去了什么地方嗎?

  [多媒體軟件伴隨錄音:清晨數(shù)學(xué)王國的閂口站滿了游客,不一會兒卻傳來吵鬧聲。鴨姐姐得意地說:我的票上有+、-號我該排在隊(duì)伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱,說:我的票上有、號,我該排在第一個(gè)。兩人吵鬧得面紅耳赤,大黃狗跑過來大聲嚷到:別吵了,我的票上有( ),你們都該排在我的后面去。師:同學(xué)們,你們當(dāng)小裁判,判斷下誰該排第一?跟隨學(xué)生回答揭示課題。

  二、探究嘗試,總結(jié)規(guī)律。

  1.以舊帶新

  3+4x8學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上,試給它加上我們的新朋友小括號,使它變成

  另外一道題。學(xué)生試做例題(3+4)x8

  2.合作探究

  3+4x8 (3+4)X8=3+32 =7x8=35 =56

  師:請觀察這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(讓學(xué)生觀察、比較去體會小括號的作用)你覺得小括號有什么作用?(讓學(xué)生充分認(rèn)識小括號能改變運(yùn)算順序)

  3.反饋練習(xí)

  42(17-11) 100-(60-10)

  (35+14)7 12(2x3)

  (讓學(xué)生先讀題,自選兩道獨(dú)立完成。)

  4小結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶小括號的混合運(yùn)算,計(jì)算時(shí)先算小括號里面的,再算小括號外面的。

  做題時(shí)要注意什么呢?

  一看(看清題里是否有小括號,有哪些運(yùn)算);

  二想(想一想這道題的運(yùn)算順序);

  三算(按照運(yùn)算順序,進(jìn)行運(yùn)算);

  四查(要有步步檢查的.好習(xí)慣)。

  三、鞏固練習(xí),不斷深化。

  1.小動物們在我們公平的裁判下來到了數(shù)學(xué)電影院,觀看了電影《符號媽媽》。

  同學(xué)們談一談看完電影的收獲。(通過一場電影,把學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)算順序融為體,既實(shí)現(xiàn)了知識的整合,又便于學(xué)生掌握和區(qū)分。)

  2.小動物參觀了數(shù)學(xué)迷宮,闖關(guān)練習(xí)。

  第一關(guān):先讀題,說出下面各題的運(yùn)算

  順序。

  20+7x6 (82)X9

  4x68 72-99

  36(43-39)100-15+5

  第二關(guān):判斷下面各題,結(jié)果相等的畫,不相等的畫,請同學(xué)們自己讀題,認(rèn)真思考一下。

  10+155=(10+15)5

  5X(3-2)=5x8-2

  2x4x3=3x2x4

  60-(30-20)=60-30+20

  3.小動物來到了數(shù)學(xué)游藝廳。

  請同學(xué)們小組合作,用數(shù)字2、5、6和運(yùn)算符號組成兩步式題,結(jié)果要比14大。

  四、小結(jié)

  師:小動物們快快樂樂地玩了一天,同學(xué)們猜猜它們會有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:課本第9頁例4及“做一做”,練習(xí)四1—5題。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。

 。2)使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。

  教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn)混合運(yùn)算的步驟。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬╀亯|孕伏。

  1、出示復(fù)習(xí)題。(投影片)

  (1)說出下面各題的運(yùn)算順序。

  5×6+7×3 15×(34—27)16×4—7×9

 。35+21)×28 70—4×6 36×2+15

  2、引出課題:

  剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘加、乘減混合的'運(yùn)算順序,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。(板書課題:分?jǐn)?shù)乘加與乘減混合運(yùn)算)

 。ǘ┨骄啃轮

  1、學(xué)習(xí)例4。

 。1)教師點(diǎn)撥:分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法混合在一起的時(shí)候,怎樣計(jì)算呢?運(yùn)算順序跟整數(shù)運(yùn)算順序相同。

  出示例4:計(jì)算,指名讀題。

 。2)學(xué)生按整數(shù)運(yùn)算的順序計(jì)算。(教師巡視)

 。3)訂正:

  指名學(xué)生問:這題先算什么?再算什么?說一說計(jì)算過程,教師隨學(xué)生回答板書:

  教師明確:這道題有乘有加,同學(xué)們做得很好,如果一道題有乘有減,或者有乘有加還有小括號,這樣的題怎么計(jì)算?(出示做一做兩道題)

  2、做一做:

  (1)試做:

  讓學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上。(指名兩名學(xué)生做在小黑板上)

  提示:注意計(jì)算時(shí)只寫必要的計(jì)算過程。(教師巡視)

 。2)訂正:

  讓學(xué)生先說先算什么,再算什么。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生思考、交流主動學(xué)會新知。

 。ㄈ┤n小結(jié):

  這節(jié)課我們自己學(xué)會了分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。大家學(xué)習(xí)得很好。我們要注意在混合運(yùn)算中計(jì)算步驟還要過于繁瑣。還要養(yǎng)成做題認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

  (四)鞏固練習(xí):

  1、練習(xí)四第1題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上,指幾名學(xué)生分別寫在小黑板上。

  2、練習(xí)四第3、4、5題。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  練習(xí)四第2題。

  第五課時(shí):整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法

  教學(xué)內(nèi)容:課本第9—10頁的例5和例6,完成練習(xí)三的第6—9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測,勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、運(yùn)算定律。

  我們在四年級時(shí)學(xué)習(xí)過乘法的運(yùn)算定律,同學(xué)們還記得嗎?

  (學(xué)生回答,教師板書運(yùn)算定律)

  乘法交換律:a×b=b×a

  乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)

  乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c

  2、這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

  25×7×4 0。36×101

 。▽W(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡算上面各題的。)

  二、新授。

  1、引入:

  同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律,可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計(jì)算簡便,這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢?今天這節(jié)課我們就來共同研究這個(gè)問題。

 。ò鍟n題:整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法)

  2、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

 。1)學(xué)生發(fā)表對課題的見解。

 。2)驗(yàn)證:

  有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,而有些同學(xué)認(rèn)為不能,你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎?(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))

  3、教學(xué)例5。

  (1)出示:,學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。

  4、教學(xué)例6。

  (1)出示:,學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。

  (2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

  5、小結(jié):

  應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律,可以使一些計(jì)算簡便,在計(jì)算時(shí),要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成練習(xí)三的第6題。

  學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

  2、完成課本第10頁的“做一做”題目。

  其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路,把87改成“86+1”應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡便。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

  五、課堂練習(xí)。

  練習(xí)三的第7—9題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識平行四邊形和梯形,了解平行四邊形和梯形的特征。

  2、使學(xué)生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。

  3、使學(xué)生逐步形成空間觀念。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、使學(xué)生了解平行四邊形和梯形的特征。

  2、掌握四種圖形之間的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、圖形卡片、套娃、吸鐵石……。

  教學(xué)過程:

  (一)情境創(chuàng)設(shè)。

  1、談話引入:同學(xué)們都玩過七巧板嗎?七巧板不僅給我們帶來過快樂,還能發(fā)揮人們的想象力,利用各種圖形拼出美麗的圖案。

  課件出示:快樂大本營,由七巧板拼的圖形。

  鴨子圖、小鳥圖……。

  師:找出你最喜歡的圖案,說一說這些圖案是由哪些圖形組成的?

  生1:正方形

  生2:長方形

  生3:平行四邊形

  ……。

  3、回顧長方形、正方形的特征。

  生1:正方形的四個(gè)角都是直角。

  生2:長方形的對邊相等。

  ……。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、認(rèn)識平行四邊形的特征。

 。1)師:我們在三年級時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四邊形,誰能說說有關(guān)它的知識?

  生1:平行四邊形有兩組對邊

  生2:平行四邊形的對邊相等。

  ………

  (2)學(xué)生小組合作驗(yàn)證并匯報(bào)結(jié)果。

  生1:用尺子量丙組對邊的長度,長度相等。

  生2:用直尺和三角板平移后發(fā)現(xiàn)對邊平行。

  ……。

 。3)師:通過同學(xué)們的動腦和動手,以及數(shù)學(xué)家研究大量圖形后發(fā)現(xiàn),丙組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

  2、認(rèn)識梯形的特征。

 。1)師:誰認(rèn)識這個(gè)圖形,它叫什么?請同學(xué)們從你的學(xué)具中找出這樣的圖形。

  生1:它叫梯形,是媽媽告訴我的。

  生2:它叫梯形,是我從書中看到的。

  ……

 。2)師:看著梯形,猜測一下它的特征,可以從邊和角去找。

  生1:我猜對邊相等。

  生2:我猜對邊平行。

  ……。

 。3)學(xué)生小組合作驗(yàn)證并匯報(bào)結(jié)果。

  生1:我用直尺和三角板平移后,發(fā)現(xiàn)梯形只有一組對邊平行。

  生2:梯形的兩組對邊不一定相等。

  ……。

  (4)師:我們把只一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

  師:聯(lián)系實(shí)際找出生活中的梯形。

  生1:跳箱的側(cè)面

  生2:球門的側(cè)面

  ……

  3、認(rèn)識各種圖形之間的關(guān)系。

 。1)師:這些圖形都屬于哪個(gè)家族?老師給四邊開建造了一個(gè)家,這個(gè)家該怎么布置呢?

  生1:長方形和正方形住在一起。

  生2:平行四邊形和梯形住在一起。

  生3:它們都是四邊形,可以住在一起。

  ……

  師:這位同學(xué)說得非常好,但不同的四邊形它的`房間該怎么分配呢?接下來,我們找一找長方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生找出長方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系。

  生1:正方形是特殊的長方形。

  生2:長方形是特殊的平行四邊形。

  生3:正方形也是特殊的平行四邊形。

  ……。

  師:誰說說它們特殊在哪兒?

  生1:正方形都有長方形的特征,而且四條邊都相等。

  生2:度方形都有平行四邊形的特征,而且四個(gè)角都是直角。

  ……。

  (3)師生合作在黑板上布置四邊行的“家”

 。4)課件出示:長方形、正方形和平行四邊形的集合圖。

  師:邊出示集合圖邊解釋集合圖的含義。

  生1:邊觀察邊理解,再敘述集合圖的含義。

  ……。

 。5)師生合作實(shí)物(套娃)形象地演示長方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),拓展應(yīng)用。

  1、課件出示:挑戰(zhàn)樂園。

  問題:哪個(gè)圖形是平行四邊形?哪個(gè)圖形是梯形?為什么?

  2、課件出示:第70面的主題圖

  要求:人熟悉的校園中找出平行四邊形和梯形。

  3、課件出示:我是小法官(對的打“√”,錯的打“×”)。

 。1)只有一組對邊平行的圖形叫梯形。()

  (2)平行四邊形就是特殊的長方形。()。

 。3)兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。()。

 。4)正方形是特殊的平行四邊形。()。

  4、課件出示:挑戰(zhàn)權(quán)限。

  問題:一共有幾個(gè)平行四邊形?

 。ㄋ模┛偨Y(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對四邊形有哪些新的認(rèn)識?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  本課內(nèi)容在教材第92-93頁。具體教學(xué)內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)事情的確定性和不確定性。

  【教材分析】

  《拋硬幣》是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課以拋硬幣游戲活動將學(xué)生引入可能性問題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在有趣的游戲中體會事件發(fā)生的可能性,感受事件發(fā)生的確定性及不確定性。

  【設(shè)計(jì)理念】

  對數(shù)學(xué)的認(rèn)識要從數(shù)學(xué)活動的親身實(shí)踐中去體驗(yàn),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要給學(xué)生充分的從事活動的空間,數(shù)學(xué)活動要建立在學(xué)生原有的認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。基于以上的認(rèn)識,本節(jié)課力圖通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、有趣的活動情境,讓學(xué)生在猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、交流等活動中親身經(jīng)歷對不確定現(xiàn)象的探索與體驗(yàn)過程,積累活動經(jīng)驗(yàn),從而建立對不確定現(xiàn)象的初步認(rèn)識,并從中獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的魅力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識目標(biāo):

  1、在拋硬幣、摸球等游戲活動中,體會事件發(fā)生的可能性,并進(jìn)一步體會到事件的確定性和不確定性。

  2、初步學(xué)會用“一定”、“可能”、“不可能”。

  技能目標(biāo):

 。、通過對日常生活事件確定性的描述,提高學(xué)生對生活現(xiàn)象的分析和判斷力。

  2、經(jīng)歷猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探索過程,加強(qiáng)學(xué)生對有在猜測的運(yùn)用。

  情感目標(biāo):

  1、養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神、合作意識,初步形成統(tǒng)計(jì)意識。

 。病⒍嘟o學(xué)生一些動手的.機(jī)會,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  懂得有些事情一定會發(fā)生、有些事情不一定會發(fā)生、有些事情一定不會發(fā)生。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會事件發(fā)生的可能性。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:

 。薄ⅰ    準(zhǔn)備硬幣、三個(gè)盒子、乒乓球數(shù)個(gè)。

 。、     制作轉(zhuǎn)盤。

 。、     課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:數(shù)個(gè)硬幣

  【教學(xué)時(shí)間】

 。闭n時(shí)

  【教學(xué)突破點(diǎn)】

  利用大量游戲,盡可能根據(jù)日常生活中的事例去猜測,充分地給學(xué)生提供猜測、實(shí)驗(yàn)、探索、驗(yàn)證的時(shí)間。

  【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣揭題

 。、借助課件,把學(xué)生帶入生活現(xiàn)場:

 。1)、六一兒童節(jié),淘氣、笑笑兩個(gè)好朋友高興地參加學(xué)校組織的游藝活動。淘氣說:我們先玩小貓釣魚吧! 。笑笑說:我們還是先去盲人擊鼓吧。兩個(gè)好朋友的意見不一致,到底該聽誰的呢?這時(shí)淘氣說:“我們拋硬幣決定吧。如果正面朝上,就先去玩小貓釣魚;如果反面朝上,就先去盲人擊鼓!

 。2)、足球場上,甲乙兩個(gè)球隊(duì)即將比賽,雙方的場地如何確定呢?裁判拿出一枚硬幣,向空中一拋。

  師:在生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況,遇到這樣的情況人們常常用拋硬幣的方法做決定。

  引發(fā)問題:為什么用拋硬幣的方法做決定呢?這樣公平嗎?

  二、扶放結(jié)合,探究新知

 。ㄒ唬、拋硬幣實(shí)驗(yàn)活動,探討可能性問題

  1、猜測:硬幣落下后哪一面會朝上?

  生:正面朝上。

  生:反面朝上。

  生:可能正面朝上,也可能反面朝上。

  2、實(shí)驗(yàn)探索:

  小組活動:同學(xué)們以4人小組開展拋硬幣實(shí)驗(yàn)活動,每人拋5次,(每組共拋20次)拋前可先進(jìn)行猜測,結(jié)果在實(shí)驗(yàn)單上作好統(tǒng)計(jì)。

  3、全班研討

 。1)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  生:正面12次,反面8次。

  生:正面 10次,反面10次。

  生:正面 9次, 反面11次。

  ……

 。2)討論:在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)硬幣落地,有時(shí)正面朝上,有時(shí)反面朝上。

  生:我發(fā)現(xiàn)猜的時(shí)候,有的時(shí)候猜對,有的時(shí)候猜錯。

  師:為什么?

  生:因?yàn)橛矌耪、反面都有可能朝上,沒拋之前,是不知道的。

 。3)小結(jié):

  拋硬幣,硬幣落下后可能正面朝上,也可能反面朝上。(板書:可能)

 。ǘ、猜謎語活動:承上啟下

  淘氣、笑笑拋硬幣,結(jié)果反面朝上,按約定兩人先去猜謎語,笑笑邀請同學(xué)們一起猜謎語。師出示幾個(gè)簡單的的謎語讓學(xué)生猜。

 。ㄈ、摸球抽獎活動:進(jìn)一步體驗(yàn)不確定與確定現(xiàn)象

  師:同學(xué)們謎語猜對了,獲得一次抽獎機(jī)會。

  獎品:白球(幸運(yùn)星) 黃球(智慧星) 紅球(勇敢星)

  1、幸運(yùn)抽獎,感受不確定現(xiàn)象

  愿望:你最想得到哪種獎品?

  觀察:放到抽獎箱中的球。

 。ɡ蠋煯(dāng)著學(xué)生將3個(gè)白球、3個(gè)黃球放入抽獎箱)

  預(yù)測:你能得到你最喜歡的獎品嗎?

  生:我想得到幸運(yùn)星,我覺得我有可能得到,也可能得不到。

  生:我想得到智慧星,我覺得我有可能得到。

  生:我想得到勇敢星,我覺得我不可能得到。

  ……

  驗(yàn)證:同學(xué)們在小組進(jìn)行摸球抽獎游戲進(jìn)行驗(yàn)證。

  統(tǒng)計(jì):師生共同統(tǒng)計(jì)摸球情況

  討論:

  (1)、為什么有的同學(xué)摸中黃球,有的同學(xué)卻摸中白球呢?

  生:因?yàn)橄渥永镉邪浊,也有黃球。所以可能摸到白球,也可能摸到黃球。

 。2)、為什么沒有一個(gè)同學(xué)摸到紅球呢?

  生:箱子里沒有紅球,不可能摸到紅球。(板書:不可能)

  2、開心抽獎,感受事件的確定性

  老師想得到智慧星,你們猜老師可以得到嗎?(生猜可能得到,也可能得不到。)老師在另一個(gè)抽獎箱里摸球,結(jié)果真的摸到一個(gè)黃球。學(xué)生在下面叫起來:“老師運(yùn)氣真好”。這時(shí)老師請剛才想得到智慧星而沒有抽到的同學(xué)到講臺上一一摸球,結(jié)果全都摸到黃球,同學(xué)們露出不解的神情。

  師:請同學(xué)們想一想為什么在這個(gè)箱子里每次都能摸到黃球?猜一猜盒子里裝著什么顏色的球?

  生:都是黃球。

  老師當(dāng)著同學(xué)們的面把盒子里的球到出來,果真全是黃球。

  師:盒子里全是黃球,摸出來的一定是黃球,不可能摸到其他的球。

 。ò鍟阂欢ǎ

  3、智慧抽獎:綜合運(yùn)用

  淘氣最喜歡智慧星,笑笑最喜歡幸運(yùn)星,你有辦法使淘氣、笑笑一定

  能得到他們最喜歡的獎品嗎?

  生:笑笑在3號箱里抽,一定可以抽到幸運(yùn)星。

  師:為什么?

  生:3號箱子里全部都是白球,抽出來的一定是白球。

  生:淘氣在1號箱子里抽,一定抽出黃球,就可以得到他喜歡的智慧星。

  師:為什么不在2號箱子里抽呢?

  生:2號箱子里有白球,也有黃球,抽出來的可能是白球,也可能是黃球。

  三、反饋矯正、落實(shí)雙基

  1 連一連

  課件依次展示:淘氣、機(jī)靈狗、笑笑摸球圖。

  師:大家都認(rèn)識他們,他們在干什么呀?他們都從自己的盒子里面摸出一個(gè)球會是什么顏色呢?請大家根據(jù)每個(gè)盒子里的球分析、判斷,再在書上第93頁連一連。

  2溝通生活,內(nèi)化認(rèn)識

  想一想

  出示課件:漂亮的房子里面有10只可愛的小鴨,它們想觀看5只小白兔和5只小灰兔的拔河比賽。

 、俜孔永锩孀叱鰜淼囊欢ㄊ恰    ,不可能是    。

 、诒荣惤Y(jié)果可能哪隊(duì)會贏,為什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第27頁例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步感知分類的意義,學(xué)會分類的方法。

  [2、學(xué)生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。]

  3、初步學(xué)會與他人合作交流。

  4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

  1、引入

  [教師:這是小明的家(比較凌亂),你看,小明正在找自己的帽子,可怎么也找不到,你知道為什么嗎?

  教師:我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。

  教師:小明再找帽子能很快找到嗎?怎么找?

  教師:為什么這次很快找到了?]

  小結(jié):剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便,這節(jié)課我們就來研究分類與整理。師板題分類與整理。

  2、感知分類

  出示例1:六一兒童節(jié)就要到了,小朋友們買了許多氣球,看多漂亮!

  [師問:這些漂亮的氣球有什么不同的地方?(板書“形狀、顏色”)

  你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?]

  揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

 。ò鍟n題:分類)

  2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類

 。1)按形狀來分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?

  [學(xué)生分組活動,分一分并想辦法記錄分類結(jié)果。]

  討論匯報(bào):

  [展示分類的結(jié)果。并討論:你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式,為什么?]

  板演分法。

  小結(jié):雖然大家記錄結(jié)果的方式不同,當(dāng)仔細(xì)觀察整理的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  教師:記錄的形式多樣,為什么整理的結(jié)果相同?

  [教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式,引動學(xué)生分析數(shù)據(jù)——哪種氣球最多?那種氣球最少?使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式,體會不同成像方式的特點(diǎn)。]

 、龠厰(shù)邊畫;②先分,再數(shù)一數(shù);③圖和數(shù)相結(jié)合。

  (2)還可以怎么分?

  [按顏色分類計(jì)算,選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。

  學(xué)生分組活動后展示分類結(jié)果。]

  教師組織交流、評價(jià):你覺得他做的怎么樣?說說理由。

 。3)在對比中討論

  教師:剛才我們分的都是這些氣球,為什么分類的結(jié)果不一樣呢?

  [教師:無論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的?]

  二、小結(jié):

  [教師:通過給氣球分類,我們知道了什么是分類,學(xué)會了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會的知識來解決生活中的問題。]

  三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

  1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。

  [在匯報(bào)第2題時(shí),可讓學(xué)生回答:“從圖上你分別知道了什么?”“同樣的一組圖片為什么分類的結(jié)果不一樣?”從而讓學(xué)生在對比中繼續(xù)推在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的一致性與不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。]

  2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師:同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具,請給這些物品分類。學(xué)生小組活動(4分鐘)匯報(bào)交流。

  四、課堂小結(jié)

  今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

  【板書設(shè)計(jì)】

  分類與整理

  形狀顏色

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的分類整理,按不同的形狀分一分,學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),我引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行了簡單的分析,從而體會到了完整的統(tǒng)計(jì)過程。孩子們可以用邊數(shù)邊畫、先分再數(shù)、圖數(shù)結(jié)合的方式呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同,但分類的結(jié)果相同。

  第2課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)

  【教學(xué)內(nèi)容】教材28頁例2、做一做及練習(xí)七4-8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會分同一類物品,并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類,感知分類的意義。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,觀察能力,語言表達(dá)能力。

  [3.讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。]

  【教學(xué)重點(diǎn)】按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  【教學(xué)過程】

  一、引入新課

  [復(fù)習(xí):上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,誰能說說什么是“分類”?]

  引入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題:分類)

  二、小組活動,探究新知

  1.出示例2

  [觀察這些人有什么不同?(有大人和孩子、有男有女)請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。]

  2.小組討論。

  [說出自己是按什么分類的,又是怎樣記錄分類結(jié)果的?]

  匯報(bào)交流。

  [要求:說說你是怎么分的,再聽聽別人是怎么分的。]

  3.指導(dǎo)看書。

  a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

  按大人和小孩分:大人8人,小孩4人。

  按性別男和女分:男6人,女6人。

  [可以把分類的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中。突出統(tǒng)計(jì)表的簡潔性。]

  b.小結(jié):根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),我們可以有不同的分法。體會不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。

  三、鞏固練習(xí),體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

  1、完成做一做:把全班同學(xué)分成兩組,可以怎樣分?請?zhí)钤跁系谋砀裰小?/p>

  2.分圖形(第30頁第4題)

  [要求:想一想,你會怎么分?你為什么這樣分?先逐步整理完成第(1)小題,然后填在(2)題的表格中。]

  在表格中表示分組結(jié)果。

  3.分圖片。(第31頁的第5題。)

  [啟發(fā):現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動物,你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方,能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)把動物分成兩類,并用簡單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)出來。(①按照行進(jìn)的方式分為飛行的和爬行的;②按繁殖方式分為胎生的和卵生的`等)]

  4.小結(jié)分類方法。

  師:通過活動,我們發(fā)現(xiàn),每找到一種不同,就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。

  5.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)

  [引導(dǎo)學(xué)生理解象形統(tǒng)計(jì)圖或簡單統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)所表達(dá)的意思:①說說圖中呈現(xiàn)的是什么統(tǒng)計(jì)結(jié)果。②問學(xué)生:小烏龜這一項(xiàng)上涂了3個(gè)圓圈,表示什么?是學(xué)生真正理解象形統(tǒng)計(jì)圖的含義。]

  四、應(yīng)用練習(xí)

  1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)

  [引導(dǎo):生活中到處都有數(shù)學(xué),現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景,請大家把他們分分類。]

  同桌互相說一種分法,然后交流。

  2.給自己小組中的小朋友分類。

  [引導(dǎo):剛才大家想到了許多分類的方法,通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類,你能有幾種分法?]

  a.小組活動。(放背景音樂)

  b.集體反饋交流。

  c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

  五、總結(jié)

  [上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類,今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。]

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是要求學(xué)生在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理,從而認(rèn)識和理解了簡單的統(tǒng)計(jì)表,并學(xué)會了用簡單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果,最終學(xué)生感受到了:分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同,體會到了不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

  課題:

  大數(shù)的改寫

  教學(xué)內(nèi)容:

  大數(shù)的改寫課本第14——15頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握將整萬的數(shù)改寫成以”萬”作單位的數(shù)的方法,能正確的改寫整萬的數(shù)。

  2、掌握將非整萬的數(shù)用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的`近似數(shù)的方法。能爭取地”略寫”非整萬的數(shù)。

  3、理解,掌握”四舍五入”的含義,并能正確運(yùn)用。

  4、利用教材提供的素材,增強(qiáng)學(xué)生的科普知識,擴(kuò)大學(xué)生的視野。

  教學(xué)難點(diǎn):

  將非整萬的數(shù)用”四舍五入”法改寫成以”萬”做范圍的近似數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  大數(shù)的”改寫”和”略寫”

  教學(xué)媒體:

  實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、舊知鋪墊

  用幻燈出示下面土模。

  1、寫出下面各數(shù)

  一百二十萬二千三百寫作:

  二百零四萬五千寫作

  三千零二十萬零六百八十寫作

  五千八百萬零七百噸寫作

  三百六十四萬八千個(gè)寫作

  寫生獨(dú)立完成,教師巡視,然后幻燈補(bǔ)充正確寫數(shù)。

  2、讀一讀下面各數(shù)。

  2000000讀作

  3500000讀作

  10200000讀作

  86000000讀作

  學(xué)生讀數(shù)完成后,教師板書補(bǔ)充讀數(shù)。

  二、講授新課

  1、教學(xué)例5

  (1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造,介紹紅細(xì)胞,白細(xì)胞的作用。如圖:

  說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞,教師出示板書。

  一小滴血液含有:

  紅細(xì)胞:5000000個(gè)

  白細(xì)胞:10000個(gè)

 。2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)。再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。

  學(xué)生交流后,教師說明:這兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢?

  像20000 350000 1000000 1020000……都是整萬的數(shù)。

  像20035 356000 1000005 1025600……都是非整萬的數(shù)。

  (學(xué)生明確了整萬數(shù)與非整萬數(shù)后,不僅對改寫以”萬”坐單位的數(shù)有幫助而且對將非整萬數(shù)”四舍五入”到以”萬”作單位的近似數(shù)做了鋪墊。)

 。3)明確告訴學(xué)生:在生產(chǎn),生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫,常常將萬位后面的4個(gè)0省略掉,換成一個(gè)”萬”字來代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以”萬”作單位的數(shù)。

  (4)改寫。

  板書出示:500┆0000個(gè)=500萬個(gè)

  強(qiáng)調(diào):把個(gè)級的4個(gè)0省略掉,在500后面寫上個(gè)”萬”字。這樣照樣讀作:五百萬個(gè)。

  想一想:10000個(gè)=1萬個(gè)。

  先讓學(xué)生來說,然后教師添上板書”1”

  (5)即時(shí)嘗試把下面的數(shù)改成用”萬”作單位的數(shù)。180000 300000 18000000

  學(xué)生獨(dú)立改成。老師巡視,觀察學(xué)生是否記住寫”萬”字,并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

  2、教學(xué)例6

 。1)投影展示太陽和地球圖,讓學(xué)生觀察,收集信息,了解太陽和地球的大小關(guān)系。

 。2)讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少。并說一說太陽的直徑是地球的多少陪。這時(shí)學(xué)生感到直接說出這兩個(gè)大數(shù)之間的陪數(shù)關(guān)系比較困難。

 。3)啟發(fā)學(xué)生想到:用”萬”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會比較方便。

 。4)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬的數(shù)?

 。5)介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以”萬”作單位的數(shù)。

  ①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)。板書:12756

 、诳慈f位右邊第一位上的數(shù),是2

 、壅f明:根據(jù)”四舍五入”法規(guī)定,像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去,改寫成0。板書:12756≈10000。

  說明:因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù),所以必須用”≈”,不能用”=”。

  ④再把10000改寫成用”萬”作單位的數(shù)。

  板書10000=1萬(說明:這里兩數(shù)是相等的,只能用”=”)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識目標(biāo):能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  能力目標(biāo):了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

  情感目標(biāo):體會解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過程】

  一、談話設(shè)疑引入

  引入:

  在日常生活與工作中,人們?yōu)榱四承┦虑榛蚰硞(gè)問題常常需要做各種調(diào)查,在調(diào)查中還需要收集數(shù)據(jù)、分析與整理數(shù)據(jù),因此就常常要用到統(tǒng)計(jì)圖,那么在日常生活和學(xué)習(xí)中你都見到什么樣的統(tǒng)計(jì)圖?

  你們說得非常對。其實(shí)在日常生活應(yīng)用中的統(tǒng)計(jì)圖是多種多樣的,只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計(jì)圖,但是你們在學(xué)習(xí)和觀察中是否發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問題:有些信息要用扇形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、有些要用條形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、還有要用折線統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)的,那么,我們在選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí),以什么為標(biāo)準(zhǔn),作為依據(jù)呢?也就是說這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)、用途呢?這就是我本節(jié)課要跟同學(xué)們共同研究的內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)圖的選擇。

  二、探究新知

  A、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)

  1、出示教科書第121頁的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

  先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表,再回答三個(gè)問題:

  (1)從哪幅圖能明顯地看出我國在第25 — 29屆奧運(yùn)會獲金牌的變化情況?

  (2)從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運(yùn)會我國獲得的金牌數(shù)?

  (3)從哪幅圖能看出第29屆奧運(yùn)會我國獎牌的分布情況?

  2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),清楚選擇的依據(jù)。

  三、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖

  1、教科書第122頁“練一練”。

  讓學(xué)生說一說選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由,使學(xué)生進(jìn)一步體會每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  第(1)題反映的是整體與部分的關(guān)系,所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

  第(2)題反映的是喜歡各種課外活動的人數(shù)情況,選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

  第(3)題反映的是小學(xué)生身高的變化情況,所以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

  2、問答競賽

  學(xué)生分小組進(jìn)行,讓每個(gè)學(xué)生都提一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的問題,其他學(xué)生回答應(yīng)用何種統(tǒng)計(jì)圖,再一次讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)會如何選擇統(tǒng)計(jì)圖。

  3、火眼金眼:讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖讀信息

  (1)某班學(xué)生膳食喜好人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖(少挑食,要注重膳食營養(yǎng)的均衡)

  (2)中秋節(jié)小明一家月餅分享情況統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)會分享、學(xué)會感恩)

  (3)我校學(xué)生05~09年上黑網(wǎng)吧人數(shù)變化情況統(tǒng)計(jì)圖(網(wǎng)吧尤如一把雙刃劍,隨時(shí)傷及自己和他人)

  (4)假如你是下一屆英國倫敦奧運(yùn)會的運(yùn)動員,你猜我國會奪得多少枚金牌?簡單說說你的理由。

  四、全課總結(jié)

  【板書設(shè)計(jì)】

  奧運(yùn)會

  ——統(tǒng)計(jì)圖的選擇

  條形統(tǒng)計(jì)圖清楚反映各數(shù)量的多少

  折線統(tǒng)計(jì)圖清楚反映數(shù)量的增減變化情況

  扇形統(tǒng)計(jì)圖清楚反映整體與部分之間的'關(guān)系

  【教學(xué)反思】

  這節(jié)課,是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù),選擇統(tǒng)計(jì)圖,來解決“奧運(yùn)會”的問題。這課的設(shè)計(jì)突出了“統(tǒng)計(jì)圖”實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn),用學(xué)生身邊的事例,促使學(xué)生在自主的探索中經(jīng)歷選統(tǒng)計(jì)圖的過程。

  1、緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)字模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)踐證明,現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如課的開始,播放04年奧運(yùn)會劉翔奪冠情景及部分冠軍的照片引入問題,在練習(xí)環(huán)節(jié)解決有關(guān)NBA、垃圾處理、跑步、我國人口等數(shù)據(jù)問題,在展示部分投影學(xué)習(xí)成績、?诳諝赓|(zhì)量、家電銷售情況等內(nèi)容,都與學(xué)生的生活緊密相關(guān),促使學(xué)生積極主動的投入學(xué)習(xí)活動。

  2、明確分工的合作學(xué)習(xí)。

  新一輪的課程改革倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式,合作交流是被廣大教育工作者認(rèn)同的有意義的學(xué)習(xí)方式之一,人們也在進(jìn)行著有關(guān)方面的深層次研究!敖y(tǒng)計(jì)”知識的學(xué)習(xí),比較適合合作學(xué)習(xí)的方式,在本課教學(xué)中,我組織了一些“合作學(xué)習(xí)”。在歸納三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后,讓學(xué)生同桌合作做圖,小組討論選統(tǒng)計(jì)圖來鞏固知識點(diǎn)。在整個(gè)過程中,先出現(xiàn)范例,內(nèi)容貼近生活,又給學(xué)生一個(gè)整體的印象,后又讓學(xué)生自主參與,積極探討,在小組討論中發(fā)揚(yáng)合作交流精神,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本課設(shè)計(jì)中安排了不同層次的互動環(huán)節(jié),而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式,從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過動手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動并結(jié)合前面所學(xué)數(shù)的分解組成,直觀形象地熟悉和理解100以內(nèi)數(shù)的組成,以及數(shù)位和位值的概念。

  2.讓學(xué)生在小組合作中主動探究數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,尋找事物規(guī)律的方法,既不重復(fù)又不遺漏的排列組合方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和抽象思維能力。

  3.讓學(xué)生在愉悅的操作中感受數(shù)學(xué)的奧秘,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第45頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  表格、點(diǎn)子、中國象棋(或圍棋子)、課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  激趣導(dǎo)入

  師:小朋友,你們看是誰來了?(聰聰)聰聰看見你們在上數(shù)學(xué)課,想考考你們。請大家看屏幕。

 。ㄆ聊怀霈F(xiàn)一個(gè)數(shù)位表),然后問:"這里有一顆珠子,放在個(gè)位上該表示什么數(shù)?"師:把它放在十位上,讀作什么?

  師:聰聰夸獎我們聰明,但對數(shù)位的知識一定要掌握好。今天的這一節(jié)課我們就利用數(shù)位表擺一擺,想一想。(板書課題)

  擺棋探秘

  1.初次擺──交代做法

  教師出示表格(下表)請一位學(xué)生到黑板上用一顆點(diǎn)子擺數(shù)并填表。當(dāng)點(diǎn)子放在個(gè)位上時(shí),表示個(gè)位上的數(shù)是1,十位上的數(shù)是0,這個(gè)數(shù)就是1;當(dāng)這顆點(diǎn)子放在十位時(shí),表

  示個(gè)位上的數(shù)是0,十位上的數(shù)是1,這個(gè)數(shù)就是10.

  十位個(gè)位棋子

  顆數(shù)擺出

  幾個(gè)數(shù)擺出的`數(shù)

  ○121、10

  ○

  2.再次擺──熟悉方法

  a.教師布置各小組仿照黑板上的擺法,用3顆棋子擺數(shù)。

  活動要求:各小組先獨(dú)立擺,獨(dú)立記錄,然后交流討論:

  ◆為什么3顆棋子擺在個(gè)位上得到的數(shù)是3,而擺在十位上得到的數(shù)是30?

  ◆怎樣擺數(shù)才能做到既不重復(fù)也不遺漏?

  b.用實(shí)物投影儀展示各小組的結(jié)果。

  c.重點(diǎn)研究兩種擺棋、寫數(shù)的方法,師生共同討論、評價(jià)。

  ◆把所有棋子先擺在個(gè)位上,再逐一向十位挪棋的情況在黑板上展示(用藍(lán)色的點(diǎn)子)。

  ◆黑板的另一邊展示另外一種擺法:先全部棋子擺在十位上,再逐一向個(gè)位挪棋(用紅色的點(diǎn)子展示)。(如表)

  d.學(xué)生議論、質(zhì)疑,匯報(bào)討論的結(jié)果,集體評價(jià)。

  因?yàn)閭(gè)位的3表示3個(gè)一,所以是3。十位上的3表示3個(gè)十,所以是30。

  3.三次擺──探究規(guī)律

  a.分小組用2顆棋子,4顆棋子來擺并填表寫數(shù)。擺完后組內(nèi)交流。

  b.請擺法像黑板展示的兩種方法的小組到黑板擺。(表格)

 。ㄏ葦[十位,再往個(gè)位挪棋的圖略。)

  c.引導(dǎo)學(xué)生觀察"棋子顆數(shù)"與"擺出幾個(gè)數(shù)"的關(guān)系,試從中找出規(guī)律來。

  d.引導(dǎo)學(xué)生觀察"棋子顆數(shù)"與"擺出的數(shù)"的關(guān)系。

  ◆與數(shù)的組成有關(guān)。

  棋子

  顆數(shù)擺出

  幾個(gè)數(shù)數(shù)的組成擺出的數(shù)

  12

  或和是1的加法:

  1=1+0 1=0+11、10

  23或和是2的加法:

  2=0+2 2=1+1 2=2+0

  2、11、20

  34

  或和是3的加法:

  3=0+3 3=1+2 3=2+1 3=3+03、12、21、30

  45

  或和是4的加法:

  4=0+4 4=1+3

  4=2+2 4=3+1 4=4+04、13、22、31、40

  ◆列出的數(shù)一般是一對一對地出現(xiàn),而且組成每對數(shù)的數(shù)字都相同,但個(gè)位和十位上

  的數(shù)字調(diào)換了位置。

  例如:

  這里有兩對數(shù):03和30、12和21,它們的組成數(shù)字分別是0和3、1和2。

  此外,所列出的數(shù)都能分成兩組(或找出一個(gè)中間數(shù)后分成兩組)。

  例如:

  (表格)

  十位個(gè)位

  ○

  豎著看:

  單獨(dú)看"個(gè)位"上的棋子像一個(gè)"▽",也可把它一邊對齊,像" "或" "。

  單獨(dú)看"十位"上的棋子像"△",如果把它一邊對齊著放又像一個(gè)" "或"⊿"。

  橫著看:

  如果"個(gè)位"、"十位"一起結(jié)合起來看則像" "或"□"。

  ○

  ○○

  ○

  ○

  ○○

  ○○○

  ○

  ○○

  ○○

  ○

  ○○○

  ○○○○

  ○

  ○○○

  ○○

  ○○

  ○○○

  ○

  ○○○○

  4.模仿寫──試用規(guī)律

  a.各小組內(nèi)獨(dú)自寫出用5顆,6顆棋子能擺出的數(shù)。然后組內(nèi)交流討論。查看有否重

  復(fù)或遺漏,怎樣寫又快又完整。

  b.全班集體交流討論,請個(gè)別組上黑板將數(shù)填在表中。

  5.直接說──熟用規(guī)律

  a.小組內(nèi)3人分工說出用7顆、8顆、9顆棋子能擺出的數(shù)。一個(gè)同學(xué)作好記錄。

  b.組際交流、討論,檢查有否重復(fù)或遺漏。

  c.集體評價(jià),填完整黑板上的表格。

  棋子

  顆數(shù)擺出

  幾個(gè)數(shù)擺出的數(shù)

  121、10

  232、11、20

  343、12、21、30

  454、13、22、31、40

  565、14、23、32、41、50

  676、15、24、33、42、51、60

  787、16、25、34、43、52、61、70

  898、17、26、35、44、53、62、71、80

  9109、18、27、36、45、54、63、72、81、90

  小結(jié)

  a.同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了些什么?有什么想法和收獲?

  b.本節(jié)課學(xué)了在數(shù)位表上擺棋,得出數(shù)的個(gè)數(shù)比棋子數(shù)多1;所寫出的數(shù)個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字的和正好是棋子數(shù)。有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)探索,別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目的:使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:復(fù)習(xí)。

  1、口算:

  老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?

  2、列式計(jì)算:1個(gè)5 3個(gè)4相加5的2倍

  3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

  板書課題:6的乘法口訣。

  二、新授。

  1、教學(xué)例題。

  出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?

  1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。

  坐的次數(shù)1 2 3 4 5 6

  人數(shù)6 12

 。3)一次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出稱法算式?你能說一句口訣嗎?

  根據(jù)提問依次板書:

  1個(gè)6 6×1=6一六得六

  提問:“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,積是6)

  (4)2次可以坐12人,是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

  根據(jù)提問依次板書:

  2個(gè)6 6×2=12二六十二

  引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式:2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

 。5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E,把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

  (6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

 。7)引導(dǎo)學(xué)生比較。

  6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的`積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

  (8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。

  再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

 。9)試背口訣。

  A、師生對口令,開火車說口訣。

  B、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。

  2、教學(xué)“想一想”。

 。1)出示“想一想”2×6=()5×6=() 1×6=()

  3×6=() 4×6=()

 。2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?

  3、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

  三、完成“想想做做”。

  1、完成“想想做做”1。

  (1)你能背出6的乘法口訣嗎?

 。2)師生對口令背出1~6的乘法口訣。

  2、完成“想想做做”2。

  (1)獨(dú)立完成,集體交流。

 。2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

  3、完成“想想做做”3。

  8題口算,要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對,集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。

  4、完成“想想做做”4。

 。1)要求學(xué)生多讀幾遍題后,再列式計(jì)算。

 。2)比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6?哪個(gè)算式是6個(gè)2相加?

  5、完成“想想做做”5。

  (1)出示第5題圖,提問:求鴨子有多少只需要知道什么條件?(鴨有多少只)

  從圖中去數(shù)一數(shù)。

 。2)獨(dú)立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?

  四、作業(yè):

  1、背6的乘法口訣。

  2、把乘法口訣寫完整。

 。ǎ┝耍ǎ┝昧ǎ┤ǎ┦

  四六()()六三十

  3、寫出乘法算式,并算出得數(shù)。

  A、3個(gè)6相加是多少?B、6乘5是多少?C、6的4倍是多少?

  4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

  重難點(diǎn)分析

  本節(jié)的重點(diǎn)是矩形的性質(zhì)和判定定理。矩形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一個(gè)角是直角”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。矩形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ)。

  本節(jié)的難點(diǎn)是矩形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于矩形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時(shí)還具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。假如得到一個(gè)平行四邊形是矩形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對角線的條件,在實(shí)際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無措,教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予足夠重視。

  教法建議

  根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過程中注重以下問題:

  1.矩形的知識,學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過一些,可由小學(xué)學(xué)過的知識作為引入。

  2.矩形在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例較多,在講解矩形的性質(zhì)和判定時(shí),教師可自行預(yù)備或由學(xué)生預(yù)備一些生活實(shí)例來進(jìn)行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識.

  3. 假如條件答應(yīng),教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材145頁圖430所示,制作一個(gè)平行四邊形作為教學(xué)過程中的道具,既增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實(shí)的體例,使學(xué)生對知識的把握更輕松些.

  4. 在對性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個(gè)學(xué)生分別對事先預(yù)備后的圖形進(jìn)行邊、角、對角線的測量,然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納.

  5. 由于矩形的性質(zhì)定理證實(shí)比較簡單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來進(jìn)行具體的證實(shí).

  6.在矩形性質(zhì)應(yīng)用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排。

  矩形教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道矩形的定義和矩形與平行四邊形之間的'聯(lián)系;能說出矩形的四個(gè)角都是直角和矩形的的對角線相等的性質(zhì);能推出直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì)。

  2.能運(yùn)用以上性質(zhì)進(jìn)行簡單的證實(shí)和計(jì)算。

  此外,從矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系中,體會非凡與一般的關(guān)系,滲透集合的思想,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)。

  引導(dǎo)性材料

  想一想:一般四邊形與平行四邊形之間的相互關(guān)系?在圖4.5-l的圓圈中填上“四邊形”和“平行四邊形”的字樣來說明這種關(guān)系:即平行四邊形是非凡的四邊形,又具有一般四邊形的一切性質(zhì);具有一些非凡的性質(zhì)。

  小學(xué)里已學(xué)過長方形,即矩形。顯然,矩形是平行四邊形,而且矩形還具有四個(gè)角都是直角(小學(xué)里已學(xué)過)等非凡性質(zhì),那么,假如在圖4.51中再畫一個(gè)圈表示矩形,這個(gè)圈應(yīng)畫在哪里?

  (讓學(xué)生初步感知矩形與平行四邊形的從屬關(guān)系。)

  演示:用四根木條制作一個(gè)平行四邊形教具。利用平行四邊形的不穩(wěn)定性,演示如圖4.52,當(dāng)平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角由銳角變?yōu)殁g角的過程中,會發(fā)生怎樣的非凡情況,這時(shí)的圖形是什么圖形(矩形)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  五年級下冊教科書第65—66頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體的問題情境中,探究和理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,并能正確地用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商,會用兩種方法敘述分?jǐn)?shù)的意義。

  2.在探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納等探究的能力。

  3.體會知識來源于實(shí)際生活的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷探究過程,理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過操作,讓學(xué)生理解一個(gè)分?jǐn)?shù)可以表示的兩種意義。

  教材分析:

  《分?jǐn)?shù)與除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元《分?jǐn)?shù)》第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。是在對分?jǐn)?shù)意義有初步認(rèn)知基礎(chǔ)上的深入理解。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中,不僅要讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間直觀的位置關(guān)系,還要從分?jǐn)?shù)意義中理解分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系。所以在本課的的設(shè)計(jì)中,以分?jǐn)?shù)意義的辨析貫穿始終。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的意義,本身就是除法的界定,這才是分?jǐn)?shù)與除法最根本的聯(lián)系。

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,探究整數(shù)除法得不到整數(shù)商的情況時(shí),可以用分?jǐn)?shù)表示;在表示整數(shù)除法的商時(shí),用除數(shù)作分母,用被除數(shù)做分子。教材從“分蛋糕”的實(shí)際情境引入,引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式,并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式,探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的.商或把分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式。

  教具學(xué)具:

  課件,模型。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

  師:孩子們,上課之前先考驗(yàn)下大家,(出示課件)這個(gè)謎底是什么?

  生:月餅。

  師:你們的課外知識真豐富,你們喜歡吃月餅嗎?

  生:喜歡。

  師:老師也喜歡。在月餅中也含有許多數(shù)學(xué)知識,我們一起來看看吧(出示課件),把6塊月餅平均分給3個(gè)小朋友,每人分得多少塊?怎樣列式計(jì)算?

  生:2塊,6÷3=2(塊)。(板書)

  師:說得真棒,要是聲音再大些就更好了,我們再來看下一個(gè)問題,把1塊月餅平均分給2個(gè)小朋友,每人分幾塊?怎樣列式計(jì)算?

  生:0.5塊,1÷2=0.5(塊)。(板書)

  師:表達(dá)得特別清楚,讓大家一聽就懂。老師就繼續(xù)考驗(yàn)大家,如果把1塊月餅平均分給3個(gè)小朋友,每人分幾塊?怎樣列式計(jì)算?

  師:你為你們組又增添了一份光彩。看來大家已經(jīng)能夠解決分月餅的問題了,不用學(xué)具直接說出5除于7等于多少?

  生:七分之五。

  師:非常正確。我們再來看這些算式,整數(shù)除法得不到整數(shù)商的時(shí)侯,可以用什么數(shù)表示商?

  生:可以用分?jǐn)?shù)表示。

  師:在表示整數(shù)除法的商時(shí),用誰作分母?用誰做分子?

  生:用被除數(shù)作分子,除數(shù)作分母。

  師:那么分?jǐn)?shù)與除法有什么樣的關(guān)系呢?誰能用語言概括下?

  生:被除數(shù)除以除數(shù)等于除數(shù)分之被除數(shù)。

  師:你表達(dá)得這么清晰流暢,了不起!

  師總結(jié):可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商,用除數(shù)作為分母,被除數(shù)作為分子,除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線。反過來,一個(gè)分?jǐn)?shù)也可以看作兩個(gè)數(shù)相除,分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù),分母相當(dāng)于除數(shù),分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號。所以,分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系我們可以用式子來表示為:被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)(板書)。用字母表示是?

  生:a÷b= a/b(b≠0)(板書)

  師:這個(gè)關(guān)系式里每個(gè)數(shù)的范圍要注意什么?

  生:因?yàn)樵诔ɡ锍龜?shù)不能是零,所以分?jǐn)?shù)的分母也不能是零。即b≠0。

  師:想一想分?jǐn)?shù)與除法有哪些聯(lián)系和區(qū)別?

  教師強(qiáng)調(diào):分?jǐn)?shù)是一種數(shù),但也可以看作兩個(gè)數(shù)相除(分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù),分母相當(dāng)于除數(shù))。除法是一種運(yùn)算。

  師:今后我們再看分?jǐn)?shù)時(shí),會有兩種意義。(把“1”平均分成4份,表示這樣3份的數(shù),也可以是把“3”平均分成4份,表示這樣1份的數(shù)。)

  二、鞏固練習(xí)

  師:你們知道阿凡提嗎?你有他聰明嗎?敢不敢挑戰(zhàn)他?我們來闖關(guān),大家有信心嗎?

  1.1.用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。

  (1)3÷2 =()

 。2)2÷9 =()

 。3)7÷8 =()

  (4)5÷12 =()

 。5)31÷5 =()

  (6)m÷n =()n≠0

  2.把5千克糖平均分成7份,每份是( )千克;把1千克糖平均分成7份,5份是( )千克;也就是說5千克糖的( )和1千克糖

  的( )是相等的

  三、課堂小結(jié)

  說說你的收獲是什么?重點(diǎn)說說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

  結(jié)束語:今天我們通過自己的努力,發(fā)現(xiàn)并學(xué)會了這么多知識,老師真為你們驕傲!其實(shí)生活中有更多的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索,快做個(gè)有新人吧,你會成長得更快!

  四、作業(yè)布置

  練習(xí)十二第1,3題。

  板書設(shè)計(jì)

  分?jǐn)?shù)與除法

  被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

  a÷b= a/b(b≠0)

  教學(xué)反思

  這節(jié)課在引入課題之前,先利用謎語激發(fā)學(xué)生興趣,引進(jìn)分?jǐn)?shù),復(fù)習(xí)舊知。在探索新知時(shí),從想象中每人2個(gè)餅,到一張餅,把一張餅平均分給4個(gè)人,每人能得到幾塊?有了剛才的復(fù)習(xí)知識進(jìn)行鋪墊、遷移,很容易能用算式1÷4來計(jì)算,學(xué)生很快會說出1/4,這時(shí)我會再提問:為什么是1/4?你是怎么分得?學(xué)生用準(zhǔn)備的圓片分一分;接著出示:學(xué)生一步步經(jīng)歷了分得過程,對分?jǐn)?shù)的意義就理解得更好了,也就明白了為什么是3/4。當(dāng)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商時(shí),用除數(shù)作分母,用被除數(shù)作分子。反過來,一個(gè)分?jǐn)?shù)也可以看作兩個(gè)數(shù)相除?梢岳斫鉃榘选1”平均分成4份,表示這樣的3份;也可以理解為把“3”平均分成4份,表示這樣的1份。也就是說,分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系的理解、建立過程,實(shí)質(zhì)上是與分?jǐn)?shù)的意義的拓展同步的。教學(xué)之后,再來反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識存儲于學(xué)生腦海里的狀態(tài)而言,除了抽象性的之外,應(yīng)當(dāng)是抽象與具體可以轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法,對除數(shù)是14,15,16,24,25,26的除法題,能較快地求出一位商

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識的能力

  教學(xué)重點(diǎn)

  除數(shù)是14,15,16,24,25,26的除法題的靈活試商方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  靈活運(yùn)用知識,能較快地求出一位商、

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、口算、(口算卡片)

  15×4 16×5 16×6 4×25

  60÷4 80÷16 96÷16 100÷25

  60÷15 80÷5 96÷6 100÷4

  14×8 24×7 26×5 24×5

  2、先說出思維過程,再說結(jié)果、

  15×6+15 25×8—25 24×5+24

  14×7—14 26×4+26 16×8—16

  3、下面括號里最大能填幾、

  15×( )<76 16×( )<120

  25×( )<204 24×( )<124

  26×( )<158 14×( )<121

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話:我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請你根據(jù)自己掌握的知識,獨(dú)立完成下面例題,并通過思考還可以采用什么不同的方法試商、

 。ǘ┙虒W(xué)例1

  1、出示例1:70÷14=

 。1)學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視、個(gè)別指導(dǎo),有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路,做到心中有數(shù)、

 。2)學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法,老師深入各個(gè)小組,掌握學(xué)生實(shí)際情況、

  2、師生共同小結(jié)

  (1)當(dāng)學(xué)生充分討論后,老師組織學(xué)生集中,先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程、(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書)

  同學(xué)回答后,老師可以請同學(xué)評議一下,同學(xué)們可以說出,用這樣的試商方法,需要調(diào)商好幾次,比較麻煩,影響計(jì)算速度、

 。2)老師請用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法、

  生:把14看作10來試商,商7后和14相乘,積是98,98比70多28,28是2個(gè)14,所以改商5、

  老師可以出示投影片,(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)老師給予鼓勵,并補(bǔ)充說:很好,調(diào)商一次、

  生:我是用口算,14和5相乘,積是70,所以我直接商5、

  老師出示投影片,(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)給予肯定,非常好,一次確定商、

  生:把14看成10來試商,商7一定大,先試商6, 6和14相乘,積是84,還大,改商5、

  老師出示投影片,(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)老師表揚(yáng):也很好,肯動腦筋,調(diào)商一次、

  生:14接近15,我把14看成15,5個(gè)15就是75,所以商5、

  老師肯定這個(gè)學(xué)生,平時(shí)注意口算練習(xí),這樣,試商的速度能提高、

  (學(xué)生回答不同的解法,不一定按老師準(zhǔn)備好的順序,教師要有應(yīng)變能力)

  在老師的引導(dǎo)下,從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用、

  3、做一做:

  訂正時(shí),請說明自己試商的過程、

  (三)教學(xué)例2

  1、出示例2: 240÷26=

  看題后,思考片刻,理順?biāo)悸?/p>

  2、小組討論、說出自己的試商方法、通過啟發(fā),比較后,你認(rèn)為哪種方法好,自己嘗試一下,寫在自己的作業(yè)本上、

  3、集體匯報(bào)、按照例1的做法,學(xué)生回答哪種試商方法,老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片、

  生:把26看作30來試商,商8,8和26相乘,積是208,240減208,余數(shù)是32,比除數(shù)大,說明商小了,改商9、

  師:看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同、(老師要重視這種反饋信息)

  生:我是這樣想的,因?yàn)?0個(gè)26是260,比被除數(shù)240多20,所以商9合適、

  師:給予肯定,看看哪些小組有這種思路是誰說出的.,應(yīng)該表揚(yáng)、

  生:把26看作25來試商,4個(gè)25是100,8個(gè)25是200,余下的40里面還有1個(gè)25,所以可以商9、

  師:真不錯,肯動腦筋、再了解一下,哪些小組討論到這種方法,是哪個(gè)同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法,充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表、

  4、做一做:

  獨(dú)立完成后,同桌同學(xué)可以交換一下,自己用什么試商方法、

  (四)小結(jié)

  今天我們講的例題和“做一做”的題目,除數(shù)有什么特點(diǎn)?(除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4,5,6)通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題,你能說一說,這樣的題目怎樣試商簡便嗎?(同桌位同學(xué)可以互相說一說)在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生歸納:

  當(dāng)除數(shù)是14,15,16,24,25,26時(shí),可以用靈活的試商方法,采用口算直接乘的方法,還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法、

  三、鞏固反饋

  1、說出下面各題各應(yīng)商幾?(逐題出示)

  2、判斷,下面各題的商是否準(zhǔn)確,不準(zhǔn)確的調(diào)整過來、

  3、說出下面各題應(yīng)該商幾、(逐題出示,誰先看出來立即搶答)

  4、計(jì)算下面各題、(一、三、五組做上面4道題,二、四、六組做下面4道題、做完本組題,可做另一組題)

  88÷16 128÷14 165÷24 128÷16

  91÷15 150÷25 113÷15 194÷26

  四、作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

  在本次活動中,學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題,使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用,是培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識的好教材。能培養(yǎng)學(xué)生多動腦、勤思考的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過具體情境和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

  3.在實(shí)踐活動中對學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  屏幕顯示:小明家搬新家,媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)自己的臥室。星期天,小明要和媽媽去買地磚,去之前小明要做些什么準(zhǔn)備呢?

  生:應(yīng)該知道小明的房間有多大?

  生:從屏幕上看小明的房間是長方形的,那小明應(yīng)該量一量房間的長和寬分別是多少米?

  師屏幕顯示:小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。

  師:同學(xué)們,你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?

  生:34=12(平方米)(師板書)

  師:買多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。(板書課題)

  【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景,讓學(xué)生深切體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地解決生活中的問題。

  由學(xué)生自己討論買地磚前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力!

  二、自主探究,合作交流

 。ㄒ唬┨岢鰡栴}

  師:小明一家來到裝飾城,小明逛了一圈,看到了很多漂亮的地磚,小明經(jīng)過認(rèn)真的挑選,再三權(quán)衡,最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)

  師:現(xiàn)在小明無法取舍,同學(xué)們,你們能幫小明拿拿主意嗎?

  生討論后匯報(bào)出:先分別算算用兩種地磚鋪滿整個(gè)地面,至少需要多少塊這樣的地磚,需要多少錢?選擇便宜的一種。

 。ǘ┙鉀Q問題

  師:現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

  生分組討論

  1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

  2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

  3.比較選哪種便宜

  生匯報(bào)交流

  問題一:用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個(gè)地面,至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

  方法一

  43=12(平方米)=120000(平方厘米)

  4040=1600(平方厘米)

  1200001600=75(塊)

  875=600(元)

  方法二

  4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)

  10.16=6.25塊

  43=12(平方米)

  6.2512=75(塊)

  875=600(元)

  方法三

  解:設(shè)至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。

  4040X=4310000

  X=75

  875=600(元)

  問題二:如果要用邊長為30cm的正方形地磚,那么鋪滿整個(gè)房間至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

  (用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù))

  問題三:用哪一種地磚鋪地面便宜些?便宜多少元?

  生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜,便宜了70元。

  【創(chuàng)設(shè)出買地磚時(shí)出現(xiàn)的取舍問題,引發(fā)學(xué)生思考,找到解決問題的關(guān)鍵,很自然地引出了本課需要解決的問題。再由學(xué)生自主探索,合作交流,最終解決問題。學(xué)生的'主體性得以充分發(fā)揮!

  三、鞏固新知,練習(xí)反饋

  1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米,用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面,至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎?

 。ㄉ(dú)立完成后匯報(bào))

  2.有一塊長方形田地,長100米,寬80米,在中間筑兩條如圖所示(圖見課件)的路,路寬3米,那么剩下的面積是多少平方米?

 。ㄉ鷧R報(bào)后,課件驗(yàn)證)

  3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃,今年要擴(kuò)大規(guī)模,把花圃的邊長再增加50米,每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵?

 。í(dú)立完成后,同桌交流,再匯報(bào))

  【在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后,進(jìn)行交流,給所有學(xué)生都留有足夠的思考的空間,能達(dá)到較好的練習(xí)效果。】

  四、總結(jié)與評價(jià)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你覺得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣?你認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好?

  師:孩子們,這節(jié)課,你們積極動腦,解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦,一定會解決更多的數(shù)學(xué)問題!

  【總結(jié)全課時(shí),學(xué)生從知識、能力、情感三個(gè)方面談收獲,使他們獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生評自己、評他人,以培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)能力,增強(qiáng)競爭意識!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  圓錐的認(rèn)識。(教材第31~32頁例1及教材第35頁練習(xí)六的第1、2題)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識圓錐,掌握它的各部分名稱及特征。

  2.認(rèn)識圓錐的高,掌握測量圓錐的高的方法。

  3.通過觀察圓錐建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,以及從實(shí)物抽象到幾何的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  認(rèn)識圓錐的高及高的測量方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  圓柱紙筒,布,圓錐形的實(shí)物,圓錐模型,木板,多媒體課件,米(或沙子),三角板,長方形,半圓形硬紙片。

  【情景導(dǎo)入】

  “魔術(shù)”導(dǎo)入,引出課題。

  1.出示一個(gè)圓柱,用這個(gè)圓柱外殼套住一個(gè)圓錐。

  教師:這是一個(gè)圓柱,誰能說說它有什么特征?

  學(xué)生回答。

  2.教師:現(xiàn)在老師用一塊布把這個(gè)圓柱遮住(邊說邊演示)。如果這個(gè)圓柱的上底面慢慢的縮到圓心時(shí),那么圓柱將變成怎樣的呢?你能試著描述一下嗎?

  學(xué)生回答。

  3.教師:現(xiàn)在看一看,老師能不能把這個(gè)圓柱變成你們說的那樣。

  教師喊一、二、三,揭開遮在圓柱上面的布,露出一個(gè)圓錐。

  教師:像你們說的一樣嗎?

  學(xué)生回答。

  4.教師:看到這個(gè)課題,你想知道什么呢?

  【新課講授】

  1.初步感知。

  電腦出示圓錐實(shí)物圖。

  教師:觀察上面這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)?教師利用課件動畫光點(diǎn)的閃爍,閃動實(shí)物圖的輪廓,移走實(shí)物的模樣,剩下圖形的輪廓,抽象出圓錐的幾何圖形。

  教師:這樣的圖形叫圓錐。在我們生活的周圍,你們知道哪些物體是圓錐形的?

  2.認(rèn)識圓錐及各部分的名稱。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對照圖形和模型觀察。

  請一名學(xué)生上臺指出哪是圓錐的底面,哪是圓錐的側(cè)面。

  師:我們已經(jīng)知道了圓錐的底面和側(cè)面,大家圍繞下面幾個(gè)問題同桌之間共同探討。

  ①圓錐有幾個(gè)底面?是什么形狀的`?

 、谟檬置幻䦂A錐的側(cè)面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、塾檬置幻䦂A錐的頂點(diǎn),你有什么感覺?組織學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組中相互交流,然后匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果小結(jié):圓錐有一個(gè)底面,是圓形的,有一個(gè)側(cè)面,它是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)。

 。2)怎樣畫圓錐的平面圖呢?

  示范:先畫一個(gè)等腰三角形,它的底邊是虛線,然后畫出它的底面,底面要畫成橢圓的,最后標(biāo)出頂點(diǎn)、底面、圓心、底面半徑r。(師在黑板上畫出來)

  學(xué)生試著在自己的練習(xí)本上畫。

  (3)認(rèn)識圓錐的高。

  師:圓錐的高在哪里?圓錐的高有幾條?先讓學(xué)生小組討論交流匯報(bào),然后全班討論。

  教師:圓錐的高就是指從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。(師在黑板上畫出來)

  那么它有幾條高一看就知道了。(1條)

 。4)測量圓錐的高。

  教師:由于圓錐的高在圓錐的里面,我們不能直接測量它的長度,怎樣測量圓錐的高呢?

  組織學(xué)生小組合作,交流匯報(bào)。

  課件演示測量過程,教師敘述:

 、侔褕A錐的底面放平;

 、谟靡粔K木板水平的放在圓錐的頂點(diǎn)上面;

 、圬Q直地量出平板和底面之間的距離。

  同桌相互配合,動手測量手中圓錐的高。

  教師:誰來展示一下你的方法,有其它的方法嗎?

  教師:如果是圓錐形的沙堆和糧堆,又怎樣測量它的高呢?(學(xué)生合作實(shí)驗(yàn),并相互交流)

  (5)大家喜歡制作玩具嗎?下面我們一起制作一個(gè)玩具,好嗎?拿出你準(zhǔn)備的三角形、長方形硬紙片,快速轉(zhuǎn)動,看一看它們是什么形狀?(學(xué)生操作演示,小組內(nèi)互相演示)

  【課堂作業(yè)】

  1.完成教材第32頁的“做一做”。

  2.完成教材第35頁練習(xí)六第1、2題。

  答案:

  1.做一做:提示:親自動手測量出圓錐的底面直徑和高。

  2.第1題:蒙古包由圓柱和圓錐組成;墨水瓶由2個(gè)長方體和1個(gè)圓柱組成;建筑物由圓柱、圓錐、長方體組成。

  【課堂小結(jié)】

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?讓學(xué)生暢所欲言后,教師再加以小結(jié)。

  【課后作業(yè)】

  完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。

  第1課時(shí)圓錐的認(rèn)識

  圓錐的底面是個(gè)圓,側(cè)面是一個(gè)曲面。

  從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

  一、談話導(dǎo)入,引入氣溫:

  1、交流所在地今日天氣狀況及獲取信息的途徑。

  2、播報(bào)天氣預(yù)報(bào),感知一天溫度高低變化。研究溫度變化中的數(shù)學(xué)知識。(板書課題溫度)

  [教學(xué)手段:課件視頻播放]

  天氣播報(bào)時(shí)要求學(xué)生把聽到的城市氣溫寫在表格中。(生聽邊記錄)

  (生小組交流,互相補(bǔ)充,找記錄不同符號的學(xué)生到黑板書寫。)

  3、模仿播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。(生讀記錄)

  4、自主創(chuàng)造引出新數(shù)。

  (學(xué)生交流不同的記錄方法,統(tǒng)一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫法。)

  (1)認(rèn)識溫度單位℃。

  (2)認(rèn)識零上溫度的讀法和寫法。

  (3)認(rèn)識零下溫度的讀法和寫法。

  (4)指名讀北京的最低氣溫,檢查反饋。

  5、教學(xué)反饋。(投影出示天氣預(yù)報(bào)的城市氣溫表示方法)

  學(xué)生檢查記錄訂正完善,練習(xí)讀城市溫度。

  二、合作探究,理解意義:

  1、合作探究溫度計(jì)組成部分。

  2、匯報(bào)交流,認(rèn)識0℃及理解溫度情境下表示的'意義。

  (1)溫度計(jì)組成。(兩種不同的單位、數(shù)字、刻度線、水銀柱(煤油柱)組成,有的溫度計(jì)一格表示1℃,有的表示2℃。

  (2)認(rèn)識零度在溫度計(jì)的位置,介紹意義。

  (實(shí)物)在自然界中,我們把水剛結(jié)成冰的溫度也就是冰水混合物的溫度規(guī)定為0度。0度比冰的溫度要高,比水的溫度要低。

  在0℃以上的溫度就是零上溫度,在0℃以下的溫度就是零下溫度。因此今天的0又有了一個(gè)新的意義,它是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。

  3、在溫度計(jì)上找到零下溫度,理解零下溫度表示的意義。

  (1)撥出長春的氣溫,生讀溫度,追問表示的意義。

  (2)指名學(xué)生撥出9.5℃、撥出-9.5℃、零下6度、追問怎樣找到的。(從零度向上10個(gè)半格)意義?(生做)

  (3)比較零下6度和零上6度的不同?

  教學(xué)小結(jié):剛才的學(xué)習(xí)你了解到了什么?(零上溫度比零度高,零下溫度比零度低)溫度計(jì)是隨著溫度的變化而變化的。

  三、聯(lián)系生活,豐富認(rèn)識:

  1、從溫度計(jì)上讀出教室的溫度,表示的意義。

  2、游戲活動猜溫度:現(xiàn)在老師說一個(gè)溫度,你猜猜看它到底是多少?

  它是一個(gè)零下溫度,在-10℃和-15℃之間,比-15℃高2℃

  3、從課件中讀取城市溫度:(幾種特殊情況溫度大小的比較,課件出示的溫度計(jì))

  一組是兩個(gè)零上溫度;兩個(gè)零下溫度;一個(gè)零下一個(gè)零上溫度的比較)

  廣州:12度---25度佳木斯:-6度-----12度丹東:-2度---8度

  通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?(零上溫度比零下溫度低,零下溫度數(shù)字越大溫度越低)

  4、在題卡上畫出三個(gè)不同城市的溫度高低。(87頁括號3)

  四、走進(jìn)生活,深化認(rèn)識:

  1、說一說-5℃和-20℃哪個(gè)溫度低?

  師:引導(dǎo)學(xué)生用不同的觀察方法比較。

  2、看圖回答問題:(教師根據(jù)學(xué)情,靈活選擇相關(guān)練習(xí))

  3、某日黃山的氣溫中午12時(shí)為8℃,到晚上9時(shí)下降了9℃,那么這天晚上9時(shí)的氣溫是多少?

  質(zhì)疑:兩個(gè)城市之間的溫度相差多少嗎?你是怎么知道的?

  五、課堂小結(jié):

  請大家說說這節(jié)課的收獲和疑問。

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