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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案

時(shí)間:2024-07-17 09:03:55 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  結(jié)合具體實(shí)例,認(rèn)識(shí)圖形的面積的含義,經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較策略的多樣性,為后面的面積單位做好鋪墊。

 。ǘ┻^(guò)程目標(biāo)

  通過(guò)觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較面積的大小,通過(guò)“拼一拼”、“擺一擺”、“畫(huà)一畫(huà)”,從實(shí)際生活中形成面積單位的表象。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)

  學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)面積,知道面積的含義,建立面積的概念,能比較圖形面積的大小。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解面積的含義,發(fā)展空間觀念。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入新課

  請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做一個(gè)涂樹(shù)葉比賽,看誰(shuí)先涂完。哪位同學(xué)愿意參加?你會(huì)選哪片樹(shù)葉?為什么?

  二、操作探究,構(gòu)建新知

 。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)面積。

  1。認(rèn)識(shí)物體的表面的面積

  摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面,再摸課桌面,這兩個(gè)面哪個(gè)大?哪個(gè)小?

  摸文具盒的'上面,橡皮的正面,哪個(gè)面大呢?

  引出:物體的表面就是它們的面積。

  看一看1元硬幣與1角硬幣的大小。

  2。認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積

 。ㄕn件抽象出面積)

  這些圖形都是封閉圖形,也就是說(shuō)封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書(shū):封閉圖形)

 。ǔ鍪菊n件:缺角的長(zhǎng)方形)

  師:這個(gè)圖形的面積在什么地方?它不是封閉圖形,沒(méi)有面積。

 。ǘ┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積(比較兩個(gè)圖形的大。

  1、探密游戲

  這里有5個(gè)圖形,秘密就在其中的一個(gè)里面,想知道它在哪個(gè)圖形里嗎?老師給你一些提示,排除一些錯(cuò)誤答案,請(qǐng)聽(tīng)好:①它不在面積最大的圖形里,去掉誰(shuí)?(提醒學(xué)生這是用觀察的方法。)②它不在面積最小的圖形里,去掉誰(shuí)?③它不在圓里。④它在剩下的兩個(gè)圖形中面積較大的圖形里,猜一猜它在哪里?

  師:這兩個(gè)圖已經(jīng)在桌面上了,想一想用什么方法比較大小。打開(kāi)信封,可以讓里面的學(xué)具幫助你,先思考后小組合作。比比哪個(gè)小組想的辦法多?

  2、小組合作探究、匯報(bào)。

  小組成員到投影前展示自己的方法。

 。ㄕn件出示)游戲的秘密

  原來(lái)是智慧老人,為我們帶來(lái)一個(gè)寶盒,猜猜里面裝著什么?學(xué)生猜。

  打開(kāi)看看是什么?

  三、課堂總結(jié),拓展延伸

  1、這節(jié)課已接近尾聲,談?wù)勛约哼@節(jié)課有什么收獲吧?

  2、課本第50頁(yè)“練一練”第5題(2)。

  “面積”是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ),因此,教師需要讓學(xué)生在具體情境中理解“面積”概念。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  例6、例7,練一練,練習(xí)十二第1—4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法,提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板、投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、根據(jù)下列乘法算式寫(xiě)除法算式。

  8×3=242×9=187×6=42

  學(xué)生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?

  提出:從這里看出,在相應(yīng)的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

  2、計(jì)算下列每組題的得數(shù)。

  18÷3=48÷2=

  6×3=24×2=

 。1)學(xué)生口答。

 。2)讓學(xué)生看每組算式。

  提問(wèn):乘法算式里相乘的兩個(gè)數(shù)是除法算式里的哪兩個(gè)數(shù)?相乘的積和除法算式里哪個(gè)數(shù)相同?

  想一想:商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后,出示結(jié)論。

  3、提問(wèn):既然商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù),那么在計(jì)算了一道除法后,要檢查算得對(duì)不對(duì),可以用怎樣的方法呢?

  說(shuō)明驗(yàn)算除法的方法。(出示小黑板:驗(yàn)算除法,用商和除數(shù)相乘)

  二、教學(xué)新課

  1、這節(jié)課,就用商和除數(shù)相乘,看是不是等于被除數(shù)這種方法,來(lái)進(jìn)行除法的驗(yàn)算。(板書(shū)課題:除法的驗(yàn)算)

  2、教學(xué)例6。

 。1)這道題大家會(huì)算嗎?請(qǐng)做在自己的練習(xí)本上。(同時(shí)指名1人板演)

 。2)要檢查算出的商47對(duì)不對(duì),應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。

  根據(jù)驗(yàn)算的'結(jié)果,除法算得對(duì)不對(duì)?你是怎樣看出來(lái)的?(強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來(lái)的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說(shuō)明除法做對(duì)了)

  橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫(xiě)多少?(板書(shū)橫式得數(shù),并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后,要寫(xiě)除法里的商)

  3、組織練習(xí)。

  (1)做“練一練”前兩題。

  指名2人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一道題,要求驗(yàn)算。

  (2)集體訂正。先看除法計(jì)算,再提問(wèn)學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的,檢查驗(yàn)算過(guò)程。

 。3)提問(wèn):通過(guò)剛才的練習(xí),你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì),要怎樣驗(yàn)算嗎?

  說(shuō)明如果題里要求驗(yàn)算,就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算;題里沒(méi)有要求驗(yàn)算的,要自己在草稿紙上自覺(jué)驗(yàn)算。

  4、教學(xué)例7。

 。1)除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外,有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗(yàn)算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。

 。2)出示例7。

  指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

 。3)提問(wèn):你是怎樣驗(yàn)算的?(學(xué)生口答,老師板書(shū)驗(yàn)算豎式)怎樣看出原來(lái)的除法是對(duì)的?

  思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法,你能驗(yàn)算嗎?

  讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。

 。4)誰(shuí)再說(shuō)一下,例7和例6的驗(yàn)算有什么不同?為什么?

  5、組織練習(xí)。

 。1)做“練一練”后一題。

  指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,每組一題。

  集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的,再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。

 。2)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算?

  三、鞏固練習(xí)

  1、做練習(xí)十二第1題前2題。

  指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。

  2、做練習(xí)十二第2題。

  指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。

  3、做練習(xí)十二第3題。

  指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)十二第1題后4題,第4題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案3

  教學(xué)內(nèi)容:教材P105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1—4題。

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引新

  1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

  2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

  指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。

  3、引入新課。

  我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。

 。ò鍟(shū)課題)

  二、教學(xué)新課

  1、引入長(zhǎng)方形和正方形。

 。1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書(shū)的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

  提問(wèn):課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書(shū):長(zhǎng)方形)

  讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。

  (2)出示:長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn):這張紙片的面是什么形狀?

  提問(wèn):長(zhǎng)方形由幾條線段圍成?

 。ò鍟(shū):四條線段圍成的圖形)

 。3)提問(wèn):平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書(shū):正方形)

  你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

  出示正方形紙片。

  提問(wèn):正方形也是由幾條線段圍成的`。

  齊讀:長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

  2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

  (1)數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書(shū):四條邊四個(gè)角)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?

  學(xué)生對(duì)折,得出:對(duì)邊相等。(板書(shū):對(duì)邊相等)

  用尺量一量,長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角?

  提問(wèn)后板書(shū):都是直角。

 。3)你能總結(jié)出,長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎?

  學(xué)生回答同時(shí),教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。

  (4)說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。

  3、認(rèn)識(shí)正方形

 。1)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,跟著了老師折一折。

 。2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?

 。3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

 。4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?

  你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。

  板書(shū):四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。

  說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn):正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。

  4、總結(jié)特征。

 。1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,誰(shuí)來(lái)告訴大家,長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn),正方形有什么特點(diǎn)?

 。2)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?

  三、課堂作業(yè)

  練習(xí)二十三第4題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)收集和欣賞各類(lèi)徽標(biāo),體會(huì)對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的區(qū)別,進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

  3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

  4、在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過(guò)程中,進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,激趣引入。

  1、聯(lián)系生活,欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計(jì)師

  談話:同學(xué)們,老師在課前收集了一些美麗的圖片,請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。請(qǐng)看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請(qǐng)同學(xué)們想一想,在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖案?學(xué)生自由回答。

  2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案,你們說(shuō),這樣的圖案設(shè)計(jì)起來(lái)容易嗎?不過(guò),通過(guò)今天的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們會(huì)改變你的想法。(設(shè)計(jì)意圖:把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn),讓學(xué)生感受到親切自然,激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活美的產(chǎn)生,引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、從圖案到圖形,認(rèn)識(shí)圖形的變換

  1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,(課件出示插圖)這個(gè)圖案,可以看成幾個(gè)部分的組合?每個(gè)部分的圖形形狀一樣嗎?師:這4個(gè)部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣,方向不一樣)指其中一個(gè)問(wèn):它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形,你們能不能也像這個(gè)圖型一樣,找出它的基本圖形?(課件出示72頁(yè)四幅插圖)師:找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)給大家指一指,圈一圈

  2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)

  師:同學(xué)們都找到了它們的基本圖形,還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?下面就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組探討一下,這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)?(師貼出四幅基本圖形)

  師:研究清楚了嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng),才變成了這些圖形。指名到黑板上說(shuō)一說(shuō)基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時(shí)板書(shū):平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)

  師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到,看來(lái)不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式?請(qǐng)看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí))師:最后的這兩幅圖型誰(shuí)可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)一說(shuō)?

  三、獨(dú)立操作,感受一個(gè)圖形的變換

  師:同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式,它們都是通過(guò)那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)?(基本圖形)下面請(qǐng)你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形,把它放在前面看一看,它復(fù)雜嗎?(不復(fù)雜,很簡(jiǎn)單),老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆,這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖形,通過(guò)運(yùn)動(dòng),就得到了這么美麗的圖案,看來(lái)簡(jiǎn)約也能創(chuàng)造美,你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)單的圖片自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過(guò)程)

  師:請(qǐng)同學(xué)們選取自己的圖片素材,運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形運(yùn)動(dòng)方式,設(shè)計(jì)出與老師不同,自己喜歡的圖案。注意,在設(shè)計(jì)的同時(shí),要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。開(kāi)始。師:誰(shuí)手中有這樣素材的作品也拿來(lái)與大家分享一下。(分別展示4個(gè)基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時(shí),說(shuō)出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。)

  師:你們覺(jué)得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式?還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式?不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的圖案。你們覺(jué)得他的圖案像什么?

  師:一個(gè)如此簡(jiǎn)單的圖形,在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下,變成了一幅幅美麗的圖案,你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠,可是織布廠的工人覺(jué)得你們的圖案太小了,我們的布很大啊!接下來(lái)怎么辦啊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。

  問(wèn):我們可以用哪個(gè)圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師:剛才都誰(shuí)是這么拼的?接下來(lái)我們就現(xiàn)場(chǎng)拼一拼。

  師:之前我們是把基本圖形拿來(lái)運(yùn)動(dòng),現(xiàn)在我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng),這也就是說(shuō),我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移,為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個(gè)基本圖形,(指大的)接下來(lái)我們?cè)撛趺醋觯靠墒俏乙牟急冗@大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計(jì)意圖:在老師的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索,很好地突出難點(diǎn)。)

  四、自主設(shè)計(jì),嘗試設(shè)計(jì)

  師:老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng),你們卻能舉一反三,這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形,你們想不想通過(guò)自己的雙手來(lái)創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的呢?(課件演示制作過(guò)程。)師:先做出基本圖形,接下來(lái)再做基本圖形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片(課件展示)師:老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫(xiě)紙的紙,你們可以把你們喜歡的圖案畫(huà)在上面,然后把畫(huà)好的圖案拼在大的正方形紙上。開(kāi)始吧。◣熜虚g巡視指導(dǎo))師:如果完成了,可以涂上顏色,同座互相交流一下,告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來(lái)的。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)圖,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的濃厚興趣,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。從而創(chuàng)造美。)

  五、回顧反思

  師:同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案,你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書(shū)課題:小小設(shè)計(jì)師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了,這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師用一首小詩(shī)來(lái)總結(jié)圖形的變換,請(qǐng)大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng),美化生活樂(lè)淘淘。師:只要利用我們聰明的智慧,勤勞的雙手,一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!【設(shè)計(jì)意圖:用這首小詩(shī)做結(jié)尾,不禁能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情及對(duì)生活的熱愛(ài)。這里也是語(yǔ)文學(xué)科、思想品德學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。】

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案5

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第六冊(cè)第2426頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察生活圖片,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上按要求將簡(jiǎn)單圖形平移。2、在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)展空間觀念。3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纾岣哌\(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作交流,從而獲得積極的學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能將一個(gè)圖形沿水平方向和垂直方向進(jìn)行平移。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  播放課件,演示火車(chē)、電梯、纜車(chē)、風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺擺動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。

  師:這幾種物體的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎?它們分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃。你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi)嗎?先在小組里商量商量吧,你是怎么分的?為什么要這么分?

  學(xué)生說(shuō)分類(lèi)的方法

  師:像上面這三種(火車(chē)、電梯、纜車(chē))都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移;而像(風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺)都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。

  平移和旋轉(zhuǎn)是物體的兩種不同運(yùn)動(dòng)方式,生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的,你還見(jiàn)到過(guò)那些物體的平移和旋轉(zhuǎn)?學(xué)生舉例說(shuō)明。

  師:今天我們就一起來(lái)研究平移和旋轉(zhuǎn)。

  二、新知探索

  1、觀察討論,感知平移的距離。

  師:出示小兔搬家圖,看這三只小兔正忙著搬家呢,出示簡(jiǎn)化的格子圖,瞧,小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么?(平移)向哪個(gè)方向平移的?(右邊)

  小兔子們覺(jué)得累了就停下來(lái)休息。(出示3段錄音)

  第一只小兔說(shuō):你們看,我們的房子向右平移了3格。

  第二只小兔說(shuō):不對(duì),向右平移了5格。

  第三只小兔說(shuō);你們說(shuō)的都不對(duì),我們的房子向右平移了7格。

  師:你們同意哪種說(shuō)法?在小組里說(shuō)說(shuō)。

  學(xué)生匯報(bào)各自的想法。(結(jié)合畫(huà)面指一指,動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程。)

  2、動(dòng)手實(shí)踐,理解平移的距離。

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙(例圖),在左邊的圖上找到一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),再到右邊的圖上指出它平移后的位置,并數(shù)一數(shù),說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾個(gè)。

  師:你選的是哪個(gè)點(diǎn)?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?

  指名學(xué)生回答

  師:還有誰(shuí)和他選的不一樣?你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎?

  我們?cè)賮?lái)看看,小房子到底向右平移了幾格?(小房子整體動(dòng)態(tài)演示)

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)并板書(shū)。

  3、師:把書(shū)翻到第24頁(yè),看看金魚(yú)圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移了幾格?請(qǐng)仔細(xì)觀察后完成書(shū)上的填空然后相互交流。

  4、師:觀察三組圖形,在平移前和平移后什么變了,什么沒(méi)有變?學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

  根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化,大小和形狀都是不變的。

  5、看圖填一填,完成想想做做第4題。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做書(shū)上25頁(yè)的試一試。

  你能畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形嗎?

 。1)先在小組里交流你打算怎樣畫(huà),再畫(huà)一畫(huà)。

  (2)相互交流方法。可能是:

  a)先把三角形的`一個(gè)頂點(diǎn)向右平移6格,再根據(jù)三角形中另外兩點(diǎn)與這點(diǎn)的關(guān)系,畫(huà)出三角形。

  b)把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格,然后把三個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。

  (3)小結(jié):同學(xué)們的方法都很好,實(shí)際他們的意思是一樣的,都是先吧三角形的三個(gè)頂點(diǎn)向右平移6格,然后再把三個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。

  為了表示平移的方向,還應(yīng)該畫(huà)上箭頭。

 。4)那么大家畫(huà)的對(duì)不對(duì)呢,你認(rèn)為可以怎樣檢驗(yàn)?

  a)看看方向?qū)Σ粚?duì)。

  b)找兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn),數(shù)數(shù)它們中間的格子數(shù)對(duì)不對(duì)。

  c)看看圖形的大小、形狀有沒(méi)有改變。

  d)同桌互相檢驗(yàn),對(duì)的握手祝賀對(duì)方。

  2、談話:請(qǐng)大家獨(dú)立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形,組織反饋。

  3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第5題,然后同桌檢驗(yàn)。

  四、拓展延伸

  教你一招:在音樂(lè)聲中多媒體演示將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)具體活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例,感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

  2、通過(guò)實(shí)際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程

  3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念

  教材分析:

  利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn),向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺(jué)。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好,父母大都沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子,鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品,但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問(wèn)呢?要以此來(lái)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)更有趣味。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、講故事,導(dǎo)入新課

  1、講《猴子撈月》的故事

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),然后看看誰(shuí)是咱班的故事大王,能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去,‘猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月,猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井里也有一輪,猴子以為……’

  生:天上的月亮掉到了井里,猴子大喊,同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

  也許學(xué)生還有其它版本的故事,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

  師:這是為什么呢?

  生:不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。

  師:在生活中,你們還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō),與同伴流。)學(xué)生可能知道:

  (1)照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象

  (2)雨過(guò)天晴,路里積水中會(huì)倒映一些影子

  (3)光滑亮麗的地板,也出現(xiàn)倒映

  2、揭示課題

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來(lái)研究一下,這些倒映的影子,看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書(shū)課題:鏡子中的`數(shù)學(xué))

  二、組織活動(dòng)

  1、教師示范

  (1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半;

  E

  (2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱(chēng)軸上),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

  王

 。3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  A、看到了整個(gè)的“王”字

  B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。

  2、試一試

  拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子,做一下第(1)題

 。1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形

 。2)說(shuō)一說(shuō),看到了什么

 。3)在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。

  A 8

 。4)全班交流,選出幾份在投影上展示。

  第(2)題

  (1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長(zhǎng)方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

 。2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

  (3)全班交流

  通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

  第(3)題

  投影出示課文情境圖,想一想:機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對(duì)嗎?

  猜一猜:現(xiàn)在是幾時(shí)?

  (4)實(shí)驗(yàn)證明

  A、取一時(shí)鐘,將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

  B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生,舉起

  C、取一鏡子,對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

  D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形,比較課文里的鐘面圖形,可以看出是一樣的。

  E、將鐘面反轉(zhuǎn),讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))

 。5)練一練

  A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)

  B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生,舉起

  C、取一鏡子,對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘

  D、讓學(xué)生觀察鏡子,想一想:現(xiàn)在是幾時(shí)?

  E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘,進(jìn)行驗(yàn)證。

  三、鞏固練習(xí)

  1、課文第18頁(yè)“練一練”的第1—3題。

  第一題:

  (1)先讓學(xué)生猜一猜,并打上對(duì)號(hào)

  (2)用鏡子來(lái)試一試,進(jìn)行驗(yàn)證。

  第2題:

  這是一種尋找對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸位置的簡(jiǎn)易方法,通過(guò)練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生明白,如果對(duì)稱(chēng)圖形能對(duì)折,那么折痕就是對(duì)稱(chēng)軸所在的位置。如果是生活中具有對(duì)稱(chēng)特征的物體,無(wú)法對(duì)折,那么租用鏡面對(duì)稱(chēng)原理的對(duì)稱(chēng)圖軸的辦法也是明智的。

  2、實(shí)踐活動(dòng)

  3、(1)讓學(xué)生收集一些對(duì)稱(chēng)圖形、圖案和照片,在班里展覽。

 。2)會(huì)剪紙的學(xué)生,自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。

  開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng),不僅能讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性得到張揚(yáng),滿(mǎn)足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征的理解和掌握。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的感受,探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

  2、在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過(guò)程中,體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用,建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、談話:小朋友你們喜歡過(guò)星期天嗎?老師相信我們的星期天都過(guò)得很快樂(lè)!明明也有一個(gè)愉快的星期天,讓我們一起來(lái)看看明明的一天,好嗎?

  2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。

  7:10—7:30起床、刷牙、洗臉;

  7:40—8:20早鍛煉;

  8:30—9:00吃早飯;

  9:00—11:00看書(shū)、做作業(yè)

  3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?

  (二)自主探究,尋找方法

  1、談話:小明在星期天做了不少的事,那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。

 。1)分組學(xué)習(xí)。

 。2)集體交流。

  2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的`計(jì)算。

  (1)學(xué)生嘗試練習(xí)9:00—11:00明明看書(shū)、做作業(yè)所用的時(shí)間。

 。2)交流計(jì)算方法:11時(shí)—9時(shí)=2小時(shí)。

  3、經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。

 。1)明明從7:40到8:20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢?出示線段圖。

  師:7:00—8:00、8:00—9:00中間各分6格,每格表示10分鐘,兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開(kāi)始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間,線段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。談話:從圖上看一看,從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘?(20分)從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?所以一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們,如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘,那你的身體一定會(huì)棒棒的。

 。2)你還能用別的方法計(jì)算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎?(7:40—8:40用了一個(gè)小時(shí),去掉多算的20分,就是40分。或者7:20—8:20用了1個(gè)小時(shí),去掉多算的20分,就是40分。)

  (3)練習(xí):找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?

  你能用自己喜歡的方法計(jì)算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?

  (三)綜合練習(xí),鞏固深化

  1、想想做做1:圖書(shū)室的借書(shū)時(shí)間。你知道圖書(shū)室每天的借書(shū)時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生計(jì)算。

  (1)學(xué)生嘗試練習(xí),交流計(jì)算方法。

 。2)教師板書(shū)。

  2、想想做做2。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)全班交流。

  3、想想做做3。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),全班交流。

  4、想想做做4。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)全班交流(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的)

  5、想想做做5。

  (1)同桌交流。

 。2)集體交流。

  (3)小結(jié)歸納時(shí)間計(jì)算的一般方法。

  (四)知識(shí)延伸,課外實(shí)踐

  1、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

  2、看來(lái)我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識(shí),學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法,體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識(shí)嗎?讓學(xué)生閱讀書(shū)上第55頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。

  師:那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識(shí)嗎?(學(xué)生提問(wèn))其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)很多很多,小朋友如果感興趣的話,可以從課外書(shū)、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識(shí)。

  3、布置作業(yè)。

  (1)收集有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

  (2)用24時(shí)記時(shí)法為自己設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表。

  4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生用最快的速度計(jì)算出這節(jié)課的時(shí)間。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能,能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1、想想做做

  分組練習(xí),并指名學(xué)生板演。

  集體評(píng)講。

  2、想想做做

  出示題目,先讓學(xué)生估算,并要求說(shuō)出估算的依據(jù)。

  再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

  小結(jié)。

  3、想想做做

  問(wèn):能不能通過(guò)題中條件一眼看出誰(shuí)跳得比較多?

  怎樣才能知道誰(shuí)跳得比較快一些呢?

  先估計(jì),再要求計(jì)算。

  4、想想做做

  分組練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成,并要求完成后觀察每組中兩題之間的.聯(lián)系。

  集體討論,領(lǐng)會(huì)其中的聯(lián)系和區(qū)別。

  小結(jié):一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚(gè)數(shù),等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。

  5、想想做做

  出示圖,理解圖意和題意。

  同桌互相說(shuō)說(shuō)解題策略。

  二、課堂練習(xí)

  1、同學(xué)們?cè)詷?shù),上午栽了524棵,下午用了4小時(shí)栽了488棵,下午平均每小時(shí)栽多少棵樹(shù)?

  2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個(gè)油壺夠嗎?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握了常用的時(shí)間單位時(shí)、分、秒和24時(shí)記時(shí)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  2、學(xué)習(xí)的興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效率。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),始終以“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)學(xué)生的主體地位”為主線。引入新課時(shí)通過(guò)呈現(xiàn)北京的小蘭和烏魯木齊的古麗的'活動(dòng)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生思考8時(shí)古麗才起床,而小蘭已經(jīng)開(kāi)始上課的原因。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生完全進(jìn)入情境,進(jìn)而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  3、在后面的教學(xué)過(guò)程中依然以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、制表、評(píng)表的過(guò)程中自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,教師在教學(xué)的過(guò)程中始終發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件時(shí)鐘模型

  學(xué)生準(zhǔn)備:時(shí)鐘模型

  教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,獲取信息。

  提問(wèn):你從圖中獲取了什么信息?

  預(yù)設(shè)

  生:8時(shí)的時(shí)候北京的小蘭在教室里認(rèn)真地上課,而烏魯木齊的古麗才剛剛起床,正在穿衣服呢。

  師:同學(xué)們知道這是為什么嗎?

  生:因?yàn)閮傻氐娜粘鰰r(shí)間有差別,新疆的日出時(shí)間比北京要晚大約2時(shí)。

  2、揭示課題:同學(xué)們知道的知識(shí)可真多啊,這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下這兩個(gè)地方上課時(shí)間表的`有關(guān)問(wèn)題。(板書(shū)課題:時(shí)間表)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境圖中兩個(gè)小朋友作息時(shí)間的不同,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望,為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  經(jīng)歷過(guò)程,體驗(yàn)感知

  1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

  (1)課件出示教材72頁(yè)第一幅主題圖和下面的兩個(gè)時(shí)間表,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么。

  (2)交流所得,學(xué)生匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每天上午都有四節(jié)課。

  生2:我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休結(jié)束,新疆民族小學(xué)每節(jié)課的上課與下課的時(shí)刻都比北京啟明小學(xué)推遲2時(shí)。

  生3:我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每節(jié)課都是40分,午休時(shí)間都是1時(shí)25分。

  生4:上午11時(shí)35分小蘭開(kāi)始午休,古麗卻剛剛做完眼保健操。

  2、根據(jù)時(shí)間表解決問(wèn)題。

  (1)出示問(wèn)題:上午第二節(jié)課,小蘭和古麗都看了一下表,她們看到的可能分別是哪個(gè)時(shí)刻?(出示教材72頁(yè)三個(gè)鐘面)

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論解決問(wèn)題的方法。

 。3)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。

 、傩枰謩e在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間。

 、诜治鲞@段時(shí)間時(shí)針與分針的位置特征。

 、劾门懦ò褧r(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉,保留下來(lái)的鐘面就是所求。

  (4)匯報(bào)答案。

  第一幅圖是小蘭所看到的鐘面;

  第三幅圖是古麗所看到的鐘面。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,補(bǔ)充時(shí)間表。

  (1)出示小蘭和古麗的對(duì)話內(nèi)容。

  小蘭:下午從13:00開(kāi)始上兩節(jié)課,第五節(jié)課后是1時(shí)的大課間,然后上第六節(jié)課。

  古麗:我們下午從15:00開(kāi)始先上兩節(jié)課,然后是1時(shí)的課外活動(dòng)。

 。2)組織學(xué)生認(rèn)真讀對(duì)話內(nèi)容,理解意思后獨(dú)立補(bǔ)充時(shí)間表。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案10

  簡(jiǎn)單的推理

  例1每種水果都表示一個(gè)數(shù),你能知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?

  —6=15=

  12—=8=

  +2=35=

  25—=11=

  例2每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù),你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

  (1)△—7=5+△=17

  △=()=()

 。2)☆+☆=12☆—△=6

  ☆=()△=()

  例3每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù),你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

  △+□=9○—△=1△+△+△=9

  △=()□=()○=()

  例4每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù),你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

  ○+○+○=6○=()

  △+△+△=12△=()

  例5每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù),你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

  ☆+☆+☆=6,△+△=20,則△—☆=()

  例6黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說(shuō):"我跑得不是最快的',但比白兔快。"請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),誰(shuí)跑得最快?誰(shuí)跑得最慢?

 。ǎ┡艿米羁欤ǎ┡艿米盥。

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)試

  1、

  2、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù),你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

 。1)△—4=11+△=16

  △=()=()

  (2)☆+☆=24☆—△=6

  ☆=()△=()

  3、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù),你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

  △+△=10△=()

  △+△+□=20□=()

  4、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù),你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

  △+△=14△—○=2

  則△=()○=()

  5、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù),你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

  □+○=10☆+☆+☆=9○+☆=7

  □=()○=()☆=()

  6、三個(gè)同學(xué)比身高。甲說(shuō):我比乙高;乙說(shuō):我比丙矮;丙:說(shuō)我比甲高。()最高,()最矮。

  四、家庭作業(yè)

  1、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù),你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

  ※+※+※=9—+※=8

  ※=()—=()

  2、小白貓和小花貓釣了同樣多的魚(yú),送給奶奶一些后,小白貓還剩2條,小花貓還剩1條,()送給奶奶的魚(yú)多。(在你認(rèn)為正確的答案后面畫(huà)"√")

  小白貓□小花貓□

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中掌握計(jì)算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

  2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn):兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。

  難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

  關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。

  教學(xué)課時(shí):

  9課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng):25分鐘

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第1~2頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的'過(guò)程中探索計(jì)算方法的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒,卡片,課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新知鋪墊

  1、口算練習(xí)。

  指名口算。

  63 82 93 55

  口答。

  46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  95里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  84里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  73里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  二、探究新知

  1、引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

  2、教學(xué)口算。

  理解圖意,學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,說(shuō)說(shuō)知道了什么,想想能提出哪些問(wèn)題。

  討論第一個(gè)問(wèn)題:平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝?小組交流。

  小棒可以演示。

  討論第二個(gè)問(wèn)題:平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。

  歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來(lái)是23枝。板書(shū):

  402=20 62=3

  20+3=23

  3、即時(shí)訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的)

  402 603 642 555

  505 804 844 363

  4、教學(xué)豎式計(jì)算。

  教師結(jié)合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法,邊說(shuō)邊板演。

  探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

  思考:2為什么要寫(xiě)在十位上?

   小結(jié):用豎式計(jì)算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除,除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。

  三、實(shí)際運(yùn)用。

  1、完成第2頁(yè)第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

  2、完成第2題。

  讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

  3、完成第3題和第4題。

  4、第5題,先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

  四、全課總結(jié)。

  今天你學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)拓展教案12

  火柴棒的游戲

  火柴棒可以擺出許多圖形,如三角形、四邊形等,也可以擺成一些生活中的物品,通過(guò)移動(dòng)火柴棒,它們之間會(huì)出現(xiàn)一些有趣的轉(zhuǎn)化。下面,我們用火柴棒來(lái)做一些有趣的'游戲。

  例1用火柴棒擺出一個(gè)三角形、一個(gè)正方形、一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)五邊形、一個(gè)六邊形。

  解

  例2用三根火柴棒可以擺出一個(gè)三角形,如圖。

  (1)再加兩根火柴棒,擺出兩個(gè)三角形;

 。2)再加兩根,擺出三個(gè)三角形來(lái);

  (3)再加兩根,擺出五個(gè)三角形來(lái)。

  例3把兩根火柴棒添在那里,可以擺出5個(gè)正方形?

  例4請(qǐng)給下面的'每個(gè)數(shù)字只添上1根火柴棒,使它們變成一個(gè)新的數(shù)字。

  例5請(qǐng)你在下面的算式中添上一根火柴,使其等式成立。

  例6拿走1根火柴棒,使等式成立。

  例7你能只移動(dòng)下面算式中的一根火柴棒,使其等式成立嗎?

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)試

  1、看圖填數(shù)。

 。ǎ﹤(gè)三角形,()根火柴

  2、請(qǐng)你添加上三根火柴,使下面的正方形變成3個(gè)。你知道共用的火柴是哪幾根嗎?

  3、如圖,9根火柴棒已擺成了5個(gè)三角形。

 。1)拿掉哪三根,可以變成一個(gè)三角形?

  (2)拿掉哪兩根,就可以變成兩個(gè)三角形?

 。3)拿掉哪一根,就可以變成3個(gè)三角形?

  4、移動(dòng)下面每個(gè)數(shù)字中的一根火柴棒,使它們變成一個(gè)新的數(shù)字。

  5、請(qǐng)你在下面的算式中添上一根火柴,使其等式成立。

  6、在下面的算式中拿掉一根火柴后,使等式成立。

  四、家庭作業(yè)

  1、下圖是用12根火柴擺成的"田"字,能不能拿走2根火柴棒,使它變成兩個(gè)正方形?

  2、你能拿走2根火柴棒,使下面的等式成立嗎?

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