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小學數(shù)學優(yōu)秀教案

時間:2024-07-01 14:22:20 小學數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學優(yōu)秀教案(匯總15篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的小學數(shù)學優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學優(yōu)秀教案(匯總15篇)

小學數(shù)學優(yōu)秀教案1

  【教學內(nèi)容】

  教科書第58~60頁的內(nèi)容。

  【教學目標】

  1.讓學生在回顧本單元學習內(nèi)容的基礎上,總結自己的收獲,提出不理解的問題。

  2.讓學生進一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法,并感受算法的多樣化。

  3.能根據(jù)現(xiàn)實生活情景,提出不同的數(shù)學問題,并能解決問題。

  4.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和整理知識、回顧學法的`學習習慣。

  【教學過程】

  一、知識再現(xiàn),回顧學法

 。1)請同學們回憶一下,我們這一單元主要學習了哪些內(nèi)容?你又有什么收獲呢?學生可能回答:我們學習了解決問題;我們可以解決簡單的買文具的問題;我們可以簡單地記賬;我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內(nèi)容進行整理與復習。(揭示并板書課題)

 。2)你還有什么不理解的問題嗎?

  二、結合實際,解決問題

  1.三位數(shù)加減三位數(shù)的計算出示:小明家有圖書587本,小紅家有圖書239本。

  教師:同學們,根據(jù)這兩個條件,你想到些什么?

  學生可能想到:小明家和小紅家的圖書很多,小明和小紅都喜歡看書……

  教師:根據(jù)這兩個條件,你能提出哪些數(shù)學問題?學生可能回答:小明家和小紅家一共有多少本圖書?小明家比小紅家的圖書多多少本?小紅家比小明家的圖書少多少本?

  根據(jù)學生提出的問題列出算式。

  587+239 587-239

  學生估算第1個算式,說一說估算的方法。

  學生1:587+239≈800,我把587看成600,把239看成200,600+200=800。

  學生2:587+239≈850,我把587看成600,把239看成250,600+250=850。

  學生3:587+239≈830,我把587看成590,把239看成240,590+240=830。

  教師:誰估算的答案與正確答案最接近呢?該怎么辦?學生4:同學3估算得比較接近。

  學生5:我們可以通過計算來進行比較,看誰估算的答案與正確答案最接近。

  學生用豎式計算,一人板演,全班齊練。587+239/826

  集體訂正后,說說計算時要同學們注意什么。

  學生:相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十就應該向前一位進1。

  學生計算第2個減法算式,要求先估算,再用豎式計算,看自己的計算是否正確。

  2.根據(jù)現(xiàn)實生活情景,提出不同的數(shù)學問題,并能用多種策略解決問題

  課件出示下面的動畫:小明的爸爸和小明一起到超市買東西,剛好買了50元的商品,小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢,發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學們猜一猜,小明的爸爸可以怎樣付錢?

 。1)學生獨立思考。

 。2)學生匯報。(略)

 。3)怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復呢?小組討論交流,并完成如下的表格:

  2元的張數(shù)(張)5元的張數(shù)(張)第1種第2種第3種第4種

 。4)學生匯報,出示表格:

  2元的張數(shù)(張)5元的張數(shù)(張)第1種58第2種106第3種154第4種202

  (5)仔細觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生可能回答:2元的張數(shù)如果增加,5元的張數(shù)就減少;2元的張數(shù)如果增加5張,5元的張數(shù)就減少2張;2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù);5元的張數(shù)都是雙數(shù)……

  三、反饋練習,拓展運用

  (1)明明一家3人到動物園去參觀,參觀的門票有兩種:價格最低的為30元,價格最高的為50元。明明買了3張票,一共可能用去多少元?

 。2)完成教科書練習十二的思考題。

  教學反思

小學數(shù)學優(yōu)秀教案2

  三維目標:

  1、借助學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認識新的時間單位“秒”,知道1分=60秒。

  2、通過動手操作等豐富的學習活動,讓學生體驗一段時間,建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

  3、教育學生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

  教學重點:

  借助豐富的活動,讓學生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。

  教具準備:多媒體課件、時鐘

  學具準備:每人準備一個時鐘、口算卡片等

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情境,導入新課

 。úシ判履曷(lián)歡晚會的片段)

  師:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學生共同進行倒計時)

  師:剛才,我們進行倒計時,象這樣計量很短的時間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)

  二、 新授

  (一)認識鐘面上的秒

  1、師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請仔細觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學生自主探索,共同探究

  3、學生反饋:

 、 時鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

 、 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

 、 如果是讀取電子表上的時間時,讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

  4、 體驗1秒鐘

 、 師:1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

 、 學生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍

  手練習,每一秒拍一下手,看看誰拍得最準。

 、 比一比,哪位學生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最準確。

 、 小結:剛才,我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費每1分、每1秒。

  5、 師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

  6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

  (二)探索分與秒之間的.關系

  1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。

  2、讓學生小組合作,仔細觀察鐘面,自主探索。

  3、學生反饋。

  4、小結:秒針走1圈,就是60秒,這時分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

  (三)練習:體驗1分鐘

  1、讓學生看鐘表,通過讀秒來體驗

  1分鐘的長短。

  2、師:1分鐘能做什么呢?

  讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

  3、讓學生舉例,說說1分鐘可以做什么事。

  (四)小結

  師:通過今天的學習,你有什么收獲?(認識時間單位——秒)有了秒針,計時就更準確了,時針、分針、秒針在時間王國里分工合作,準確地為人們報時。

  三、 鞏固練習

  1、做練習十四:1

  補充:

 、傥覀兩弦还(jié)課的時間是40( )。

  ②小明跑100米要用19( )。

  2、跑步比賽

  師:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束,你能通過鐘表的顯示,說出運動員的成績嗎?從這張成績表中,你能看出什么?

  3、活動:

  師:下課鈴聲響了,請大家安靜,迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里,看看需要多少時間?凑l整理得又快又好。(學生整理,教師報時)

  師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時間的主人。

  四、 作業(yè)

  收集有關時間的信息。(如練習十四第3題)

  教學后記

小學數(shù)學優(yōu)秀教案3

  【導入】

  一、復習舊知、做好鋪墊。

  今天的課堂上老師給大家?guī)砹藥讉新朋友,你們想不想見到它們?(想)但它們藏起來了,你們要是能算對題,它們就會出現(xiàn)。課件出示口算題(兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)),學生開火車來做。

  學生做完每一列依次出示2008年北京奧運會的吉祥物——福娃。提問:你們這些是什么嗎?(福娃)知道是哪次奧運會的吉祥物嗎?(北京奧運會)我國北京舉行奧運會你們高興嗎?老師還給你們帶來了那次的奧運金牌榜,請看!

  【活動】

  二、創(chuàng)設情境,導入新課。

  課件出示奧運金牌榜。

  1、學生仔細觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由發(fā)言)

  在學生說出中國的金牌數(shù)是第一的時候,及時提問:咱們中國得了第一,你們高興嗎?自豪嗎?并讓學生對祖國“贊一個” 。

  2、你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題并列出算式嗎?(學生自由發(fā)言)

  3、小精靈也帶來了一個數(shù)學問題,我們一起來讀一讀“美國比俄羅斯多多少枚金牌?”想一想,怎樣列式?“36—23”板書算式并引出課題“不退位減法”,學生齊讀。

  【活動】

  三、合作交流,探究算法。

  1、“36—23”這道算式怎樣計算呢?同桌商量,并交流匯報。

  2、這道算式怎樣列豎式呢?指名回答,師板書:36—23

  并問學生:2怎么寫在了3的下面?(都在十位上),3為什么寫在了6的下面?(都在個位上)

  3、同桌合作,拿出數(shù)位表及圓片擺一擺,想一想,說一說這個豎式該怎樣計算。

  4、指名上黑板來演示。師適時提問:怎么在個位上取掉了3個圓片?強調:6個一減3個一得3個一。

  十位上就是3個十減2個十得1個十。(最后別忘了在橫式上寫出得數(shù))板書:36—23=13

  5、想想:筆算不退位減法時要注意什么?

  根據(jù)學生回答,板書:相同數(shù)位對齊,從個位減起。

  反饋練習:課本18頁“做一做”第1題。

  學生自己在書上做,兩名同學上黑板演示,然后集體訂正,并通過提問加深對計算方法的`理解。

  【練習】

  四、鞏固提高

  1、課本18頁“做一做”第2題。

  學生自己做,然后課件演示,強調:個位上的“0”起占位作用,必須要寫;一個數(shù)最前面的“0”不能寫。

  2、數(shù)學小診所。(通過2道學生易出錯的題,讓學生與同桌合作交流,找出錯誤并改正,進一步鞏固了算理。)

  3、送信游戲。(找8位同學來幫信們找找它們相應的郵筒,其他同學要及時評價 。)

  4、拓展延伸:猜一才2016年奧運會這幾個國家的金牌數(shù),記到題卡上,(指名來說,并問問:你們希望哪個國家得第一?進一步對學生進行愛國主義教育。)然后和同桌商量一個數(shù)學問題,找自己的好朋友來回答。

  【活動】

  五、課堂小結 。

  1、這節(jié)課你們開心嗎?你們學到了什么?

  2、歸納:筆算兩位數(shù)減法時要注意什么?

小學數(shù)學優(yōu)秀教案4

  教學內(nèi)容:

  蘇教版義務教育教科書《數(shù)學>五年級下冊第43~44頁例1 1、例1 2和“練一練’’,第46練習七第9~10題。

  教學目標:

  1.使學生理解和認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能用列舉的方法求兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能通過直觀圖理解兩個數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關系。

  2.使學生借助直觀認識公倍數(shù),理解公倍數(shù)的特征;通過列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法,體會方法的合理和多樣;感受數(shù)形結合的思想,能有條理地進行思考,發(fā)展分析、推理等能力。

  3.使學生主動參加思考和探索活動,感受學習的收獲,獲得成功的體驗,樹立學好數(shù)學的信心;培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識和良好品質。

  教學重點:

  求兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

  教學難點:

  理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

  教學準備:

  小黑板

  教學過程:

  一、揭示課題

  揭題:我們已經(jīng)學習了公因數(shù)和最大公因數(shù),今天這節(jié)課學習公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)

  提問:看了這個課題,你有什么想法? 你對公倍數(shù)有哪些想法?對最小公倍數(shù)呢?

  引導:大家交流的想法,實際上是聯(lián)系公因數(shù)和最大公因數(shù)進行聯(lián)想,提出自己的想法。這樣的學習方法可以幫助我們學好數(shù)學。那剛才大家的想法是不是正確呢?現(xiàn)在,我們一起來研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)

  二、學習新知

  1.認識公倍數(shù)。

 。1)出示例11,讓學生說說知道了些什么,提出的什么問題。

  引導:用長3厘米、寬2厘米的長方形鋪兩個正方形,哪個正好鋪滿,哪個不能鋪滿?看圖想一想是為什么,你能不能根據(jù)自己的想法寫出算式來說明理由,并和同桌互相說一說?

  交流:哪個正方形能正好鋪滿,哪個不能鋪滿?

  提問:聯(lián)系鋪滿長方形的圖形,觀察列出的'算式,你覺得6和3、2這兩個數(shù)有怎樣的關系?

  說明:6既是3的倍數(shù),又是2的倍數(shù),是3和2公有的倍數(shù)。

 。2)引導:想一想,這個長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?為什么?和同桌說說你的想法。

  交流:還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?你是怎樣想的?(明確可以正好鋪滿邊長12厘米、18厘米的正方形)

  你發(fā)現(xiàn)正方形的邊長厘米數(shù)只要滿足什么條件,就能用這個長方形正好鋪滿? 像這樣能被正好鋪滿的正方形有多少個,能找得完嗎?

 。3) 引導:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn),6、12、18、24這些數(shù)和2、3都有什么關系?說說你的想法。 指出:同學們的理解還真不錯!大家發(fā)現(xiàn)6、12、18、24這樣的數(shù),既是2的倍數(shù),又是3的倍數(shù),也就是2和3公有的倍數(shù),我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。(板書:公倍數(shù))

  追問:8是2和3的公倍數(shù)嗎?為什么不是?

  那哪些數(shù)是2和3的公倍數(shù)呢?(板書:6,12 ,18,24是2和3的公倍數(shù))為什么公倍數(shù)里要用省略號?你還能任意再說幾個2和3的公倍數(shù)嗎?

  2.求公倍數(shù)。

  出示例12,明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。

  讓學生獨立找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù),與同桌交流自己的 方法。 交流:你是怎樣找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)的?

  結合學生交流,教師板書用不同方法找的過程和結論,使學生領會。

  小結:大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54其中’最小的是18。 18是6和9的最小公倍數(shù)。

  追問:有沒有最大的公倍數(shù)?為什么?

  說明:兩個數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個,沒有最大的公倍數(shù)。兩個數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個,就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。(板書:最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個)

  3.用集合圖表示公倍數(shù)。

  引導:你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關系嗎?自己畫一畫。 學生交流,呈現(xiàn)集合相交的圖,(圖見教材,略)分別標注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”,并強調三個部分都有無數(shù)個數(shù),都要用省略號表示。

  讓學生看直觀圖說說,哪些數(shù)是6的倍數(shù),哪些數(shù)是9的倍數(shù),哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù),最小公倍數(shù)是幾。

  指出:從圖上可以直接看出,6和9公有的倍數(shù),是它們的公倍數(shù),其中最小的一個,是它們的最小公倍數(shù)。

  三、鞏固深化

  1.做“練一練”第1題。

  2.做“練一練”第2題。

  3.做練習七第9題。

  4.做練習七第10題。

  四、總結提升

  引導:今今天學習的是什么內(nèi)容?什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)? 可以怎樣找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?寫公倍數(shù)時要注意什么?

小學數(shù)學優(yōu)秀教案5

  教學內(nèi)容:

  認識角的名稱、大小,會折角、畫角。(課本第56 -58頁)

  學習目標:

  1、 通過操作,使學生經(jīng)歷直觀認識叫的過程。

  2、 知道角有一個頂點、兩條邊,會用紙折或畫大小不同的角。

  3、 能在長方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學生對角的好奇心。

  重、難點:

  1、初步認識角,知道角的各部分名稱,學會用直尺畫角。

  2、使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關,與角 的兩條邊的長短無關。

  教具:多媒體課件、小黑板

  學習過程:

  一、板書課題

  過渡語:同學們,今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢?我們一起來舉行一場有意義的比賽,有信心嗎?比賽的題目是:《角的認識》。

  二、揭示目標

  過渡語:這節(jié)課的學習目標是什么呢?請看:學習目標(小黑板出示),有信心完成這節(jié)課的學習目標嗎?

  三、自學指導

  第一次先學

  過渡語:下面,請大家打開課本翻到第56頁,我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(課件出示:師讀)。

  認真看課本56頁的例1,認真看圖、看文字。

  1、先看第一部分,用2根小棒拼成的這四種圖形都是( )?

  2、觀察例題2:觀察角,你發(fā)現(xiàn)角是由( )條邊和( )個頂點組成的。

  3、說一說,所有的角的大小都是一樣的.嗎?怎樣比較兩個角的大小?

  4、角的大小與什么有關?與什么沒有關系?

  5、用一張紙,你能折出多少種角?你能指出他們的頂點和邊嗎?

  6、觀察我們生活的周圍,那些物品上有角?

  第二次先學

  1、 打開課本第58頁例3,看圖、看文字,想一想,怎樣畫角?

  2、 畫角時,先畫什么?再畫什么?

  3、 你能畫出一個角嗎? 師:自學競賽開始,比誰看書認真,自學效果好。 (6分鐘后比誰能做對檢測題。 )

  四、先學

  1、看一看: 學生看書自學,教師巡視,確保每一名學生都在緊張的自學。

  2、做一做: 過渡語:(5分鐘后)師問:“看完的請舉手?”“看懂的把手放下”如果全部放下,下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題:(1)課件出示檢測題(2)58頁第一題

  3、教師巡視,關注后進生,了解學情,收集錯例,在頭腦中進行第二次備課。

  五、后教

  1、更正: 師:做完的請舉手?(全班都做完后),請大家一起觀察黑板上的學生做的,如有不同答案,可以補充。

  2、討論(議一議): (1)、這些圖形中,哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的?

  3、評議板書和正確率。

  4、同桌交換互改還要改例題中的題,有誤訂正,統(tǒng)計正確率及時表揚。

  六、全課總結

  師:同學們這節(jié)課你學會了什么?

  七、當堂訓練(課件出示)

小學數(shù)學優(yōu)秀教案6

  教學內(nèi)容:

教科書17頁內(nèi)容。

  教材分析:

比較兩個數(shù)的大小,是在一一對應的方法進行比大小的基礎上教學的。新教材設計了三只猴子分水果,其中梨4個,桃子3個,香蕉2只為主題內(nèi)容。新課程標準也指出應讓每個學生都參與到數(shù)學學習活動中來,親身經(jīng)歷知識的形成過程。為了吸引學生的注意力,我準備了相應的課件。讓學生從具體形象的事物中入手,引導他們?nèi)フ、去?shù)、去比,從而引出“〉”、“〈”和“=”的認識和新知識的學習。教師要鼓勵和保護學生的創(chuàng)造性,而對于大于,小于這兩個概念會比較難把握,因此我給予學生充分思考的時間和空間,讓學生通過編口訣等自己喜歡的方法來識記。真正的體現(xiàn)數(shù)學教學的本質是數(shù)學思想方法的.教學。

  教學目標:

  通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。

  認識符號“〉”、“〈”和“=”使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

  教學重點:

  認識符號“〉”、“〈”和“=”

  教學難點:

  會用“〉”、“〈”和“=”

  教具:

  課件。

  教學過程:

  出示課本情境圖:小猴子分水果。

  師:故事導入:小猴毛毛在森林大賽中奪得了冠軍,心里高興極了!于是請來了他要好的兩個朋友來家里做客?矗I了這么多水果來招待朋友,毛毛可真是熱情啊!請同學們認真觀察情境圖,說一說,毛毛為大家準備了什么水果?每種水果各有幾個?

  生:看圖回答問題。

  師:提出問題“如果每只小猴想分得一個水蜜桃、一個香蕉、一個梨,請問這些水果夠分嗎?哪些多?哪種少呢?”。

  生:自主回答。

  師:今天我們就來學習什么與什么同樣多,什么比什么少,什么比什么多的另一種表示方法:比大小。引出課題:比大小。

  師:板書“比大小”。

  探索交流,解決問題。

小學數(shù)學優(yōu)秀教案7

  教學目標:

  1、結合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)(零點幾)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。(知識與能力目標)

  2、能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。(過程與方法目標)

  3、學生的數(shù)字敏感度得到培養(yǎng)。(情感態(tài)度與價值觀目標)

  教學重點:

  1、小數(shù)的含義。

  2、認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

  教學難點:

  小數(shù)的含義

  教學過程:

  一、導入,引出小數(shù)。

  1、出示商品標價牌

  師:昨天老師到超市了解了一些商品的價格:(大屏幕上出示商品和價格牌。)

  書包:45元彩筆:3.50元文具盒:12元

  橡皮擦:0.50元日記本:3元鉛筆:0.80元

  2、區(qū)別整數(shù)和小數(shù)

  師:請同學們仔細觀察,你能不能把這些表示價格的數(shù)分成兩類?該怎樣分?

  根據(jù)學生回答,教師在黑板上板書將商品價格分成兩類:

  書包:45元彩筆:3.50元

  文具盒:12元橡皮擦:0.50元

  日記本:3元鉛筆:0.80元

  師:為什么要這樣分?這兩組數(shù)有什么區(qū)別?

  (左邊這一組數(shù)是整數(shù),右邊這一組數(shù)中間有一個小圓點。)

  師:像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個小圓點的數(shù),叫做“小數(shù)”。今天我們就來學習一些關于小數(shù)的初步知識。(板書:認識小數(shù))

  本部分通過超市的價格牌引發(fā)學生的思考,以為不認識而對這些數(shù)字產(chǎn)生興趣,并將這些陌生的數(shù)字與已經(jīng)學過的數(shù)字區(qū)分開來,了解到這些不同的數(shù)叫做小數(shù)。

  二、認識小數(shù)。

  1、認識小數(shù)各部分的名稱。

  2、你會讀小數(shù)嗎?

 。ǘ嘧屢恍⿲W生試讀以上商品價格,教師適時的引導、評價。)

  3、剛才,這些小數(shù)我們都是怎么讀的?

  讓學生在四人小組內(nèi)討論,并匯報,教師引導,全班總結出:“讀小數(shù)時,先看小數(shù)點的位置,再將小數(shù)點前面的數(shù)用整數(shù)讀出(讀出數(shù)位),小數(shù)點讀作:“點”,最后將小數(shù)點后面的數(shù)直接逐個讀出(不讀數(shù)位)。

  4、老師還發(fā)現(xiàn)了這樣一些小數(shù),你們會讀嗎?你能找到你身邊的小數(shù)嗎?

 。ń處熢诖笃聊簧铣鍪酒渌恍┬(shù)讓學生先在同桌內(nèi)讀讀,再請學生匯報。)

  通過讓學生猜想、嘗試的方式來引導學生學會小數(shù)的讀法,并及時鞏固。

  5、你們會寫小數(shù)嗎?

 。ㄕ垖W生在課堂練習本上,寫出教師出示的小數(shù),并請三個同學上臺板演,全班評價。)

  七點一八寫作:7.18

  十四點零九寫作:14.09

  二十點三零寫作:20.30

  6、你覺得寫小數(shù)應該怎么寫?

  (先讓同學充分發(fā)言,再引導全班總結出:寫小數(shù)時,要先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點,最后寫小數(shù)部分。)

  同樣的方式,通過讓學生嘗試、大家評價的.方式來引導學生學會小數(shù)的寫法,并總結規(guī)律。

  7、認識以元為單位的小數(shù)的實際含義。

 。1)教師出示教材情境圖,請學生讀一讀圖中所標出的一些食物的價格。

 。2)提問:哪些同學知道,它們分別表示多少錢?

  (多讓幾個學生說一說,教師板書,并請學生寫在書上。)

  元角分

  5 . 9 8元5元9角8分

  0 . 8 5元8角5分

  2 . 6 0元2元6角

  引申到以元為單位的小數(shù)的實際意義,能認識小數(shù)表示的價格具體是多少。

  三、鞏固提高。

  1、師:“剛才我們看了那么多小數(shù),那到底怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來表示呢?下面我們用這個小朋友的身高來探究一下。”出示例1情景圖,讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

  2、引出以米為單位的一位小數(shù)。

  出示米尺:

  把1米平均分成10分,每份是多少分米?用分數(shù)表示是1/10米,還可以寫成0.1米。

  6分米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?(同桌討論,并請同學匯報。)

  3、引出以米為單位的兩位小數(shù)

  教師指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分數(shù)表示是1/100米,還可以寫成0.01米。

  6厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

  讓學生把答案寫在課本上。

  通過剛才的練習你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ龑W生說出“十分之幾可以寫成零點幾,百分之幾可以寫成零點零幾或者零點幾幾。”)

  4、小組討論

  王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

  全班交流,寫成1.3米和1.30米都是對的。(因為30厘米也就是3分米。)

  5、學生類推

  完成課本第89頁“做一做”,請同學匯報,全班訂正。

  6、通過剛才的學習,你發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來表示?

  同樣的方式,探究以米為單位的小數(shù)的實際意義,能將一段長度改用以米為單位的小數(shù)表示。

  四、課堂練習(機動)。

  1、完成練習二十一第1題,鞏固對小數(shù)含義的認識。

  2、完成練習二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學生說說你在題中獲得了哪些信息。

  對所學的內(nèi)容鞏固練習,掌握更加牢固。

  五、小結。

  同學們,這節(jié)課我們一起學習了什么數(shù)?小數(shù)該怎么讀?小數(shù)該怎么寫?

  回顧整堂課

  六、作業(yè)。

  1、尋找身邊的小數(shù)。

  2、《數(shù)學練習冊》認識小數(shù)相關練習。

  七、板書設計。

小學數(shù)學優(yōu)秀教案8

  稍復雜的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”

  教學目標:

  1、 掌握稍復雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的問題的解答方法。

  2、 提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。

  教學重點:

  掌握解決此類問題的方法。

  教學難點:

  理解題中的數(shù)量關系。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、 舊知鋪墊(課件出示)

  1、 把下面各數(shù)化成百分數(shù)。

  0.63 1.08 7 0.044

  2、說說下面每個百分數(shù)的具體含義,是怎么求出來的?(哪兩個數(shù)相比,把誰看作單位“1”)

  (1)某種學生的.出油率是36%。

  (2)實際用電量占計劃用電量的80%。

  (3)李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。

  二、新知探究

  1、根據(jù)數(shù)學信息提出問題:出示例2的情境圖,讓學生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題。

  (1)計劃造林是實際造林的百分之幾?

  (2)實際造林是計劃造林的百分之幾?

  (3)實際造林比計劃造林增加百分之幾?

  (4)計劃早林比實際造林少百分之幾?

  2、讓學生先解決前兩個問提。解決這類問題要先弄清楚哪兩個數(shù)相比,哪個數(shù)是單位“1”,哪一個數(shù)與單位“1”相比。

  3、學生自主解決“實際早林比計劃增加了百分之幾”的問題。

  (1)分析數(shù)量關系,讓學生自己嘗試著用線段圖表示出來。

  (2)讓學生說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的?(求實際造林比原計劃增加百分之幾,就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)與原計劃造林的公頃數(shù)相比的百分率,原計劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。)

  (3)明確解決問題的方法:讓學生根據(jù)分析確定解決問題的方法,并列式計算出結果。

  方法一:(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%

  方法二:14÷12≈1.167=116.7% 116.7%-100%=16.7%

  (4)小結解題方法:像這樣的百分數(shù)問題有什么特點?解決它時要注意什么?(這是求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的問題,它的解題思路和直接求一個數(shù)是另個數(shù)的百分之幾的問題的分析思路基本相同,都要分清哪兩個量在比較,誰是單位“1”,但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們,必須先求出。

  (5)改變問題:問題如果是“計劃造林比實際造林少百分之幾?”,該怎么解決呢?

  學生列出算式:(14-12)÷14

  (再次強調兩個問題中誰和誰比,誰是單位“1”。使學生體會到,用百分數(shù)解決問題和用分數(shù)解決問題一樣要注意找準單位“1”。)

  三、當堂測評

  1、練習二十二第1、2題。

  四、課堂質疑、談表現(xiàn)

  這節(jié)課都學到了什么?

  還有什么不懂的?

  自己表現(xiàn)得又怎樣?

  相對自己說些什么?

  設計意圖

  緊扣線段圖,幫助學生理解題意,分析數(shù)量關系,再通過討論學習的方式,讓學生自主嘗試,并理解兩種不同解法的含義。

  教學后記

小學數(shù)學優(yōu)秀教案9

  教學目標:

  1、創(chuàng)設自主探索的學習情境,使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中,理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則,學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

  2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。

  3、通過一個數(shù)乘以分數(shù)應用的廣泛性事例,對學生進行學習目的性教育,激發(fā)學生學習動機和興趣。

  教學重點:

  理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

  教學難點:

  推導算理,總結法則。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、復習引入

  1、計算下列各題并說出計算方法。

  × × ×

  2、上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù),說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

  3、引入:這節(jié)課我們來學習一個數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。

  二、新知探究

  1、課件出示教學目標

  理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。

  掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。

  學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

  2、教學例3

  (1)出示條件和問題:每小時粉刷這面墻的,小時粉刷這面墻的幾分之幾?根據(jù)公式“工作效率×工作時間=工作總量”,學生列式:×

  (2)引導學生動手操作,把一張紙張看作一面墻,第一步先涂出1小時粉刷的面積,即這面墻的,第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積,即的,由此得出×這個乘法算式表示“的是多少?”

  (3)根據(jù)直觀的操作結果,得出×=,根據(jù)剛才操作的過程和結果推導出計算方法:×==。

  (4)提出問題:小時粉刷多少呢?讓學生用前面的方法涂色、推導、計算,自主解決問題。

  3、小結一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。

  (1)意義:一個數(shù)乘分數(shù),表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

  (2)計算法則:分數(shù)乘分數(shù),用分子乘分子,分母乘分母。

  4、教學例4

  (1)引導學生分析題意,根據(jù)“速度×時間=路程”的數(shù)量關系列出算式:×。

  教學目標:

  1、通過創(chuàng)設自主探究,嘗試遷移、合作交流的探究情境,使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,并能應用這些定律進行一些簡便計算。

  2、在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性。

  3、創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵學生大膽猜測,培養(yǎng)他們勇于實踐的.思維品質。

  教學重點:

  理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,并能應用這些定律進行一些簡便計算。

  教學難點:熟練掌握運算定律,靈活、準確、合理地進行計算。

  教具準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、舊知鋪墊

  1、整數(shù)混合運算的運算順序是怎么樣?(先算二級運算,后算一級運算)

  2、哪些運算屬于二級運算,哪些運算屬于一級運算?(乘、除法屬于二級運算,加、減法屬于一級運算)遇到有括號的題目該怎么來計算?(有括號的要先算小括號里面的,再算中括號里面的)

  3、觀察下面各題,先說說運算順序,再進行計算。

  (1)36×2+15(2)5×6+7×3(3)15×(34-27)

  二、新知探究

  1、向學生說明:分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。按照此規(guī)則,學生仔細確定運算順序后計算下面各題。(課件出示)

  (1)+×(2)×-

  (3)-×(4)×+

  2、復習整數(shù)乘法的運算定律

  (1)乘法交換律:a×b=b×a

  乘法結合律:(a×b)×c=a×(b×c)

  乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c

  (2)這些運算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

  (3)用簡便方法計算:25×7×40.36×101

  3、推導運算定律是否適用于分數(shù)。

  (1)鼓勵學生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。

  (2)驗證:有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法,而有些同學認為不能,你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎?

  (利用例5的三組算式,小組討論、計算,得出兩邊式子的關系)

  (3)各四人小組匯報討論和計算結果。

  4、教學例6

  (1)課件出示:××,學生先獨立計算,然后全班交流,說一說應用了什么運算定律?(應用乘法交換律)

  (2)課件出示:+×,學生先觀察題目,然后指名說說這道題適用哪個運算定律,為什么?(適用乘法分配率,因為×4和×4都能先約分,這樣能使數(shù)據(jù)變小,方便計算)

  (3)小結:應用乘法交換律、結合律和分配律,可以使一些計算簡便,在計算時,要認真觀察已知數(shù)有什么特點,想想應用什么定律可以使計算簡便。

  三、課堂檢測

  練習三的第一題,第三題。

  (1)先讓學生觀察題目中的已知數(shù)的特點,想想怎樣做簡便?應用

  了什么運算定律。再獨立完成練習。教師巡回指點,發(fā)現(xiàn)存有問題。

  (2)小組內(nèi)評比,解決疑難問題。

  (3)教師講解疑難。

  四、課堂自我評價

  每個學生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進行自我評價,并提出問題。

  設計意圖

  體現(xiàn)學生學習的主動性和自主性。這堂課我設計以學生的自主學習為主,放手給學生,鼓勵學生大膽猜想,再利用四人學習小組相互探討,利用實例進行驗證,最后在班級這個大氛圍內(nèi)最后驗證。

  教學后記

  第五課時:練習課

小學數(shù)學優(yōu)秀教案10

  教學內(nèi)容:九年義務教育六年制小學數(shù)學第一冊P90頁。

  教學目標:

  1、使學生進一步學會用“湊十法”計算8加幾進位加法。

  2、初步培養(yǎng)學生的操作能力、計算能力和創(chuàng)新思維能力。

  教學重點和難點:

  重點是理解和掌握8加幾的計算方法。難點是進一步掌握“湊十法”,理解8加幾進位加法的思維過程。

  教學思路:

  本節(jié)課,從一年級學生的年齡特征和思維特點出發(fā),設計教路為:基本訓練搭橋鋪路——創(chuàng)設情境造成懸念——動像啟發(fā)探究規(guī)律——樂中提高形成技能。

  教學過程:

  一、基本訓練搭橋鋪路

  1、口算:3可以分成2和(),5可以分成2和(),7可以分成2和(),8可以分成2和(),9可以分成2和()

  2、聽算:(開火車)

  8+()=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=(最后兩道題要求說出思考過程)

  二、創(chuàng)設情境,造成懸念

  教師:今天,老師講一個“猴子摘桃子”的故事。從前,在花果山上住著一只聰明的猴子。有一次,白天它摘了8個桃子,晚上又摘了7個桃子。這個猴子很快就算出了一共摘了多少個桃子。同學們,你們比猴子還要聰明,誰知道猴子是用我們學的什么方法來計算的嗎?(湊十法)復習“湊十法”的'步驟:一想,二分,三加。

  三、動像啟發(fā),探究規(guī)律

  新課的教學按分層漸進的方法進行。

  第一層次:教學例一“8+3”

 。1)分步出示牙刷盒及牙刷

  這一例的教學,教師主要進行動像演示,輔以啟發(fā)式的提問,幫助學生理解算理。教學時,先出示牙刷盒里放著8只牙刷,再出示牙刷盒外面的3支。問:要求一共有多少只牙刷,用什么方法計算?怎么列式?教師板書:8+3=,再問:8加3應該怎樣算?

 。2)通過加法算式講解“湊十”的過程。

  教師:8加3的算法也和9加幾一樣,用“湊十法”計算,誰知道第一步想什么?(8加幾湊成10),第二步想什么?(把3分成2和幾)第三步想什么?(8加2得10,10再加1得11)。

  第二層次:教學“8+7”

  這一例讓學生再通過動像圖感知“湊十”的過程,并在感知后訓練學生的口述技能。

 。1)出示桃子圖,提問:左邊有幾個桃子?右邊有幾個桃子?求一共有多少個桃子,怎樣列式?板書:8+7=

 。2)學生獨立想想怎么算?

 。3)請學生小組派代表口述“8+7”的計算方法:用湊十法,看8想2,因為8+2=10,所以把7分成2和5,8+2=10,10+5=15,同時教師移動7個桃子中的2個桃子和8個湊成十,再進一步點撥:剛才我們把這些桃子分成三部分,8個、2個、5個,如果把7分成3和4,行嗎?(不行,因為8和3,8和4不能湊成十)

  第三層次:教學“8+8”

  這一例由學生四人一組合作邊操作學具邊討論算法,發(fā)揮在教師指導下學生間的協(xié)作。

 。1)指定8個男生和8個女生分左右排成兩排演唱兒歌,其余同學打拍。唱畢,教師提問:老師的左邊有幾個男生?右邊有幾個女生?求一共多少個學生怎樣列式?學生列出算式:8+8=(2)學生前后四人合作邊擺小棒邊說說算算教師半扶半放,巡視指導。

 。3)緊接著鼓勵學生觀察前三例的計算方法,把分散的知識綜合起來,自己探索出8加幾的計算規(guī)律。即:把8湊成10,要把另一個數(shù)分成2和幾,先算8加2得10,算10加幾得十幾。學生由以前的一個一個的數(shù)著加,到發(fā)現(xiàn)新的算法,這正體現(xiàn)出學生思維的創(chuàng)新。

  第四層次:讓學生通過擺小圓片算出得數(shù),再到脫離圖和學具操作計算得數(shù)。

  (1)動手擺小圓片算出"8+4”的結果。

 。2)想一想:8+5=8+6=8+9=怎樣想很快說出得數(shù)?

  四、樂中提高形成技能

  練習的目的在于及時反饋教學信息和拓展新知。為此,從兩方面設計練習:

  1、為了鞏固新知,進行了基本練習,完成P91頁“做一做”第1、2題。

  2、為了強化新知,形成技能,進行了游戲練習:

  (1)在數(shù)學醫(yī)院里,數(shù)學醫(yī)生給數(shù)學病人治病。

  8+8=8+3+5=168+5=8+1+4=14

 。2)找朋友:(放《找朋友》錄音歌曲)

 。3)接力賽。

 。4)放鞭炮:

  今天我們用“湊十法”學會了“8加幾”的加法,為了表示慶祝,老師為小朋友特制了“一串鞭炮”,請幾位小朋友到前面來一個個地放,看誰放得響,算對了大家齊說一聲“叭!”,算錯了大家齊說一聲“撲!”,并再換一位放,直到放響為止。

  [課后小記]

  本節(jié)課,通過基本訓練,使學生動腦、動口,活躍學生的思維,起到組織教學的作用;通過創(chuàng)設故事情境,造成懸念,激發(fā)學生的學習興趣;采用分層漸進法在動像啟發(fā)中讓學生自主探索規(guī)律,充分發(fā)揮學生的主體性;最后通過音樂渲染、游戲活動等形式把課本上的練習綜合處理,當堂解決,讓學生享受到計算的樂趣。

小學數(shù)學優(yōu)秀教案11

  【教學內(nèi)容】

  比例的基本性質(教材第41頁內(nèi)容)。

  【教學目標】

  1.使學生理解比例的基本性質。

  2.提高學生觀察、計算、發(fā)現(xiàn)、驗證和總結的能力。

  3.在總結比例的基本性質的過程中,使學生感受到探索數(shù)學問題的樂趣。

  【重點難點】

  應用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例,并正確地組成比例。

  【教學準備】

  投影儀。

  【復習導入】

  1.教師提問:什么叫做比例?

  2.應用比例的意義,判斷哪兩個比可以組成比例。

  6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

  教師:同學們能正確判斷兩個比能不能組成比例了,那么比例各部分的名稱是什么?

  【新課講授】

  1.教學比例各部分的名稱。

  引導學生自學教材第41頁第1行、第2行的內(nèi)容。

  教師板書:2.4∶1.6=60∶40

  指名讓學生指出板書的比例的外項、內(nèi)項。隨著學生的回答教師接著板書:

  學生認一認,說一說比例中的外項和內(nèi)項。

  2.探究比例的基本性質。

  教師:我們知道了比例的各部分的名稱,那么比例有什么性質呢?現(xiàn)在我們就來探究一下。

  教師板書:比例的`基本性質。

  組織學生觀察組成比例的兩個內(nèi)項和兩個外項,并探究它們的關系。

  學生小組內(nèi)交流。指名匯報,學生可能會說:兩個外項的積是2.4×40=96,兩個內(nèi)項的積是1.6×60=96,兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積。

  驗證其他的比例有沒有這個規(guī)律,舉例說明,檢驗發(fā)現(xiàn)。如:∶0.5=1.2∶,兩個外項的積是×=0.6,兩個內(nèi)項的積是0.5×1.2=0.6。外項的積等于內(nèi)項的積。

  如果把比例改成分數(shù)形式呢?如:=,3×15=5×9。等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。

  教師:這個規(guī)律叫做比例的基本性質。引導學生說一說,比例的基本性質是什么?組織學生小組交流、匯報。教師補充:在比例里,兩個外項之積等于兩個內(nèi)項之積,這叫做比例的基本性質。學生齊讀兩遍。

  3.應用比例的基本性質,判斷哪兩個比可以組成比例。

  6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

  組織學生在小組中互相交流,然后指名匯報。

  4.教師:到現(xiàn)在為止,我們學習了判斷兩個比能否組成比例有幾種方法?

  學生討論交流后,指名回答。

  教師小結:兩種方法:看兩個比的比值是否相等;兩個比的兩個外項之積是否等于兩個比的內(nèi)項之積。

  【課堂作業(yè)】

  教材第41頁“做一做”。組織學生獨立思考,指名說一說,全班集體訂正。

  【課堂小結】

  通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

  【課后作業(yè)】

  1.教材第43頁練習八第5題。

  2.完成練習冊中本課時的練習。

  答案:(1)不可以組成比例;(2)可以組成比例;(3)可以組成比例;(4)不可以組成比例

  第2課時比例的基本性質

  在比例里,兩個外項之積等于兩個內(nèi)項之積。這叫做比例的基本性質。

小學數(shù)學優(yōu)秀教案12

  教學內(nèi)容:

  青島版六年級上冊“回顧整理——總復習”

  教學目標

  1.通過情境圖提出問題、解決問題,從而加深鞏固比的有關知識。

  2.培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,提高學生思維水平。

  3.通過交流整理與復習的不同思路,學會整理知識的方法,逐步養(yǎng)成回顧與反思習慣。

  教學重點:

  鞏固比的有關知識

  教具準備:

  多媒體課件

  教學過程

  一、 創(chuàng)設情境,引出課題

  課件出示三幅“奧運會”會徽旗幟圖:分別是長3厘米、寬5厘米;長3厘米、寬3.8厘米;長4厘米、寬3.7厘米。

  師:你認為哪幅圖最勻稱?

  學生交流。

  師:能不能用數(shù)學語言描述長與寬的關系?

  學生交流。

  出示課題:比的整理與復習。

  二、回顧知識,整理歸納

  1.回顧知識,合作梳理

 。1)師:請大家四人小組合作,把所學有關比的知識用喜歡的方式整理出來。

  學生整理。

  師:哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下?

  小組代表匯報,全班交流。

 。2)師談話:對于這一部分知識,你認為要提醒大家注意什么?

 。3)我們學習比的基本性質是用什么方法得出的?

  學生交流:類推的方法。

  2.溝通聯(lián)系,主體內(nèi)化

  師:請小組討論,比、除法、分數(shù)之間有聯(lián)系和區(qū)別?請用表格的形式整理。

  師:哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下?

  小組代表匯報,全班交流。

  師:求比值和化簡比有什么區(qū)別?請大家用表格的形式整理出來。

  全班交流。

  三、綜合應用,拓展延伸

  1.判斷

 。1)比的前項與后項可以是任意數(shù)。 ( )

  追問:既然比的后項不能是0,而足球賽中常出現(xiàn)的“2 :0”的意義是什么?它是一個比嗎?使學生明確足球賽中出現(xiàn)的“2 :0”不是數(shù)學意義上的'比。

 。2)小強身高1米,他爸爸身高173厘米,小強和他爸爸身高的比是1:173 。 ( )

 。3)比的前項和后項都乘一個相同的數(shù),比值不變。 ( )

 。4)比的前項增加5,要使比值不變,后項也要增加5。 ( )

  (5)8:4化成最簡整數(shù)比是2。 ( )

  (6)鹽占鹽水的1/20,鹽與水的比是1:20。 ( )

  學生獨立完成,集體訂正答案,交流師讓學生說一說判斷的理由。

  2.我班男生有24人,女生有18人,體育老師拿來14個籃球,怎樣分公平呢?

  學生解決,集體訂正答案。

  師生總結按比例分配解決問題的特點、解題思路、檢驗方法。

  把人數(shù)改成男生有18人,女生有18人可以怎樣解答?你發(fā)現(xiàn)什么?

  3.實際運用

  張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠,由于他們齊心合力,經(jīng)營有道,一年下來,除去繳納稅款、發(fā)工資和其他費用,獲得利潤14萬元。該怎么分配這些利潤。

  現(xiàn)在同學們四人一組,也像他們一樣圍在一起,商量商量如何分配這14萬元的利潤。教師巡回,作適當?shù)闹笇А?/p>

  四、全課總結,升華提高

  今天我們復習了比的知識,在日常生活中用比解決問題的事例還很多,說說看比在我們生活中還有哪些應用?

小學數(shù)學優(yōu)秀教案13

  教學目標:

  1、進一步理解進位加法和退位減法的計算方法,并能正確計算。

  2、能根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題,并培養(yǎng)學生解決問題的能力。

  教學重點:正確計算加減法。

  教學難點:根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題。

  教學準備:小黑板、投影。

  教學過程:

  一、復習

  舉例子復習進位加法與退位減法的計算方法。(思考過程)

  一、基本練習

  指導完成第5題。

 。1)、獨立完成。

 。2)、選幾題說說思考過程。

  三、變式練習

  1、指導完成第1題。

 。1)、指導看懂題意。

  (2)、學生完成后交流結果。

  2、指導第2題。

  (1)、看圖理解題意。

 。2)、完成后校對結果。

  3、指導第3題。

 。1)、讀題,明確方法。

 。2)、學生獨立完成。

  4、指導第6題。

 。1)、填寫第1豎的結果,觀察4個算式與上面3個數(shù)的'關系,得出規(guī)律。

 。2)、完成后2題。

  四、提高練習

  1、指導第3題。

 。1)、引導學生仔細看圖,提出數(shù)學問題。

  (2)、解決提出的數(shù)學問題。

  2、指導第7題。

 。1)、看懂圖畫意思,提出數(shù)學問題。

  (2)、解決問題。

  五、開放性練習。(指導第8題)

  1、先獨立解題。

  2、在小組中交流,討論:怎樣才能把算式更好地寫出來?

  3、交流。

  六、總結

小學數(shù)學優(yōu)秀教案14

  教學內(nèi)容:

  課本P19頁和練習五。

  教學目的:

  1、使學生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

  2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點的啟蒙教育。

  教學重點:

  理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

  教學難點:

  求倒數(shù)方法的敘述。

  教學過程:

  一、引新:開車、步行有前進倒退之分,那么,倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請同學們自己先來學學。

  二、自學新課:自學書本P19。

  并思考以下問題:

  1)什么叫倒數(shù)?

  2)怎么求一個數(shù)的倒數(shù)?

  3)是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分數(shù)有嗎?

  三、討論辨析:

  1、什么叫倒數(shù)?

  2、看下面四道題,你能說一些什么有關“倒數(shù)”的話。

  3、存在倒數(shù)有那些條件

  1)兩個數(shù)。

  2)這兩個數(shù)的乘積是1。

  4、能不能說80是倒數(shù),1/80也是倒數(shù)?一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?

  5、概括:倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,它們是相互依存的,必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

  6、總結求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

  四、練習

  1、判斷下列各組數(shù)是否互為倒數(shù),為什么?

  2、同座同學相互舉出幾組倒數(shù)。你怎么知道同學說的對不對?

  1)5的倒數(shù)是多少?

  2)所有的'自然數(shù)都有倒數(shù)嗎?1的倒數(shù)是幾?

  3)0有沒有倒數(shù)?為什么?

  4)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?

  3、完成課本P19頁的“做一做” 。

  4、辨析:求3/5的倒數(shù),寫作:3/5=5/3。

  五、思考:0.2的倒數(shù)是多少?

  六、小結。

  請學生說一說這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容。

  七、作業(yè):練習五3—8。

小學數(shù)學優(yōu)秀教案15

  教學目標

  1.通過觀察和實踐活動,使學生知道0的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規(guī)范0的寫法,使學生能較整潔地書寫0。

  2.培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力,認真書寫的好習慣。

  3.通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關。

  教學內(nèi)容

  教科書第29頁0的認識及練習四的第1、2題。

  教具學具準備

  1.3只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

  2.直尺割裂圖。

  3.跳遠起點條及終點位置標志條,一把長米尺。

  4.數(shù)字卡片,磁性黑板(用來完成練習四第2題)。

  5.魚缸圖投影片(用來完成練習四第1題)。

  6.1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片(為寫0做準備)。

  教學設計

  談話:老師帶來了一位好朋友,看看,它是誰?看它的表情是怎樣變化的?猜猜為什么有這引進變化?(出示三幅表情各異的猴子圖。)

  [利用學生喜愛的小猴子形象,創(chuàng)設懸念,引起學生好奇心與求知欲,使學生展開合理的想象,迅速進入最佳學習狀態(tài)。]

  學生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。

  揭謎底,教學第一種含義

  導語:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

  1.揭示第一含義──什么也沒有。

  出示2個桃,學生用2表示,舉數(shù)字卡片2。

  出示1個桃,學生用1表示,舉數(shù)字卡片1。

  出示空盤子,沒有表示沒有的'卡片,學生產(chǎn)生疑問。

  教師問:用哪張卡片表示,有嗎?有的學生領悟到什么,舉起課前讓準備的空白卡片。

  揭示課題:什么也沒有用0表示。

  板書:0的認識。板書0并領讀。

  2.發(fā)散思維,充分想象。

  老師豎起2根手指,讓學生說是幾(學生讀1);再豎起1根手指,學生說是幾(學生讀2)。

  [教師為學生提供實踐的機會與想象的空間,引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過學生活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感。同時使學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。]

  師:老師握起拳頭,我一根手指也沒有豎起來,這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么,你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示0嗎?

  學生充分聯(lián)想,利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示0。

  出示直尺,揭示第二種含義

  1.揭示第二種含義──起點。

  出示直尺,讓學生進行觀察。

  教師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0?纯0在哪兒?在幾的前面?(0在1的前面。)

  師:直尺上從0開始越往后數(shù)越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(學生從前往后讀

  0~5,體會數(shù)越大離0越遠)。

  師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點,要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越大。

  讓學生試比較三角板和黑板擦的長度,讓學生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊0起點,三角板的另一端對齊5,黑板擦的另一端對齊2,說明三角板的長邊長,黑板擦的長邊短。

  教師強調:量東西長度時,0就是起點。然后,讓學生進一步體會起點0。

  2.學生活動,體會起點。

  師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于0起點。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點。

  教師可以用長米尺示范性地量,說出大概遠近,注意強調:尺子的0起點對齊跳遠起跳的0起點。

 。ㄊ孪仍诮逃懊娴厣腺N上0起點紙條。)

  a。指名請學生到教室前面從老師設好的0起點起跳,比賽跳遠。

  b。說說怎么比才公平。

  c。說說課后比賽跳遠時,也要注意什么。

 。ㄒ宦犝f比賽跳遠,學生立即興趣大境,而且主動當起了小裁判,從0起點起跳的規(guī)則也深入人心。)

  [將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中,以動促思,為學生營造一種學習的情趣氛圍,讓學生在玩中學。使學生感到數(shù)學就在我們身邊,體現(xiàn)數(shù)學的工具性。]

  教學書寫0

  教師:學習了0的這么多作用,我們應該掌握好0,寫好0。

  a。說說要寫好0應注意什么。

  可以先讓學生說說怎樣寫0,注意什么。(注意0要封住口,要寫得長長圓圓、要圓滑,沒有棱角)

  b。教師邊總結邊示范寫0。

  學生跟教師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫0,請兩面三刀位同學上小黑板描寫,全班同學評價公有缺點。(學生提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性,更貼近學生實際,教師要充分肯定,鼓勵學生的說法,但也要保護孩子的自尊心。)

  鞏固練習

  1.練習四的第1題。

  a。學生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。

  b。學生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。

  2.練習四的第2題。

  a。學生分組活動,按順序排列寫有0~5的數(shù)字卡片。

  b。排好順序的小組派代表上臺演示。

  c。有不同排列順序的組都可以上臺展示,鼓勵不同的排法。

  全課小結

  這節(jié)課你都學到了什么?

  專家評析

  本節(jié)課的教學學生的感受是課伊始,趣味鮮;課進行,趣味濃;課結束,趣未盡。

  本節(jié)教學有以下特點:

  1.創(chuàng)設情境,以動促思。教師向學生多方面創(chuàng)設實踐活動的機會,使學生在學中玩,玩中學,感受數(shù)學的趣味和作用。

  2.把數(shù)學知識與實際生活密切聯(lián)系,通過教學使學生認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。

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