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小學數(shù)學教案

時間:2024-06-22 10:09:16 小學數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學教案15篇(優(yōu))

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準備教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學教案15篇(優(yōu))

小學數(shù)學教案1

  教材分析

  “元、角、分與小數(shù)”單元是學生第一次學習小數(shù)。教材設計的意圖是讓學生在“元、角、分”的情境中,學習小數(shù)及其簡單加減運算的初步知識。選擇“元、角、分”這樣一個情境讓學生學習小數(shù),首先是由于學生對于小數(shù)認識的最直接經驗來自價格;其次,結合購物情境學習小數(shù),可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系,有助于學生對小數(shù)的理解,并滲透了解決問題的要求。另外,教材這樣安排也為以后學習小數(shù)提供了一個直觀、具體的模型。所以在實際教學時,注意本單元小數(shù)的學習不要脫離這一背景。

  本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等具體情境,目的是讓學生從自己的生活經驗出發(fā),理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)及其加減計算與生活的密切聯(lián)系。

  教學目標

  1、結合具體內容,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征,能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

  2、經歷比較商品單價的過程,學會比較簡單小數(shù)的大小。

  3、結合解決問題的過程,學會一位小數(shù)的加減計算。

  4、會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物,解決相關的一些簡單問題,與同伴交流,感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

  教學中應注意的問題

  1、緊密結合購物的具體情境,讓學生理解小數(shù)的意義

  首先,讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格,是理解小數(shù)意義的一個標志。認、讀、寫小數(shù)的學習過程,都是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景,并在具體情境中進行的。

  2、給學生獨立思考和解決問題的機會,體驗解決問題策略的多樣性與合理性

  “貨比三家”,放手讓學生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的`問題,并進行交流,與同伴分享各自不同的策略。教師切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識點灌輸給學生,禁錮了學生的探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵學生敢于提出獨特的見解或質疑;對學生的各種策略的評價,要有助于他們提高對策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識。

  3、把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來

  這不僅是因為計算是手段,解決問題是目的,把這兩者結合起來,更能使學生體會學習計算的必要性;而且也是培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學生第一次學習小數(shù)加法是結合“買書”的情境進行的,在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時為什么小數(shù)點要對齊的根據(jù)。學生只要理解了這一點,就打通了把整數(shù)加減法的經驗向小數(shù)加減法遷移的大道。

  4、逐步擴大學生自主探索、合作交流的時間和空間

  “買書”一課,學生可以在教師的指導下,側重理解小數(shù)加法的算理和算法!凹臅币徽n則可以讓學生獨立探索,因為學生學過整數(shù)加減法,已經具有了處理進位退位問題的經驗,又初步理解了小數(shù)加減法的算理,所以“寄書”這一課可以提供給學生更大的獨立性與自主性。

小學數(shù)學教案2

  [教學目標]

  1、通過探究生活中的各種平行現(xiàn)象,引導學生理解平行線的概念和位置關系。

  2、培養(yǎng)學生的空間觀念和想象能力,讓學生樹立合作探究的意識。

  3、重點在正確理解“同一平面內”和“互相平行”等概念,進而發(fā)展學生的空間想象能力。

  [教學重點]

  確保同學們正確理解“同一平面內”、“互相平行”等概念,并發(fā)展學生的空間想象能力。

  [教學難點]

  教授同學們如何畫平行線。

  [教具、學具準備]

  課件,水彩筆,尺子,三角板,小棒。

  [教學過程]

  一、引入環(huán)節(jié)——觀察生活中的平行現(xiàn)象

  老師通過讓同學們觀察生活中的一些平行現(xiàn)象,如平移窗戶等,引導同學們對平行線的概念有初步的認識。

  二、探究環(huán)節(jié)——畫平行線

  老師讓同學們想象并畫出兩條無限延伸的直線,然后讓同學們探究這兩條直線是否會相交。通過討論和課件上的驗證,同學們明確了兩條直線之間的距離處處相等,因此永不相交,從而了解了平行線的定義。

  三、總結環(huán)節(jié)——正確理解“同一平面內”和“互相平行”概念

  通過剛才的探究過程,同學們已經初步理解了平行線概念,而在這一環(huán)節(jié),老師著重向同學們解釋“同一平面內”和“互相平行”的含義,并通過舉例讓同學們更好地掌握這些概念。

  [教學反思]

  通過讓同學們參與探究的方式,我成功地引導了同學們對平行線的定義和位置關系有了初步的認識。在今后的教學中,我將更注重與同學們的互動,以激發(fā)同學們的'學習興趣,提高他們的學習效果。

  如果我把這兩條直線傾斜一下,它們是否仍然平行?為什么?

  追尋生活中的平行線

  除了上述例子,你還能在生活中找到其他的平行線嗎?

  在生活中,我們發(fā)現(xiàn)平行線的種類并不少。例如淘氣這個小朋友,他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶都長得一模一樣,毫無創(chuàng)意可言。于是他設計了一種全新的窗戶。

  你能接受淘氣的設計嗎?為什么?

  除了靜止的例子,讓我們再看看平移時的平行線。

  每周一,我們都要舉行升旗儀式。國旗在上方平移,這時它們還是平行的。

  看看這張圖,箭頭從一點平移到另一點。同學們,線段HG在起點,移動后變成了H1G1,這兩條線段是否平行?你能從移動前后的箭頭中找到其他相互平行的線段嗎?

  繪制平行線

  老師演示使用三角板平移并繪制直線的方法:

  1.對齊;2.靠邊;3.平移;4.繪制。

  學生進行實驗操作。

  三、應用知識,解決問題

  四、課堂總結,總結新學的內容

  學完這節(jié)課,你對平行線有更深刻的認識了嗎?

  隨著學習的不斷深入,我們對平行線的理解也會越來越深刻。

小學數(shù)學教案3

  教學目標

  1.進一步理解采用法定計量單位的重要意義.

  2.復習長度、面積、體積、質量、時間單位.

  3.復習各種計量單位間的進率.

  教學重點

  指導同學匯總整理學過的計量單位,牢固掌握各種計量單位及單位間的進率.

  教學難點

  掌握各種計量單位的實際大小及進率,正確使用計量單位.

  教學步驟

  一、直接導入.

  提問導入:同學們,改革開放以來,我國采用了國際上通用的法定計量單位,你能說說這是為什么嗎?(同學自由回答)

  教師歸納:我國從1990年起廢除原來的計量單位,采用國際上通用的法定計量單位,目的是為了便于國際交流,擴大開放,不斷發(fā)展面向世界的外向型經濟.因此,我們要認真學好有關計量的知識.這節(jié)課我們整理和復習量的計量.(教師板書課題)

  二、歸納整理.

 。ㄒ唬﹩l(fā)同學回憶:我們學過了哪些量的計量?

  教師板書:

  長度 質量 時間

  面積

  體積(容積)

 。ǘ⿵土曢L度、面積、體積單位及進率.

  1.啟發(fā)同學回憶:已學過的長度單位有哪些?每個長度單位實際有多大?相鄰單位間的'進率是多少?

  2.啟發(fā)同學回憶:已學過的面積單位有哪些?每個面積單位實際有多大?相鄰單位間

  的進率是多少?

  同學討論:相鄰面積單位之間的進率為什么都是100?

  師生歸納:面積單位是根據(jù)長度單位確定的,長度單位間的進率是10,面積單位間的進率就是100.

  3.啟發(fā)同學回憶:已學過的體積(容積)單位有哪些?相鄰單位間的進率是多少?

  同學思考:相鄰體積單位之間的進率為什么是1000?

  教師說明:面積單位體積(容積)單位都是依據(jù)長度單位確定的,長度單位間的進率是10,面積單位間的進率是100,體積(容積)單位間的進率是1000,要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,在實際計量時做到準確無誤.

  4.練習.

 。1)在( )里填上適當?shù)挠嬃繂挝幻Q.

  一枝鉛筆長176( ) 一個籃球場占地420( )

  一張課桌寬52( ) 一個火柴盒的體積是21( )

  一間教師的面積是48( ) 一種保溫瓶的容量是2( )

 。2)一個正方體的體積是1立方米,它的棱長是多少?它的每個面的面積是多少?

  (3)用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體,需要多少塊?把這些小正方體木塊排成一行,有多長?

 。ㄈ⿵土曎|量單位.

  1.啟發(fā)同學回憶:學過的質量單位有哪些?它們之間的進率是多少?(并填寫下表)

  2.練習.

  ①10麻袋大米約1( )

 、趌個雞蛋約6.5( )

 、1棵白菜約2.5( )

  ④1名六年級同學體重是40( )

小學數(shù)學教案4

  一、教學目標

  (一)知識與技能

  在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎上,探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法,加深對已學知識的理解和深化。

  (二)過程與方法

  經歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程,體驗“等積變形”的轉化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經驗和具體方法,培養(yǎng)小組合作的精神、創(chuàng)新精神和問題解決能力。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。

  二、教學重難點

  教學重點:在測量不規(guī)則物體體積的過程中感悟“轉化”的數(shù)學思想。

  教學難點:綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經驗和具體方法。

  三、教學準備

  量杯、水、梨、土豆、石塊、橡皮泥、A4紙。

  四、教學過程:

  (一)談話交流,導入新課

  教師:同學們,經過今天的學習,我們已經掌握了關于體積和容積的知識,你會求長方體和正方體的體積嗎?如果要求一個長方體的體積,我們需要知道哪些信息?

  教師:(出示一張A4紙)嚴格來說,一張A4紙也是一個薄薄的長方體,那么你能求出它的體積嗎?

  引導學生思考,悟出一張紙?zhí)×耍梢杂枚嘈┑募垇頊y量,再進一步感悟到用整十、整百張來測量更便于計算。

  板書:V1張=V100張÷100。

  設計意圖通過測量A4紙的體積,即復習了長方體體積的計算方法,同時又有所超越,激發(fā)了學生探究的欲望,為后面測量不規(guī)則物體的體積埋下伏筆。

  (二)探究合作,測量體積

  1.明確任務,思考方案。

  教師:剛才我們是直接測量一張A4紙的體積嗎?我們是把1張A4紙的體積轉化為100張,然后再求出一張。這里同學們很聰明地利用了轉化思想,從而想出了測量方法。規(guī)則物體的體積測量過了,那大屏幕上這些不規(guī)則物體的體積,你想測量嗎?今天我們就來測量不規(guī)則物體的體積。(板書課題并出示課件)

  教師:不規(guī)則物體的體積你會測量嗎?先互相說說打算怎么測量?(給時間讓學生小組討論測量方案。)

  設計意圖在動手實驗之前,給予學生思考的時間,能使學生明確實驗的任務和養(yǎng)成先制定實驗方案,再根據(jù)方案實驗的科學態(tài)度。

  2.合作交流,匯報方案。

  學生1:橡皮泥容易變形,我們可以把橡皮泥壓制成規(guī)則的長方體或者正方體,再測量長、寬、高從而計算出橡皮泥的體積。

  學生2:可以把梨放到裝水的量杯里,水面上升部分水的體積就是梨的體積。

  教師指出,這種方法可以稱為“排水法”。

  設計意圖在獨立思考和小組交流的基礎上,學生一定能夠想到許多不同的`方案,再通過這些方案的比較,使學生感受到哪些方案是可行的,從而培養(yǎng)學生自主探究的能力和學習數(shù)學的熱情。

  3.小組合作,操作實踐。

  (1)學生分組操作,并把測量數(shù)據(jù)填寫在記錄單里。

 。2)請小組代表上臺重點介紹排水法測量梨的體積,一個同學匯報,組內同伴演示實驗過程。

 。3)教師適時板書:V物體=V上升部分。

  教師:想一想,遇到下面這兩種情況,你還能計算出這些不規(guī)則物體的體積嗎?

  4.再次實驗,深化認識。

  實驗一:請同學將量杯里的土豆取出,觀察量杯中的水位發(fā)生了什么變化?

  實驗二:把一塊石頭放入裝滿水的量杯,杯中的水又有什么變化?

  教師根據(jù)學生的回答適時板書,完善結論。

  V物體=V下降部分;

  V物體=V溢出部分。

  教師:我們現(xiàn)在懂得了利用轉化思想測量不規(guī)則物體的體積,誰來說一說,用排水法測量不規(guī)則物體的體積需要記錄哪些數(shù)據(jù)?可以利用剛才的方法測出乒乓球和冰塊的體積嗎?為什么?

  設計意圖教師利用學生實驗過程中的親身體驗,引導學生感悟測量不規(guī)則物體體積時轉化思想的應用,并且激發(fā)學生積極思考不同的轉化方法,使學生對利用排水法測量不規(guī)則物體體積有一個豐富的體驗和感受,讓學生體會到“做中學”的樂趣。

小學數(shù)學教案5

  教學內容:青島版68——70頁。

  教學目標:

  a類:

  能正確認識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。

  b類:

  1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”,認識數(shù)位“個位”和“十位”。

  2、知道11—20各數(shù)的組成。

  c類:

  體會數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計意識。

  教學重點難點:

  認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點,發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。

  教學準備:計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,提出問題

  1、導入:同學們,你們喜歡小鳥嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看,好不好?

  2、出示主題圖:

  同學們,請仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你能給大家提個問題嗎?

  二、操作探索,解決問題

  1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?

  先猜一猜有幾只?

  到底誰猜的對呢?

  怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢?(學生說方法)

  教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。

  教師圈一只,學生擺一根。

  數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)

  你猜對了嗎?恭喜你。

  想一想:怎樣才能很快地數(shù)出呢?

 。▽W生匯報數(shù)的方法,并說明理由。)

  學生的方法可能有:

  1根1根地擺。

  2根2根地擺。

  3根3根地擺。

  5根5根地擺。

  10根10根地擺。

 。ㄔu價學生擺的方法,根據(jù)學生擺的`情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內的兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))

  把10根小棒捆成一捆,是幾個十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。

 。ń處熝菔10根捆成一捆)

  說明:1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。

  板書:一個十(捆成一捆的小棒圖)1個一(1根小棒圖)

  2、解決:沙灘上一共有幾個小朋友?

  教師圈一只,學生擺一根小棒。

  數(shù)一數(shù),你擺了幾根?

  你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)

  教師邊巡視邊反饋。

  問:13里面有幾個十和幾個一?

  我們就說13是由1個十和3個一組成。(板書:131個十3個一)

  3、解決:礁石上有幾只海鷗?

  邊數(shù)邊擺。擺完后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)

  有沒有剩下的?

  2捆是幾個十?

  20是由幾個十組成的?(板書:20 2個十)

  4、小結:同學們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾,兩個十就是20。

  我們認識了11、13和20。想一想,20以內我們還有哪些數(shù)沒有學?

  5、數(shù)數(shù)

  正數(shù)、倒數(shù)11——20。

  6、填數(shù)練習:有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?

  7、學習數(shù)位

  同學們,這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。

  借助計數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個位,第二位是十位。

  撥11。(一個一個地撥,滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1,個位上是0,繼續(xù)在個位上撥1)

  每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?

  個位上的數(shù)表示幾個一,十位上的數(shù)表示幾個十。

  寫的時候,十位上是1對著十位寫1,個位上也是1,我們對著個位寫1。

  撥13。

  撥20。

  說明:20的個位上一個也沒有,寫0。

  師生互動,撥數(shù)。

  小結:以前我們學習了0到10十一個數(shù)字,今天我們又認識了10個新朋友。哪10個?(學生齊數(shù),教師板書課題)

  你了解它們嗎?

  三、鞏固練習,加深印象

  1、圈“10”練習。

  2、寫一寫,畫一畫。

  3、填空。

  四、課堂小結:我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經常和它們打交道,一定要好好和它們相處。

  板書設計:

  11——20各數(shù)的認識

  十位個位

  11

  1捆1根

  20

  2個十

小學數(shù)學教案6

  教學目標

  1.知識目標:

  通過“一分能干什么”的時間活動,體驗1分的長短;知道1分等于60秒;初步建立時、分、秒的時間觀念。

  2.能力目標:

  提高學生認清計量時間的能力,并初步培養(yǎng)培養(yǎng)時間觀念。

  3.情感目標

  培養(yǎng)學生自覺珍惜時間的良好習慣。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境

  1、同學們,你們看過新聞聯(lián)播嗎?現(xiàn)在我再重溫一下新聞聯(lián)播播放時的情景,請小朋友們注意了:在新聞聯(lián)播開始前你聽到了什么?(課件播放)

  生:我聽到了中國平安報時的聲音 (師:它是怎么報時的?)

  生:我聽到了滴滴滴倒計時的聲音 (師:這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音)

  生:我聽到了秒針走動的聲音 (師:是什么樣的聲音呢)

  現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了還有比分鐘更小的單位,它就是秒。你知道生活中還有哪些地方用秒來計時的?

  春節(jié)晚會倒計時,跑步用,紅綠燈

 。ㄔO計意圖:學習素材應來源于自然、社會和生活。從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經驗出發(fā),把孩子們從生活中帶進數(shù)學中,讓學生理解并感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,體會學習數(shù)學的應用價值,同時培養(yǎng)學生收集并處理信息的能力)

  二、探索新知

  生活中這么多地方都用到了秒,那1秒究竟有多久呢?我們來感受一下(播放1秒)

  剛才滴一聲所有的時間就是1秒,閉上眼睛,我們再來感受一下。

  這一秒的聲音可真短啊,在這短短的一秒中我們能干些什么呢?

  生答:我能眨一下眼睛(1秒鐘我能眨一下眼睛,說完整就更棒了)……

  搖頭 點頭 跺腳 眨眼睛 聳肩膀……

  秒針走動1小格是1秒,那秒針走動2小格呢,5小格呢,5秒有多久我們再來感受一下。(播放5秒)閉上眼睛再次感受一下。

  秒針從12走到1是5秒,那走到2呢?走到3呢?走1圈呢(播放60秒)

  秒針走一圈走了60秒,那分針有什么變化呢,細心的孩子說一說。讓我們仔細的再來看一看吧(播放有聲60秒)

  分針走了1小格是一分,秒針走了60小格是60秒,那一分和60秒有什么關系呢

  1分=60秒

  (設計用意:該步驟實現(xiàn)了第一個教學目標:通過“一分能干什么”的自主探索活動,體驗1分的長短;知道1分等于60秒;在這里學生利用已有的'知識經驗來發(fā)現(xiàn)和解決新問題的能力也得到培養(yǎng),自主學習的方式得到了鍛煉,體現(xiàn)了新的課堂教學模式)

  2、一分鐘我能行

  1秒鐘我們能眨一下眼睛,那1分鐘我們能做些什么呢?拿出你的活動頁我們來做過實驗。

  are you ready ?

  (課程標準指出:人人獲得必須的數(shù)學知識,人人得到自己有價值的數(shù)學,不同的人得到不同的發(fā)展,在此環(huán)節(jié)中根據(jù)孩子們的年齡特征設計了不同的活動,孩子們憑借自己的興趣選擇自己的喜好,從活動中培養(yǎng)孩子們學習數(shù)學的興趣。)

  3、一分小考場

  靜息,回憶一下我們剛才學的知識。那老師現(xiàn)在要考考你們,讓我們一塊走進一分小考場把,聽清楚了我們搶答。Are you ready?

  小華每天睡覺9( ),早上刷牙花了3( ),吃早飯用了10( ),上學的路上遇到紅燈停了25( ),見了同學說了一句“早上好!”只需2( )。跳繩10下用了7( ),跑50米用了12( )。

  (設計用意:經歷此環(huán)節(jié),提高學生認清計量時間的能力,并初步培養(yǎng)培養(yǎng)時間觀念。達到第二個教學目標。)

  4、一分記憶大比拼

  同學們真厲害,不到1分鐘我們就完成了這些題,如果我再說得快一些我們就更快了,是不是,為了獎勵你們,我想請幾個好朋友給你們見面。想不想見,真想嗎,沒看出來,想不想。聽清要求,好朋友出現(xiàn)的時候大喊它的名字。

  你們能記住多少呢,給你們一分鐘的時間能說出幾個好朋友的名字。

  恩,你已經算是厲害的啦,把掌聲送給他。讓我們來認識一下世界上一分鐘更大的威力吧

  5、播放課件,師相應進行解說:

  (1)世界上最快的飛機1分鐘大約可以飛行15600米,坐在這樣的飛機上才能真正體會什么叫一眨眼就不見了。

  (2) 地球上平均每一秒鐘生下4個小孩,一分鐘240個。

  (3) 一條彩色電視機生產線一分鐘可組裝1.5臺電視機。

  (4)中國最大的發(fā)電站三峽電站1分鐘大約可以發(fā)電30萬度.相當于大約18000戶家庭1個月的用電量。

  (設計用意:安排這個活動,讓孩子們感受一分鐘的威力,即使一分鐘抑或一秒鐘都是很寶貴的,感受每一分鐘都無可小視的觀念,同時培養(yǎng)學生自覺珍惜時間的良好習慣,對孩子們進行珍惜時間的美德教育。)

  6、小結

  好了孩子們,一分鐘能做好多事情,現(xiàn)在離下課只剩下1分鐘了,通過這節(jié)課的學習,你想說些什么?

  生:我覺得1分鐘能干好多事情,恩,我咋覺得這句話好像劃了個逗號,能干好多事情,所以我們該怎么辦。

  有一句諺語是:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  棒極了,把語文課的知識都用到了數(shù)學課上。

  老師真的希望這節(jié)課以后你能珍惜生活中的每一分每一秒,能夠記住1分等于60秒,1分鐘,1秒鐘都非常得短暫,但它也很寶貴對不對。

  最后老師送你們一首歌《時間像小馬車》(課件播放歌曲《時間像小馬車》)希望你們能抓緊自己的每一分每一秒,爭當時間的小主人。

  三、布置作業(yè):

  和家長完成實踐活動。

小學數(shù)學教案7

  教學目標:

  1.使學生認識量角器,會用量角器量出角的度數(shù).認識直角、平角、鈍角、銳角和周角.

  2.提高學生動手操作能力.

  教學重點:建立各種角的概念.

  教學難點:正確地用量角器度量角的大小.

  教學過程:

  一、導入

  1.演示課件角的度量導入

  提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎?

  教師指出左端兩個大小比較接近的角

  提問:你知道他們相差多少嗎?

  2.教師談話:如果我們能夠度量出每個角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類)

  二、探索新知

 。ㄒ唬┙堑亩攘

  1.出示圖片認識量角器

  講解:量角的大小,要用量角器,因為它的形狀是一個半圓,所以又叫關圓儀.角的計量單位是度,用符號表示,結合圖片,認識半圓儀中心,0刻度線和內外圓刻度.

  2.(1)播放視頻1角的概念

 。2)出示幾個不同的角,并估算角的.度數(shù).

 。ń處煟阂胫浪浪愕氖欠駵蚀_,還要通過測量.)

  3.量角的方法

  (1)自學教材第123頁第一、二自然段.

  (2)由學生匯報度量角的方法.結合黑板上的角,邊度量邊介紹.

  (3)播放視頻量角方法

 。4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同)巡視中注意了解學生掌握情況.

  (5)教師舉出幾種學生常見的錯誤:

  錯誤類型一:學生量角時,量角器中心點和角的頂點沒重合.

  錯誤類型二:量角器0刻度線與邊沒對齊.

  錯誤類型三:看錯了刻度,應看里圈,卻看外圈刻度了,或者應看外圈卻看里圈刻度了.

 。6)討論:怎樣避免前面的錯誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?

 。0在哪個圈上,就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度)

 。7)播放視頻角的大小比較

 。úシ徘跋日埻瑢W用估算的方法判斷,播放后教師進行總結)

 。ǘ┙堑姆诸

  1.自學教材第124頁《角的分類》.(可按書中內容邊學習邊操作)

  2.小組討論:

 。1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?

 。2)直角、平角、周角之間有什么關系?

 。3)平角和直線一樣嗎?

  3.利用活動角,按老師要求擺角.

  (直角、鈍角、平角、銳角......)

  三、鞏固練習

  1.量一量一副三角板中各個角的度數(shù).

  2.完成教材第126頁第7題.

  說出每個鐘面上的時間,量出時針和分針所成的角度.

  提問:不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎?

  3.利用活動角的量角器擺出下面各角.

 。1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77

  四、質疑總結

  1.這節(jié)課都學會了什么?

  (角的度量和分類.量角時要對劉頂點和0刻度線,確定如看哪一圈刻度)

  2.教師整理成順口溜助記

  量角器量角很簡單,角可分為五大類.

  中心重合角的頂點,直、平、周角最特殊,

  一條邊對齊0刻度,銳角小于九十度,

  角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.

  3.鼓勵學生對所學知識提出問題,引導學生解題

  五布置作業(yè)

  完成第127頁第9題.

  把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铮?/p>

  五、板書設計

  角的度量和角的分類

小學數(shù)學教案8

 。ㄒ唬┛谒愠

  1、整千、整百、整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

  (1)用表內除法計算:先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù),算出結果后,再看被除數(shù)的末尾有幾個0,就在算出的結果后添幾個0。

  (2)用乘法來算除法:看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù),乘的數(shù)就是所求的商。

  2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

 。1)除數(shù)不變,把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù),再用口算除法的基本方法計算。

  (2)想口訣估算:想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位,那么幾百或幾十就是所要估算的商。

 。ǘ┕P算除法

  1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式,尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的'寫法。

 。ǔ龜(shù)是一位數(shù)的計算法則,除數(shù)是一位數(shù),從被除數(shù)的高位除起,先除被除數(shù)的前一位,如果不夠除,再除被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。)

  2、會判斷商是幾位數(shù)。

  比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小,如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小,那么商一定比被除數(shù)少一位;如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等,那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。

  3、除法的驗算方法:

 。1)沒有余數(shù)的除法:商×除數(shù)=被除數(shù);

 。2)有余數(shù)的除法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

  4、關于0的一些規(guī)定:

  (1)0不能作除數(shù)。

  (2)相同的兩個數(shù)相除商是1。(既然能相除這個數(shù)就不是0)

  (3)0除以任何不是0的數(shù)都得0;0乘任何數(shù)都得0。

  5、乘除法的估算:4舍5入法。

  如乘法估算:81×68≈5600,就是把81估成80,68估成70,80乘70得5600。

  除法估算:493÷8≈60,就是把493估成480(480是8的倍數(shù),也最接進492),然后再口算480÷8得60。

小學數(shù)學教案9

  一、教學內容

  人教課標版數(shù)學四年級上冊第五單元例5“商的變化規(guī)律”第三個“商不變的規(guī)律”。

  二、教材分析

  “商的變化規(guī)律”在小學數(shù)學中占有很重要的地位,它是進行除法簡便運算的依據(jù),也是今后學習小數(shù)乘除法、分數(shù)、比的基本性質等知識的基礎。

  教材中利用學生已有的計算技能,通過計算比較,提出問題引導學生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內容不但可以鞏固所學的計算知識,同時培養(yǎng)了學生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好的學習習慣。

  裴老師教學的這一課,是在學生剛剛學習了除數(shù)不變,被除數(shù)和商的變化規(guī)律和被除數(shù)不變,除數(shù)和商的變化規(guī)律的基礎上進行教學的。由于有了前面學習的基礎,學生在語言表述和思維方面都沒有太大的困難,學習起來比較輕松。

  三、教學目標

  重點難點本節(jié)課的教學目標是:

  1、通過觀察、比較、探索,使學生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù)(0除外),商不變的規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學生初步抽象、概括能力。

  3、培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。教學重點:通過觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。

  教學難點:

  理解被除數(shù)和除數(shù)的變化同步性,商不變時,被除數(shù)和除數(shù)相同的變化情況。

  四、教學設想

  1、充分發(fā)揮學生主體作用,自主探究本節(jié)課的教學內容是在前面學習兩條規(guī)律的基礎上進行教學的。

  通過這一節(jié)課的學習,完善了三個規(guī)律,使商的變化規(guī)律更完整,也為學生今后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。通過課堂教學的實施,引導學生積極參與到探究規(guī)律、總結規(guī)律的過程中,讓學生在觀察、思考、嘗試、交流的過程中,實現(xiàn)師生互動、生生交流,促進學生主動參與知識的形成過程。

  2、緊抓學生知識的生長點,將學生知識、能力有效延伸本課通過研究商不變的規(guī)律,在學生初步感知到被除數(shù)、除數(shù)、商之間存在著變化的規(guī)律基礎上,抓住學生這個知識的生長點,從單純的算式計算延伸到算式內部、算式之間的聯(lián)系上,延伸學生的知識范圍。進而使學生通過本節(jié)課研究,經歷數(shù)學規(guī)律產生或發(fā)現(xiàn)的一般過程。

  3、嘗試猜測—驗證—總結結論的數(shù)學學習方法,學會辨證的分析問題本課使學生在平常的口算練習中,根據(jù)思考,得出一個初步的推測,這個推測是否正確,是否具有普遍性都需要進行嚴格的驗證,在驗證的過程中,不僅僅使學生學會從廣泛的正面舉例中證明自己的推測,還要全面的分析,從相反方面思考舉出反例,使得出的結論更加全面、正確。舉反例對學生來說是個突破,能用逆向思維分析解決問題,對于學生將來的學習有著非比尋常的.意義。

  整節(jié)課就在學生不斷的猜測—驗證—總結結論中,參與了獲取知識的過程,嘗試了這種數(shù)學學習方法。體現(xiàn)了新課程標準提出的不僅關注學生的學習結果,更要關注學生的學習過程,不僅要關注學生的知識和技能,更要關注學生的情感態(tài)度價值觀。

  五、教學過程

  (一)創(chuàng)設情境,導入新課教師出示:900÷25=?=36 6000÷125=? = 48讓學生口算結果,后面的這道題目由于難度較大,所以學生算不出來,而教師輕易的算了出來,給學生留下懸念。

 。ǘ┳灾魈剿鳎l(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律口算一組:14÷2=7 560÷80=7140÷20=7 5600÷800=7280÷40=7觀察這組算式,得出:被除數(shù)乘10,2,除以2,除數(shù)也跟著變化,而商不變。

  2、逐步完善,讓學生舉例驗證我們剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律詢問學生還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?所有的數(shù)都符合這一規(guī)律嗎?突出被除數(shù)和除數(shù)同時乘0是不可以的。

  (三)反饋練習,應用規(guī)律這一部分分四個層次進行學習。

  1、規(guī)律的直接應用:第94頁第4題:從上到下,根據(jù)第1題的商寫出下面兩題的商.72÷9= 36÷3= 80÷4=720÷90= 360÷30= 800÷40=7200÷900= 3600÷300= 8000÷400=

  2、規(guī)律的運用增加了難度,讓學生體會到應用規(guī)律計算的方便:1400000÷200000=

  3、通過判斷哪個算式的結果與48÷12=4的商相等,說說理由的練習,進一步深化學生對規(guī)律的理解和應用。

 、伲48÷4)÷(12÷4)②(48*5)÷(12*5)③(48*3)÷(12÷3)④(48÷3)÷(12÷4)

  4、考查學生對規(guī)律的靈活掌握情況,通過900÷25的題目,讓學生把被除數(shù)和除數(shù)同時乘4,然后化難為易。在這幾個鞏固反饋中,采用不同的方式,從不同的側面幫助學生理解和掌握“商不變規(guī)律”。

  而學生也在創(chuàng)設的情境中,圍繞中心問題通過觀察比較,探究規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,表述規(guī)律,應用規(guī)律,同時也培養(yǎng)了學生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括、語言表達能力以及創(chuàng)新精神。

小學數(shù)學教案10

  教學內容:

  教材第39頁復習6~10

  教學目標:

  通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力,提高學生的分析能力、教學重點:提高學生解答實際問題的能力

  教學難點:提高學生的分析能力

  教具準備:

  教學掛圖或多媒體,小黑板

  教學過程自我加減

  一、復習、

  1、老師出示口算卡片,學生直接報得數(shù)、

  2、導入新課:今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復習課、(復習2)

  二、綜合練習。

  1、復習題6。

  1)出示第6題表格,仔細觀察表格說說括號里的.數(shù)應該怎樣算,為什么這樣算。

  2)學生填表,集體交流。

  2、復習題7

  1)要求學生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小

  2)集體交流說說你是怎樣的?

  3、復習題8。

  1)出示第8題圖,老師說明:“今天做了多少?”不是題目的問題,而是引出“做了上衣20件,褲子32條”的對話

  提問:題中告訴我們什么?求什么?

  (做了上衣20件,褲子32條,求還要做幾件上衣才能和褲子配套)

  2)學生獨立列式計算,集體交流時說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

  3)集體口答。

  教學過程自我加減

  4、復習題9。

  1)出示第9題,提問:這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把,有48人來開會。)

  求什么?是幾個問題?哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

  2)學生列式計算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?

  3)學生集體回答5、復習題10

  1)出示第10題,圖中告訴我們什么問題?

  2)根據(jù)這三個條件,你能提出什么問題?

  分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學生集體算出結果,口答

  三、作業(yè)布置

  <<練習與測驗>>復習(2)四.

小學數(shù)學教案11

  一、教學目標:

  1、在具體的情景和教學活動中認識“10”的組成,并初步理解10的加法和相應的減法算式,進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系;

  2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

  二、教學重點及難點:

  1、重點:能正確熟練地口算10的加減法;

  2、難點:經歷從實際問題抽象并整理出10的`加法和相應的減法。

  三、教學準備:

  1、教具:磁性蘋果、課件

  2、學具:蘋果圖片

  四、教學過程:

  教師活動

  學生活動

  1、情景導入:

  師:同學們喜歡吃蘋果嗎?今年蘋果大豐收,老師也摘了些回來。瞧,咱黑板上這一堆蘋果,你估計估計有多少個?我們一起數(shù)數(shù)吧!

  學生估計蘋果數(shù)量。

  1個、2個……10個。

  2、實踐操作:

  師:大家都想親手分蘋果吧?咱們按小組分蘋果吧!(板書:分蘋果)

  活動要求:4人一個小組,同學之間要合作,有想辦法的、有操作的、有記錄的,比比哪組合作的最默契,分的而且方法多。

  小組一邊動手分,一邊記錄。(附小組活動記錄表)

  3、匯報分蘋果情況:

  (1)師:10個蘋果分成兩堆,有幾種分法?

  (2)進一步理解分蘋果:課件再現(xiàn)學生分蘋果的情況,滲透整體與部分的思想。

  小組匯報,展示活動記錄表。

  10個蘋果被分成兩部分,一部分是(),另一部分是();……

  4、理解10的加減法

  師:蘋果分成1和9,你想到了什么算式?說一說你列的算式是什么意思?蘋果還可以怎樣分,你想到其它算式了嗎?

  1+9=109+1=10

  10-1=910-9=1……

  學生解釋算式的意思。

  5、練習口算10的加減法:

 。1)師:數(shù)一數(shù)、連一連,哪兩盤合起來是10個?

  想要兩盤合起來是10個,還需要一盤有幾個的?

 。2)找規(guī)律填空。(附題目)

  學生連線,發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個的沒的連。

  還需要一盤有5個的。

  找規(guī)律,口算填空。

  6、數(shù)學活動:猜猜老師家的電話號碼

  10-4=()10-8=()10-1=()10-2=()

  10-10=()4+5=()10-9=()10-3=()

  學生口算得出號碼:

  62980917

  7、小結:

  師:把今天數(shù)學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學,然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家!

  課后編電話號碼,同學之間可以練習10以內的加減法。

小學數(shù)學教案12

  教學目標:

  1、通過整理和復習本單元所學的內容,讓學生總結出口算、筆算的方法和要注意的問題。

  2、通過解決生活的實際問題,讓學生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。

  3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。

  第六課時

  教學內容:《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級下冊)》第104頁-105頁。

  教具準備:磅秤、盤秤、天平等。

  教學過程:

  一、復習。

  1、要想知道物體的重量,怎么辦?

  2、重量單位有哪些?

  一、估一估物件的重量。

  1、一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?

  2、先讓學生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準。

  二、比一比物體的重量。

  1、三個同學為一組,拿出自己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?

  2、用盤秤稱出重量,看誰估得準。

  四、秤體重。

  1、教師指導學生怎樣看磅秤。

  2、把全班學生分成若干組后,再進行活動。

 。1)一組同學秤體重。(學會看秤)

 。2)一組同學做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結果方式滲透統(tǒng)計的初步知識)

 。3)一組同學用背一背同學來體驗各種不同的.體重建立起質量單位的概念。

 。4)以上各項各小組輪流進行。

  (5)學生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學信息?能統(tǒng)計出什么?

  五、全課小結。

  六、布署作業(yè)。

  教學目標:

  1、通過活動,在克和千克的初步認識的基礎上,讓學生再次體驗常見物體的重量,逐步建立起質量單位的正確觀念。

  2、通過使用不同的秤,認識測量質量的工具,使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。

  3、使學生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學生對數(shù)學知識應用的意識。

小學數(shù)學教案13

  教學內容:

  比較正數(shù)和負數(shù)的大小。

  教學目的:

  1、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。

  2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對數(shù)的結構的初步構建。

  教學重、難點:負數(shù)與負數(shù)的比較。

  教學過程:

  一、復習:

  1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負數(shù)?

  -8 5.6 +0.9 - + 0 -82

  2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示 。

  二、新授:

 。ㄒ唬┙虒W例3:

  1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2、3、4、5、6、7)

  2、出示例3:

 。1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?

 。2)讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學生畫完交流。

 。3)教師在黑板上話好直線,在相應的點上用小圖片代表大樹和學生,在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關系?(讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來。

  (4)學生回答,教師在相應點的下方標出對應的數(shù),再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。

 。5)總結:我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

  (6)引導學生觀察:

  A、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  B、在數(shù)軸上除可以表示整數(shù)外,還可以表示分數(shù)和小數(shù)。請學生在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到1.5和-1.5處,應如何運動?

 。7)練習:做一做的第1、2題。

 。ǘ┙虒W例4:

  1、出示未來一周的天氣情況,讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,并比較他們的大小。

  2、學生交流比較的方法。

  3、通過小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

  4、再讓學生進行比較,利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”

  5、再通過讓另一學生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時,絕對值大的負數(shù)反而小。

  6、總結:負數(shù)比0小,所有的負數(shù)都在0的左邊,也就是負數(shù)都比0小,而正數(shù)比0大,負數(shù)比正數(shù)小。

  7、練習:做一做第3題。

  三、鞏固練習

  1、練習一第4、5題。

  2、練習一第6題。

  3、某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。

  四、全課總結

  (1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

  (2)負數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負數(shù)比正數(shù)小。

  第二課教學反思:

  許多教師認為“負數(shù)”這個單元的內容很簡單,不需要花過多精力學生就能基本能掌握。可如果深入鉆研教材,其實會發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內容可以向學生補充介紹。

  例3——兩個不同層面的拓展:

  1、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展。

  數(shù)軸除可以表示整數(shù),還可以表示小數(shù)和分數(shù)。教材例3只表示出正、負整數(shù),最后一個自然段要求學生表示出—1.5。建議此處教師補充要求學生表示出“+1.5”的.位置,因為這樣便于對比發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)離原點的距離相等,只不過分別在0的左右兩端,滲透+1.5和—1.5絕對值相等。

  同時,還應補充在數(shù)軸上表示分數(shù),如—1/3、—3/2等,提升學生數(shù)形結合能力,為例4的教學打下夯實的基礎。

  2、滲透負數(shù)加減法

  教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應用,如可補充提問:在“—2”位置的同學如果接著向西走1米,將會到達數(shù)軸什么位置?如果是向東走1米呢?如果他從“—2”的位置要走到“—4”,應該如何運動?如果他想從“—2”的位置到達“+3”,又該如何運動?其實,這些問題就是解決—2—1;2+1;—4—(—2);3—(—2)等于幾,這樣的設計對于學生初中進一步學習代數(shù)知識是極為有利的。

  例4——薄書讀厚、厚書讀薄。

  薄書讀厚——負數(shù)大小比較的三種類型(正數(shù)和負數(shù)、0和負數(shù)、負數(shù)和負數(shù))

  例4教材只提出一個大的問題“比較它們的大小”,這些數(shù)的大小比較可以分為幾類?每類比較又有什么方法,教材則沒有明確標明。所以教學中,當學生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序基礎上,我還挖掘三種不同類型,一一請學生介紹比較方法,將薄書讀厚。

  將厚書讀薄——無論哪種類型,比較方法萬變不離其宗。

小學數(shù)學教案14

  單元教學要求:

  1、生結合生活情景能辨認銳角和鈍角,能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

  2、使學生經歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力,進一步建立空間觀念,豐富學生的形象思維。

  3、使學生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式,學會與他人合作和交流,學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力,初步形成評價意識。

  單元教學重、難點:

  1、直角、銳角、鈍角。

  2、知平移、旋轉現(xiàn)象。

  3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

  單元課時安排:約3教時

  第一課時銳角和鈍角

  教學內容:

  教科書第38~39頁的內容。

  教學目標:

  1、進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識,熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

  2、新課的導入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫,學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

  3、實踐練習,注重學生知識的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習,在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時,注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。

  4、整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習,在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學。

  教學重點:

  1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關系。

  2、在認識理解的基礎上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

  3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。

  教具準備:三角尺,紙張

  學具準備:學生三角尺,紙張

  教學過程:

  一、引導入課,復習舊知。

  1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

  出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(角)

  角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

  出示直角。這是一個什么?(直角)

  除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報

  2、比較兩個角的大小。

  兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學生指出哪個角大,哪個角小)

  3、比較銳角和鈍角的大小(注意,此處不揭示出兩個角的概念,只當作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

  [設計意圖]通過對角的回憶,調動學生發(fā)揮認知能力,在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。

  二、自主探究,導入新知的'學習。

  1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

  2、采用回憶的方式,進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

 、佟⒁粋是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

 、、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

  ③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

  ④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

 、、讀一讀,加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。

 、、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

  例:A、銳角比直角()B、比直角大的是()

  [設計意圖]小組合作進行探究性的學習,有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性,在合作中解決問題,正是新課標倡導的全新學習方式。

  三、鞏固實踐階段,將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學,在合作中完成。

  1、引導學生動手操作。

 。1)請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

 。2)請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

 。3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

  2、自由活動:找一找!

  老師帶我你們去小海龜?shù)募。瞧!小海龜(shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

  3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)

  A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?

  ②、寫有“最”的方形寶盒。

  出示兩部分的內容。(課件板演)

  A、用角描述圖形。如:紅領巾是有2個()和1個()組成的。

  B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時間為1分鐘)

  4、小組合作完成三部分內容,限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。

  A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

  B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角,C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

  [設計意圖]通過多種形式的鞏固強化,使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解,同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。

  四、總結,深化階段。

 、、小組內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

  ②、體會,在我們做早操時,經常有兩臂的運動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。

  五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對

  第二課時平移和旋轉

  教學內容:

  教科書第41~43頁授課日期__年__月__日__星期__

  教學目標:

  1、通過生活情景,讓學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象;讓學生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉。

  2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。

  教學重、難點:能正確說出圖形平移的距離。

  教具準備:課件、學具。

  教學過程:

  一、情景導入

  今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉。(看課本第37頁的彩圖)

  [設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍,拉近和學生的距離。

  二、新授課

  1、感知平移與旋轉現(xiàn)象

 。1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項目?

 。2)這些游樂項目是怎樣運動的?

 。3)根據(jù)游樂項目不同的運動,可以分幾類類?怎么分的?

  (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

  2、初步了解平移和旋轉的特征。

 。1)說一說分類的理由

  A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的,這種運動就叫做什么?

  B:旋轉:大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的,這種運動叫做什么?

  (2)舉生活中的實例,進一步了解平移、旋轉特征。

 。3)用學具在桌面做平移和旋轉運動。

  小結:通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象,了解平移和旋轉的特征。

  [設計意圖]結合學生親身經歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎,為揭示概念做好準備。

  3、練習(課件出示P41頁方格圖)

  (1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學生動手在學具上移)

 。2)如果把它向上平移5格,會移嗎?

  (3)如果把它向右平移7格,你們會移嗎?(學生動手在學具上移)

 。4)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)

 。5)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)

  (6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會移嗎?

 。7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)

 。8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)

  [設計意圖]通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學生效果就更明顯。

小學數(shù)學教案15

  [教學目標]

  1、通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。

  2、在探索的過程中體會探索的方法。

  [教學重、難點]

  在探索的過程中鞏固計算器的使用方法,體會探索的方法。

  [教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。

  [教學過程]

  一、第一關:奇妙的寶塔

  1、出示題目:1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111=

  2、觀察與發(fā)現(xiàn):

  讓學生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結果有什么特點。

  3、運用規(guī)律快速說出答案:

  讓學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律迅速說出第四個算式的答案。請學生自己出類似的算式并說出答案。

  二、第二關:奇怪的142857

  1、出示題目:142857分別乘1、2、3、4你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、小組內計算,并找規(guī)律。

  3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘5、6的得數(shù)。

  三、第三關:神奇的9

  1、出示題目:99×99= 999×999= 的得數(shù)有什么特點。

  2、小組內計算,并找規(guī)律。

  3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出9999×9999,99999×99999的得數(shù)。

  四、第四關:尋找神秘的數(shù)

  1、出示題目:

  2、小組內計算,并找規(guī)律。

  3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

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