小學二年級數(shù)學量一量比一比教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學二年級數(shù)學量一量比一比教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級數(shù)學量一量比一比教案1
教學目標
1、結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度；
2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結果的過程中，體會測量的本質，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念；
3、感受數(shù)學在日常生活中的應用，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣；
教學準備
教學準備：米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單
重點難點
教學重點：
對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念；
教學難點：
對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念；
教學過程
活動1【導入】一、激活經驗，制造認知沖突，明確活動意義
1、激活經驗，制造認知沖突
教師：同學們，我們已經學過了一些長度單位，請你用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長呢？
教師：你能用手勢比畫一下，60厘米有多長嗎？
學生用手勢比畫，教師觀察，尋找典型案例。
教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學們比畫的60厘米有長有短，有些同學相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學展示）
教師：如果老師告訴你，我們的課桌長約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長度嗎？
教師：你是怎么想的？
教師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們了解和認識更多事物的相關信息。
作好測量前的準備
教師：在前面的學習中，我們曾經介紹并認識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）
教師：你能結合一個例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？
學生匯報后，教師作好學生分組、分法記錄單等工作。
教師：今天，我們就利用這些測量工具來進行一次測量大比拼。在大比拼中我們以闖關形式進行，每通過一關，就可以領到一份獎品，大家有信心拿到獎品嗎？（有）既然是測量大比拼，那誰來說一說測量時，我們需要注意什么？（生1：首先要找到物體的兩端，然后用0刻度對齊物體的一端，再看另一端對著刻度幾。生2：還要與被測的物體保持水平）
活動2【活動】實際測量，認識身邊物體的長度
2、實際測量，認識身邊物體的長度
第一關：小組合作兩處1米。
�。�1）交代清楚比賽任務；
（2）學生動手操作，教師觀察指導；
�。�3）小組間互相檢查測量結果；
�。�4）引出量出2米以上長度的多種方法；
（在測量出1米的基礎上思考得出對折的方法量出2米以上長度的方法，滲透推理意識）
第二關：測量我們身體的三把尺：一步長，一拃長，一庹長
師：看來我們班的孩子都是喜歡開動腦筋的學生，剛才同學們都能借助手中的米尺量出1米的長度，其實，我們的身上也隱藏著一些尺子，如果我們知道了它的長度，就可以借助身上的尺子去了解其他事物的長度。繼續(xù)第二關：（課件出示）
師：看到這些名詞，你有什么疑問嗎？同學們，你認為什么是一步的長度呢？
生：（示范并說明）腳向前邁出一步，既不能太大也不能太小，前腳腳尖和后腳腳尖的距離就是一步的長度。
生：也可以是前腳腳跟和后腳腳跟之間的距離。
師：從哪到哪是一拃長？
生：張開大拇指和中指，兩端的距離。
師：一庹長是什么意思？
生：伸開兩臂的長度。
生：兩臂左右平伸，掌心向前，兩手中指之間的.距離。
師：第二關要測量我們身體這些部位的長度，想一想，在小組內如何科學的分工才能比較準確的測量這些部位的長度呢？請大家先在小組內討論。
小組交流，匯報。
生：一拃長可以用米尺，也可以用直尺去測量。
生：一庹長可以用卷尺，也可以用軟尺。
生：一步長也可以用卷尺。
師：看來，我們需要選擇合適的測量工具，還需要比較科學的測量方法才行。好，我們現(xiàn)在就趁熱打鐵，各小組進行測量。請大家聽好測量要求：先在小組里商量一下怎樣分工，然后再進行實際測量，并把測量的結果隨時記錄下來。測量時一定要注意安全。測量快的小組可以再測量身體其他部位的長度。咱們比一比，看哪些小組合作的好。
小組進行測量。測量完后進行匯報交流。
小小體檢表
姓名
性別
年齡
一步長
一拃長
一庹長
在學生交流反饋的基礎上，形成如下板書。
一步的長度大約40厘米
一拃長大約15厘米
一庹長大約1米30厘米
第三關：借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度，發(fā)展長度觀念
1、利用所學知識，積累更為豐富的直觀經驗
師：現(xiàn)在你們都知道并了解了自己身上三把尺子的長度，那么能利用我們身上的尺子去測量身邊物體的長度嗎？你們想了解哪些物體的長度呢？
生：黑板的長度
生：教室的寬度
生：課桌的長度
師：黑板的長度你們覺得要用到我們身上哪把尺子？教室的寬度呢？課桌的長度呢？
2、生小組討論后點名上臺測量。
�。ㄔO計意圖：學生通過小組合作測量身邊的事物，認識身邊事物的長度，在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象。）
第四關：自主選擇研究素材描述物品的長度
教師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學們用你喜歡的方式描述下表中一種物體的身高或身長�？梢韵裙酪还�，再實際比一比、量一量。
活動3【練習】回顧與反思
教師：同學們，今天我們進行了一些有趣的測量大比拼活動，學會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么？
小學二年級數(shù)學量一量比一比教案2
備教材內容
1、本課時學習的是教材88～89頁的內容。
2、這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課�；顒臃譃�3個層次，第一個層次是選擇合適的標準測量身邊熟悉物體的長度或高度。第二個層次是選擇合適的測量單位測量物體的長度。第三個層次是讓學生自主進行操作和實踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。
3、本活動的目的是讓學生在實踐操作活動中，積累豐富的測量經驗，并將直接經驗與某些間接經驗相結合，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
備已學知識
1、認識測量長度的工具：米尺、軟尺、卷尺。
2、能夠感知1米和1厘米的長度。
3、1米＝100厘米。
備教學目標
知識與技能
1、加深對厘米和米的認識，鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。
2、能選擇合適的標準(單位)，用多種不同的方式表示物體的長度或高度。
過程與方法
1、通過測量自己的身高以及身邊物體的長度、高度等實踐操作，進一步發(fā)展長度觀念。
2、體會測量的實質，初步培養(yǎng)學生的估測能力。
情感、態(tài)度與價值觀
在活動中通過合作、交流感受表達方式的多樣化，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，運用所學知識解決實際問題。
備重點難點
重點：鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。
難點：對“量”的.實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
備范例展示
重點提示
“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長度。
1、選擇物體量一量
選擇物體進行測量，教室的長、講臺的長、同學的肩寬以及一庹(tuǒ)的長度。
2、用表格記錄數(shù)據(jù)
教室的長
約長10米
講臺的長
約長1米
肩寬
約長30厘米
一庹長
約長1米40厘米
3.明確選擇描述標準的方法
選擇哪種標準要與描述的事物貼近，便于表達。
4、選擇合適的長度描述動物的身高或身長
(1)所選動物：身長6米的鱷(è)魚。測量標準：
①約長30厘米的肩寬；
�、诩s長1米40厘米的一庹長。
測量結果：
�、�20個人并排站著和鱷魚差不多長；
②5名同學手拉手，和鱷魚差不多長。
(2)所選動物：身高2米50厘米的鴕鳥。
測量標準：
�、偌s長1米40厘米的一庹長；
�、诩s長1米的講臺。
測量結果：
①2名同學手拉手，和鴕鳥的身高差不多；
②2個半講臺的長和鴕鳥的身高差不多。
(3)所選動物：鯨身長26米。
測量標準：
�、偌s10米長的教室；
�、诩s長1米的講臺。
測量結果：
�、�3個教室的長和鯨的身長差不多；
�、�26個講臺的長和鯨的身長差不多。
活動總結
所選的測量標準不同，描述的結果也不相同。
小學二年級數(shù)學量一量比一比教案3
教學目標：
1.通過復習，回顧軸對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，能辨認軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。
2.在操作中，體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯(lián)系，感受數(shù)學美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3.經歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
目標解析：
本課是總復習的第三課時，在學生對圖形的運動和數(shù)據(jù)收集整理有一定認識的基礎上，對相關知識進行回顧整理。因此本課教學目標的定位不僅在于復習鞏固已有的知識，更側重于溝通知識間的聯(lián)系，初步形成合理的認知結構。
教學重點：
1.體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認。
2.鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調查所得數(shù)據(jù)的作用。教學難點：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。
教學準備：
課件、剪刀，手工紙等。
教學過程：
一、復習圖形的運動
(一)回顧整理，梳理知識。
1.關于圖形的運動，我們已經學習了哪些?分別是怎樣運動的`?
2.動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。
3.利用手中的圖形做平移和旋轉運動，體會區(qū)別。
(二)動手操作，溝通聯(lián)系。
1.猜一猜、想一想
(1)出示：猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?
(2)出示：想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?
(3)你會做風車嗎?(讓學生先說一說，再出示制作步驟)
2.剪一剪、做一做
小組四人合作，組長自己設計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內交流。
3.說一說，描一描
(1)在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。
(2)全班匯報，復習對稱。(實物展臺展示學生不同作品)
4.找一找，比一比
上面的活動中，你能找出平移、旋轉現(xiàn)象嗎?(小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉;風車則是物體的旋轉現(xiàn)象等。)
(三)聯(lián)系生活，完善認知。
1.出示：
2.上面的活動中，你能找出平移和旋轉現(xiàn)象嗎?
3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現(xiàn)象，并記錄下來。
設計意圖：在引導學生回顧和復習已有知識的基礎上，通過小組合作、動手操作讓學生進一步認識軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉的不同之處，溝通其與對稱之間的聯(lián)系，最后走進生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動的關系，完善學生的認知結構。
二、復習數(shù)據(jù)收集整理
過渡：同學們，剛才你們有的在生活中找到對稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準做一項調查。
(一)收集整理數(shù)據(jù)
可以怎樣收集全班同學的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)
(二)記錄分析數(shù)據(jù)
1.根據(jù)上面調查的結果設計統(tǒng)計表，記錄數(shù)據(jù)。
現(xiàn)象對稱平移旋轉人數(shù)
2.分析數(shù)據(jù)
(1)從統(tǒng)計表中，你得到了什么信息?
(2)通過這次調查，你有什么感受?
(3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?
設計意圖：結合第一部分內容讓學生統(tǒng)計本班學生在生活中找對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，一方面復習鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識，另一方面讓學生親身感受數(shù)學來源于生活，統(tǒng)計與生活息息相關，體會調查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
三、鞏固拓展
1.教材第117頁練習二十二的第9題。鞏固復習軸對稱圖形的知識。
2.教材第117頁練習二十二的第10題。鞏固復習平移、旋轉現(xiàn)象。
3.教材第118頁練習二十二的第11題。鞏固數(shù)據(jù)收集整理。
設計意圖：通過鞏固練習，讓學生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學活動中，進一步鞏固圖形的運動與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。
四、總結評價，拓展延伸
1.通過今天的復習，你的收獲是什么?
2.小小設計師(機動)。
要求：
�、佼嫵鲆粋�你最喜歡的基本圖形。
�、诟鶕�(jù)你畫的基本圖形，運用平移、旋轉設計一個美麗的圖案。
�、鄹勒f一說你是怎樣設計的。
�、芗w交流，展示自己設計的圖案說說設計過程。(實物投影)
設計意圖：復習后及時組織學生進行回顧和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學生運用所學的知識自己設計創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識。
小學二年級數(shù)學量一量比一比教案4
一課時
教學內容
量一量，比一比。（教材第88、第89頁）
教學目標
1、讓學生經歷用學生尺、米尺和卷尺測量不同物體長度的過程，體驗合理選用測量工具的必要性，加深對米和厘米這兩個長度單位的認識。
2、讓學生探索并掌握一些測量物體的策略，并能靈活地運用于現(xiàn)實生活中，增強應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生的操作能力、空間觀念、探索新知意識和合作意識。
重點難點
重點：用不同工具測量物體。
難點：選擇不同的標準描述物體的長度。
教具學具
課件，每組一把米尺，一個皮尺，2張練習紙和一臺身高儀，學生尺
教學過程
一溫故知新，揭示課題
師：我們已經學習了用厘米或米作單位測量物體的長度，那么今天上新課前，老師想請同學們做一件事情。每組選兩名代表，用學生尺（20厘米）量一量教室的長有多少厘米。
�。▽W生累得氣喘吁吁，結果也不一樣）
師：為什么會這樣呢
生1：因為學生尺太短了，而教室太長了。
生2：用學生尺來測量教室的長度太麻煩了，而且量的結果也不一樣。
師：同學們講得真好。厘米是用來測量比較短的物體的長度的，而要測量教室的長或者比較長的距離，那就需要長度單位家庭里的另一個成員來幫忙，它就是――米。（板書：米）
師：測量不同的物體長度一定要選擇合適的測量工具及測量單位。
【設計意圖：“良好的開端是成功的一半”，在低年級教學中，一要激發(fā)學生興趣，二要在實踐操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，用好的方法解決問題。在本節(jié)課教學中，教師首先請學生用已經學過的'知識來解決生活中的問題，當學生通過親自操作以后，發(fā)現(xiàn)學過的數(shù)學知識不能解決現(xiàn)在的問題時，就產生了非常強烈的求知欲，教師緊接著利用學生的求知欲望，揭示新課】
二探究新知
1、提供情境，探索“量”的方法。
師：那么多地方都需要量一量，你知道該用什么工具去量嗎你知道哪幾種尺，給大家介紹介紹。
根據(jù)學生回答介紹：學生尺、米尺、軟尺、卷尺……
師：你們看，這些尺雖然長得各不相同，但你能不能在它們身上找到相同的地方不管用什么尺量，我們都需要先對準尺上的哪一個刻度
師：今天，這4種尺吵著要來比本領，請同學們做裁判，選出你認為合適的尺量一量教室的長度、講臺的長度、身上某部位的長度等。
根據(jù)學生的選擇，在操作中討論，明確這4種尺在測量時要注意以下幾點：
�。�1）怎么對準0刻度。
�。�2）操作時有什么注意事項。
�。�3）讀數(shù)。
2、認識身上的“尺”。
師：今天我們認識了各種有刻度的尺，還會選擇它們來量物體的長度。有時候，我們沒有帶這些尺，怎么辦呢
師：我們還有“身上的尺”，你知道你的身上哪些地方有尺嗎
生：食指寬約1厘米，小指長約3厘米，一，一步，一庹（tuǒ）等。
師：身上尺的用處可大啦，媽媽給你裁剪褲子時可以用哪把“身上的尺”來量課桌大概的長可以用哪把“身上的尺”來量
提供數(shù)據(jù)并設定問題。
師：有一條鱷魚身長6米，你們能用合適的方式描述這個長度嗎
通過前面活動的測量結果，小朋友的肩寬大約是30厘米，兩個小朋友并排站立，寬度大約是30+30=60（厘米）。那么20個小朋友并排站立的寬度大約就是20個30厘米相加，長度大約就是6米，和鱷魚的身長差不多。
我們測得小朋友一庹的長度，那么幾個小朋友可以拉起手來試一試，5個小朋友手拉手的長度大約也是6米。
因此我們可以總結出：以小朋友的肩寬為標準，大約20個小朋友并排站的寬度是6米；以小朋友一庹的長度為標準，5個小朋友手拉手大約是6米……
讓大家多選幾種事物為標準，描述一下鱷魚的身長。
從下面的表格中再選擇一種動物，用不同的方式把動物的身高或身長描述出來。
長頸鹿身高6米
鴕鳥身高2米50厘米
企鵝身高1米30厘米
鯨魚身長26米
巨蟒身長10米
壁虎身長12厘米
思考：為什么選擇的標準不同，所需要的數(shù)量也不一樣呢
�。ㄟx擇不同的事物作為標準描述物品的長度，標準不同，所得的結果也不一樣，所以在測量的時候應該統(tǒng)一測量的單位。測量較長物品的長度或距離用“米”作單位，測量較短物品的長度或距離用“厘米”作單位）
三小結全課
師：同學們，關于測量的學問，還有很多，我們以后還會學習比厘米還要小或是比米還要大的長度單位，這樣就可以進行更多的測量。根據(jù)測量的需要，我們以后還會用到更多的測量方法，見識更多的測量工具……（課件播放：化曲為直的測量方法、影子測量法、遠距離測量法、目測等）
【設計意圖：結尾部分對測量方法作了拓展延伸，呈現(xiàn)了以后的學習中將會學到的一些測量方法，滿足學生的求知欲望，激發(fā)大家對測量的濃厚興趣】
板書設計
量一量，比一比
認識學生尺、米尺、卷尺。
認識身上的“尺”，描述較長的物體的長度
教學反思
1、本節(jié)課設計了一系列的測量活動：量課桌的長度、量步長等，讓學生進一步感受、認識長度單位，在活動中加深了對單位實際意義的理解，同時也培養(yǎng)了學生的應用意識。
2、通過讓學生用“身上的尺”來描述其他物體的長度，加深了學生對測量單位“米”和“厘米”的認識。
課堂作業(yè)新設計
A類
連一連，看看它們大約有多高。
�。ǹ疾橹R點：對米和厘米這兩個長度單位的認識；能力要求：加深對米和厘米這兩個長度單位的認識并能進行正確計算）
B類
回家測量幾件物品的長度并記錄下來。
�。ǹ疾橹R點：正確測量物體長度的方法；能力要求：能正確測量物體的長度，會進行簡單的測量活動）
答案參考
課堂作業(yè)新設計
A類：略
B類：略
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