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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-04-12 06:59:04 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀[15篇]

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀[15篇]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

  課題:你寄過(guò)賀卡嗎?

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第110—111頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方案。

  2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程,根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù),提出解決問(wèn)題的方案。

  4、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):用所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方案。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  教具準(zhǔn)備:賀卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:

  1、出示賀卡,大家知道是什么嗎?

  同學(xué)們?cè)谠┑臅r(shí)候都收到過(guò)賀卡嗎?你給誰(shuí)寄過(guò)賀卡嗎?

  2、今天我們來(lái)上一節(jié):你寄過(guò)賀卡嗎?的'實(shí)踐課(板書(shū)課題)

  二、探究新知

  1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;

  1)呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料,學(xué)生閱讀。

  平時(shí)寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材。

  對(duì)廢品要有效回收。

  2)昨天老師布置了小組調(diào)查:本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。

  學(xué)生制成統(tǒng)計(jì)表,填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

  2、分析問(wèn)題:

  1)出示問(wèn)題:1)估算一下,全校所有的學(xué)生共收到多少?gòu)堎R卡?所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹(shù)?

  2)引導(dǎo)思考:怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,估計(jì)全班、全年級(jí)和全校共收到多少?gòu)堎R卡?

  出示閱讀資料,小組合作探索。

  3)引發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的思考,引出結(jié)論。

  4)問(wèn)題:除了保護(hù)森林,少寄賀卡還有哪些好處?提出更多的問(wèn)題,和同學(xué)一起討論解決。

  2、解決問(wèn)題。

  實(shí)施解決方案——行動(dòng)起來(lái)吧!

  全班討論解決問(wèn)題的方案。你有什么好的建議,和同學(xué)交流一下。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  四、作業(yè):

  根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、充分認(rèn)識(shí)“倍”的概念。

  2、理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義,并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義。

  4、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀(guān)察、推理的能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程,建立“倍”的概念。

  難點(diǎn):建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的一般思路,根據(jù)圖形會(huì)求解倍數(shù)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

  三、情境導(dǎo)入

  請(qǐng)3名女生站在第一排,再請(qǐng)6名男生站在第二排。

  第一排有幾個(gè)女生?

  第二排有幾個(gè)3?

  我們就說(shuō)男生人數(shù)是女生的2倍。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識(shí)。

  四、探究新知

  1、出示教材第50頁(yè)例1,初步形成“倍”的概念。

  (1)圖中有多少根大胡蘿卜?

  那帶葉子小胡蘿卜有多少根?把6根小胡蘿卜2根2根放在一起,就是幾個(gè)2根?我們就說(shuō)小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。

  (2)白蘿卜一共有幾根?

  如果白蘿卜每2根放在一起,就有幾個(gè)2根,那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍?

  2、鞏固“倍”的'概念。

  教材P50—“做一做”第2題。

  第二行每5根小棒擺在一起,要擺幾個(gè)5根?一共有多少根?

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,數(shù)小棒,然后匯報(bào)。

  五、鞏固練習(xí)

  1、教材P50—“做一做”第1題。

  指名學(xué)生回答,其他學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

  2、教材P53—練習(xí)十一第1題。

  讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填,指名學(xué)生回答并集體訂正。

  六、課后小結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?你們感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣?師:在日常生活中,還有很多關(guān)于“倍”的知識(shí),希望大家不斷觀(guān)察,然后把觀(guān)察到的結(jié)果下節(jié)課告訴老師。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  倍的認(rèn)識(shí)

  胡蘿卜:2根胡蘿卜:2根

  紅蘿卜:6根3個(gè)2根白蘿卜:10根5個(gè)2根

  紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義,初步學(xué)會(huì)比較物體表面或平面圖形的大小,在比較中完善和強(qiáng)化對(duì)面積含義的認(rèn)識(shí)。

  2.使學(xué)生在比較平面圖形面積大小的過(guò)程中,能主動(dòng)探索多樣的方法,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀(guān)念,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、借助直觀(guān),領(lǐng)悟新知

  師:(出示中國(guó)地圖)今年暑假老師準(zhǔn)備去四川旅游,誰(shuí)能幫我在地圖上找到四川?我們屬哪個(gè)省?在地圖上找一找。

  提問(wèn):江西省和四川省比,哪個(gè)大一些,哪個(gè)小一些?我們所比的大小指的是這兩個(gè)省的什么?(面積)

  師:你還在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)面積?

  生1:我們國(guó)家的面積很大。

  生2:水庫(kù)的面積。

  師:到底什么是面積呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)面積的含義。(板書(shū)課題:面積的含義)

  二、觀(guān)察體驗(yàn),感悟面積

  1.認(rèn)識(shí)物體表面的面積。

  師:生活中到處都有物體,老師拿的物體是粉筆盒,注意看老師是怎樣摸粉筆盒表面的。(教師示范用手掌摸粉筆盒的表面)

  師:拿起你們的課本,像老師那樣摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面。

  學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)課本的封面。

  師:用這樣的方法再摸一摸文具盒的上面和課桌的桌面。

  學(xué)生活動(dòng)。

  師:在我們的身邊有很多物體,你能像剛才那樣摸一摸它們的表面嗎?小組同學(xué)摸一摸,看一看。

  學(xué)生活動(dòng)。

  師:剛才,同學(xué)們摸了數(shù)學(xué)課本的封面,文具盒的上面,課桌的桌面感覺(jué)怎樣?

  生:平平的,一片一片的

  師:同學(xué)們摸的'這些面都是物體的表面。(板書(shū):物體的表面)

  師:(出示一塊黑板和一面墻的實(shí)物圖)這里有一塊黑板和一面墻,讓小白兔刷黑板的表面,小灰兔刷墻的表面。如果兩人刷得一樣快,你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)先完成任務(wù)?為什么?

  生1:當(dāng)然是小白兔先完成任務(wù),因?yàn)楹诎宓谋砻姹葔Φ谋砻嫘〉枚唷?/p>

  生2:小灰兔要想先完成任務(wù)是很難的,因?yàn)閴Φ谋砻嫣罅恕?/p>

  師:是的,黑板的表面比墻的表面小得多。我們說(shuō)黑板表面的大小就是黑板的面積,黑板的面積比墻的面積小得多。你能上來(lái)指一指黑板的面積表示的是什么嗎?墻的面積呢?

  學(xué)生分別在圖中指出黑板的表面和墻的表面。

  師:你能舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積,并比比它們的大小嗎?

  生1:課桌面的大小就是課桌面的面積,數(shù)學(xué)課本封面的大小就是數(shù)學(xué)課本封面的面積。課桌面的面積比數(shù)學(xué)課本封面的面積大。

  生2:我家床面的面積比地面的面積小。

  師:從上面的例子中,我們知道,物體的表面是有大小的。物體表面的大小就是它們的面積。

  2.認(rèn)識(shí)平面圖形的面積。

 。1)出示兩個(gè)長(zhǎng)方形。(第一個(gè)大些,第二個(gè)小些)

  師:我們來(lái)看這里的兩個(gè)長(zhǎng)方形,你能上來(lái)指一指每個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎?

  學(xué)生分別指出兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

  師:從上面的例子中可以看出,平面圖形的大小就是平面圖形的面積。比較一下,這兩個(gè)長(zhǎng)方形,哪個(gè)面積大一些?哪個(gè)面積小一些?

  生:第一個(gè)長(zhǎng)方形的面積比第二個(gè)長(zhǎng)方形的面積大,第二個(gè)長(zhǎng)方形的面積比第一個(gè)長(zhǎng)方形的面積小。

 。2)出示教科書(shū)第75頁(yè)例題的正方形和長(zhǎng)方形。

  師:同學(xué)們?cè)倏催@里的正方形和長(zhǎng)方形,比較一下,是正方形的面積大,還是長(zhǎng)方形的面積大?

  生1:長(zhǎng)方形的面積大。

  生2:這兩個(gè)圖形的面積差不多大。

  師:到底哪個(gè)圖形的面積大呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的正方形和長(zhǎng)方形,自己想辦法比一比,再和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的。

  學(xué)生按要求活動(dòng),教師提示:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料(小長(zhǎng)方形和正方形紙片),如果需要,可以使用。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣比的?比較的結(jié)果怎樣?

  學(xué)生邊說(shuō)邊演示。

  生1:用重疊的方法能比較出兩個(gè)圖形的大小。

  生2:用直尺去量,也能比出它們的大小。

  生3:用同樣大小的小長(zhǎng)方形紙片去擺,也能比出這兩個(gè)圖形面積的大小。

  3.教學(xué)試一試。

  (1)出示試一試第1題。

  師:你能一眼看出下面這兩個(gè)圖形的面積,哪個(gè)大一些,哪個(gè)小一些嗎?

  生:不能。

  師:那怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢?

  生1:可以用同樣大的紙片去擺一擺。

  生2:可以用重疊的方法來(lái)比。

  師:你有辦法把這兩個(gè)長(zhǎng)方形重疊起來(lái)嗎?

  生:先在紙上把這兩個(gè)長(zhǎng)方形描出來(lái),再把它剪下來(lái),就可以重疊了。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法來(lái)比較這兩個(gè)圖形面積的大小。

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  (2)出示試一試第2題。

  讓學(xué)生按要求畫(huà)一畫(huà),比一比,說(shuō)一說(shuō)。

  三、組織練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

  1.做想想做做第2題。

  學(xué)生按要求練習(xí)后,再到中國(guó)地圖上找一些省份,比一比面積的大小。

  2.做想想做做第3題。

  學(xué)生先分別數(shù)出每個(gè)圖形的面積各有多少個(gè)小方格(具體地說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)出梯形面積),再說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大一些。

  3.做想想做做第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,提問(wèn):圖形上藍(lán)線(xiàn)的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么?圖形中紅色部分的大小就是這個(gè)圖形的什么?

  4.做想想做做第5題。

  學(xué)生先在小組里說(shuō)一說(shuō),再組織交流。

  四、 總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?對(duì)于面積你還想知道些什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材練習(xí)三7-11題及思考題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的進(jìn)位方法,能準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法計(jì)算,提高計(jì)算能力。

  2.加強(qiáng)估算意識(shí),能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。

  3.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣,在解決實(shí)際問(wèn)題中鼓勵(lì)探索筆算乘法中的新情況,感受數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解連續(xù)進(jìn)位的算理,掌握計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.口算下面各題。

  12×5=5×15=12×7=14×3=

  17×4=4×16=6×16=25×2=

  2.提問(wèn):你認(rèn)為在計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)要特別注意哪些方面?

  二、分層練習(xí),鞏固提高。

  1.豎式計(jì)算(練習(xí)三第8題)。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意巡視指導(dǎo),展臺(tái)展示作業(yè),集體訂正。

  2.練習(xí)三第9題。

 。1)出示情景圖,學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn):你獲取到了哪些信息?你打算如何解答?

  (2)學(xué)生匯報(bào)交流。第一個(gè)問(wèn)題可以直接通過(guò)估算來(lái)解決,但第二個(gè)問(wèn)題需要求出具體多多少則要通過(guò)列式計(jì)算來(lái)解決。

  3.練習(xí)三第10題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立解題,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)比較兩道題目有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生理解兩道題目的數(shù)量關(guān)系:一共有張數(shù)-送給同學(xué)張數(shù)=還剩的張數(shù))

  4.練習(xí)三第11題。

  (1)出示情景圖,讓學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn):你知道今日的房?jī)r(jià)是多少?

 。2)180位女游客全部住三人間需要多少個(gè)房間?

  (3)3個(gè)雙人間需要多少元?1個(gè)單人間呢?一共需要多少元?

  三、拓展延伸。

  1.出示思考題第1道算式。讓學(xué)生觀(guān)察后分組討論,說(shuō)一說(shuō)先填寫(xiě)哪一個(gè)數(shù)位上數(shù),再填寫(xiě)哪些數(shù)位。

  2.匯報(bào)總結(jié)。先填寫(xiě)三位數(shù)(乘數(shù))的個(gè)位,再考慮百位的取值范圍,最后根據(jù)計(jì)算順序確定每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

  3.出示第2道算式,學(xué)生嘗試解答,不會(huì)的同學(xué)可以尋求幫助。

  4.分組交流解決方法。

  5.匯報(bào)總結(jié)。先確定一位數(shù)(乘數(shù))的取值范圍,再根據(jù)計(jì)算順序確定每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

  四、課堂總結(jié)

  你在本節(jié)課獲得到哪些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7. 60 75 84 42 68 64 96 50

  8. 108 4112 1795 504 1911 1715

  9. 5×18=90(個(gè)) 103-90=13(個(gè))小張加工得多,多13個(gè)。

  10. (1)10×4-16=24(張) (2)25+15-16=24(張)

  11. (1)60×3=180,59×3

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重,逐步加深對(duì)輕重的感受和理解.

  2.使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系.

  3.提高小組合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重.

  2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重.

  教學(xué)用具

  彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤(pán)、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)(綠的和藍(lán)的為空盒子,綠的比藍(lán)的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍(lán)盒子都重,四個(gè)盒子中綠的最大,藍(lán)的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)

  教學(xué)過(guò)程

  一、活動(dòng)一:“掂球游戲”感受輕重

 。ㄒ唬┯螒

  教師介紹游戲:游戲叫“看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)”.同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線(xiàn)后面往前扔,如果有兩個(gè)球讓你挑,為了扔的最遠(yuǎn),你會(huì)怎么挑呢?

  (二)教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球,讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助,讓其他學(xué)生看到掂的過(guò)程.

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  看來(lái)物體是有輕重的,有的比較輕,有的比較重,而且有時(shí)候,分辨他們的輕重,是很重要的..并且用我們的兩只小手,就能感受到它們的輕重,你們想不想都來(lái)感受感受?

  二、活動(dòng)二:掂自己身邊的物體,感受輕重

 。ㄒ唬┱(qǐng)你從你身邊選兩樣物品,用手仔細(xì)的掂一掂,感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重,并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽(tīng),看誰(shuí)選的物品和別人不一樣.

 。ǘ┬〗M匯報(bào)

  教師:哪個(gè)組已經(jīng)掂完了,愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  三、活動(dòng)三:掂不同的盒子,感受輕重

  教師:看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn).老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?

  (一)實(shí)驗(yàn)一

  教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.

  1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

  要求:絕對(duì)不許動(dòng),只能看,觀(guān)察觀(guān)察 ,猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕,哪個(gè)比較重,但你猜的一定要有道理,一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng).

  2.你覺(jué)得他們兩個(gè)比,誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?(大的重)

  3.到底誰(shuí)輕誰(shuí)重,趕快試一試。▽W(xué)生動(dòng)手掂.)

  4.說(shuō)說(shuō)你的感受?還想接著玩嗎?

  (二)實(shí)驗(yàn)二

  教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.

  1.老師這里還有一個(gè)黃色的盒子,還是不能動(dòng)手,你再猜猜看.這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重?誰(shuí)比誰(shuí)輕?可以四個(gè)人小聲的商量商量,一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng).

  2.教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想.

  3.到底誰(shuí)猜的對(duì)呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!

  4.教師提問(wèn):這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕,一會(huì)兒重?它到底是輕還是重?

  5.這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢?

  6.小結(jié):看來(lái),并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.

 。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)三

  教師:如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!

  1.老師這兒還有一個(gè)盒子,還是不能動(dòng),你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?只憑觀(guān)察,你們能判斷嗎?

  2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見(jiàn)了,有什么困難嗎?

  3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀(guān)察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂)

  4.說(shuō)說(shuō)你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

  教師提問(wèn)

  (1)你們有同樣的感覺(jué)嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)

  (2)咱們的意見(jiàn)不一樣了,這可怎么辦呀?

  (3)看來(lái),在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了,那么有沒(méi)有辦法呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,并知道1分=60秒,體會(huì)時(shí)分秒在生活中的應(yīng)用。

  2、通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)等活動(dòng),初步建立1秒的時(shí)間觀(guān)念。

  3、通過(guò)教學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的觀(guān)念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道時(shí)間單位秒,理解并掌握1分=60秒。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步建立1秒的時(shí)間觀(guān)念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  教師通過(guò)大屏幕展示新年倒計(jì)時(shí)的.視頻,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,并提出問(wèn)題:你們看到了什么?

  預(yù)設(shè)學(xué)生回答:看到了大家一起倒計(jì)時(shí)十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。

  再次提出問(wèn)題:那人們喊的這些數(shù)字其實(shí)是什么呀?學(xué)生很容易回答是秒,順勢(shì)引出本節(jié)課題---《時(shí)分秒》。

  二、探究新知

  環(huán)節(jié)一:初步認(rèn)識(shí)秒

  教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生,你還在什么地方見(jiàn)過(guò)表示時(shí)間的詞呢?

  預(yù)設(shè)學(xué)生回答:過(guò)馬路時(shí)紅綠燈的時(shí)間展示的是秒,體育課上聽(tīng)見(jiàn)體育老師說(shuō)過(guò)秒,跳繩的時(shí)候會(huì)說(shuō)1分鐘跳了多少個(gè),汽車(chē)上面會(huì)顯示1小時(shí)走了多少千米。

  接著向?qū)W生展示:常用秒來(lái)表示計(jì)量很短的時(shí)間,秒是比分更小的時(shí)間單位。然后通過(guò)大屏幕出示鐘表面(沒(méi)有表針),問(wèn)學(xué)生觀(guān)察到什么,學(xué)生回答:有12個(gè)數(shù)字,60個(gè)小格子,12個(gè)大格子。接著出示表針,學(xué)生觀(guān)察到三個(gè)不同的表針,向?qū)W生說(shuō)明,鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針是秒針,最粗最短的是時(shí)針,不粗也不細(xì)的那個(gè)是分針。

  環(huán)節(jié)二:認(rèn)識(shí)1秒、幾秒和1分

  提出問(wèn)題:秒針每走一格代表什么?

  學(xué)生思考后回答:秒針每走一小格代表的時(shí)間是1秒。緊接著讓學(xué)生觀(guān)察秒針的走動(dòng)并提問(wèn):那每走兩小格呢?走一大格呢?走一圈呢?

  學(xué)生回答:每走兩格表示2秒,走一大格表示5秒,走一圈表示60秒。

  讓學(xué)生再觀(guān)察鐘表,秒針走一-圈,分針走多少小格?你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  學(xué)生匯報(bào):秒針走一圈,分針走1小格,也就是1分鐘。引導(dǎo)學(xué)生明白:1分=60秒,1時(shí)=60分。

  活動(dòng)3:感受1秒

  接著教師提問(wèn)學(xué)生:那你知道怎么計(jì)時(shí)秒嗎?

  學(xué)生通過(guò)思考后回答:手上的電子表、上面顯示到秒,可以用秒表。

  接著通過(guò)大屏幕展示秒表的圖片,并先學(xué)生說(shuō)明:秒表是在

  體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

  提出問(wèn)題:那1秒有多長(zhǎng)呢?

  學(xué)生思考回答:眨一下眼是1秒,鐘表滴答一聲是1秒。

  三、鞏固提高

  PPT呈現(xiàn)練習(xí)題

  通過(guò)大屏幕出示題目,讓學(xué)生填上合適的時(shí)間單位,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)。

  四、課堂小結(jié)

  提問(wèn)學(xué)生“這節(jié)課學(xué)到了什么”,總結(jié)完善,強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

  五、布置作業(yè)

  完成大屏幕上的必做題和選做題,并請(qǐng)同學(xué)們課下感受一下1秒、1分、1小時(shí)分別可以做什么事情。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  時(shí)、分、秒

  秒針:長(zhǎng)、細(xì)

  分針:不短不長(zhǎng)

  時(shí)針:短、粗

  1分=60秒1時(shí)=60分

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

 一、【教學(xué)內(nèi)容】

  成數(shù)(教材第9頁(yè)內(nèi)容)。

  二、【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解成數(shù)的意義,會(huì)進(jìn)行成數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫(xiě)。

  2、能應(yīng)用成數(shù)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算,正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步提高百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用的能力。

  三【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):理解成數(shù)的意義,正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

  2、教學(xué)難點(diǎn):能把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)后,再根據(jù)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法來(lái)解決問(wèn)題。

  四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  五、【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折扣,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫做打折?

  三折表示()八五折表示()

  (二)情景導(dǎo)入

  出示圖片,問(wèn):圖片上畫(huà)的是什么?

  農(nóng)業(yè)收成,經(jīng)常用“成數(shù)”來(lái)表示。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師板書(shū):成數(shù)

  (三)、新課講授

  1、介紹成數(shù)的含義,會(huì)把成數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)。

 。1)同學(xué)們有留意到類(lèi)似的新聞報(bào)道或是生活中的常識(shí)嗎?

  例如,報(bào)紙上寫(xiě)道:“今年我省小麥比去年增產(chǎn)二成”……

  增產(chǎn)二成是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第9頁(yè)自己閱讀第二自然段。

  成數(shù):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾,通稱(chēng)“幾成”)

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書(shū))

  教師板書(shū):

  成數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

  二成十分之二20%

  魚(yú)曬成魚(yú)干可曬三成五。這里的“三成五”表示什么?

  北京出游人數(shù)比去年增加兩成

  比如吃飯要七成飽。這里的“七成”表示什么?

  引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。

  2、運(yùn)用成數(shù)的含義解決實(shí)際問(wèn)題。

 。1)出示教材

  例2:某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí),今年比去年節(jié)電二成五,今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)?

  (2)分析題目,理解題意:

  二成五是什么意思?關(guān)鍵詞是哪個(gè)?表示什么意思?今年比去年節(jié)電二成五怎么理解?是以哪個(gè)量為單位“1”?

 、谡页鰯(shù)量關(guān)系式。

  今年的用電量=去年的用電量×(1——25%)

  今年的用電量=去年的.用電量——今年比去年減少的用電量

 、蹖W(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式,列式解答。

 、苋嘟涣鳌

  方法一:350×(1—25%)=350×75%=350×0、75=262、5(萬(wàn)千瓦時(shí))

  方法二:350—350×25%=350—87、5=262、5(萬(wàn)千瓦時(shí))

 。ㄋ模㈧柟叹毩(xí)

  1、完成教材第9頁(yè)“做一做”。

  2、教材13頁(yè)練習(xí)二第4、5題。

 。ㄎ澹、小結(jié)

  這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識(shí),你們對(duì)成數(shù)的知識(shí)有哪些了解?

  六、【課后作業(yè)】

  完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

  七:【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  成數(shù)

  成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾,通稱(chēng)幾成。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的問(wèn)題。

  2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,體驗(yàn)估算,培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  小數(shù)的加減法(有進(jìn)位后退位)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、小數(shù)加減法(有進(jìn)位后退位)。

  2、培養(yǎng)估算意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、舊知鋪墊

  1、出示菜單:

 。1)買(mǎi)一份青菜和一份肉片,要多少元?

 。2)買(mǎi)一份青菜和一份炒蛋,要多少元?

  (3)一份肉片比一份炒蛋貴多少元?

 。4)買(mǎi)一份飯,一份青菜和一份肉片,共要多少元?

 。5)還可以提出哪些問(wèn)題?

  二、講授新課

  1、教學(xué)例題。

 。1)出示課本情境圖。

  (2)自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:

 。3)列出算式。

 。4)估一估,大約需要多少元郵資?

 。5)探索計(jì)算方法。

  1)讓學(xué)生自己探索方法:

  第一種:把元化成角來(lái)計(jì)算。

  第二種:按不同單位分別相加。

  第三種:列豎式計(jì)算。

  2、拓展練習(xí)。

 。1)題:2包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元?

 。1)列式:12.4—1.6=(元)

 。2)選擇正確的計(jì)算方法。(列豎式)

 。3)交流計(jì)算方法、過(guò)程。

  1)處理退位問(wèn)題。

  2)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問(wèn)題。

  3)課堂小結(jié)。

  由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算(有進(jìn)位或退位)的'方法,及計(jì)算過(guò)程中注意的問(wèn)題。

  三、課堂活動(dòng)

  讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,要求他們?cè)诮獯疬^(guò)程中,要自我提醒必須注意的問(wèn)題。

  3、小黑板作業(yè)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、課內(nèi)外作業(yè)。

  課本第9頁(yè)“練一練”的第1題。(獨(dú)立例豎式完成,提醒注意的問(wèn)題。)

  2)選用作業(yè)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、列豎式計(jì)算。

  2、可樂(lè)的單價(jià)是1.8元.

  果汁的單價(jià)是10.5元.

  (1)兩種飲料各買(mǎi)一瓶,要多少元?

 。2)買(mǎi)一瓶果汁比買(mǎi)一聽(tīng)可樂(lè)貴多少元?

  (3)買(mǎi)2聽(tīng)可樂(lè),一瓶果汁,15元夠嗎?

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  寄書(shū)

  一共需要多少元?

  算式:1.6+12.4=(元)

  列豎式計(jì)算:

  教學(xué)后記

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  第10頁(yè)例6及后做一做、練習(xí)二1—3題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:掌握用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。

  2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生應(yīng)用遷移的方法來(lái)求積的近似數(shù)。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生能用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的.近似數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí).

  1、口算:0.8×40.32×40.8×12.57.8×0.01

  3.2×0.20.08×0.089.3×0.014.8-0.48

  2、把下面各數(shù)精確到百分位。

  0.256≈ 12.889≈ 40.00001≈

  二、新授

  1.教學(xué)教材第10頁(yè)例題6.

  (1)出示例題6:

  (2)分析:題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?怎樣列式計(jì)算?

  (3)生嘗試練習(xí)。

  (4)抽生板演:0.049×45≈2.2(億個(gè))

  0.049

  × 45

  245

  196

  2.205

  (5)分析訂正:大家有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑或師提問(wèn):)

 、贋槭裁从贸朔ㄓ(jì)算?(根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的意義:求0.049的45倍用乘法計(jì)算。)

 、诮Y(jié)果2.205保留一位小數(shù)約是2.2是怎么來(lái)的?(根據(jù)四舍五入法:看小數(shù)部分的第二位小于五,就從第二位開(kāi)始省略掉。)

  (6)小結(jié):當(dāng)我們求出的積的小數(shù)位數(shù)比較多,我們可以根據(jù)需要,按“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)。

  三、練習(xí)

  1、完成第10頁(yè)“做一做”。

  生完成在練習(xí)本上,抽生板演,并說(shuō)出四舍五入的方法。

  2、課堂作業(yè):第13頁(yè)練習(xí)二1、2、3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義,建立1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

  2、知道1千米=1000米,能進(jìn)行千米與米之間的換算。

  3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生課前活動(dòng):①走100米,數(shù)數(shù)大約有幾步。②走200米,看用多長(zhǎng)時(shí)間。③了解交通工具的一般速度。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  談話(huà):小朋友們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)五指山嗎?西游記里如來(lái)佛的手掌就叫五指山,在數(shù)學(xué)王國(guó)里,也有一座五指山,住著長(zhǎng)度單位五兄弟。

  1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的四個(gè)長(zhǎng)度單位。

 。▽W(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng);說(shuō)出表示的符號(hào)并板書(shū);說(shuō)出相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都是10。)

  2、填入合適的長(zhǎng)度單位。

  世界上最小的鳥(niǎo)體長(zhǎng)約2();世界上最高的建筑高約452();

  世界上最矮的"成人高約8();世界上最薄的筆記本電腦厚約15()。

  導(dǎo)入:拇指峰上住著誰(shuí)呢?

  二、認(rèn)識(shí)千米:

  1、生活中的千米

 。1)板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)千米(公里KM)

  千米在生活中有著廣泛的用途,你曾在那里聽(tīng)過(guò)或看過(guò)千米?

 。2)播放相片:這是曹老師在從無(wú)錫到宜興的高速公路上拍攝到的一些鏡頭,你了解到哪些信息呢?

 、僦嘎窐(biāo)志:(距宜興?千米)②限速標(biāo)志:

 、燮(chē)的里程表、時(shí)速表:④地圖:

 。3)千米是一個(gè)長(zhǎng)度單位,常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,也可以表示交通工

  具每小時(shí)行駛的路程。

 、俪似(chē),你還知道哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程可以用千米作單位?

 、谀男┪矬w的長(zhǎng)度可以用千米作單位?

 。4)小結(jié):學(xué)到這兒,你對(duì)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生了什么初步印象?

  2、教學(xué)1千米與1000米:

  現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長(zhǎng),一起來(lái)看:

 。1)播放錄象:(走100米的鏡頭)看,這是我們昨天在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)拍的錄象,我們數(shù)了數(shù),走100米大約要200步。

  板書(shū):走200步的路約是100米

 。ㄗ200米的鏡頭)現(xiàn)在走了200米,大約花了3分鐘?

  板書(shū):走3分鐘的路約是200米

 。ㄩ]上眼睛想一想100米有多長(zhǎng)),下面的小志愿者們走的路就更長(zhǎng)了,我們一邊看,一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù):他們一共走了幾個(gè)100米?

  (錄象快放部分學(xué)生走10個(gè)100米的鏡頭)

 。2)同學(xué)們想一想:把這10個(gè)100米連起來(lái),該有多長(zhǎng)。“汛鸢笇(xiě)在紙上好嗎?

  板書(shū):1千米1000米這兩種寫(xiě)法都對(duì)嗎?為什么?它們表示的長(zhǎng)度雖然是一樣的,可也有不同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  1千米=1000米,讀來(lái)不易區(qū)分,你能巧用停頓,把它們區(qū)分開(kāi)嗎?

  (生讀)

 。3)小結(jié):1千米是1米的1000倍,所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。

  3、感知、體會(huì)1千米

 。1)咱們學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)200米,()圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)250米,()圈是一千米,如果是400米一圈,()是一千米。

  (2)在腦子里猜測(cè)想象一下:在你熟悉的'路段中,從哪里到哪里可能是1千米?

 。3)讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門(mén)外的大街上去走一走,看看一千米究竟有多長(zhǎng)?(播放錄象)

  請(qǐng)學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。

 。4)估計(jì):看了錄象,你知道從哪里到哪里大約是1千米呀?你們?cè)趺垂烙?jì)1千米的距離?先自己想一想,再在小組里說(shuō)一說(shuō)。(組內(nèi)討論)

  板書(shū):人走15分鐘的路約是1千米

  人走20xx步的路約是1千米

  汽車(chē)行駛1分鐘的路大約是1千米

 。5)建議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測(cè)想象。

 。6)引導(dǎo):那我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢?你是怎么知道的?

 。7)曹老師家離學(xué)校約有4千米的路程,如果你是曹老師,會(huì)選擇什么交通工具去上班?簡(jiǎn)述理由?

  (8)森林公園

  看了畫(huà)面,你知道哪些信息?26千米遠(yuǎn)嗎?你會(huì)怎么去森林公園?

 。9)小結(jié):學(xué)到這兒,大家肯定對(duì)千米產(chǎn)生了深刻的印象,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

  三、鞏固新知,實(shí)際應(yīng)用:

 。1)你們的收獲可真多,我來(lái)考考你:

  4千米=()米3000米=()米

  9千米=()米6000米=()米

 。2)小朋友們看過(guò)國(guó)慶50周年的閱兵式嗎?讓我們一起來(lái)回顧一下其中的一些精彩片段。(完成填單位)

 。3)咱們中國(guó)的鐵路也很發(fā)達(dá),估計(jì)鐵路的長(zhǎng)度:(想想做做6)

  (663 1157)(組內(nèi)交流估計(jì)方法與結(jié)果)

  (4)三()班千米錄

  四、總結(jié)全課:

  今天,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米,它就是公里,也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手,掌心向自己,看,你也有一座五指山,有了它,你就可以牢牢地掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)準(zhǔn)確地理解和掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

  (二)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察比較、抽象概括和判斷推理的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  (一)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

  (二)質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別。

  教學(xué)用具

  投影片,2~50的自然數(shù)表。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.判斷下面各數(shù),哪些是偶數(shù)?哪些是奇數(shù)?奇數(shù)和偶數(shù)是根據(jù)什么來(lái)分的?(投影片)2,3,4,9,14,15,101,187,235,561,740,927,839,456。

  2.按照能否被2整除對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類(lèi):(投影片)

  3.請(qǐng)說(shuō)出下面各數(shù)的所有約數(shù):(投影片出題,學(xué)生口答老師板書(shū)。)

  1的約數(shù)有________;2的約數(shù)有________;

  3的約數(shù)有________;4的約數(shù)有________;

  5的約數(shù)有________;6的約數(shù)有________;

  7的約數(shù)有________;8的約數(shù)有________;

  9的約數(shù)有________;10的約數(shù)有________;

  11的約數(shù)有________;12的約數(shù)有________。

  教師:請(qǐng)觀(guān)察板書(shū),左邊和右邊的數(shù)各有什么特點(diǎn)?(左邊是奇數(shù),右邊是偶數(shù)。)教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按照能否被2整除對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。除了這種分法還有沒(méi)有別的分法呢?這節(jié)課就研究這個(gè)問(wèn)題。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

  (1)教師:(指板書(shū))請(qǐng)把1至12各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)就出來(lái)(學(xué)生口答,老師在每列數(shù)的后面補(bǔ)出括號(hào),填上數(shù))?

  教師:請(qǐng)觀(guān)察這些數(shù)和它們的約數(shù)個(gè)數(shù),看一看約數(shù)的個(gè)數(shù)有幾種情況?

  學(xué)生口答后老師板書(shū):有三種情況,約數(shù)個(gè)數(shù)是一個(gè),兩個(gè),兩個(gè)以上。

  教師:請(qǐng)?jiān)倥e幾個(gè)數(shù),看一看它們的約數(shù)的情況是不是與這幾種情況相符合?

  學(xué)生舉例并分析出所舉出的數(shù)的約數(shù)是2個(gè)或者兩個(gè)以上。(小組活動(dòng))

  (2)教師:請(qǐng)觀(guān)察只有兩個(gè)約數(shù)的這些數(shù)和它們的約數(shù),看看這些約數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?

  學(xué)生口答后教師板書(shū)出:1和它本身。

  教師:如上面這些數(shù),都具有這個(gè)特點(diǎn),我們把它們叫做質(zhì)數(shù)(也叫做素?cái)?shù))。板書(shū):質(zhì)數(shù)。

  教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫質(zhì)數(shù)?

  學(xué)生口答后老師再把板書(shū)補(bǔ)充完整:

  一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

  教師:請(qǐng)觀(guān)察有兩個(gè)以上約數(shù)的這些數(shù)和它們的約數(shù),有什么特點(diǎn)?

  在學(xué)生口答后,老師逐次板書(shū)出:除了1和它本身還有別的約數(shù);合數(shù)。

  在學(xué)生完整地概括什么是合數(shù)后板書(shū):

  一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的約數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

  教師:的區(qū)別是什么?(約數(shù)只有兩個(gè)還是兩個(gè)以上。)

  2.判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  (1)(板書(shū))例2,判斷下面各數(shù),哪些是質(zhì)數(shù)、哪些是合數(shù)(數(shù)豎排寫(xiě))。

  17(的約數(shù)):1,17(兩個(gè))

  22(的約數(shù)):1,2,11,22(兩個(gè)以上)

  29(的約數(shù)):1,29(兩個(gè))

  35(的'約數(shù)):1,5,7,35(兩個(gè)以上)

  37(的約數(shù)):1,37(兩個(gè))

  87(的約數(shù)):1,3,29,87(兩個(gè)以上)

  教師:根據(jù)什么來(lái)判斷?(檢查每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)。)

  學(xué)生口答,老師在上面各數(shù)后面板書(shū)出判斷過(guò)程。

  板書(shū):17,29,37是質(zhì)數(shù)

  22,35,87是合數(shù)。

  再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣判斷一個(gè)數(shù)是否是質(zhì)數(shù)?

  教師:一個(gè)數(shù)有兩個(gè)以上的約數(shù),判斷它是不是質(zhì)數(shù)時(shí),需不需要把它的所有的約數(shù)都找出來(lái)?(不需要,只要找出第三個(gè)約數(shù),就能證明它除了1和本身外還有別的約數(shù)。)

  口答練習(xí):下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?19,21,43,67。

  (2)教師:判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù),除了檢查它的約數(shù)外,還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法來(lái)判斷。

  請(qǐng)學(xué)生取出2~50的自然數(shù)表。按如下要求去做:先劃掉2的倍數(shù),再依次劃掉3,5,7的倍數(shù)(不包括2,3,5,7本身)看剩下的是什么數(shù)?能說(shuō)明理由嗎?

  學(xué)生書(shū)寫(xiě)和討論,老師巡視。最后說(shuō)明這就是50以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。請(qǐng)看課本59頁(yè)質(zhì)數(shù)表。

  練習(xí):請(qǐng)判斷下面各數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?并說(shuō)出自己是如何判斷的?(查表或是看約數(shù))

  31,57,87,4325,632080。

  (3)教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別是它們約數(shù)的個(gè)數(shù),那么我們能不能按約數(shù)的個(gè)數(shù)這個(gè)特點(diǎn)對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類(lèi)呢?分幾類(lèi)呢?

  學(xué)生討論中有分兩類(lèi),三類(lèi)之爭(zhēng),老師引導(dǎo)從約數(shù)個(gè)數(shù)去看。最后在學(xué)生討論基礎(chǔ)上畫(huà)出集合圖:

  教師:為什么1要單列一類(lèi)?

  口答后板書(shū):1既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)。

  教師:到此,這節(jié)課要研究的自然數(shù)的一種新的分類(lèi)問(wèn)題已解決了,還認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)兩個(gè)概念。板書(shū)引出課題:質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

  3.質(zhì)數(shù),合數(shù)與奇數(shù),偶數(shù)的區(qū)別。

  口答填空:(投影片)在1~20的自然數(shù)中,奇數(shù)是();偶數(shù)是();質(zhì)數(shù)是();合數(shù)是()。

  下面幾種說(shuō)法對(duì)不對(duì)?說(shuō)明理由。

 、儋|(zhì)數(shù)都是奇數(shù);

  ②合數(shù)都是奇數(shù);

 、鄢2以外的偶數(shù)都是合數(shù);

 、茏匀粩(shù)除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù);

 、葑匀粩(shù)除了奇數(shù)就是偶數(shù)。

  請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù),合數(shù)的區(qū)別。

  (三)鞏固反饋

  1.口答:(投影片)

  ①在19,29,39,77,84,91中( )是質(zhì)數(shù);

 、诤蠑(shù)最少有()個(gè)約數(shù),最小的質(zhì)數(shù)是(),最小的合數(shù)是(),最小的奇數(shù)是()。

  2.“一個(gè)數(shù)有1和它本身兩個(gè)約數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)!边@句話(huà)對(duì)不對(duì)?為什么?

  (四)課堂總結(jié)和課后作業(yè)

  什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?

  按約數(shù)個(gè)數(shù)對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。

  質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù),偶數(shù)的區(qū)別。

  作業(yè):課本P62練習(xí)十三,1,2,3,4。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的基礎(chǔ)上,新引進(jìn)質(zhì)數(shù)、合數(shù)兩個(gè)新概念。教學(xué)從研究根據(jù)約數(shù)個(gè)數(shù)對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類(lèi)入手,這個(gè)分類(lèi)與已學(xué)過(guò)的奇數(shù)、偶數(shù)分類(lèi)容易混淆,所以設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)和新課教學(xué)共用一組板書(shū),這樣給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)便于比較的視覺(jué)效果,(奇數(shù)、偶數(shù)可以混合排列,也可以左右排列,前者觀(guān)察與比較難度比后者大,這可以根據(jù)班級(jí)情況自行選定)。通過(guò)比較,學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到質(zhì)數(shù),合數(shù)以及1的區(qū)別在于約數(shù)個(gè)數(shù)的多少,同時(shí)使學(xué)生分清了質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的本質(zhì)區(qū)別是對(duì)自然數(shù)采用了不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi),這樣在學(xué)生頭腦中建立了清晰的概念,在應(yīng)用中既不會(huì)分類(lèi)時(shí)把1劃錯(cuò)范圍或遺忘,也不會(huì)把質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù),偶數(shù)混為一體。

  質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的歸納,設(shè)計(jì)中是引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察入手,抓住關(guān)鍵詞,逐層進(jìn)行的,這樣有利于學(xué)生概括,歸納能力的培養(yǎng)。

  新課教學(xué)分三部分。

  第一部分教學(xué)質(zhì)數(shù),合數(shù)的意義。

  第二部分學(xué)習(xí)判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)的方法。

  第三部分是區(qū)別質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù),偶數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀(guān)察,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形的評(píng)移,并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

  2、掌握在放歌紙上畫(huà)平移后的圖形的方法。

  3、進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀(guān)念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  畫(huà)出平移后的圖形位置教學(xué)難點(diǎn):正確畫(huà)出平移后圖形

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法?板題:圖形的平移

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形平移的特征和方法,掌握在放歌紙上畫(huà)出平移后的圖形的方法。

  三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  1、認(rèn)真看書(shū)例3,弄清題意后,思考怎樣移,注意順序,重點(diǎn)看黃色字體。

  2、認(rèn)真看例4,思考:這四個(gè)圖形能一次移到圖(2)嗎?應(yīng)該怎樣移,有幾種移法?

  四、先學(xué)

  師:看書(shū)時(shí)比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真,坐姿端正。開(kāi)始看書(shū)自學(xué)。

  五、看一看

  學(xué)生看書(shū)自學(xué)

  師:看完的請(qǐng)舉手,下面老師要來(lái)檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果出示檢測(cè)題2名學(xué)生板演,其他在練習(xí)本完成

  六、做一做

  練習(xí)六第3題

  要求:要看清題中黃色字體的要求

  1、指名板演

  2、生獨(dú)立完成

  七、后教

 。ㄒ唬└

  師:認(rèn)真觀(guān)察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的'請(qǐng)舉手。(指名上臺(tái)用紅筆糾錯(cuò))

  (二)討論

  1、認(rèn)為對(duì)的舉手,為什么?

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)平移圖形?師強(qiáng)調(diào):(根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié))平移前,先要確定圖形中某一點(diǎn)的位置,畫(huà)新圖形中的每條線(xiàn)段長(zhǎng)度與原圖形每條線(xiàn)段長(zhǎng)度要相等。

  2、評(píng)正確率、板書(shū)

  3、師:對(duì)照黑板上的答案,批改自己的。

  4、教師小結(jié):同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫(huà)評(píng)移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)做作業(yè),比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得又對(duì)又好。

  八、當(dāng)堂訓(xùn)練

  練習(xí)六第4題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:課本P19頁(yè)和練習(xí)五。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

  2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

  教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):求倒數(shù)方法的敘述。

  教學(xué)過(guò)程:

  二、引新:開(kāi)車(chē)、步行有前進(jìn)倒退之分,那么,倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)學(xué)學(xué)。

  三、自學(xué)新課:

  自學(xué)書(shū)本P19。并思考以下問(wèn)題:

  1)什么叫倒數(shù)?

  2)怎么求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

  3)是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分?jǐn)?shù)有嗎?

  四、討論辨析:

  1、什么叫倒數(shù)?

  2、看下面四道題,你能說(shuō)一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話(huà)。

  3、存在倒數(shù)有那些條件

  1)兩個(gè)數(shù)。

  2)這兩個(gè)數(shù)的乘積是1。

  4、能不能說(shuō)80是倒數(shù),1/80也是倒數(shù)?一個(gè)數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?

  5、概括:倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的,它們是相互依存的,必須一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

  6、總結(jié)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

  五、練習(xí)

  1、判斷下列各組數(shù)是否互為倒數(shù),為什么?

  和和和和

  2、同座同學(xué)相互舉出幾組倒數(shù)。你怎么知道同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)?

  1)5的倒數(shù)是多少?

  2)所有的`自然數(shù)都有倒數(shù)嗎?1的倒數(shù)是幾?

  3)0有沒(méi)有倒數(shù)?為什么?

  4)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

  4、完成課本P19頁(yè)的“做一做” 。

  5、辨析:求3/5的倒數(shù),寫(xiě)作:3/5=5/3。

  五、思考:0.2的倒數(shù)是多少?

  六、小結(jié)。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

  七、作業(yè):練習(xí)五3—8。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中“吃西瓜”一課,主要內(nèi)容是“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”(教材P60-61)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計(jì)算方法。

  2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、通過(guò)畫(huà)、涂、拼等活動(dòng),體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要策略之一。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng)造與探索,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀(guān)的依賴(lài),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了分西瓜的故事,想聽(tīng)嗎?一對(duì)好姐弟,他倆既活潑又可愛(ài),又乖巧懂事,經(jīng)常幫媽媽做事情,一天兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了,不一會(huì)兒就累的滿(mǎn)頭大汗,媽媽說(shuō):“孩子們歇會(huì)兒吧,媽媽給你們切西瓜!蔽覀円黄饋(lái)看看切西瓜的過(guò)程吧,如果把這個(gè)圓看成一個(gè)西瓜,熊媽媽把這個(gè)西瓜平均切成了8份,姐弟倆高興地吃了起來(lái),不一會(huì),弟弟就吃了其中的2塊,姐姐吃了其中1塊,那小朋友你們知道他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢?

  課件:一個(gè)西瓜被分成了8塊,弟弟吃了兩塊,從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像,再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。

  師:這里的2/8是什么意思呢?你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的?

 。2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,其中的兩份,就用2/8來(lái)表示)最好不說(shuō)“取”

 。1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,其中的一份,就用1/8來(lái)表示)

  師:那根據(jù)剛才的畫(huà)面內(nèi)容,你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

 。ㄊO碌奈鞴鲜沁@個(gè)西瓜的幾分之幾?

  姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾?

  姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多?多多少?)用紙蒙住,學(xué)生說(shuō)一個(gè),取一個(gè)。

  師:咱們同學(xué)真會(huì)提問(wèn)題,這節(jié)課咱們就先來(lái)研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(PPT,板書(shū)課題:吃西瓜)

  二、解決同分母分?jǐn)?shù)加法

  師:先來(lái)看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢?(PPT展示)你會(huì)列算式嗎?

 。2/8+1/8,板書(shū))

  師:為什么要用加法呢?

 。ㄊ且呀憬愠缘暮偷艿艹缘暮掀饋(lái),所以用加法)

  師:請(qǐng)你觀(guān)察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (兩個(gè)加數(shù)的分母都是8)

  師:對(duì),我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)(板書(shū))今天咱們就先來(lái)研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

  師:那你能試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式等于多少嗎?

  生:````````````````````

  師:那看來(lái)大家的意見(jiàn)都等于3/8,那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢?我們想個(gè)辦法,你能用圖形來(lái)說(shuō)明2/8加1/8到底等于多少呢?老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,同桌進(jìn)行角色分工,一個(gè)當(dāng)?shù)艿,一個(gè)當(dāng)姐姐,用斜線(xiàn)涂一涂被你吃掉的那一部分,涂完后,根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說(shuō)說(shuō)2/8+1 /8到底等于多少。開(kāi)始吧。

  生活動(dòng)并交流

  師:完成的同學(xué)馬上坐正,那我們剛才通過(guò)驗(yàn)證,你是不是認(rèn)為2/8+1/8等于3/8?

  誰(shuí)愿意拿著你的作品到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法

 。僭O(shè):請(qǐng)兩組來(lái)說(shuō)

  師:你們是怎么得到3/8的呢?

  生:我們是數(shù)出來(lái)的

  師:你能給大家數(shù)數(shù)看嗎?

  生數(shù)

  師:那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢?

  生:1/8

  師:那兩塊呢?

  生:2個(gè)1/8

  師:我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢?

  生:3個(gè)1/8

  師:那用一句話(huà)來(lái)總結(jié)你們的過(guò)程,那就是:2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。

  師:哪一組再拿著你們的作品說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的?

  師:說(shuō)的真好,同桌再說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的?

  師:全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō)

  課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過(guò)程

  師:那我們?cè)賮?lái)回憶一下剛才的過(guò)程(電腦演示)

  把一個(gè)圓形平均分成8份,其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,1份是姐姐吃的1個(gè)1/8,合起來(lái)就是3個(gè)1/8,也就是3/8)

  師:結(jié)果就是3/8,(板書(shū))

  師:解決了問(wèn)題我們一起來(lái)做答(板書(shū))

  師:這個(gè)問(wèn)題解決了,現(xiàn)在老師考考你,你能算算2/7+4/7=?

  說(shuō)說(shuō)為什么等于6/7呢?(2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7)闡述算理

  師:同學(xué)們這么能干,老師就不信考不到你們,請(qǐng)你口答1/9+5/9等于?2/4+1/4

  學(xué)生口答

  師:這么能干?你們是怎么算的,怎么會(huì)這么快呢?

  (分母不變,把分子加在一起就可以了)

  師:哦~是這樣的嗎?我們?cè)賮?lái)看看,分母不變,分子加在一起。(板書(shū))

  師:說(shuō)的真好,那誰(shuí)來(lái)歸納總結(jié)一下,同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢?

 。ǚ帜覆蛔,分子相加)板書(shū)

  板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

  師:注意加號(hào),等號(hào),分?jǐn)?shù)線(xiàn)要對(duì)齊,這樣才好看。

  師:知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,我們?cè)賮?lái)解決一道問(wèn)題?

  師:一張長(zhǎng)方形紙,做小旗用取3/5,做紙花用去2/5,一共用去這張紙的幾分之幾呢?請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算。

  師:3/5+2/5=5/5

  師:有不同的結(jié)果嗎?

  生:也等于1

  師:為什么呢?

 。ㄒ?yàn)?/5的意思也就是整體1)

  師:解決了吃西瓜的第一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們心里怎么樣,美滋滋的,象吃西瓜一樣甜,那我們解決下面的問(wèn)題是不是更有信心了?

  三、解決同分母分?jǐn)?shù)的減法

  師:我們現(xiàn)在來(lái)看第2個(gè)問(wèn)題:弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的幾分之幾?這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?

  師:為什么用減法呢?

 。ㄇ笠粋(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少,應(yīng)該用減法)

  師:那再請(qǐng)你觀(guān)察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ彩峭帜阜?jǐn)?shù))

  師:那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法(板書(shū))

  師:關(guān)于這個(gè)算式,請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,用手中的另外一個(gè)園片幫助你,想想2/8-1/8等于多少呢?然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法

  請(qǐng)一生板演。

  請(qǐng)生說(shuō)自己的想法。

  師:跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,那我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們的`想法(PPT)請(qǐng)一生說(shuō)

  把一個(gè)圓形平均分成8份弟弟吃了2個(gè)1/8,姐姐吃了1塊,表示1個(gè)1/8,從2個(gè)1/8里去掉1個(gè)1/8,剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的1/8

  師:誰(shuí)再把剛才的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)

  (2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,就是1/8)

  師:2/8-1/8你會(huì)算了,那4/7-2/7你會(huì)算嗎?

  師出題學(xué)生口答

  師:那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢?

 。ǚ帜覆蛔,分子相減)板書(shū)

  總結(jié)

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法,知道了同分母分?jǐn)?shù)的加法,分母不變,分子相加。做減法是分母不變,分子相減。那你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō),同分母分?jǐn)?shù)的加減法該怎么計(jì)算呢?

  全班說(shuō)。

  四、解決1-幾分之一的減法

  師:那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,這時(shí)候小熊說(shuō)了:我們不要吃了,也給媽媽留點(diǎn)啊?,小熊真是個(gè)孝順的孩子,那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢?(PPT)

  你會(huì)列算式嗎?同樣,迅速把你的算式列在本子上,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你想法。

  師:你是怎樣列的算式?

 。8/8-3/8=5/8,板書(shū))

  師:8/8是什么意思?

  生:就是這個(gè)西瓜。

  師:還有不同的算式嗎?

  (1-3/8)

  師:那這個(gè)1是什么意思?

  師:那么也就是說(shuō)這個(gè)整體你也可以用“1”來(lái)表示。(劃等號(hào))

  師:那8/8-3/8你會(huì)算嗎?

  板書(shū)結(jié)果5/8

  師:我們?cè)賮?lái)看看整個(gè)思考的過(guò)程

  師:(PPT)把這個(gè)圓形平均分成8份,取了其中的8份,也可以用1來(lái)表示,從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8,果然還剩下了這個(gè)西瓜的5/8

  (1就是8個(gè)1/8,先把1劃成8/8,8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,還剩5個(gè)1/8就是5/8)

  做答

  師:那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢?

  師:那為什么這里把1劃成7/7而沒(méi)有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢?

  師:我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢?

  師:那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢?

  師:那么也就是說(shuō)要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)的減法。

  師:其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了,中間的步驟可以省略不寫(xiě)。

  五、練習(xí)

  師:看到同學(xué)們學(xué)的這么開(kāi)心,我給你們帶來(lái)了一些問(wèn)題,想試一試同學(xué)們的實(shí)力,敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  A. 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組口算題,看算式直接寫(xiě)得數(shù),(打開(kāi)書(shū)完成)

  選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)想法

  注意:3/4-3/4(用圖解釋?zhuān)?/p>

  B. 師:這是一條線(xiàn)段圖,認(rèn)真觀(guān)察,現(xiàn)在發(fā)生了什么?(PPT線(xiàn)段被平均分成了10份)

  接著又怎么樣了?(閃現(xiàn)紅色部分,紅色部分是這段的3/10,閃現(xiàn)蘭色部分,蘭色部分是這段的4/10)

  求的是什么?(閃現(xiàn)“?”,算一算一共是這條線(xiàn)段的幾分之幾呢?)

  生:在本子上列算式解決,并口答。

  師:接下來(lái)看下一個(gè)線(xiàn)段圖,

  師:那你會(huì)列算式嗎?

  8/9-2/9=6/9

  C. 再來(lái)看一個(gè)線(xiàn)段圖,請(qǐng)生解釋。列算式解決

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,吃西瓜是我們生活中最常見(jiàn)最普通的事情,但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了一些解決問(wèn)題的好辦法,同學(xué)們真是好樣的,看來(lái)只要我們用一雙充滿(mǎn)智慧的,善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀(guān)察生活,你會(huì)有更多的收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)整時(shí)(教材84頁(yè))

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  主題圖、大鐘面、小鐘面。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話(huà)

  師:今天早上天亮不久后,小紅家的鬧鐘就響了,聽(tīng)到鬧鐘響后,小紅在做什么呢?(出示主題圖)

  2、指導(dǎo)看圖

  師:小紅起床了,媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她,表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣,聽(tīng)到鬧鐘響了,馬上起床,不睡懶覺(jué),養(yǎng)成好習(xí)慣。

  3、揭題

  師:鬧鐘可以叫我們起床,那你還知道鐘表有哪些作用呢?

  生:可以幫助我們認(rèn)時(shí)間,告訴我們幾時(shí)了……

  師:鐘表在生活中經(jīng)常用到,它的本領(lǐng)可大了,今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

  師:板書(shū)課題——認(rèn)識(shí)鐘表。

  生:(齊讀課題)

  二、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)

  活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)鐘面

  問(wèn)題:你想知道鐘面有幾顆針嗎?它們表示什么嗎?

  讓我們看一看,比一比。

  1、觀(guān)察鐘面

  師:引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面,仔細(xì)觀(guān)察鐘面上都有什么?

  生:仔細(xì)觀(guān)察鐘面。

  生:匯報(bào)觀(guān)察的結(jié)果。(有兩根針,還有1~12這些數(shù)字……)

  2、比一比

  生:同桌互相比一比兩人的學(xué)具鐘,看看鐘面上有什么相同的地方。

  生:匯報(bào)(都有兩根針和1~12這些數(shù)字)

  活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

  問(wèn)題:鐘面上的兩根針有什么特點(diǎn)?

  要求:

  1、仔細(xì)觀(guān)察鐘面。

  2、組內(nèi)交流分享。

  3、全班交流。

  4、教師小結(jié):對(duì),你們觀(guān)察得真仔細(xì),一根更長(zhǎng)更細(xì)的叫分針,另一根更短更胖的`叫時(shí)針。(結(jié)合鐘面上的時(shí)針?lè)轴槹鍟?shū)特征:時(shí)針短、胖;分針長(zhǎng)、細(xì))

  5、同桌互相指一指,認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。

  活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)整時(shí)

  問(wèn)題:你想知道幾時(shí)在鐘面上是怎樣表示的嗎

  1.認(rèn)識(shí)第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻(7時(shí))

  這是小紅早上起床的時(shí)刻,你知道是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?

  師問(wèn):這個(gè)鐘面上的分針指著幾?時(shí)針指著幾?是幾時(shí)?

  生匯報(bào):分針指著數(shù)字12,時(shí)針指著數(shù)字7。

  師小結(jié):當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。

  2.認(rèn)識(shí)書(shū)上第84頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面

  師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面,問(wèn):你能說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的?

  生:匯報(bào)觀(guān)察認(rèn)時(shí)間的結(jié)果。(分針指著12,時(shí)針指著8,我知道是8時(shí))

  師:分針指著12時(shí),時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書(shū),生齊讀)

  按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn),師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法。

  師小結(jié):我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。(板書(shū):整時(shí))

  3、撥鐘(認(rèn)整時(shí))

  師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說(shuō)時(shí)間生撥鐘。

  三、課堂小結(jié):

  略

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