小學數(shù)學比的認識教案[范例2篇]

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學比的認識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學比的認識教案1

　　教學內(nèi)容：教材第38頁、39頁內(nèi)容，第40頁“做一做”及練習8第一題至第四題。

　　教學目標：

　　知識與技能：（1）結(jié)合生活情景，使學生認識角，知道教的各部分名稱。

　　（2）初步學會用直尺畫角，體會角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān)。

　　過程與方法：通過觀察，操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，抽象能力，實踐能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。

　　重點：根據(jù)角的特征辨認角。

　　難點：體會角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān)，用重疊的方法比較大小。

　　突破方法：通過學生觀察，動手實踐，自主探索突破重難點。

　　教法：嘗試指導法。

　　教學用具：多媒體課件，活動角，白紙。

　　教學步驟：

　　一、創(chuàng)設情境，引出新課

　　師：同學們，這里有一個紅領(lǐng)巾，一本童話書和一個五角星，（閃現(xiàn)這些圖形的一個角），抽象出角：同學們，你們認識這種圖形嗎？今天我們就來一起認識這種新的圖形—角。

　　板書課題：角的初步認識

　　師：同學們，讓我們來看上面這些圖形中各有幾個角，你們能找出來嗎？

　　二、實物操作，探究新知

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　　1、學生找身邊，周圍和生活中的角（分小組找，指名回答）

　　2、師小結(jié)：（叉開手指，讓學生觀察，這是角嗎？又彎曲肘關(guān)節(jié)，這又是角嗎？）可見，我們的身體，身邊，周圍角處處可見。

　　（二）折角

　　1、請學生拿出準備好的一張紙，折出一個角（以小組折，組內(nèi)學生互相幫助，老師個別指導）

　　2、請同學們摸一摸自己折出的角（同時老師示范：先摸角的`頂點，再摸角的兩條邊）問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　得出：有一個尖尖的地方，有點刺手，兩邊平平的，直直的，（三）認識角

　　1、抽象出角的概念

　　師引導：同學們，你們折出的角有什么共同的特相同的地方（都有一個）？尖尖的點和兩條直直的邊

　　課件顯示：角的頂點，讓學生說出還有兩條直線。

　　得出：角尖尖的地方叫做頂點，角的兩條直直的線叫做角的邊，兩條邊所夾的部分就是角。

　　師展示角，讓學生指出角的各部分名稱。指名回答。

　　出示課件：下面哪些圖形是角？

　　三、比較角的大小

　　1、剛才通過學習我們已經(jīng)認識了角，下面我們來考考你的眼力！出示課件：誰能判斷出這兩個角中哪個角大，哪個角小？說說為什么？

　　課件演示：把角重合，讓學生探究比角的大小與什么有關(guān)？

　　強調(diào)：角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，叉開的越大，角就越大，叉開的越小，角就越小。

　　2、課件演示：增加角的兩邊長度，讓學生判斷角的大小是否改變?

　　得出：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

　　3、比較剛才折出的角，同桌合作，看誰折的角大，誰折的角小。

　　四、規(guī)范角的畫法

　　師邊說邊示范：用直尺畫出一個角，具體畫法：

　　1、從一個點起，用尺子向任意方向畫一條線。

　　2、再從這個點向不同方向畫一條線。

　　3、兩條線中間所夾的部分就是角。

　　五、

　　六、課堂小結(jié)：今天咱們認識了一位新朋友——角，課后同學們可以去查有關(guān)資料，了解角的有關(guān)知識，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。

小學數(shù)學比的認識教案2

　　教學內(nèi)容：教材第109—110頁線段、射線和直線的認識，角認識和第111上的“練一練”，練習二十二第1—4題。

　　教學要求：

　　1，使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2．使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括初步能力。

　　3．培養(yǎng)學生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

　　教具準備：投影儀，紅色、白色細木條做的角各一個。

　　教學過程：

　　一、認識射線和直線

　　1．認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)

　　出示線段。(長4分米)

　　提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)

　　提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)

　　畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么?

　　指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點)是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。

　　誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。

　　現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)

　　2．認識射線。

　　如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)

　　把射線與線段比一比，它有什么特點?

　　指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)

　　用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)

　　請大家在練習本上畫一條射線。

　　誰再來說一說，射線有哪些特點?

　　射線可以量出長度嗎?為什么?

　　指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。

　　3．認識直線。

　　現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書：直線)

　　大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的沒有端點無限長)

　　誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么?

　　請大家在練習本上畫一條直線。

　　4．提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的.地方?(板書：不同點)

　　你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關(guān)系嗎?(板書：線段是直線的一部分)直線和線段又有什么共同特點?

　　5．做“練—練”第1題。

　　小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。

　　二、認識角

　　1．引入課題。

　　我們已經(jīng)初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?

　　今天這一節(jié)課，我們要一起來進一步學習角。(板書課題：角)

　　2．認識角和各部分名稱。

　　角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學的知識，想想角是怎樣組成的。(用從一點引兩條射線的畫法，畫出教材第110頁上面的

　　請同學們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：

　　(1)角是怎樣組成的?

　　(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

　　(3)角用什么符號表示?

　　提問：角是怎樣組成的?

　　誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊邊)

　　誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“／”的寫法，并舉例寫成／1，領(lǐng)學生讀“角一”。 ·

　　‘提問：如果寫數(shù)字2，應該怎樣讀?

　　3．做“練—練”第2題。

　　讓學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。

　　老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

　　4．角的大小比較。

　　現(xiàn)在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫一個角。(教師巡視)

　　剛才同學們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學生畫角，老師巡視)

　　5．教學角的大小比較。

　　提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?

　　指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)

　　演示兩根紅色細木條做成的角。說明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))

　　提問：這兩根細木條是這個角的什么?

　　現(xiàn)在我把這根細木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開一些，你覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))

　　指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角。

　　提問：現(xiàn)在請同學們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

　　指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。(板書：邊叉開的大，角就大)

　　角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比，請你說出哪個角大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)

　　指名學生口答哪個角比較大，為什么?

　　誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?

　　學生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。

　　再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)

　　指名學生口答兩個角大小怎樣，為什么?

　　說明看出兩個角相等的方法。

　　再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。

　　說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。

　　6．做“練—練”第3

　　讓學生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大小怎樣。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你學到了什么?誰來說一說，段、射線和直線各有哪些特點?什么圖形是角?怎樣比較角的大小?

　　四、課堂練習

　　1．練習二十二第1題。

　　讓學生在練習本上畫一畫，老師巡視。

　　2．練習二十二第2題。

　　讓學生在書上畫直線。

　　提問：第(1)題過一點還能再畫另一條直線嗎?試試看。你還能再畫嗎?經(jīng)過這一點可以畫多少條直線?

　　第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線?

　　3．練習二十二第3題。

　　‘學生先做在課本上，再口答，并說明理由。

　　4．練習二十二第4題。

　　讓學生在課本上畫一個角。

　　追問：這個角你是怎樣畫出來的?

　　請你再告訴大家，角是什么樣的圖形?

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