關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教案優(yōu)秀1
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74～76頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：例圖、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
最近，我國(guó)西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災(zāi)，已經(jīng)連續(xù)幾個(gè)月不怎么降水了，旱情牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，我們每個(gè)同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款，是嗎�？磥�(lái)，降水量、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今天老師帶來(lái)了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統(tǒng)計(jì)圖，就是這個(gè)數(shù)據(jù)有點(diǎn)久了，是20xx年的。
二、師生探究，合作交流
1、出示例圖1。
�。�1）仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）
�。�2）提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)降水量的單位是什么？mm是統(tǒng)計(jì)降水量的單位“毫米”。
�。�3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了我們鎮(zhèn)江市20xx年各月的降水量和降水量變化情況。
2、出示例圖2。
（1）這里還有一張著名的海濱城市-青島的統(tǒng)計(jì)圖，（出示第二幅統(tǒng)計(jì)圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）
（2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了青島市20xx年各月的降水量和降水量變化情況。
3、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)剛才2幅統(tǒng)計(jì)圖的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（不但能表示數(shù)量的多-少，而且能表示出數(shù)量的增-減變化情況）（板書(shū)）
4、比較：你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎？（不能，如果能則通過(guò)學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)）
5、引出“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”。
�。�1）提問(wèn)：有什么好辦法可以很快比較出來(lái)嗎？（生：合在一起，制成“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”）
（2）問(wèn)：就這樣一合嗎？有什么問(wèn)題嗎？（你覺(jué)得還有需要修改的地方嗎？）小組交流，指名匯報(bào)，相機(jī)出示：①標(biāo)題；②實(shí)線和虛線；③統(tǒng)計(jì)圖右上角的“鎮(zhèn)江和青島區(qū)別圖例”。
�。�3）出示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
�。�4）揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”（完成板書(shū)）
6、分別出示教材上的三個(gè)問(wèn)題：班內(nèi)交流，①這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多？
�。ㄐ〗M內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是知道的`）
提示：可以比較相應(yīng)月份的點(diǎn)，根據(jù)兩個(gè)點(diǎn)之間的距離大小作出判斷。
�。ū匾獣r(shí)，還需計(jì)算一下）
�、趶膱D中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。）
7、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：
你覺(jué)得這樣一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。）
�。ò鍟�(shū)）
三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣
師：用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以比較兩個(gè)城市的降水量，我們還可以用它來(lái)統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生的平均身高，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這幅圖。
四、自主探索，鞏固深化
1、完成“練一練”：讓我們來(lái)了解我國(guó)6~12歲小學(xué)男、女生平均身高。
（1）學(xué)生看圖理解，組織全班交流：
①圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？
②從圖中知道了哪些信息？
�。�2）提問(wèn)：
�、�?gòu)膱D上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開(kāi)始，女生平均身高超過(guò)了男生？
�、谀悻F(xiàn)在的身高是多少厘米？比同齡男生（或女生）的平均身高，怎么樣？
③對(duì)低于平均身高的同學(xué)，你有什么話想說(shuō)嗎？（教育：不挑食，使?fàn)I養(yǎng)均衡，并積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。）
�。�3）強(qiáng)調(diào)：在6—9歲，男生的平均身高高一些，9—10歲女生的平均身高比男生的平均身高增長(zhǎng)要快，10—12歲女生的平均身高就超過(guò)了男生。
�。�4）拓展：對(duì)于這張圖你還有什么問(wèn)題嗎？
老師有一個(gè)問(wèn)題：這兩條折線會(huì)一直往上升嗎？為什么？
2、完成練習(xí)十三的第1題：
下面再用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)研究北京市20xx年4月份一周中的氣溫變化情況。
（1）指明讀題。提問(wèn)：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？
�。�2）獨(dú)立完成，邊做邊思考：
1、怎樣確定表示每個(gè)數(shù)據(jù)的點(diǎn)的位置？
2、先畫(huà)表示哪組數(shù)據(jù)的折線？畫(huà)成“實(shí)線”還是“虛線”？
（3）指名學(xué)生口答問(wèn)題，并展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
�。�4）提問(wèn)：根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？（①描點(diǎn)；②標(biāo)數(shù)；③實(shí)線和虛線的區(qū)分（畫(huà)線用直尺）；④統(tǒng)計(jì)時(shí)間。）
相機(jī)板書(shū)：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線、統(tǒng)計(jì)時(shí)間
�。�5）提醒學(xué)生：完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；同樣，要認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)。畫(huà)好折線后，不要忘記填寫(xiě)制圖日期。
（6）媒體出示折線統(tǒng)計(jì)圖：看看老師是怎么畫(huà)的！
�。�7）看圖回答三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用：
①這一周中，哪天的溫差最大，哪天的溫差最��？
�、谶@幾天的最高氣溫是怎樣變化的？最低氣溫呢？
�。�8）回答上面的問(wèn)題時(shí)，你喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖？為什么？
五、總結(jié)質(zhì)疑，拓展延伸
1、總結(jié)——通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條折線表示，與普通的單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，它不但能表示出數(shù)量的多少和增減變化情況，而且能方便兩組相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
質(zhì)疑：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖只能用兩條折線嗎？（不是，根據(jù)實(shí)際需要而定，有時(shí)也可能有三組數(shù)據(jù)，用三條折線來(lái)描述。）
2、課堂作業(yè)：小練習(xí)冊(cè)
板書(shū)：
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
表示數(shù)量的多少增減變化情況便于比較
描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線、日期
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教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)P126~ 128頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能做出合理推測(cè)，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過(guò)程，充分利用生活中的素材，在讀圖、比較和分析中感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受統(tǒng)計(jì)帶給人們的幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)分析發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)分析能進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)，掌握統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，理解圖例的作用。
2、會(huì)分析發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)分析能進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、出示統(tǒng)計(jì)表，引入。
同學(xué)們，一年一度的明山區(qū)踢毽跳繩比賽就要舉行了，我們學(xué)校也開(kāi)始了運(yùn)動(dòng)員的選拔工作。我班的郝聽(tīng)與馬瑋澤同學(xué)也在被選之列，體育田老師將郝聽(tīng)和馬瑋澤兩位同學(xué)最近兩星期踢毽的測(cè)試成績(jī)記錄如下：(課件)表略
你從表中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、出示兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖，圖、表對(duì)照感受折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。(板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量增減變化)
二、合作交流、探究新知
1、對(duì)比感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
郝聽(tīng)與馬瑋澤兩人哪天的成績(jī)相同？哪天兩人成績(jī)相差最多？你能一下子就看出來(lái)嗎？(學(xué)生回答：不能或不容易)
那怎樣才能更方便地比較呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出將兩個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖)
要合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單(課件演示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并在一起的過(guò)程)�，F(xiàn)在可以了嗎？
學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)合并在一起的統(tǒng)計(jì)圖有許多的問(wèn)題需要解決，如：
�、�、統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題。(改為：郝聽(tīng)、馬瑋澤兩名學(xué)生近兩周踢毽測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖)
②、統(tǒng)計(jì)圖的圖例。(統(tǒng)計(jì)圖中的折線全都是實(shí)線，很難進(jìn)行區(qū)分，所以我們可以用不同顏色的筆；同一支筆可以用虛線和實(shí)線做區(qū)分。為了告訴看圖人每一條折線所表示的對(duì)象我們需要事先確定誰(shuí)用什么線表示，我們把它叫做圖例，寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)題的下面。)
2、完善課題、區(qū)別比較。
好了經(jīng)過(guò)大家一翻周密的思考，我們已經(jīng)把這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并好了，誰(shuí)來(lái)給這種新的.折線統(tǒng)計(jì)圖取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑?板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)
組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比單式折線統(tǒng)計(jì)圖所具有的新的優(yōu)點(diǎn)
3、分析預(yù)測(cè)。
現(xiàn)在你能回答剛才老師提問(wèn)的問(wèn)題了嗎？
問(wèn)題：
(1)郝聽(tīng)與馬瑋澤兩人哪天的成績(jī)相同？哪天兩人成績(jī)相差最多？(你是怎么知道的？請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)指出)
(2)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(3)郝聽(tīng)和馬瑋澤的成績(jī)分別呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)？誰(shuí)的進(jìn)步幅度大？(郝聽(tīng)和馬瑋澤的成績(jī)都呈上升的趨勢(shì)，但上升的情況不同。郝聽(tīng)是穩(wěn)步提高，馬瑋澤是忽高忽低。)
你是怎么看出來(lái)的？請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表示忽高忽低的動(dòng)作。
(4)你能預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績(jī)嗎？為什么呢？
4、小結(jié)。
三、應(yīng)用實(shí)踐、拓展延伸
1、走進(jìn)生活
學(xué)生展示交流生活中收集到的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，從中發(fā)現(xiàn)并解決統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、實(shí)踐嘗試
宏宇電器20xx年1-9月兩種品牌彩電月銷(xiāo)售量統(tǒng)計(jì)如下表：
表略
1)、制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
�、�、反饋學(xué)生畫(huà)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，同桌進(jìn)行互評(píng)。
②、投影出示學(xué)生的作品。
機(jī)動(dòng)：
2)、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中得到的直觀信息回答問(wèn)題
�、佟⒛膫�(gè)月兩種品牌彩電銷(xiāo)量相差最��？
�、�、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
③、如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)你有什么幫助？為什么呢？
看來(lái)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)于商家的作用還真不小呢！
那你覺(jué)得學(xué)會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)、生活會(huì)有什么幫助呢？(大家說(shuō)的都很對(duì)，其實(shí)，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有很多的應(yīng)用，比如：股票走勢(shì)圖、心電圖等等學(xué)會(huì)了它，我們就能用所學(xué)的知識(shí)去解決各種問(wèn)題了。)
四、歸納總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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