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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案

時(shí)間:2024-08-29 14:34:54 禧雯 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案(精選19篇)

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案(精選19篇)

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第4頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

  2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

  3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

  二、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

  三、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

  教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、提問學(xué)生自己的`哪個(gè)手指的寬約是1厘米。

  2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  3、讓學(xué)生用直尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬,并回答量的結(jié)果。

  4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng),一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,量完后,提問:“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些?”

  教師說明:“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了,就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度(板書課題)認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充:米可以用字母“m”來表!

  板書課題:認(rèn)識(shí)米,用米量

  數(shù)學(xué)使人高尚——培根

  二、自主探究:

  1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米,觀察米尺有什么特點(diǎn)。(米尺的刻度都是以10厘米為單位的)并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍,讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

  2、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

  3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

  4、在米尺上看看1米里有多少個(gè)1厘米?。

  拿出米尺1厘米,1厘米地?cái)?shù)1,2,3…..99,100。教師提問:一共有多少個(gè)1厘米? 生;一共有100個(gè)1厘米

  師:那么“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后,教師板書:1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

  三、拓展運(yùn)用:

  1、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米? 2.選擇合適的單位。

  我們的教室長(zhǎng)6(),黑板長(zhǎng)2()。小明身高124(),課桌高90()。3、1米=()厘米 100厘米=()米 5米=()厘米 200厘米=()米

  4、完成練習(xí)一3-6題

  實(shí)踐活動(dòng):試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

  四、歸納質(zhì)疑

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都有些什么收獲?

  板書

  認(rèn)識(shí)米

  量比較長(zhǎng)的物體,通常用米作單位,可以用“m”表示 1米=100厘米

  教學(xué)反思:

  1、通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率1米=100厘米。

  2、學(xué)生能用手勢(shì)分別表示出1米、1厘米的有多長(zhǎng)。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 2

  【教材分析】:

  本單元的設(shè)計(jì)遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)造各種情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  一、知識(shí)點(diǎn):

  1、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

  2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米和米)。

  4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用尺子量和線段的長(zhǎng)度,會(huì)按給定長(zhǎng)度畫線段(限整厘米)。

  二、能力點(diǎn):

  1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  1、用尺子量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用尺子量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  2、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

  【課時(shí)安排】:

  4課時(shí)

  第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

  【教學(xué)內(nèi)容】:教材第2頁例一。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程。

  2、在實(shí)際操作活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,了解長(zhǎng)度單位的形成過程。

  3、通過學(xué)生的觀察,探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  使學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的作用,體會(huì)測(cè)量方法多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的.估測(cè)意識(shí)和能力。

  【教學(xué)過程】:

  一探究新知。

  1提出問題。

  同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生展開討論,想辦法,在小組交流。2匯報(bào)交流,分組活動(dòng)。

  剛才同學(xué)們想了很多辦法,用各種不同的物體作為工具測(cè)量,下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用手

  測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

  測(cè)量過程中,教師巡視指導(dǎo)。

  3、小組交流。

  讓每個(gè)小組選代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然測(cè)量時(shí),同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。

  4、質(zhì)疑問難。

  為什么我們量的都是課桌的長(zhǎng)度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么有同學(xué)用手一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢?

  讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:因?yàn)檫x用的是不同的手作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。

  那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓全班選用同一種物品

 。ㄈ纾赫n本、尺子、三角板等)再次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果。應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

  5、活動(dòng)延伸。

 。1)用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬度,用鐵釘測(cè)量課本的長(zhǎng)度。

  學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。課本寬度是5個(gè)回形針的長(zhǎng);課本長(zhǎng)度是5個(gè)鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

 。2)歸納升華。

  同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和長(zhǎng)的長(zhǎng)度是不一樣的,它們都用5表示,是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此,測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  二、積累運(yùn)用。

  1.今天大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度,在測(cè)量過程中,你學(xué)會(huì)了什么?

  讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

  2.歸納強(qiáng)調(diào)。

  在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。

  【課后作業(yè)】:

  第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米

  【教學(xué)內(nèi)容】:教材第3頁例

  二、例三。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、認(rèn)識(shí)厘米和刻度尺,建立厘米的長(zhǎng)度觀念,學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,探究測(cè)量物體的方法。

  3、通過同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  體驗(yàn)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成直觀印象。

  【教學(xué)過程】:

  一、新課導(dǎo)入。

  請(qǐng)同學(xué)們選擇一種實(shí)物作為標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)量音樂課本的長(zhǎng)。

  同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)度測(cè)出的結(jié)果怎么不一樣呢?

  結(jié)論:測(cè)量工具不同,長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同,所以量得同一物品的長(zhǎng)度不一樣。

  那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度,怎樣才能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢?在日常生活之中,為了準(zhǔn)確、方便而由統(tǒng)一地測(cè)量物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。今天我們就來認(rèn)識(shí)厘米,并用“厘米”作單位量物體的長(zhǎng)度。

 。ò鍟赫J(rèn)識(shí)厘米用厘米量)

  二、探究新知。

  1.認(rèn)識(shí)厘米。

  (1)認(rèn)識(shí)刻度尺。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看看它什么都有什么。(數(shù)字、小格、大格和“厘米”、刻度線)在刻度尺上找到“0”,“0”在什么地方?表示什么意思。

 。0在最左端,0表示沒有或尺子上的0表示起點(diǎn)。)

 。2)認(rèn)識(shí)1厘米。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米,看看還有哪段是1厘米。

 。◤目潭0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3是1厘米······)

 。3)我們已經(jīng)知道了1厘米有多長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們找找,我們身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

  2.用厘米量。

 。1)每人發(fā)一張紙條,請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)大約有多長(zhǎng),用刻度尺量一量。

 。2)說一說,你是怎樣測(cè)量的?

 。3)測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。

  數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬,鉛筆的長(zhǎng)。

  教師巡視指導(dǎo)。

  三、拓展延伸,學(xué)會(huì)應(yīng)用。

  1.完成練習(xí)一第一題。集體評(píng)價(jià)訂正。

  2.小組合作完成練習(xí)一的第二題,量完后互相看一看,比一比。

  四、回顧全課,總結(jié)提高。

  這節(jié)課你有什么收獲?

  師生一起對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和總結(jié)。

  【課后作業(yè)】

  第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米

  【教學(xué)內(nèi)容】:教科書第4頁例

  4、例5;第4頁例四“做一做”。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、認(rèn)識(shí)米和米尺,建立米的長(zhǎng)度觀念,學(xué)會(huì)用米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,知道1米=100米。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,探究測(cè)量物體的方法。

  3、通過同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成直觀印象。

  【教學(xué)過程】:

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  師:上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。請(qǐng)小朋友們量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少厘米。

  學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)檢查。

  2.導(dǎo)入新課。

  師:有沒有一種更快、更方便的方法來測(cè)量黑板的長(zhǎng)度呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——米。

  板書課題:認(rèn)識(shí)米

  二、探究實(shí)踐,體驗(yàn)活動(dòng)。

  1.認(rèn)識(shí)米尺,知道1名=100厘米。

 。1)教師測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,學(xué)生觀察。注意測(cè)量時(shí)教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)示范,一邊測(cè)量一邊做標(biāo)記,做到不重復(fù),不遺漏。

 。2)師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的米尺,和你的學(xué)生尺比一比,他們有什么相同和不同的地方?

  教師可隨著學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié):

  相同點(diǎn):尺上都有刻度線,都有數(shù)字1、2、3······

  教師提示:用你們的學(xué)生尺量一量米尺上從“0”刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米)說明米尺的1厘米和學(xué)生尺上的1厘米是一樣長(zhǎng)的。

  不同點(diǎn):米尺上有很多數(shù)字,一直數(shù)到100.有的米尺在刻度上沒有學(xué)生尺上的短線。小結(jié):從“0”刻度到100刻度就是100厘米,也是1米。

  板書:1米=100厘米

  2.用米尺量。

 。1)用米尺測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬,黑板的長(zhǎng)、高,學(xué)生的身高。

 。2)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

  三、鞏固小結(jié)。

  說說本節(jié)課有什么收獲?

  【課后作業(yè)】

  完成第3頁練習(xí)。

  【教學(xué)反思】

  第四課時(shí)認(rèn)識(shí)線段

  【教學(xué)內(nèi)容】:教科書第5、6頁的例

  6、例7例8;及“做一做”。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用刻度尺量線段的才,能用刻度尺畫出指定長(zhǎng)度的線段(限整厘米)。

  2、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),感知線段的特征,體驗(yàn)畫線段的方法以及估算的方法。

  3、培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  認(rèn)識(shí)線段和量線段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  掌握線段的特征,會(huì)分辨線段。

  【教學(xué)過程】:

  一、探究新知。

  1.感知線段的特征。

 。1)老師準(zhǔn)備了一根繩子,提問:看繩子現(xiàn)在是彎曲的,怎么把它變直?

  學(xué)生觀察匯報(bào)。

 。2)看看這條線段有什么特點(diǎn)。

  小組討論,匯報(bào)。

  教師引導(dǎo)得出:a.直的。B.有兩個(gè)點(diǎn)。

  教師補(bǔ)充:線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。(板書:兩個(gè)端點(diǎn))

 。3)出示拉直繩子———————————————

 。4)出示╲╱ 和 ___,提問:這些是線段嗎?它們的長(zhǎng)短是一樣嗎? 學(xué)生觀察匯報(bào)。老師總結(jié):線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn),而且有長(zhǎng)有短。

  2.拿身邊的物體,找一找線段和端點(diǎn)。

  3.連線段、數(shù)線段。

  老師出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形,讓學(xué)生說一說這些圖形是由幾條線段組成的。

  小組討論匯報(bào)。

  4.量線段的長(zhǎng)。

  二、鞏固練習(xí)。

  這節(jié)課馬上要結(jié)束了,讓我們回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

  【課后作業(yè)】完成《》第4頁

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 3

  第一單元:

  單元教學(xué)計(jì)劃

  單元教學(xué)內(nèi)容:

  第一單元(長(zhǎng)度單位)

  教學(xué)內(nèi)容:

  第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)米、用米量

  教學(xué)內(nèi)容:

  第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本5頁及練習(xí)一第7、10題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量。

  2、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

  教學(xué)用具:

  刻度尺,各種彎的、直的實(shí)物若干,如:牙膏盒、吸管、繩子等。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、情境引入

  師:同學(xué)們,你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒,刻不容緩的,當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí),為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢?(比較快)為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢?

  師:在我們的日常生活中,類似這樣的事例還很多,下面我們就一起來研究這個(gè)問題。

  二、觀察體驗(yàn),探究新知

  1、感知線段的直

  師:請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。

  學(xué)生匯報(bào)。

  師:你覺得桌子上哪些東西是直的?

  學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

  師:請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰拿對(duì)了,誰拿錯(cuò)了,并且互相糾正。

  2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢,摸一摸那些直的東西除了直以外,你還發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師:假如從鉛筆的任意一端開始,摸到鉛筆的另一端,我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),把另一端也看作一個(gè)點(diǎn),我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

  3、從實(shí)例理解線段

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。

  教師在黑板出示:

  學(xué)生操作,指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。

  師:同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生匯報(bào)。

  師:大家說得好,請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

  小結(jié):我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段,線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的`邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

  學(xué)生找出身邊的“線段”,并說一說、評(píng)一評(píng)。

  4、量線段和估線段

  師:線段可以量度嗎?

  讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長(zhǎng)度,并說說量法。

  小結(jié)量法:先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端,再看右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。

  教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢?

  學(xué)生自由發(fā)表想法。

  學(xué)生通過用尺子量度,發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。

  小結(jié):不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下,有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外,同樣出的兩條線段,往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng),這是視覺的誤會(huì),同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。

  5、畫線段

  教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

  學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段,并說出畫法。

  讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段,大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

  學(xué)生操作后匯報(bào)。

  請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍,并邊畫邊說。

  教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論:怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段?

  小組討論,試畫。

  小組派代表匯報(bào)。

  師:刻度尺有不同的標(biāo)記方法,只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

  三、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1、下圖有四個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

  2、想一想,下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近?

  師:你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來,而不走樓梯了嗎?

  生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多,你們能說說看嗎?

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?

  五、課外作業(yè)

  完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  2.學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米和整米)。

  3.在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度,初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、米尺、直尺、卷尺。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新,激發(fā)探究意識(shí)

  讓學(xué)生感受到:用“厘米”量較長(zhǎng)的物體,太麻煩了!

  1.復(fù)習(xí)回顧?纯醋约旱哪膫(gè)手指的寬約是1厘米。

  2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。比劃5厘米、10厘米的長(zhǎng)度。

  3.用學(xué)生尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)。

  (1)請(qǐng)一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前,告訴大家他(她)的尺的長(zhǎng)度,再量出黑板的長(zhǎng)度,其他同學(xué)認(rèn)真觀察,看看量了幾次,發(fā)現(xiàn)了什么。

  (2)請(qǐng)測(cè)量的學(xué)生和觀察的學(xué)生談感受。

  二、創(chuàng)造情境,探究新知

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”

  (1)教師介紹長(zhǎng)度單位“米”,并板書課題--認(rèn)識(shí)米。

  課件出示:“米”的確定與演變。

  教師介紹:“米”可以用字母“m”表示。(板書:米、m)

  (2)認(rèn)識(shí)米尺。

  教師出示教具“米尺”,并介紹:測(cè)量較長(zhǎng)的長(zhǎng)度要用到“米”,這個(gè)就是“米尺”,它的長(zhǎng)度是1米。

  教師邊說邊用米尺在黑板上畫出一條1米長(zhǎng)的線段。

  2.建立“1米”的長(zhǎng)度觀念

  (1)引導(dǎo)學(xué)生將自己的身高、一庹與1米長(zhǎng)進(jìn)行比較。

  (2)通過觀察,感受“1米”的長(zhǎng)度。

  讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

  (3)通過測(cè)量,進(jìn)一步體驗(yàn)“1米”的長(zhǎng)度。

  讓學(xué)生測(cè)量繩子,找出1米、2米、3米……分別有多長(zhǎng)。

  3.探究“米和厘米”之間的關(guān)系

  (1)猜一猜,估一估。

  師:認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”,1米有這么長(zhǎng)(指著黑板上1米長(zhǎng)的'.線段),1厘米有這么長(zhǎng)(邊說邊在黑板上1米線段的下面畫一條1厘米長(zhǎng)的線段),大家估一估1米里面有多少個(gè)1厘米。

  讓學(xué)生猜一猜1米里面有多少個(gè)1厘米,并說明理由。

  此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。此處要讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長(zhǎng)度。將“1米”具體化,幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。

  (2)觀察米尺。

  教師出示米尺,讓學(xué)生觀察,數(shù)一數(shù),看一看1米里面有多少個(gè)1厘米。

  數(shù)完后,教師提問:1米里面有多少個(gè)1厘米?也就是1米等于多少厘米?

  學(xué)生回答后,教師板書:1米=100厘米。

  (3)課件展示。

  用課件展示:10個(gè)1厘米就是10厘米,1米里有10個(gè)10厘米。

  再次理解:100厘米=1米。

  三、拓展延伸,認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的工具

  1.課件展示:介紹不同的長(zhǎng)度測(cè)量工具及其各自的特點(diǎn)。

  2.實(shí)際測(cè)量:完成教材上第9頁練習(xí)一第5題。

  四、反饋評(píng)價(jià),深化理解

  基礎(chǔ)練習(xí)

  1.填一填。

  2.教材上第8頁練習(xí)一第3題。

  3.教材上第8頁練習(xí)一第4題。

  拓展練習(xí)

  比劃30厘米、50厘米、80厘米、1米分別有多長(zhǎng)。

  五、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  教學(xué)反思

  整節(jié)課的教學(xué)比較順利,特別是對(duì)測(cè)量,學(xué)生都很感興趣。對(duì)于米的認(rèn)識(shí)和1米的長(zhǎng)度的建構(gòu),大部分學(xué)生掌握得比較好。但是,由于測(cè)量活動(dòng)學(xué)生不是很熟練,有的學(xué)生好動(dòng),注意力不能完全集中到測(cè)量的方法和數(shù)據(jù)的感知上,因此,有少數(shù)學(xué)生還是沒有落實(shí),要加強(qiáng)學(xué)生的組織教學(xué)。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 5

  設(shè)計(jì)意圖:

  導(dǎo)入部分,讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過程,引出長(zhǎng)度單位分米和毫米,讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要。

  本節(jié)課注意從感性入手,借助直觀演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。通過看、數(shù)、比、量使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位1毫米、1分米形成深刻的印象,建立表象。然后通過對(duì)直尺的觀察,放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探索厘米與毫米之間的關(guān)系,知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的'應(yīng)用。

  鞏固練習(xí)部分,設(shè)計(jì)習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米、毫米,建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

  2、在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。

  3、在實(shí)際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念的形成過程。

  教學(xué)用具:

  米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測(cè)量的物體

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入。

  師:測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),要用到長(zhǎng)度單位,我們學(xué)過的`長(zhǎng)度單位有哪幾個(gè)?

  生:米和厘米。

  師:請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)?1厘米呢?

  生:用手勢(shì)表示1米、1厘米的長(zhǎng)度。

  師:量哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適?哪些用厘米合適?

  生:回答哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適,哪些用厘米合適。

  師:現(xiàn)在我們以小組為單位,測(cè)量一下桌面的長(zhǎng)度、課本的長(zhǎng)度、硬幣的厚度,匯報(bào)時(shí)要匯報(bào)你測(cè)量了物體哪一部分的長(zhǎng)度,長(zhǎng)度是多少?

  生:進(jìn)行分組測(cè)量,并按要求進(jìn)行匯報(bào)。

  師:在測(cè)量中同學(xué)們是不是遇到什么問題了?

  生:談測(cè)量中遇到的問題。

  師:今天我們就來一起解決這個(gè)問題,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米。

  師:板書課題——毫米、分米的認(rèn)識(shí)

  二、 新課。

  1、認(rèn)識(shí)毫米。

  師:拿出直尺找0刻度,再找1厘米、2厘米。

  生:找0刻度、再找1厘米、2厘米。

  師:觀察直尺1厘米之間每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,用mm

  表示,1毫米比1厘米短。

  生:觀察。

  師:用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個(gè)小格。

  生:10個(gè)。

  師:10個(gè)小格,就是10毫米。

  師:請(qǐng)同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系?

  生:學(xué)生討論。

  師:通過數(shù)我們知道1厘米=10毫米。

  師:板書——1厘米=10毫米(mm)

  師:用手在直尺上比一比,1毫米有多長(zhǎng),哪些物品的厚度約是1毫米。

  生:用手在直尺上比一比1毫米有多長(zhǎng),估計(jì)身邊哪些物品的厚度是1毫米。

  師:我們用直尺來驗(yàn)證一下,看1分硬幣的厚度是不是1毫米。

  生:用直尺測(cè)量1分硬幣的厚度。

  師:我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長(zhǎng),用手勢(shì)比一比。

  師:前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場(chǎng)雨平均降雨量是4毫米,我們用不用穿雨鞋呢?

  生:思考問題,并回答。

  師:通過上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小,量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),都可以用毫米作單位。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過推測(cè)、比較,學(xué)會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

  2.鞏固建立的厘米和米的長(zhǎng)度單位表象,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

  3.感受測(cè)量物體長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)建立長(zhǎng)度觀念的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在明確長(zhǎng)度單位過程中學(xué)會(huì)思考,比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,學(xué)生尺(厘米尺),米尺等。

  教學(xué)過程

  一、回顧引入

 。ㄒ唬┱f一說

  前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?(厘米和米)1厘米和1米有多長(zhǎng)?(學(xué)生用手比劃出長(zhǎng)度)

 。ǘ┍纫槐

  學(xué)生依次用手比劃出:2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長(zhǎng)度。

 。ㄈ┙沂菊n題

  大家都認(rèn)識(shí)了厘米和米,生活中你們會(huì)用這兩位朋友嗎?這節(jié)課我們就一起來探究選擇合適的長(zhǎng)度單位。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)用手比劃實(shí)際長(zhǎng)度,為后面估測(cè)物體的長(zhǎng)度作鋪墊!

  二、探究新課

  (一)引出問題。

  1.學(xué)生猜測(cè)

  課件出示旗桿。這是我們學(xué)校的旗桿,你知道它有多高嗎?

  2.提出問題:一根旗桿的高度是13( )。

  你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢?為什么?

  (二)解決問題。

  1.學(xué)生思考,小組討論

  2.全班交流,說說想法。

  想法一:學(xué)生可以通過用手比劃1厘米、1拃長(zhǎng)等,推斷出旗桿的高度不是13厘米。

  想法二:利用學(xué)生自己的身高和旗桿的高度對(duì)比,學(xué)生身高1米多,估測(cè)旗桿的高度相當(dāng)于10個(gè)小朋友的身高,大約是13米。

  想法三:借助身邊十幾厘米高的物品來比較,旗桿的高度是不是和學(xué)生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長(zhǎng)度一樣,比如,新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng),旗桿的高度應(yīng)該是13米。

  3.得出結(jié)論:一根旗桿的高度是13米。(板書)

  4.教師小結(jié):有這么多的.方法可以來確定答案,以后大家在選擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思考多比較。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造生活情境,提出數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生在合作活動(dòng)中觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米,教師適時(shí)指導(dǎo),在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的思維方法,發(fā)展合情推理的能力!

 。ㄈ┻\(yùn)用新知。

  課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。

  1.學(xué)生思考:這張床的長(zhǎng)度是200厘米還是200米呢?

  2.同桌交流想法。

  3.指名回答,說說選擇的理由。

  學(xué)生可以利用自己或父母的身高來推測(cè),父母的身高一百多厘米,我們睡得床的長(zhǎng)度比我們的身高多一些,是200厘米更合適。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過聯(lián)系生活實(shí)際及生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生選擇合適單位時(shí),不僅要注意單位的'大小,還需考慮數(shù)量的多少。】

  三、鞏固新知

 。ㄒ唬┙滩牡7頁做一做。

  1.學(xué)生獨(dú)立解答,后同桌交流。

  2.全班交流。

 。ǘ┙滩木毩(xí)一第8題

  1.課件逐步出示每一小題。學(xué)生獨(dú)立判斷,說明理由。

  2.師生給予合理評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖:應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,不僅加深對(duì)知識(shí)的理解,而且深刻體會(huì)到建立長(zhǎng)度觀念的意義,從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心!

  四、本課小結(jié)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧:這節(jié)課你有什么收獲?

 。ǘ┙處熜〗Y(jié):同學(xué)們,今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,在判斷選擇什么長(zhǎng)度單位合適時(shí),我們可以通過用手比劃,借助身高、身邊物品來估測(cè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度,最終選擇合適的長(zhǎng)度單位。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過回顧小結(jié),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用較為合理、科學(xué)的方法解決實(shí)際問題的能力!

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)量物體的正確方法,知道作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)擺放,要放平擺直

  2、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程

  3、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性及對(duì)生活的重要意義

  4、鼓勵(lì)學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的測(cè)量方法

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用實(shí)物測(cè)量,體會(huì)測(cè)量過程中出現(xiàn)的不同情況,并初步掌握正確的測(cè)量方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,一角硬幣,曲別針,三角形學(xué)具,小刀,邊長(zhǎng)是1厘米的正方體

  教學(xué)過程:

  一、 演示“小馬過河”課件,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們能不能幫幫小馬,讓她順利過河?

  二、 動(dòng)手實(shí)踐,探索新知

  1、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn),量同一長(zhǎng)度

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,可以是一角硬幣,曲別針,三角形或者小正方體,同學(xué)們一起來量一量我們數(shù)學(xué)課本的寬,好嗎?

  師:同學(xué)們量得數(shù)學(xué)課本的.寬是多少?告訴你的同桌,說說你是怎么量的?

  生:……

 。ń處煱褜W(xué)生的回答板書寫到黑板,出現(xiàn)了數(shù)學(xué)課本的寬,量出來的結(jié)果“不一樣”的情況)

  師:同學(xué)們請(qǐng)觀察這里(教師指著板書),大家發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  生:……

  師:哦,對(duì)了,我們發(fā)現(xiàn)啊,同樣是數(shù)學(xué)課本的.寬,但是,為什么量出來的結(jié)果不一樣呢?

  生:……

  師:哦,原來是這樣啊。那么,現(xiàn)在,我們一起用小正方體來量一量吧。

  2、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn),量不同長(zhǎng)度

  師:同學(xué)們做得非常好,大家想不想再量量其它物體?我們一起來量量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),鉛筆盒的高吧。

  ……(教師把結(jié)果板書到黑板)

  師:大家發(fā)現(xiàn)了什么問題呢?(教師指著板書)

  師:對(duì)了,同學(xué)們觀察的真好。學(xué)校課本的寬是5把小刀長(zhǎng),鉛筆盒也是5把小刀長(zhǎng),它們一樣長(zhǎng)嗎?

  生:……

  師:哦,原來是這樣啊。那么,現(xiàn)在,我們一起用小正方體來量一量吧。

  三、 拓展延伸

 。ㄔ摥h(huán)節(jié)的被測(cè)量物體不是非常的規(guī)則,主要拓展一下估測(cè)和測(cè)量方法)

  師:接下來,同學(xué)們想不想知道自己的手掌有多寬呢?同學(xué)們先估測(cè)一下,然后再認(rèn)真測(cè)量,看看自己的估測(cè)對(duì)不對(duì)?

  師:好棒哦!跟你的小伙伴交流一下,說說自己是怎樣測(cè)量的。

  四、 聯(lián)系實(shí)際,活動(dòng)體驗(yàn)

  (該環(huán)節(jié)除了鼓勵(lì)學(xué)生估測(cè)之外,還要引導(dǎo)學(xué)生知道,有些物體,可能不是一個(gè)一個(gè)地?cái)[,而是一次接一次地量)

  師:同學(xué)們都做得很棒哦。下面同學(xué)們?cè)诮淌依镱^,找找自己喜歡的物體,先估測(cè)一下它大概多長(zhǎng),多寬或多高,然后再測(cè)量一下,好嗎?

  師:你能說說你是怎樣測(cè)量的嗎?

  五、 總結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)你有什么幫助啊?今天學(xué)到的知識(shí),你覺得它有什么用?

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過觀察與操作,建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念,知道米與厘米之間的進(jìn)率。

  2、掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力,進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:

  每組1把米尺。

  教學(xué)過程:

  一、問題引入

  教師:前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米和分米,還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來嗎?

  教師:哪兩位同學(xué)愿意來量一量?(請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。)經(jīng)過剛才的測(cè)量,有什么感覺?

  教師:怎樣才能解決這個(gè)問題呢? 可以用長(zhǎng)一些的尺子來量,用大一點(diǎn)的單位來量

  教師:請(qǐng)大家看教科書第62頁的第一段話,把它讀一讀。 學(xué)生讀后,教師拿出米尺,給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度,認(rèn)識(shí)米尺。 [板書課題:用米(m)作單位量長(zhǎng)度]

  二、探索新知

  1、1米的概念

  教師:每組有1把米尺,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺,看一看,比一比,你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,再在全班交流。(請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平,用米尺量一量,感受1米有多長(zhǎng)。)

  教師:同學(xué)們通過剛才的活動(dòng),都初步感受到1米的實(shí)際長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們想一想,生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米?(教室里門的寬度約1米、日光燈管的長(zhǎng)度約是1米、我的身高約是1米、老師課桌的長(zhǎng)度約是1米。)

  教師:同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)(舉起米尺),那么,量哪些物體的長(zhǎng)度可以用米作單位呢? 量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)、人的身高,量門、窗的長(zhǎng)、寬,量樹木的高、樓房的高都可以用米作單位。

  教師:對(duì),量這些比較長(zhǎng)(高)的物體或距離,我們通常用米作單位。

  2、教學(xué)例1

  教師:前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長(zhǎng)度,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,用米尺去測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬,并且把測(cè)得的結(jié)果記錄在書上的表格里,待會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌?學(xué)生測(cè)量,記錄。

  教師:請(qǐng)各小組說一說你們是怎樣測(cè)量的,測(cè)得的結(jié)果是多少。

  各小組交流測(cè)得的黑板的`長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法:

 。1)米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊。

 。2)用米尺緊靠黑板邊,量一次作上一個(gè)記號(hào),下一次從這個(gè)記號(hào)量起。

 。3)測(cè)完后把每次測(cè)的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長(zhǎng)和寬。

  黑板的長(zhǎng)約3米,寬約1米。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教學(xué)第64頁課堂活動(dòng) 第1題

  教師:下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測(cè)量,請(qǐng)大家用米尺或卷尺互相量一量身高,并將量的'結(jié)果填在書上的表中。教師:大家先想一想,可以怎樣測(cè)量身高?測(cè)量時(shí)要注意些什么? 請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)站直,用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測(cè)量。請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)靠墻站直,用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號(hào),再用米尺測(cè)量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。測(cè)量時(shí)被測(cè)量的同學(xué)要站直,卷尺要拉直,要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量,教師參與。

  教師:通過剛才的測(cè)量,從填好的表中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、教學(xué)課堂活動(dòng) 第2題

  請(qǐng)你找出教室里長(zhǎng)度大約是1米的物體,并實(shí)際量一量。學(xué)生量后再告訴同學(xué)或老師,看你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

  四、課堂作業(yè)

  獨(dú)立完成練習(xí)十三第1~2題。第2題學(xué)生填后請(qǐng)學(xué)生說說為什么要這樣填。

  五、反思小結(jié)

  教師: 今天我們又學(xué)習(xí)了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問題?

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過游戲、觀察、實(shí)踐等活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。

  2.讓學(xué)生在操作中,形象、直觀的感受線段的特征。

  3.嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式,會(huì)用語言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和解決問題的方法、過程。

  4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡(jiǎn)潔美。

  目標(biāo)解析:

  創(chuàng)造有趣的游戲情境,讓學(xué)生體驗(yàn)線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動(dòng)手操作中,進(jìn)一步體驗(yàn)線段是直的,可以量出長(zhǎng)度的特征,為后面的畫線段作好鋪墊。我是小小設(shè)計(jì)師環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,將所學(xué)知識(shí)與圖形有機(jī)地結(jié)合起來,感受數(shù)學(xué)美,從而想學(xué)、樂學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受線段的特征,會(huì)用厘米尺量和畫整厘米的線段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生每人一根30厘米的繩子,一把尺子(厘米尺)等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)造情境、游戲?qū)?/p>

  (一)游戲

  名稱:玩繩子。

  規(guī)則:將一根繩子擺放出不同的形狀。

  學(xué)生匯報(bào):擺放出繩子的形狀,特點(diǎn)。(如果有學(xué)生擺出直的,則直接導(dǎo)入新課。如果沒有,教師可以直接展示直的,說明這樣擺放用的時(shí)間最短,而且最簡(jiǎn)潔。)

 。ǘ┌鍟褐钡

 。ㄈ⿲(dǎo)入新課。

  這樣拉緊的一段繩子,可以看作一條線段。今天這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識(shí)線段。(板書課題:認(rèn)識(shí)線段)

 。ㄋ模⿲W(xué)生動(dòng)手拉一拉,說說拉直后是什么?(線段)

  強(qiáng)調(diào)兩手之間直的一段看成線段。

 。ㄎ澹┌鍟

  【設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)的孩子年齡小,注意力集中的慢。設(shè)置課前的擺繩子游戲,難度不大,可以迅速地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。通過擺、拉的過程可以讓學(xué)生感知曲與直的不同,形象、直觀地認(rèn)識(shí)到線段是直的。強(qiáng)調(diào)看成、作為,注重?cái)?shù)學(xué)語言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,同時(shí)讓學(xué)生潛移默化地感知線段有兩個(gè)端點(diǎn)!

  二、創(chuàng)造活動(dòng),探究新知

  (一)找一找,摸一摸:尋找生活中的線段。

  1.小組合作,找一找,摸一摸生活中還有哪些東西的.邊可以看成線段?

  2.全班匯報(bào)。(注意糾正學(xué)生口頭敘述的錯(cuò)誤,保證敘述的準(zhǔn)確性。)

  3.課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書。它們的線段在什么地方?

  4.學(xué)生邊回答,電腦邊演示。(抽出線段)

  5.教師小結(jié):黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。

  6.欣賞生活中的.線段。(課件演示)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),通過找、摸等一系列的活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的。電腦演示從實(shí)物中抽出線段進(jìn)一步深化他們對(duì)線段是直的感知,幫助學(xué)生從直觀事物到抽象數(shù)學(xué)概念,建立初步的數(shù)學(xué)模型,嘗試站在數(shù)學(xué)的角度上感知世界。欣賞活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來,以便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究。】

 。ǘ┱乙徽遥恳涣浚壕段可以量出長(zhǎng)度。

  1.出示書第5頁的三條線段,它們都是線段,找一找它們有什么共同點(diǎn)?

  2.小組探究,全班交流。

  3.教師板書:都是直的,可以量出長(zhǎng)度。

  4.你們真是好眼力。既然線段可以量出長(zhǎng)度,請(qǐng)量一量這三條線段的長(zhǎng)度。

  5.獨(dú)立完成,小組交流。

  6.全班匯報(bào)。讓學(xué)生口述量的方法和過程,說說要注意什么。

  7.教師小結(jié):量線段時(shí),線段的一端和尺子的0刻度線對(duì)齊,看線段的另一端對(duì)著數(shù)字幾,線段的長(zhǎng)度就是幾。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作的方法,帶動(dòng)全體學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中,讓每一個(gè)學(xué)生都能試著表達(dá)自己的思想,將形象、直觀的線段內(nèi)化成抽象的概念。而學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物體的測(cè)量,運(yùn)用測(cè)量線段為后面的畫線段做好鋪墊!

  (三)我是小小設(shè)計(jì)師:畫線段

  1.在紙上設(shè)計(jì)一條3厘米的線段?凑l設(shè)計(jì)的樣式多。

  2.展示學(xué)生的作品,表揚(yáng)設(shè)計(jì)好的學(xué)生。讓他們說說是怎么畫的。

  3.教師講解示范后,教師小結(jié)。

  4.教師小結(jié):畫線段時(shí),從尺的刻度0開始畫起,畫到3厘米的地方。不論橫著、豎著、斜著畫,只要是直的就是線段。

  5.你們還想設(shè)計(jì)多長(zhǎng)的線段,自己畫一畫。

  6.同桌檢查,再畫一條跟同桌一樣的線段。

  7.(教師巡視,及時(shí)糾正學(xué)生畫法的錯(cuò)誤。)

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  (一)教材第5頁的做一做第1題。

  1.主要從曲和直的特征上去區(qū)別線段。

  2.要求學(xué)生可以口頭說明判斷的原因。

 。ǘ┙滩牡5頁的做一做第2題。

  1.這題放在圖形中,增加做題的趣味性,吸引學(xué)生的注意力。

  2.學(xué)生回答:一共畫出了3條線段。畫出的是帆船。

  3.可以適當(dāng)?shù)卣f說這道題滲透的兩點(diǎn)之間只能畫一條線段的知識(shí)。

  (三)教材第6頁的做一做第1題。

  1.小組交流,說說解決問題的方法。

  2.全班匯報(bào)。(先測(cè)量出線段的長(zhǎng)度,再畫出和下面同樣長(zhǎng)的線段。)

  3.動(dòng)手畫一畫,說說畫時(shí)要注意什么?

 。ㄋ模┙滩牡6頁的做一做第2題。

  1.學(xué)生認(rèn)真審題后,理解題目的意思。

  2.畫花在距離旗子3厘米的地方。

  3.畫樹在距離旗子5厘米的地方。

  4.畫氣球在距離旗子10厘米的地方。

  5.展示學(xué)生的作業(yè)。

  6.結(jié)合圖形做一些練習(xí):

  (1)花在距離氣球( )厘米的地方。

 。2)氣球在距離樹( )厘米的地方。

  【設(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞課本,從曲、直來區(qū)分線段,從過兩點(diǎn)畫一條線段等知識(shí)設(shè)計(jì)練習(xí),不同的題型有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,在有趣的情境中鞏固了新知,檢測(cè)了教學(xué)效果。展示學(xué)生的作品,適當(dāng)?shù)馁澰S,幫助學(xué)生樹立自信心。如果時(shí)間充足還可以讓他們用各種長(zhǎng)短不一,粗細(xì)不等的線段設(shè)計(jì)更復(fù)雜的圖案。】

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),完善板書

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?關(guān)于線段你有什么了解?你還有什么想知道的?

  五、課外延伸

  你知道嗎?(介紹各種尺子的不同用途,豐富課外知識(shí)。)

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,學(xué)生在親身體驗(yàn)中初步感知1 米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  2.知道1 米=10分米=100 厘米,能用米尺或卷尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  3.使學(xué)生在活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象,認(rèn)識(shí)1 米=10分米=100 厘米。

  2.會(huì)測(cè)量身邊規(guī)則物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)過程:

  一、持疑引入

  1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、分米:孩子們,前面我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位,是哪兩個(gè)?(厘米、分米)厘米、分米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位用字母怎樣表示呢?(厘米用cm表示,分米用dm表示。)

  2.量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、分米作單位合適嗎?課前大家預(yù)習(xí)了,你覺得用什么作單位好呢?(米)

  3.揭示課題。 米是國(guó)際長(zhǎng)度單位,用字母 m 來表示,量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度,常用米作單位。今天我們就要來認(rèn)識(shí)米(板書課題:用米作單位量長(zhǎng)度)。

  二、探究疑釋

 。ㄒ唬┏醪礁兄1米的長(zhǎng)度

  1. 學(xué)生輕輕握住米尺的.兩端,讓學(xué)生初步感知1米的長(zhǎng)度。教師再抽掉米尺,學(xué)生繼續(xù)感知1米的長(zhǎng)度。

  2. 學(xué)生閉上眼想想1 米有多長(zhǎng)。

  3.學(xué)生比劃1米大約有多長(zhǎng)。

  4.抽生匯報(bào)生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

  5.學(xué)生匯報(bào)交流:生活中哪些物體的長(zhǎng)度可以選用米做單位。

  (二)觀察米尺,認(rèn)識(shí)1 米

  1.以四人小組為單位觀察米尺,并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

  2.集體匯報(bào)交流(小組匯報(bào)員匯報(bào)自己所在小組的發(fā)現(xiàn))。

 。1)米尺的長(zhǎng)度是1米,

 。2)米尺上有100個(gè)小格,一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1厘米,100個(gè)小格的長(zhǎng)度就是100厘米,所以1米=100厘米。

 。3)10個(gè)小格的長(zhǎng)度是1分米,100個(gè)小格的長(zhǎng)度就是10分米,所以1米等于10分米。

 。4)1米=10分米=100厘米

  (三)用學(xué)生尺拼1 米長(zhǎng)。

  1.教師出示20厘米長(zhǎng)的學(xué)生尺,學(xué)生猜一猜:1 米里面有幾把這樣長(zhǎng)的學(xué)生尺?

  2.拼一拼。 活動(dòng):要求 2 名學(xué)生到黑板上來拼啊。其他同學(xué)在桌上對(duì)著米尺拼一拼。 小結(jié):小朋友們,剛才我們通過拼學(xué)生尺,再次知道了 1 米實(shí)際有多長(zhǎng)。下面,我們以米為單位測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。

  (四)量黑板的長(zhǎng)和寬

  1.學(xué)生估一估教室前后的黑板大約有多長(zhǎng)有多寬。

  2.以小組為單位測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬

 。1)抽生匯報(bào):在測(cè)量黑板的`長(zhǎng)和寬時(shí)要注意什么?(卷尺的0刻度要和黑板的一端對(duì)齊;卷尺要和黑板的邊沿保持平行。)

  (2)量黑板的長(zhǎng)和寬:一個(gè)小組測(cè)量教室前面黑板的長(zhǎng)和寬,一個(gè)小組測(cè)量教室后面黑板的長(zhǎng)和寬。

  (3)抽生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

 。ㄎ澹y(cè)量小組成員的身高

  1.抽生匯報(bào)可以用哪些方法測(cè)量身高?

  2.學(xué)生思考測(cè)量身高時(shí)要注意什么?

  3.小組成員分工協(xié)作,測(cè)出本組所有成員的身高。

  4.小組匯報(bào)員匯報(bào)本組成員的身高。

  5.教師抽測(cè)其中一組,檢驗(yàn)他們的測(cè)量是否正確。

  三、歸納點(diǎn)撥

  測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度可以用什么作單位?1米有多長(zhǎng)?我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米?測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要注意什么?

  四、拓展延伸

  1.填空(大屏幕出示練習(xí)題目)

  2.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)。

  五、反思總結(jié)

  孩子們這節(jié)課有什么收獲?還存在哪些問題?

  六、課后設(shè)疑

  這節(jié)課認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米,學(xué)會(huì)了測(cè)量規(guī)則物體的長(zhǎng)度,那么不規(guī)則物體的長(zhǎng)度怎樣測(cè)量呢?下去以后以四人小組為單位測(cè)量樹干一圈的長(zhǎng)度和小組成員的腰圍。大家思考一下可以用哪些方法測(cè)量樹干一圈的長(zhǎng)度和小組成員的腰圍?下次上課請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合實(shí)際問題,體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性,進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。

  2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)m。初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。

  3.在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。

  4.通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解1米=100厘米。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  米尺、學(xué)生尺、長(zhǎng)繩、1米長(zhǎng)的繩子等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)造情境,引入新課

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問。

  1.測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具?測(cè)量數(shù)據(jù)用什么作單位?

  2.用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度。

  (學(xué)生邊演示,教師邊強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。)

  課件出示:

  【設(shè)計(jì)意圖:通過測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,既復(fù)習(xí)了尺子的使用方法及注意事項(xiàng),又為接下來的測(cè)量黑板的長(zhǎng)度打下基礎(chǔ)。】

 。ǘ┮胄抡n。

  1.比賽測(cè)量速度。

 。1)找一生和教師同時(shí)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度?凑l先測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度?(學(xué)生測(cè)量黑板下沿長(zhǎng)度,老師測(cè)量上沿長(zhǎng)度。)

 。2)課件出示主題圖,你們認(rèn)為這樣的測(cè)量比賽公平嗎?為什么?(老師的尺子長(zhǎng),方便測(cè)量。)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長(zhǎng)物體的不便利,從而產(chǎn)生困惑,積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)米!

  2.量較短物體的長(zhǎng)度,用厘米尺就行了,但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度,用老師手中的尺子測(cè)量方便了,像這樣的尺子叫米尺,它的長(zhǎng)度正好是1米。點(diǎn)明課題:認(rèn)識(shí)米。(板書:認(rèn)識(shí)米)

  二、親歷過程,探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)米。

  1.觀察米尺,看一看1米有多長(zhǎng)。

  2.教師為每四人小組準(zhǔn)備一根1米長(zhǎng)的繩子,讓學(xué)生拉直感受1米有多長(zhǎng)。

  3.找身體中的米尺。(小組合作交流)

 。1)幾個(gè)腳的長(zhǎng)大約是1米?

 。2)幾拃的長(zhǎng)大約是1米?

 。3)從腳底往上,大約到什么位置是1米?

  (4)雙手側(cè)平舉是否大約是1米?(注意學(xué)生身高的差異)

  通常情況下,我們不可能隨身攜帶尺子,當(dāng)我們要測(cè)量一些物體長(zhǎng)度時(shí),可以用身體的尺子去估一估。

  4.說一說生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米?(生舉例說明)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、比劃、測(cè)量、估計(jì)深化對(duì)米的認(rèn)識(shí),逐步形成1米的實(shí)際表象!

  5.量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位?(生舉例說明)

  6.量比較長(zhǎng)的物體,通常用米作單位。米可以用m表示。(板書:米 m)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系。

  1.1厘米到底有多長(zhǎng)?讓生用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

  2.1米有多長(zhǎng)?學(xué)生用手示意一下。

  3.估測(cè)1米有多少厘米。

  4.小組合作活動(dòng):

 。1)活動(dòng)要求:兩名同學(xué)拉直小組內(nèi)1米長(zhǎng)的繩子,其他人合作,用厘米尺測(cè)量繩長(zhǎng)。

  (2)經(jīng)過測(cè)量發(fā)現(xiàn):1米有5個(gè)20厘米,即:20+20+20+20+20=100(厘米)

  5.課件演示測(cè)量過程。還可以直接出示米尺放大圖,10厘米10厘米的`數(shù),得出結(jié)論。

  6.引導(dǎo)學(xué)生歸納米和厘米的進(jìn)率:1米=100厘米。(板書:1米= 100厘米)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)1米等于多少厘米的猜想,調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的積極性,讓他們經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論這一研究問題的過程,學(xué)會(huì)有條理的思考,從而進(jìn)一步深化1米的實(shí)際表象!

  三、嘗試練習(xí),應(yīng)用提升

 。ㄒ唬┝恳涣。(教材第4頁的做一做)

  拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩,量出1米,接著量出2米、3米

  (二)量一量,填一填。(教材第8頁練習(xí)一的第3題)

  本題需要先量出實(shí)物的實(shí)際長(zhǎng)度,再推算大約多少個(gè)這樣的實(shí)物長(zhǎng)1米。推算較難,只要能大概估算出結(jié)果即可。

 。ㄈ┕酪还。(教材第8頁練習(xí)一的第4題)

  四、全課小結(jié),暢談收獲

  這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位米,張開雙臂比劃一下,1米有多長(zhǎng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率,其實(shí)我們的生活中有很多長(zhǎng)度大約是1米的物品,課后同學(xué)們可以找一找,量一量。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、測(cè)量活動(dòng),使學(xué)生意識(shí)到量物體的長(zhǎng)度最好用相同的工具來量,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。

  學(xué)具:

  1角硬幣 回形針 小方快 小刀

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入:

  師國(guó)慶節(jié)到了,聰聰和明明正在準(zhǔn)備宣傳板報(bào),看多漂亮。ǔ鍪緵]有花邊的板報(bào))咦,好象還缺點(diǎn)什么。貼上美麗的 花邊吧。一會(huì)兒,他們就完成一大半了(出示貼了兩種花邊的板報(bào)),聰聰說:我的貼得快。明明說我的貼得快。同學(xué)們你們說誰的速度快?(你們?cè)趺粗赖模?/p>

  生1:聰聰?shù)乃俣茸羁臁KN的花邊長(zhǎng)些。

  生2:明明的速度最快。他貼的花邊長(zhǎng)些。

  生3:一樣快。他們貼的花邊一樣長(zhǎng)。

  師:到底誰貼的花邊長(zhǎng)?我也看不出來。你們有什么辦法比出花邊的長(zhǎng)短呢?

  生:可以用鉛筆來量一量

  師:你的辦法真好!當(dāng)我們用眼睛不容易看出物體的長(zhǎng)短時(shí),就可以找一個(gè)物品作標(biāo)準(zhǔn)來量一量。

  二、探究新知。

  1、用不同的物品量相同的'長(zhǎng)度。

  師:比如,我們要量著本數(shù)學(xué)書的寬,(出示數(shù)學(xué)書,老師帶著學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書的寬)也就是這條邊有多長(zhǎng),我們可以找些什么物品來量呢?

  生1:我找三角片

  生2:尺子

  師:不用尺子,還可以用什么來量呢?

  生3:小刀

  生4:橡皮

  師:老師準(zhǔn)備了一些物品,就放在你們桌子上的文具盒里。下面就兩人一組,沒個(gè)同學(xué)選取一種物品來量數(shù)學(xué)書的寬。開始吧。

 。▽W(xué)生操作:教師巡視、指導(dǎo)、學(xué)生用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)學(xué)書的寬)

  師:都量完了嗎?請(qǐng)你上去量給大家看看。(點(diǎn)一生帶回形針上展示臺(tái)來量數(shù)學(xué)書的寬)

  師:請(qǐng)大家仔細(xì)看看,他量怎么樣?

  師:你也是這樣量的嗎?誰來說一說你是用什么來量的?數(shù)學(xué)書的寬有幾個(gè)物品那么長(zhǎng)?

  生1:數(shù)學(xué)書的寬有7個(gè)硬幣那么長(zhǎng)。

  生2:數(shù)學(xué)書的寬有5個(gè)回形針那么長(zhǎng)。

  生3:數(shù)學(xué)書的寬有2把小刀那么長(zhǎng)。

  生4:數(shù)學(xué)書的寬有15個(gè)小方塊那么長(zhǎng)。

  師:都是量的數(shù)學(xué)書的寬,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

  生1:因?yàn)槲覀冇玫腵物品不一樣有的是回形針、有的是硬幣。

  師;對(duì)呀,用不同的物品量得到的結(jié)果都不一樣。有的人量的結(jié)果又相同,這是為什么?

  生:他們用的餓物品是一樣的。

  師:看來我們要得到相同的結(jié)果就要用相同的物品去量。

  2、 用不同的物品量不同的長(zhǎng)度

  師;好,我們?cè)儆檬种械奈锲纷鳂?biāo)準(zhǔn)來量一量文具盒的長(zhǎng)度好嗎?

 。▽W(xué)生動(dòng)手量,師巡視指導(dǎo))

  師:都量完了把誰來說一說你們組量的結(jié)果

  生1:文具盒有3把小刀那么長(zhǎng)

  生2:文具盒有9個(gè)硬幣那么長(zhǎng)

  生3:文具盒有7個(gè)回形針那么長(zhǎng)

  生4:文具盒有20個(gè)小方塊那么長(zhǎng)

  師:請(qǐng)觀察并比較一下兩次測(cè)量的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了怎么問題?說給你的同桌聽一聽。(小組交流討論)

  生1:課本的寬有7個(gè)硬幣那么長(zhǎng),文具盒有7個(gè)回形針那么長(zhǎng),它們的長(zhǎng)都是7,但它們并不一樣長(zhǎng)。

  師:為什么它們的長(zhǎng)都是7,但它們并不一樣長(zhǎng)呢?

  生:因?yàn)閮纱斡玫奈锲凡灰粯印?/p>

  生:文具盒比課本的寬要長(zhǎng),正好7個(gè)回形針比5個(gè)回形針長(zhǎng)。

  師:你們聽清楚他們說的嗎?請(qǐng)你在說一遍。

  師:你們真會(huì)觀察,用同樣的物品做單位來測(cè)量就能很快比出物體的長(zhǎng)短。(板書)

  師:剛才我們?cè)诹繑?shù)學(xué)書的寬,文具盒的長(zhǎng)的時(shí)候,正是用了不同的物品,也就是用了不同的長(zhǎng)度單位(出示課題:長(zhǎng)度單位),才使得我們量出的結(jié)果各不相同,還與事實(shí)不符。所以,我們?cè)谌チ课矬w長(zhǎng)度的時(shí)候,選擇做標(biāo)準(zhǔn)的物品就應(yīng)該

  生1:相同

  生2:同一物品

  生3:一樣的物品

  師:對(duì),要用統(tǒng)一的物品,要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),要把長(zhǎng)度單位統(tǒng)一。(補(bǔ)充課題:統(tǒng)一)

  師:我們把課題一起來讀一遍。(學(xué)生讀)誰來說一說統(tǒng)一長(zhǎng)度單位是什么意識(shí)?

  三、有趣的故事。

  師:其實(shí)在很久很久以前,人們都知道統(tǒng)一長(zhǎng)度單位非常重要,讓我們一起回到古代看一看吧——(故事略)

  他們?yōu)槭裁匆蚣埽?/p>

  你有什么好辦法,讓他們不打架?

  四、標(biāo)準(zhǔn)的選擇

  師:我們現(xiàn)在明白了,在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),應(yīng)該用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,同學(xué)們認(rèn)為選擇什么物品做統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位比較合適呢?

  生1:小刀

  生2:硬幣

  生3:小方塊

  師:量較長(zhǎng)的物體,我們就用較長(zhǎng)的物品做單位,量較短的物體,我們就用較短的物品做單位。如果要量這張小賀卡的邊,用什么做單位比較合適呢?

  生:小方塊

  師:好,我們就用小方塊做單位來量賀卡的長(zhǎng)邊和短邊

  學(xué)生操作后匯報(bào)

  師:賀卡的長(zhǎng)邊有——14個(gè)方塊長(zhǎng),賀卡的短邊有——10個(gè)方塊長(zhǎng),長(zhǎng)邊比短邊多幾個(gè)方塊長(zhǎng)?(4個(gè))

  五、鞏固練習(xí)

 。1) 師:先面我們就來看一看這幾種蔬菜——(師演示課件:由凌亂到整齊。)

  這里的蔬菜大約有幾個(gè)方格長(zhǎng)呢?這到題是我們課本第2頁“做一做”的第一題,請(qǐng)同學(xué)門在書上完成

 。2)同學(xué)們?cè)诳,這里有一些文具

  (師出示課件:)估一估,這些文具大約有多少個(gè)方塊長(zhǎng)?

  六、小結(jié)略

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

  2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?(學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。)

  二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)

  (一)組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

  1、教師先明確活動(dòng)的方法。

 。1)作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

 。2)學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

 。3)量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?

  2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

  3、全班交流匯報(bào)。

  得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。

  4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

  由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

 。ǘ┙M織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

  1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

  2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。

  如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),但它們并不一樣長(zhǎng)?

  為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?

  引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

  3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用

  1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。

  如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

  2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的..長(zhǎng)、高,量凳子的高。

  明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所來年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

  3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

  如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

  四、課堂總結(jié)

  今天,大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度,在測(cè)量過程中,你們學(xué)會(huì)了什么?

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 14

  教學(xué)內(nèi)容:

  新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材122頁(總復(fù)習(xí))9、10題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、建立本學(xué)期所學(xué)的長(zhǎng)度、時(shí)間、重量單位的概念,能在生活中正確運(yùn)用。

  2、掌握各單位之間的進(jìn)率,能正確地進(jìn)行相應(yīng)的換算,能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、培養(yǎng)良好的認(rèn)真審題、質(zhì)疑問難的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長(zhǎng)度、時(shí)間、重量單位的區(qū)別

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握長(zhǎng)度、時(shí)間、重量單位的`進(jìn)率,并能靈活運(yùn)用。

  課前準(zhǔn)備:

  圖片、小黑板和檢測(cè)卡等等。

  教學(xué)過程:

  1、出示情境圖片(動(dòng)物王國(guó)),讓學(xué)生感受到計(jì)量單位的必要性和重要性。

  同學(xué)們都喜歡動(dòng)物嗎?動(dòng)物世界有許許多多很奇妙的東西,今天我就來考考大家,看看哪一位才是我們班的動(dòng)物小博士!好嗎?(出示動(dòng)物信息,學(xué)生四人小組討論填空)。

 、亳匄B是世界上最大的鳥,它不能飛,但奔跑迅速,一步可邁出8()。

 、诋(dāng)今世界上最大的動(dòng)物藍(lán)鯨,體重相當(dāng)于35頭大象的重量,光它的一條舌頭就重約3()。

 、鄞题焖瘯r(shí),幾乎不呼吸,把它扔到水里,過30(),再撈上來,它仍然睡著,一個(gè)冬眠期能睡200多()。

  2、小組匯報(bào)交流:得出正確答案。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)中主要有由情景圖片引到問題情境中去,有圖片資料轉(zhuǎn)入到與實(shí)際生活的聯(lián)系中,在與實(shí)際生活的聯(lián)系中增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,然學(xué)生感受到計(jì)量單位的重要性和必要性。)

  3、小結(jié)并揭題:

  上面這些小動(dòng)物的本領(lǐng)都可以用我們以前學(xué)過的什么來表示?(單位)

  這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的這些單位。我們?cè)诒緝?cè)中學(xué)習(xí)了哪些單位?誰來說一說?(時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位)(板書課題)

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:通過類比、觀察,學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

  2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用身邊的物體,進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等,確定合適的長(zhǎng)度單位。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。常規(guī)學(xué)具。

  教學(xué)方法:

  自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎?

  (學(xué)生用手比劃。)

  教師口頭出題,學(xué)生比劃:2厘米,5厘米,10厘米,20厘米、50厘米。

  小結(jié):厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么時(shí)候用厘米作單位,什么時(shí)候用米作單位呢?這節(jié)課我們一起來探究。(板書課題。)

  二、探究新課

  1.教學(xué)例8。

  教師談話:(多媒體課件出示旗桿。)同學(xué)們看,這是我們學(xué)校的旗桿,你知道它的高度是多少嗎?(讓學(xué)生猜測(cè)。)

  降低難度:這樣猜測(cè)范圍太廣了,老師給同學(xué)們提個(gè)問題:一根旗桿的高度是13厘米還是l3米?和你小組的同學(xué)互相說說想法。

  指名回答,說想法。

  引導(dǎo):方法一:排除法。

  1厘米只有這么長(zhǎng),(用手比劃)那么13厘米就只有這么長(zhǎng),旗桿不可能這么短,所以是13米。

  方法二:推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下,我們大約是1米多高,才到旗桿的這個(gè)高度,所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

  方法三:類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較,旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高,比如,我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng),旗桿的高度應(yīng)該是13米。

  小結(jié):原來要確定答案有這么多種方法,我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想,最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

  2.鞏固新知。小明來到百鳥館,看見了這樣一只小鳥

 。ǘ嗝襟w出示)。

  這只小鳥的腳印的`長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢?(學(xué)生交流。)

  指名匯報(bào),說說理由。

  讓學(xué)生自己說說思考的.方法,我們的身高大約是1米,小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大,所以,小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。

  3.做一做。

 。╨)出示教材第7頁“做一做”題目。

  讓學(xué)生討論:課桌的寬是60厘米還是60米?

  引導(dǎo):60米是多大?我們的教室長(zhǎng)大約是6米,課桌的寬會(huì)比教室還大嗎?(不會(huì)。)所以用厘米比較合適。

  讓學(xué)生自己推算:操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。

  (2)選擇合適的單位。

  我們的教室長(zhǎng)6( ),黑板長(zhǎng)2( )

  小明身高124( ),課桌高90( )

  三、練習(xí)拓展

  1.辨析題。(完成教材“練習(xí)一”的第8題)

  逐步出示題目,說說下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎?把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。

  學(xué)生判斷,并說明理由。

  2.估一估。(完成教材“練習(xí)一”的第9題)

  圈出合適的答案。先圈估計(jì)的,再圈實(shí)際測(cè)量的。

  3.誰說得對(duì)?(完成教材“練習(xí)一”的第10題)

  出示題目,讓學(xué)生觀察。

  第一幅圖長(zhǎng)是5厘米,對(duì)嗎?(錯(cuò),沒有對(duì)準(zhǔn)刻度O,不能說是5厘米。)

  第二幅圖長(zhǎng)4厘米,對(duì)嗎?(對(duì),7厘米-3厘米=4厘米。)

  第三幅圖大約5厘米長(zhǎng),對(duì)嗎?(對(duì),接近5厘米或超過5厘米一些的,我們都可以說是大約5厘米。)

  4.量一量。(完成教材“練習(xí)一”的第11題)

  烏龜要爬( )厘米就能吃到小魚。

  讓學(xué)生拿出尺子量一量,說一說。

  請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。(學(xué)生提問題,再解答。)

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?這一單元結(jié)束了,你學(xué)會(huì)了什么?

  小結(jié):這一單元我們,認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,并初步認(rèn)識(shí)了線段,學(xué)會(huì)確定長(zhǎng)度單位。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 16

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量。

  2.通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)線段和量線段。用刻度尺畫線段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握線段的特征,會(huì)分辨線段。畫指定長(zhǎng)度的線段。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們知道英勇的消防員叔叔在搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒、刻不容緩的,每次接到任務(wù)時(shí),他們?yōu)槭裁炊际菑母吒叩蔫F管上滑下來而不是走樓梯呢?

 。ㄉ阂?yàn)閺蔫F管上滑下來比走樓梯快。)

  師:為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢?

 。▽W(xué)生可能回答:鐵管很直或樓梯要拐很多彎等。)

  師:在我們的日常生活中,類似這樣的事例有很多,下面我們就一起來研究這個(gè)問題。

  (板書課題:認(rèn)識(shí)線段)

  二、探究新知

  1.感知線段的特征。(教學(xué)例6)

 。1)看看線段有什么特點(diǎn)。

  ①教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一根細(xì)線。小組討論、交流。

 、诮處熞龑(dǎo)小結(jié):直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。

  教師補(bǔ)充:線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。(板書:直直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。)

  (2)課件出示教材第5頁“做一做”第1題。

  師:找一找哪些是線段,哪些不是線段?

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正。引導(dǎo)學(xué)生回顧線段的特征,并指出無論怎么擺放,只要是直直的,并且有兩個(gè)端點(diǎn),那么它就是線段。

  2.尋找身邊的線段。

  師:我們已經(jīng)知道什么是線段了,你還能在教室里找到線段嗎?

  (學(xué)生可能回答:數(shù)學(xué)書的邊、黑板的邊或門、窗的邊等都是線段。)

  師:剛才同學(xué)們從生活中的物體中找到了線段,那么你們能不能從我們學(xué)過的幾何圖形中找到線段呢?

  教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形,學(xué)生說出這幾個(gè)圖形中的線段。

  3.量線段的長(zhǎng)。

  線段有兩個(gè)端點(diǎn),長(zhǎng)度固定,所以線段的長(zhǎng)度是可以測(cè)量出來的。

 。ò鍟嚎梢粤砍鲩L(zhǎng)度。)

  師:我們已經(jīng)掌握了測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,那怎樣測(cè)量線段的長(zhǎng)度呢?(測(cè)量線段的長(zhǎng)度和測(cè)量物體的長(zhǎng)度一樣,要把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的.左端,右端對(duì)著幾就是幾厘米或幾米。)

  請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形每條邊的長(zhǎng),再測(cè)量出來。教師巡視指導(dǎo)。完成教材第5頁“做一做”第2題。

  4.畫線段。(教學(xué)例7)

 。1)嘗試:讓學(xué)生分組嘗試畫線段,畫完后在小組內(nèi)展示,并和學(xué)生一起及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。2)討論:畫一條指定長(zhǎng)度的線段(3厘米)應(yīng)注意什么?

  步驟:右手拿鉛筆,把筆尖從0刻度開始畫,左手按著尺子不動(dòng),筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3,并標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)。

 。3)演示:課件演示畫法:左手按住尺子,右手拿著筆,從0刻度開始畫,畫到刻度3厘米的地方,并標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)。

  (4)反饋:讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長(zhǎng)的線段,再讓小組的同學(xué)互相檢查,評(píng)一評(píng)。

  三、鞏固提升

  1、完成教材第6頁“做一做”第2題。

  2、師:現(xiàn)在你們明白消防員叔叔為什么接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來,而不走樓梯了嗎?

  (生鐵管是直直的,樓梯是彎彎曲曲的,直直的路線近一些。)

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課馬上要結(jié)束了,讓我們回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、課堂作業(yè)

  完成教材第9頁練習(xí)一第6、7題。

  2、課后作業(yè)。

  敬請(qǐng)選用《智慧花朵》相關(guān)習(xí)題。

  教后反思

  線段對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說既抽象又實(shí)際。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說等多種實(shí)踐形式,直觀感受線段的特點(diǎn),從而逐步建立線段的概念,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。從實(shí)踐中得出概念,也讓學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程中體驗(yàn)成功的快樂。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  估量物體的長(zhǎng)度。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)造情景

  同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)課上我們都經(jīng)常用到些什么?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上出示:課本、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒等。

  我們每天都用它,可以說是在熟悉不過了,可是你知道它們有多長(zhǎng)嗎?咱們來量一量好嗎?

  動(dòng)手操作,探究新知

  二、測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度

  1、(1)我們先來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。

 。ㄆ溜@數(shù)學(xué)課本)你們認(rèn)為該怎樣量呢?(學(xué)生說說自己的方法),引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來量。

  同學(xué)們,別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊,你們?nèi)芜x一種來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。

  學(xué)生測(cè)量,教師巡視指導(dǎo)。(注意提示學(xué)生測(cè)量方法)

  (2)全班交流、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

  2、分組匯報(bào)

  3、根據(jù)學(xué)生的回答,教師提問:為什么大家量的都是數(shù)學(xué)課本的寬,而結(jié)果卻不一樣呢?

  4、小組討論匯報(bào)

  5、再次讓選用統(tǒng)一物品測(cè)量的學(xué)生展示測(cè)量結(jié)果。

  小組討論看能得到什么啟發(fā)。

  6、小結(jié):

  要想得到相同的'結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

  三、測(cè)量不同的長(zhǎng)度

  (1)用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長(zhǎng)度。

  小組操作,教師巡視。

  (2)全班匯報(bào)交流,提出質(zhì)疑。

  啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果提出為題。

  如:為什么數(shù)學(xué)課本的常識(shí)5個(gè)別針長(zhǎng)、鉛筆盒是5把小刀長(zhǎng),都是5但它們并不一樣長(zhǎng)呢?

  總結(jié):因?yàn)檫x用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去量,他們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果和實(shí)際不服,應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計(jì)量單位去量。

 。3)單項(xiàng)練習(xí)課本與鉛筆盒哪個(gè)更長(zhǎng)一些,請(qǐng)同學(xué)們用小木塊測(cè)量一下。

  匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

  四、練習(xí)

  做一做第1題:提示學(xué)生:上面的集中可以用小刀等東西對(duì)準(zhǔn)各自的豎線比一比。

  做一做第2題:用一個(gè)物品一次接一次的測(cè)量。

  做一做第3題:

  用正方體測(cè)量的過程讓學(xué)生在腦子里完成。

  五、總結(jié):

  說一說本節(jié)課你學(xué)到了些什么?

  六、安排作業(yè):做一做第1、2、3題

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 18

  教學(xué)目標(biāo):

  (1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程。

  (2) 在實(shí)踐操作活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,了解長(zhǎng)度單位的形成過程。 過程與方法 通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用,體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。 突破方法:通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)。 通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

  教法學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:小組研討法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木。

  教學(xué)過程 :

  一、 探究新知

  (1) 提出問題。

  同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生討論,想辦法,小組交流。

 。2) 匯報(bào)交流,分組活動(dòng)。

  剛才同學(xué)們想了很多辦法,用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測(cè)量,下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組,和老師一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。 測(cè)量過程中教師巡回指導(dǎo)。

 。3) 小組交流。

  讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然,同學(xué)們和老師的'測(cè)量結(jié)果不同。

  (4) 質(zhì)疑問難。

  為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量,老師也一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢? 讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),所以量出的結(jié)果不同。 那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

 。5) 活動(dòng)延伸。

 、儆没匦吾槣y(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)。 學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng),文具盒的長(zhǎng)是5個(gè)小刀的長(zhǎng)) 師:數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng),為什么它們都用5表示? 讓學(xué)生分組討論,然后集體交流。

 、跉w納升華。 同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的,它們都用5表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  二、 積累運(yùn)用

  用手一拃一拃地量桌子的`長(zhǎng)、高及凳子的高,可以一次接一次地測(cè)量。

  三、 總結(jié)提升

  (1) 大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度,在測(cè)量過程中,你們學(xué)會(huì)了什么? 讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

 。2) 歸納強(qiáng)調(diào)。 在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,就目標(biāo)而言,學(xué)生不難達(dá)到,但總體上感覺太匆忙。 讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,無疑是非常重要的,但活動(dòng)課上,學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 19

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念,知道它們之間的關(guān)系。

  2、能夠用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具量出有關(guān)物體或距離的長(zhǎng)度,并會(huì)在某些情景下對(duì)物體或距離的長(zhǎng)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。

  3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”,建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。

  4、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺畫線段。

  重難點(diǎn):

  1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。

  2、大致會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)過程:

  一、回顧梳理

  這學(xué)期我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些?

  學(xué)生小組交流,回答。

  二、根據(jù)回答整理:

  1、米和厘米是我們測(cè)量物體時(shí)常用的長(zhǎng)度單位。米用來表示比較長(zhǎng)的物體,厘米用來表示比較短的物體。它們的英文分別是:m和cm。

  2、回憶1米、1厘米到底有多長(zhǎng)。

  你還記得1厘米到底有多長(zhǎng)嗎?1米呢?

  ①用大拇指和食指間的.距離表示1厘米。

 、谡f說生活中哪有1厘米長(zhǎng)的東西?如:手指寬度,方格邊長(zhǎng),訂書釘長(zhǎng)度,語文書厚度等。

 、劬唧w估

  請(qǐng)大家拿出口算本,用你的.手指估一估口算本的寬度。

  ④反饋,兩種估法

  學(xué)生投影展示:

  一個(gè)手指估

  兩個(gè)手指交替估

  哪種方法好呢?為什么?第二種更準(zhǔn)確。

 、萦贸咦恿恳涣,口算本到底有多寬。

  學(xué)生活動(dòng)。

  教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

  量物體長(zhǎng)度的時(shí)候要特別注意什么?

  0刻度對(duì)準(zhǔn)端點(diǎn),另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。

  0不見了怎么辦?

  誰估得最準(zhǔn)?

  3、那1米有多長(zhǎng),你還記得嗎?

  生張開手臂。

  是的,1米大約是我們兩只手臂張開的長(zhǎng)度,有些小朋友可以手握住拳頭,有些還要稍微收攏一些。

  4、厘米與米的關(guān)系。

 、1米=( )厘米

  1減1不是等于0嗎?

  為什么不能直接減?單位不一樣

  那怎么辦?統(tǒng)一單位再減。

 、1米+1厘米=( )厘米

 、鄣艿苌砀86厘米,他再長(zhǎng)( )厘米,正好是1米。

  你是怎么想的?

  1米=100厘米

  100厘米-86厘米=14厘米

  三、復(fù)習(xí)線段

  師:在這一單元中,我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,出示線段。

  1、線段有什么特點(diǎn)?

  兩個(gè)端點(diǎn),可以測(cè)量長(zhǎng)度的,一條直直的線。

  2、畫線段

 、佼嬕粭l4厘米長(zhǎng)的線段。

 、谕罊z查是否畫對(duì)了。要注意什么?端點(diǎn)、直、量一量。

  ③畫一條比3厘米多2厘米的線段。檢查。

  3.出現(xiàn)錯(cuò)例判斷四、獨(dú)立練習(xí)

  長(zhǎng)度單位專項(xiàng)訓(xùn)練。

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