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小學(xué)數(shù)學(xué)《等式的性質(zhì)》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-10-14 07:16:32 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《等式的性質(zhì)》優(yōu)秀教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《等式的性質(zhì)》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)《等式的性質(zhì)》優(yōu)秀教案

小學(xué)數(shù)學(xué)《等式的性質(zhì)》優(yōu)秀教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)通過(guò)天平實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索等式具有的性質(zhì)并予以歸納。

 。2)能利用等式的性質(zhì)解一元一次方程。

  2、能力目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探索能力、觀察能力、歸納能力和應(yīng)用新知的能力。

  3、情感目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作增強(qiáng)合作交流的意識(shí)。

  二、教材分析:

  1、地位與作用:

  在掌握了一元一次方程的概念及其初步應(yīng)用后,需要解決的是一元一次方程的解法,借助于等式的性質(zhì)來(lái)解一元一次方程。為下幾節(jié)的學(xué)習(xí)鋪平道路。首先通過(guò)天平的實(shí)驗(yàn)操作,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、嘗試分析、歸納等式的性質(zhì)。然后,利用等式的基本性質(zhì)解一元一次方程。通過(guò)解方程的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、重點(diǎn):

  利用等式的性質(zhì)解方程。

  3、難點(diǎn):

  對(duì)等式的.性質(zhì)的理解及應(yīng)用。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  天平,砝碼.

  四、教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)(一):溫故知新:

  實(shí)驗(yàn)一:天平一邊放重300克的一本書(shū),另一邊放5克0的砝碼多少各個(gè)才能使天平保持平衡?準(zhǔn)備天平,讓學(xué)生邊做邊觀察邊思考

  活動(dòng)(二):提出問(wèn)題、解決問(wèn)題:

  問(wèn)題一:你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?在天平平衡后,兩邊分別同時(shí)放上兩個(gè)砝碼,天平還能保持平衡嗎?試一試。

  問(wèn)題二:如果把天平看成等式,你能得到什么規(guī)律,試一試用文字語(yǔ)言敘述后再用字母表示

  先合作、交流,后找多名學(xué)生歸納規(guī)律,在學(xué)生都理解后教師出示:

  等式兩邊同時(shí)加上(或減去)同一個(gè)代數(shù)式,所得結(jié)果仍是等式。

  設(shè)x=y,則:X+c=y+c x-c=y-c(c為一個(gè)代數(shù)式)

  問(wèn)題三:如果天平兩邊砝碼的質(zhì)量同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)或同時(shí)縮小為原來(lái)的幾分之一,那么天平還保持平衡嗎?你能得到什么規(guī)律?并用字母表示。

  小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),總結(jié)規(guī)律。

  等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)(或除以同一個(gè)不為0的數(shù)),所得結(jié)果仍是等式。

  設(shè)x=y,則:cx=cy x/c=y/c

  (c為一個(gè)不為零的數(shù))

  活動(dòng)(三)拓展運(yùn)用:

  例1解下列方程:

 。1)X+2= 5(2)3=X-5

  第一題教師領(lǐng)學(xué)生完成,給出解方程的完整步驟,逐步培養(yǎng)學(xué)生推理能力。第二題學(xué)生口答,教師板書(shū),鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言能力。

  例2解下列方程:

 。1)-3X=15(2)-N/3-2=10

  學(xué)生獨(dú)立完成(兩生黑板練習(xí)),后兩生給與評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)(四):議一議:

  通過(guò)對(duì)以上兩個(gè)方程的求解,請(qǐng)你思考一下,用什么方法可以知道你的解對(duì)不對(duì)?

  合作交流并回答

  活動(dòng)(五):練一練:

  課本隨堂練習(xí)。

  活動(dòng)(六):小結(jié)反思:

  通過(guò)上面的學(xué)習(xí),你有什么收獲?另外你有什么感觸?

  活動(dòng)(七):布置作業(yè):

  必做題

小學(xué)數(shù)學(xué)《等式的性質(zhì)》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版教科書(shū)的內(nèi)容。

  教學(xué)目的:

 、旁诰唧w的情景中,讓學(xué)生理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程,初步會(huì)用列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

 、圃谟^察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中,讓學(xué)生經(jīng)歷將情景問(wèn)題抽象等式規(guī)律的過(guò)程,積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn),感受方程的思想方法及價(jià)值,發(fā)展抽象能力和推理能力。

 、菍W(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流等習(xí)慣,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)流程:

  一、回憶導(dǎo)入,明確探究的目標(biāo)。

 、呕貞浲评怼

  說(shuō)說(shuō)等式性質(zhì)1: “等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)!

  再次推理:等式性質(zhì)2——“等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)!

 、泼鞔_探究的目標(biāo)。

  教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生們明確探究的話題——驗(yàn)證等式性質(zhì)2。

  二、自主探究規(guī)律。

 、抛灾骺磮D填空。

  學(xué)生自主完成例5的`看圖填空并根據(jù)圖意理解規(guī)律。

 、婆e例驗(yàn)證。

  方法:先寫(xiě)一個(gè)等式,再兩邊同時(shí)乘或除同一個(gè)數(shù),看看還是等式嗎?

  ⑶小結(jié),感知規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值。

  小結(jié):等式的性質(zhì)2:“等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)!

  推想:在哪里會(huì)用到它?(解方程)

 、葘W(xué)生舉例,學(xué)習(xí)解方程。

  學(xué)生舉例,嘗試解方程。

  在學(xué)生的介紹中,張揚(yáng)用等式解方程的數(shù)學(xué)根據(jù)。

  注意書(shū)寫(xiě)格式;并驗(yàn)算。

  三、練習(xí)應(yīng)用。

 、磐瓿删氁痪氈械牡1題。

 、平鉀Q簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  出示例6。

  思路1:列方程解答。

  40x=960

  x=24

  思路2:用算式解答。

  960÷40=24(m)

 、峭瓿烧n堂作業(yè)。

  練習(xí)二、3~4題

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