欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

小學數學9加幾教案

時間:2023-10-12 06:57:43 小學數學教案 我要投稿

小學數學9加幾教案【大全8篇】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學數學9加幾教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學數學9加幾教案【大全8篇】

小學數學9加幾教案1

  教學內容:

  96-98頁 (9 加幾)

  完成相應的做一做及第99面的1、2題

  教學目標:

  1、通過對問題情境的探索,使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解湊十法,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。

  重點難點:

  理解湊十法的思維過程。

  教學教具:

  實物投影、投影片、小棒18根。

  學生學具:

  每人準備小棒18根。

  教學過程:

  一、例1

  1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。

  老師說明:這是學校運動會的場面,從圖中你看到了什么?(讓學生自己看圖互相說一說)

  2、運動會上,學校為了給運動員解渴,準備了一些飲料,已經喝了一些,比賽快要結束時小明問:還有多少盒?

  師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

  (學生互相說時,教師巡視,注意發(fā)現不同的方法。)

  老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  3、學生回答后教師指出:剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的?

  要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

  9加4應該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。

  老師指導學生進行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的`9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

  邊提問邊指導操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

  師:同學們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有6個跳遠的,要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人,應該怎樣列式?

  9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

  學生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?

  學生每提一個問題,教師就讓學生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

  二、練習反饋

  1、圈一圈,算一算(做一做第1題)

  學生獨立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數。

  2、看圖列式。(做一做第2題)

  學生獨立看圖填寫,訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

  3、教師提問:通過今天的學習,你都會計算9+幾了?

  學生每說一個算式,就讓學生說出得數。

  三、課堂小結

  今天我們學習的加法有什么特點?

  教師指出:今天我們學習的是9加幾,計算9加幾的題目,可以用數的方法,也可以用計算的方法。

  四、課堂作業(yè)

  第99面的第1、2題。

  學生在課本上獨立完成,個別有困難的學生,教師給予個別指導和幫助,也可以讓學生借助學具學習。

小學數學9加幾教案2

  【教學目標】

  1.讓學生結合實際情境,通過操作理解計算9加幾的方法,并能比較熟練地計算。

  2.讓學生在觀察,操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力

  【教學重難點】

  教學重點:通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過程,能進行正確計算。

  教學難點:通過觀察思考,歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

  【課前準備】

  1.教師:,桃子,光盤

  2.學生:小棒

  【教學過程】

  一、復習

  1、(1)師:聽說一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務之前,我們先來做一下熱身運動。

  10+1= 10+5= 10+8= 10+4=

  10+3= 10+7= 10+6= 10+2=

  2、智慧比拼

  看來十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進入下一個環(huán)節(jié)智慧比拼。

  你能馬上算出每幅圖中三個數的和嗎?看誰能答得又對又快

  【設計意圖:復習十加幾,有利于學生更好的學習9加幾,在計算9加幾時,更能想出湊十法。】

  二、新課講解

  1.談話導入:小朋友們猴媽媽發(fā)現小猴最近表現很好,它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見桃子可高興了。(出示)

 。1)師:仔細觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?

  指名回答。

  師:你能提一個什么問題呢?

  生:一共有多少個桃子。

  師:你真棒,你提的問題與猴媽媽一樣,猴媽媽說,如果小猴不能解決這個問題,就不能吃桃子。小猴看到這么多桃,饞得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?

 。◣煟阂笠还灿袔讉,就是把9和4合起來,該怎么列式?)

  生:9+4=13

  師:很好,你也把得數算出來了,那我們現在來驗證他算的對不對?

  和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證?教師巡視。

  討論:你們打算如何驗證9+4=13這個得數是否正確?

  生1:我是數數的方法算的,9、10、11、12、13。

 。ㄉ2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋,假設全部放滿,就是10+4=14,現在缺一個,所以用14減去1得13。)

  生3:我是從盒子外面拿一個到盒子里,就成10個,加上外面的三個,正好是13個。

  師:拿一個?怎么拿?請你到前面來演示著說一說。

  生:先拿一個放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。

  師:這個方法很新穎!這位同學剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

  師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

  生: 數數。(可能是你對數的方法比較熟)

  生:拿進去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)

  師:說了這么多解決的方法,誰能用數學

  算式來表示?

  生:9+4=13

  師板書:9+4=13

 。ǘ嗵釒讉人說說湊十法的過程,然后全班一起說)

 。1)談話:小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

  師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)

  生:9+7

  師:你會計算嗎?先圈出10朵,再計算。在書上圈一圈,并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。

  師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?

 。2)師:我們今天學習的加法題都有什么共同地方?

  都是9加一個數,得數也都是十幾。

  揭題:這就是我們今天要學習的內容9加幾,計算時都是把第

  二個加數分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

  師:你想試試其他的9加幾算式嗎?

  三、鞏固新知

  1.“想想做做”第1題

  師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說說小猴的算法嗎?

  小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?

  你能根據這些,把右邊的`式子填出來嗎?

  學生做,教師巡視。

  指名回答,全班齊說。

  2、“想想做做”第2題

 。1)師:像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算

  (2)學生做,集體訂正

  (3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數就等于十幾。

  3、“想想做做”第3題

  9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=

  9+2= 9+5= 9+9=

  獨立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現了什么。通過計算,比較,讓學生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。

  4.“想想做做”第4題

  師:下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”,出示。

  指名學生回答,老師板書。

  你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。

  9+1=10

  9+2=11

  9+3=12

  9+4=13

  9+5=14

  9+6=15

  9+7=16

  9+8=17

  9+9=18

  引導學生通過比較,體會算式間的聯系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數。并且發(fā)現9加一個數,得數都是十幾,并且個位上的數比加上的數少1。

  四、挑戰(zhàn)自我

  出示題目:

  9+()<15 9+()<17

  想一想:1、( )里能填哪些數?

  2、( )里最大能填幾?

小學數學9加幾教案3

  教學目標

  1.了解什么是應用題的已知條件和問題,初步理解一步應用題的結構.

  2.會聯系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題.

  3.培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力.

  教學重點

  有圖有文字應用題的解答.

  教學難點

  解答有圖有文字的減法應用題.

  教具學具準備

  教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫,獨立作業(yè)的投影片.

  學生準備教科書第88頁數學游戲的口算卡片和得數卡片.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏.

  6+2= 9+4= 9+9=

  9+3= 3+5= 4+6=

  9+7= 9+6= 9+5=

  2+7= 9+2= 9+8=

  統(tǒng)計2分鐘以內做完的人數及正確率.指名說一說計算9+3和9+7應該怎樣想.

  二、探究新知.

  1.導入.

 。1)教師出示例5的左圖(小鳥圖),3只小鳥落在樹枝上,再出示一幅圖,上面畫有6只小鳥.

  師:圖中先告訴我們什么?又告訴我們什么?

  引導學生回答:圖中先告訴我們樹上有3只鳥,又告訴我們又飛來6只.

  師:求一共是多少只該怎樣算呢?

  引導學生回答:求一共是多少只,就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,列式為:3+6=9.

  教師取下后貼上的第二幅圖,在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題,成為例5左邊的題.

 。2)揭示課題.

  像這樣有圖有文字的應用題應當怎樣解答呢?今天我們就學習有圖有文字的應用題.板書課題:應用題.

  2.教學例5左邊的加法應用題.

 。1)學生討論:題里告訴了什么?還告訴了什么?讓我們求什么?

  引導學生明確,題里告訴了樹上有3只小鳥,還告訴了又飛來6只,讓我們求一共是多少只?

  教師說明,已經告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件,讓我們求的一共是幾只叫做問題.在這道題中,第一個已知條件是用圖畫表示的,第二個已知條件是用文字表示的,問題也是用文字表示的.我們學過的應用題一般都有2個已知條件和1個問題.讓學生自己小聲說一說題中的兩個已知條件和1個問題,指名讓學生到前邊指一指.

  (2)求一共是多少只怎樣計算呢?

  引導學生說出,求一共是多少只,就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,列式為3+6=9

  (3)讓學生把教科書第88頁例5左題的`算式補充完整.

 。4)反饋練習.

  完成做一做左邊的加法題(小兔圖).

  先讓學生說一說題中的條件和問題分別是什么,怎樣計算,然后讓學生填書上的空.

  3.教學例5右邊的減法應用題.

 。1)出示例5右邊的圖(梨圖),盤子里有10個梨,再用紙蓋住其中的4個,并在原來位置用虛線畫出4個形狀.看圖,你知道了什么?怎樣計算?

  引導學生說出,盤子里有10個梨,吃了4個,求還剩幾個?也就是從10個梨中去掉4個,從10中去掉4剩下6,列式為10-4=6

 。2)拿走蓋著4個梨的紙,出示例5右題的用文字敘述的第二個條件和問題,成為例5右邊的減法應用題.

  讓學生自由讀一讀題,找出題中的兩個已知條件和1個問題.

  引導學生說出:第一個已知條件是,盤子里有10個梨,是用圖畫表示的.第二個已知條件是,吃了4個梨,是用文字敘述的.問題是:還剩幾個?也是用文字敘述的.

  師:求還剩幾個應該怎樣想,怎樣列式呢?

  引導學生說出,求還剩幾個,就是從盤中的10個梨里面去掉吃了的4個,也就是從10里面去掉4還剩6,列式為10-4=6

 。3)讓學生把教科書第88頁例5右邊的減法應用題的算式補充完整.

 。4)反饋練習.

  完成做一做右邊的題(汽車圖).

  先讓學生找出已知條件和問題,說一說怎樣解答,再讓學生填書上的空.訂正時提問:為什么用減法算?

  4.集體討論:我們今天學習的有圖有文字的應用題和以前學習的圖畫應用題比較,有哪些地方相同,哪些地方不同?

  引導學生匯報:

  相同點,都有2個已知條件和1個問題,都是根據加減法的含義列式計算的.即把兩個數合并在一起,求一共是多少,用加法算.從一個數里去掉另一個數,求還剩多少,用減法算.

  不同點,圖畫應用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的,比較簡單.有圖有文字的應用題是畫表格,表格中有圖有文字來表示已知條件和問題,比圖畫應用題難一些.

  5.看書,質疑.

  三、課堂小結.

  今天我們學習的應用題,有一個已知條件是用圖畫表示的,另一個已知條件是用文字表示的,做題時,先看清已知條件和問題,再想用什么方法計算,然后再列式計算.

  四、隨堂練習.

  1.練習十九第1題(圖片:練習3).

  先讓學生自己把算式寫到練習本上,然后訂正.訂正時讓學生說一說已知條件是什么,問題是什么,是怎樣想的,怎樣算的.

  2.比比看哪組先奪得紅旗(圖片:練習4).

  把全班同學分成男女兩組,分別做紅旗兩邊的兩組題,全組同學全部完成,速度快,正確率高的獲得紅旗.

  3.游戲你爭我搶【詳見探究活動】.

  布置作業(yè)

 。ㄍ队捌鍪荆

  讓學生寫到作業(yè)本上,獨立完成作業(yè)后,讓學有余力的學生做思考題.

  教學開始抓住圖畫應用題與表格應用題的內在聯系,利用學生已有經驗,引導學生學習,激發(fā)學生興趣,有利于新知的學習。

  整個教學過程注意引導學生參與學習的全過程,通過師生合作學習,使學生學會學習,通過體驗形成能力,有利于學生思維的發(fā)展。

小學數學9加幾教案4

  教學目標

  1、通過對問題情境的探索,使學生在已有經驗的基礎上,自己得出9加幾的方法。

  2、使學生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  3、培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  4、在學習活動中激發(fā)學生學習數學的興趣。

  教學重難點

  教學重點

  能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  教學難點

  使學生在已有經驗的基礎上,自己得出9加幾的方法。

  教學工具

  13根小棒

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,設疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴,他們還準備了一些飲料,已經喝了一些,比賽快結束時,小明問:“還有多少盒?”

  二、新授

  1、組織學生討論“一共有多少盒?”的問題。

  (1)小組討論,交流解決問題的方法。

  (2)組織全班學生交流解決問題的`方法。

  2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

  (1)點數出結果。

  從9接著數。

  從4接著數。

  (2)推算出結果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。

  (3)用“湊十法”計算出結果。

  3、理解“湊十法”。

  (1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過程。

  (2)教師邊提問邊指導操作:回憶一下,剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

  (箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

  (3)問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

  4、引導學生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學們提出的問題。

  (引出課題)

  三、反饋練習

  1、練習二十第l題。

  (1)先說圖意,再列式。

  (2)集體評議,訂正,并說一說計算方法。

  2、練習二十第2題。

  3、練習二十第3題。

  學生獨立完成,集體訂正。

  課后小結

  今天我們學習的是“9加幾”,計算“9加幾”的題目時,我們可以用數的方法,也可以用計算的方法,你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學會9加幾了嗎?

  課后習題

  一、算一算。

  4+9=9+7=9+9=9+1=

  2+9=9+3=9+5=9+6=

  8+9=

  二、填空。

  ()+9=157+()=16()+6=15

  ()+5=149+()=18

  8+9=8+()+()9+6=9+()+()

  三、拓展延伸。

  ()+9=116+()=15()+6=14

  8+()=17()+4=129+()=17

  9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

  板書

  9加幾

  9+4=?49+7=?7

  9+1=10∧9+1=10∧

  10+3=131310+6=1616

  9+4=139+7=16

小學數學9加幾教案5

  教學內容:96-98頁

  教學目標:

  1、通過對問題情境的探索,使同學在已有的經驗的基礎上自身得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使同學體驗比較簡便的計算方法;使同學初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)同學初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散同學的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、培養(yǎng)同學合作學習和用數學的意識。

  教學重難點:理解“湊十法”的思維過程。

  教學準備:

  教具:實物投影、投影片、小棒18根。

  學具:每人準備小棒18根。

  教學過程:

  1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

  老師說明:這是學校運動會的局面,從圖中你看到了什么?(讓同學自身看圖互相說一說)

  2、運動會上,學校為了給運動員解渴,準備了一些飲料,已經喝了一些,競賽快要結束時小明問:“還有多少盒?”

  師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

  (同學互相說時,教師巡視,注意發(fā)現不同的方法。)

  老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  3、同學回答后教師指出:剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學是通過計算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的?

  要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書9+4

  9加4應該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。

  老師指導同學進行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

  邊提問邊指導操作:盒子里的.9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

  師:同學們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有6個跳遠的,要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人,應該怎樣列式?

  9+6等于多少呢?自身用小棒擺一擺。

  同學匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?

  同學每提一個問題,教師就讓同學們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓同學說一說自身是怎樣想的。

  二、練習反饋

  1、圈一圈,算一算(“做一做”第1題)

  同學獨立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數。

  2、看圖列式。(“做一做”第2題)

  同學獨立看圖填寫,訂正時可以讓同學說一說是怎樣想的。

  3、教師提問:通過今天的學習,你都會計算9+幾了?

  同學每說一個算式,就讓同學說出得數。

  三、課堂小結

  今天俺們學習的題目有什么特點?

  教師指出:今天俺們學習的是9加幾,計算9加幾的題目,可以用數的方法,也可以用計算的方法。

  四、課堂作業(yè)

  同學在課本上獨立完成,個別有困難的同學,教師給予個別指導和協(xié)助,也可以讓同學借助學具學習。

小學數學9加幾教案6

  9加幾這個內容是在學生已經掌握了11~20各數的認識以及10加幾的基礎上進行教學的。為了進一步完善學生對加法的認識,教材選取了具有知識性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地引導學生理解并掌握9加幾的計算規(guī)律。同時,本節(jié)課學習的內容也為學生今后進一步學習其他進位加法奠定了基礎。

  教學目標:

  1.通過對問題情境的探索,使學生在已有經驗的基礎上,自己得出9加幾的方法;使學生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  2.培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3.在學習活動中激發(fā)學生學習數學的興趣。

  知識與技能:

  通過對問題情境的探索,使學生初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

  過程與方法:

  在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,鼓勵算法多樣化,樹立創(chuàng)新的有意識,追求思維的靈活性。

  情感與價值觀:

  使學生能應用知識解決生活里的相關實際問題,體會數學的作用,初步樹立應用數學的意識。

  根據新課程標準和新教材的內容,并結合學生的實際,我認為本節(jié)課的教學重點是通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過程,能進行正確的計算。

  教學難點是通過觀察思考、歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

  為了講清重點難點,使學生達到本節(jié)課的教學目標,下面我再從教法和學法上來談談。

  學生是學習的主體,教師是學習的組織者,引導者與合作者,教學過程中,不是教師單純地向學生傳授知識,而是在教師的引導下讓學生自己學,任何人都不能替代學生學習。學生的參與狀態(tài),參與度是決定教學效果的重要因素。

  著名的'教育家葉圣陶說過:“教學有法,教無定法,貴在得法!北竟(jié)課我利用情境,生活經驗等多種方法,使學生變苦學為樂學,以多媒體課件為載體,按照自主探究—討論—歸納這樣的思路,運用知識的遷移讓學生發(fā)現新知、掌握新知,在自主探究討論中讓學生主動參與數學活動,學會自主探究,并提供動口動手動腦的機會,讓學生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節(jié)的教學重點,突破難點。

  最后我來具體談談我對本節(jié)課的教學設計。

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  數學源于生活,情境最能激發(fā)學生的學習興趣。我首先通過談話導入新課,并用課件呈現小猴買桃的情境圖,熟悉的生活情境能迅速地將學生的思維和情緒集中起來,成功地將學生引入課堂,為后續(xù)學習奠定了良好的基礎。

  接著讓學生結合情境圖中的信息自由地提出一些問題,通過討論明確需要解決的問題,這樣有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。同時,學生提出的問題作為后續(xù)學習的材料,符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。

  二、循序漸進,探究新知

  本環(huán)節(jié)我將分以下三個層次進行教學。

  1、復習鋪墊

  先引入口算題進行復習:第一關9+()=10;第二關都是10加幾的練習,幫助學生回憶10加幾就是十幾;第三關9+1+幾的口算接著我會提問學生:剛才口算的這些題,你發(fā)現有什么共同的地方?為計算9加幾的內容做出鋪墊。

  【本環(huán)節(jié)通過復習10加幾、9+1加幾的算式讓學生體會到10加幾就是十幾,算十加幾很快。為下面教學9加幾奠定了知識基礎!

  2、引導設計問題,探索計算9加幾的各種方法,動手操作,體會湊十的過程。

  首先我會出示圖片并以小故事的方式引入:有一天,小猴帶了好多桃子來看大家,幫小猴算一算一共有多少個?

  師:我們先來看,這些桃是怎樣擺放在桌子上的?

  有一些桃擺在盒子里,還有—些桃擺在桌子上。

  師:盒子里有幾個?(9個),盒子外面有幾個?(4個)

  師:用什么方法可以算出一共有多少個桃呢?

  師:為什么(用加法計算)?

  教師引導學生說出:因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起,所以用加法。

  (師板書出算式9+4)

  師:那么,怎樣算出9+4的結果呢?請同學們先自己探索,再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。

 。ㄉ毩⑻剿鞑⑴c同桌交流)

  【數學知識具有高度的抽象性,我們要多引導學生在操作探索中思考加工,培養(yǎng)技能技巧,促進思維發(fā)展。因此,如何計算9加幾,我并不是直接告訴,而是讓學生們觀看課件自己探索,解決“一共有多少個桃?”的問題,尋找合適自己的計算方法。再通過小組探討全班交流,課件展示小組匯報的各種方法,并通過學生擺弄學具,在操作中體會、理解湊十的過程。讓學生在學習數學的整體過程中,經過不斷的自我反思,逐漸形成對數學方法的認識,從而達到自己能夠接受數學上的優(yōu)化,也讓學生感受到算法的多樣化。而我在此對學生的各種方法不做優(yōu)劣評價,只是肯定了學生的方法并問學生喜歡哪種方法,真正做到尊重學生的選擇!

  3、據現實生活情況,引導學生發(fā)現問題,自己設計問題。

  我先出示“試一試”圖片,引導學生發(fā)現其中的數學問題并列出算式。

  接著讓學生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。

  【為了讓學生發(fā)現問題設計問題,讓學生收集信息,再提出相應的數學問題,培養(yǎng)學生“用數學”的意識。引導學生從生活中學,再把學到的知識運用于實際生活中,讓學生認識到數學就發(fā)生在我們身邊,從而提高了興趣,增強課堂的直觀性,從而提高學生的學習積極。】

小學數學9加幾教案7

  設計說明

  本課時學習的是9加幾的進位加法,是學生用“湊十法”進行口算的開始,為了學好本課時的內容,為后面的學習奠定基礎,我在教案設計上突出了以下兩點:

  1.重視新課前的鋪墊孕伏。

  在學習新的知識之前,復習數的組成和10加幾,喚醒學生已有的知識經驗,為接下來的學習做好鋪墊,使新舊知識間的過渡更加順暢。

  2.重視學生的動手操作。

  實踐出真知,通過讓學生親自動手擺小棒,可以使學生真切地感受“湊十法”的.計算過程,從而在腦海里留下深刻的印象,為正確計算20以內的進位加法打好基礎。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  學生準備 小棒若干根

  教學過程

  復習導入

  課件出示復習題。

  1.填一填。

  2.在( )里填入適當的數。

  ( )+10=13 10+5=( )

  10+( )=12 11=1+( )

  14=10+( ) 17=10+( )

  3.9和幾能湊成10呢?

  設計意圖:通過不同層次的復習題,激發(fā)學生的學習興趣,同時也為學習新知做好鋪墊。

  創(chuàng)設情境,發(fā)現問題

  師:勝利小學在開運動會,學校為了讓同學們增加能量,補充體力,讓后勤部給全校的同學每人發(fā)一盒飲料。

  (1)提問:箱子里面有幾盒飲料?箱子外面有幾盒飲料?你能提出什么問題?

  (2)要求一共有多少盒飲料,該怎樣列式?(根據學生的回答板書:9+4)

  (3)你會計算這道題嗎?相信通過這節(jié)課的學習,你會很快算出答案。(板書:9加幾)

  動手操作,探究算法

  1.學生嘗試用自己喜歡的方法計算9+4,也可以把自己的想法用小棒擺出來。

  2.組織學生班內交流,說說自己的算法。

  預設 生1:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后1根1根地數,一共是13根,即9加4等于13。

  生2:我先擺9根小棒,然后接著往后數,數一個數擺1根小棒,數到13時正好擺了4根小棒,所以9加4等于13。

  生3:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后從4根小棒里拿出1根,與前面的9根小棒湊成10根,再加上其余3根是13根,所以9加4等于13。

  生4:從9數到13。

  師:同學們,你們可真會動腦筋,想了這么多的好方法,那你覺得哪一種方法最簡便呢?為什么?

  3.小結:同學們的算法很多,都得出了正確答案,其中生3的算法更快捷、簡便,這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”。

  4.課件演示“湊十法”,學生仔細觀看。

  5.動手擺小棒,親身體會“湊十”的過程,然后填寫下面的思維圖。

  6.總結“湊十法”。

  (1)計算加法時,把其中的一個較小的加數分成兩部分,用其中的一部分與另一個加數相加湊成“十”,再與另一部分相加,這種方法就是“湊十法”。

  (2)順口溜總結:看大數,分小數,湊成十,算得數。(學生齊說后同桌拍手說順口溜)

  7.反饋練習:完成教材89頁“做一做”1題。

  設計意圖:學生利用擺小棒的方法計算出算式的得數,加深了學生對“湊十法”的直觀認識,有助于學生理解計算方法。

  實踐應用

  完成教材90頁2、5題。

  全課總結

  在計算9加幾時,用“湊十法”可使計算變得簡便、快捷,希望同學們多加練習,把“湊十法”熟練地運用到計算當中。

  布置作業(yè)

  教材90頁1、3、4題。

  板書設計

  9加幾

小學數學9加幾教案8

  教學內容:

  用數學9加幾

  小學數學第一冊101頁,102頁的例3做一做及練習十八

  教學目標:

  1.知識技能目標:學生能夠看懂圖意,并根據圖意正確列式。在計算時,學生能夠用多種方法因題選擇算法

  2.過程性目標:在小組合作學習活動中,培養(yǎng)學生參與數學學習活動的積極性,培養(yǎng)學生學習數學的信心。培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神

  重點難點:

  在計算時,學生能夠用多種方法因題選擇算法

  教具準備:

  投影儀1臺,錄音機,算式卡片

  學生每人準備兩種顏色圓片各10個

  教學過程:

  一、復習鋪墊

  1.口算練習:出示卡片,學生口算

  9+2

  9+5

  9+4

  9+9

  9+7

  9+6

  9+8

  9+3

  2.拍手游戲

  教師拍的次數與學生拍的合起來是10。

  教師拍9下、1下、5下。

  二、學習新課

  1. 教學例3

 。1)放錄音(合唱)

  教師:好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱,我們一起去看看。

 。2)投影出示,例3仔細觀察,教師:你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。請學生回答

 。3) 老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?

  列式、板書:9+5

 。4) 那到底一共是幾個人呢? .

  學生想計算方法,可以用喜歡的.圓片擺擺看(兩種顏色的圃片)

  教師巡視

 。5)學生匯報想到的方法

 。6)你認為哪種方法最簡單?說一說

  2.完成做一做

 。1)投影出示圖

 。2)小組合作,要求

  ①觀察圖,看到了什么?知 道了什么?記錄下來

 、谝笫裁?記錄下來③怎樣列式?

 、茉鯓佑嬎?(有幾種方法?)

  三、師生小結

  通過今天的學習,你知道了什么?有什么感受?

【小學數學9加幾教案】相關文章:

小學數學9加幾教案02-04

數學《9加幾》教案03-27

小學數學《用數學9加幾》教案01-30

小學數學9加幾教案(精選7篇)02-04

小學數學9加幾教案7篇02-04

小學數學9加幾教案(7篇)02-04

小學數學《用數學9加幾》教案3篇01-30

數學《9加幾》教案15篇03-27

《9加幾》教案03-30