實用的小學數(shù)學教案優(yōu)秀8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學數(shù)學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學教案 篇1

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　理解用轉(zhuǎn)化的方法解決問題的思路，能根據(jù)具體問題找到對應的轉(zhuǎn)化方法，從而解決問題，了解轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學課程中普遍存在。

　　【過程與方法】

　　通過轉(zhuǎn)化比較兩個不規(guī)則圖形面積大小的過程，提高觀察、分析、解決問題的能力；通過對解決問題過程的反思，提高歸納、總結(jié)、概括的能力，以及知識遷移能力。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　在主動參與數(shù)學活動的過程中，感受成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】用轉(zhuǎn)化策略比較不規(guī)則圖形的面積。

　　【難點】轉(zhuǎn)化的`方法及應用。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　大屏幕出示學習多邊形面積時的圖片，引導學生回憶之前比較兩個圖形面積時，用到數(shù)方格、平移等方法。

　　教師指出前面接觸的圖形相對簡單，本節(jié)課進一步學習比較兩個圖形面積的大小。

　　引出課題——解決問題的策略。

　　（二）講解新知

　　1。問題探究

　　大屏幕出示教材圖片，并提問下面兩個圖形，哪個面積大一些？

　　學生根據(jù)之前學習經(jīng)驗，直觀的會提出數(shù)方格，教師引導學生注意其中涉及不滿一格的情況，若按照前面數(shù)方格時不滿一格按半格計算，得到的結(jié)果不夠準確，并且較為繁瑣，引發(fā)學生思考更為確切的比較方法。

　　學生根據(jù)導入中的情境，能夠想到可以通過平移將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形進行比較。

　　教師組織學生小組活動，5分鐘時間，探究圖片中的不規(guī)則圖形可否轉(zhuǎn)化為較為規(guī)則的圖形，若可以，思考如何轉(zhuǎn)化。小組代表做好討論記錄，探究結(jié)束找小組分享討論結(jié)果。教師巡視，對于有困難的學生及時給予指導。

　　教師總結(jié)學生回答，兩個圖形都可轉(zhuǎn)化為規(guī)則的矩形，通過平移或旋轉(zhuǎn)的方法得到。通過比較轉(zhuǎn)化后的圖形面積（數(shù)方格、數(shù)邊長）得到兩個圖形面積相等。教師利用多媒體演示圖形多種變化過程。

　　2。方法總結(jié)

　　教師組織學生思考上述圖形變換前后的區(qū)別與聯(lián)系，總結(jié)圖形轉(zhuǎn)換的方法與特點，同桌之間交流分享。

　　教師總結(jié)學生回答：

　�。�1）變換前后圖形的形狀改變了，由復雜變?yōu)楹唵问煜ぃ�但面積的大小不變；

　�。�2）圖形轉(zhuǎn)化可通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折、拼接等方法；

　�。�3）經(jīng)過轉(zhuǎn)化之后將無解變得可解，將復雜問題變成簡單問題。

　　教師講解其為轉(zhuǎn)化的策略解決問題，即將未知事物轉(zhuǎn)化為已知事物，從而解決問題的方法。組織學生回憶學習過程中，哪些知識的學習中用到了轉(zhuǎn)化的策略，小組間進行交流總結(jié)。

　　教師總結(jié)學生回答：探究平行四邊形、三角形、梯形、圓的面積時；代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習異分母分數(shù)運算、小數(shù)乘法等。通過回憶學習過程，感受數(shù)學知識間的聯(lián)系。

　　（三）課堂練習

　　算一算下列三個圖形中陰影部分面積占整個面積的幾分之幾。

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。

　　作業(yè)：課后練一練。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教材分析

　　北師大版小學數(shù)學新課標教材，將筆算除法三個核心版塊分布在二下、三上和四上進行教學。具有代表性的三課是二年級下冊《分蘋果》、三年級上冊《分桃子》和四年級上冊《買文具》。

　　本課教學屬于承上啟下的銜接橋梁，教材通過創(chuàng)設生動有趣的“分桃子”情境，鼓勵學生在情境中尋找數(shù)學信息，根據(jù)實際問題中蘊涵的數(shù)量關(guān)系，在操作中理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的計算原理，并逐步掌握計算方法。練習中“先估計、再計算”的'提示表明，教材有意為提高學生的估算意識和能力創(chuàng)造空間。

　　學情分析

　　學生已有了豎式格式的初步認識，具備了被除數(shù)是整十整百的口算經(jīng)驗，教材注重將計算與解決問題相結(jié)合，主張學生從具體情境中提出問題，在解決問題的過程中引入計算。在處理豎式計算教學時，都以口算為基礎(chǔ)，重視展示學生探索算法的過程，鼓勵算法多樣化，同時還注重從問題情境出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷直觀的操作過程中，理解算理，抽象算法。

　　考慮到分桃子不利于學生通過操作理解豎式，故本課將學習的情境設計成為“分小棒”。

　　教學目標

　　1、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索并掌握列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，能正確進行計算。

　　2、培養(yǎng)從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并主動探究數(shù)學問題的能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

　　教學重點和難點

　　教學重點：兩三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位不比除數(shù)�。┑墓P算方法。

　　教學難點：理解筆算算理，掌握豎式的列法及商的書寫位置。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版義務教育小學數(shù)學第六冊（修訂本）第85~88頁。

　　教學目標

　　1． 使學生理解面積的含義，認識常用的面積單位，并知道它們的實際大小。

　　2． 培養(yǎng)觀察能力和操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3． 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。

　　教學準備

　　教具：多媒體課件，1平方米桌布一塊，米尺，鏡框，長方形紙若干張。

　　學具：邊長1厘米、1分米的正方形紙片若干張。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　出示一個木條釘成的長方形鏡框，提問：你知道用什么方法計算做這個鏡框需要多長的木條？學生回答后緊接著問：如果配一塊玻璃，要多大呢？引出課題前半部分。（板書：面積）

　　[評析：以學生熟悉的生活情景作為教學的`切入點，親切自然。滲透知識源于生活又應用于生活的數(shù)學思想，激起學生學習新知的強烈愿望。]

　　二、引導探索，討論研究

　　1．認識面積的含義。

　�。�1）認識物體表面的面積。

　　先舉幾個生活中物體表面的例子，然后讓學生親手摸一摸課本封面、文具盒蓋的表面，并比較它們的大小。

　　談話：我們把課本封面的大小叫做課本封面的面積。誰能說一說什么是文具盒蓋的面積？你還能說出哪些物體表面的面積？請比較它們的大小。

　�。�2）認識圍成的平面圖形的面積。

　　讓學生想像把課本面的形狀畫下來是什么形狀，引出并板書：平面圖形。讓學生回憶學過的平面圖形后出示以下圖形。

　　提問；在屏幕上呈現(xiàn)的6個圖形中，你能指出哪些圖形的面積？學生回答后追問：為什么不能指出角的面積？

　　出示下面3個圖形：

　　提問：誰能比較這3個平面圖形面積的大�。�

　　[評析：《數(shù)學課程標準（實驗稿）》在第一學段“空間與圖形”的內(nèi)容標準中提出“結(jié)合實例認識積的含義”，按照這一要求，這里不再概括面積的定義，而是讓學生具體地感知面積的含義。學生多種感官積極參與，感知比較充分。]

　　2．教學面積單位。

　�。�1）引入面積單位。

　�。ń處煱l(fā)給學生每人一張長方形紙，同桌的兩張紙寬度相同，長度略有差別。）讓學生拿出長方形紙和老師手中的紙比較面積大小，學生一眼就能看出大小。再讓同桌之間比較紙的面積的大小，學生發(fā)現(xiàn)一眼不能看出來，可能想到用重疊法或量長和寬的辦法比較。

　　多媒體出示長方形（15個單位）和正方形（16個單位），讓學生說說如何比較其大小。演示用重疊的方法無法比較（一個較寬，一個較長）。

　　多媒體演示把長方形、正方形分成如圖（1）、圖（2）的方格。

　　學生用數(shù)格子的方法說出正方形的面積大。

　　多媒體出示圖（3）。

　　提問：圖（3）也畫成16個格子，和圖（2）的面積一樣大嗎？為什么？

　　講述：如果用數(shù)方格的方法比較面積的大小，要統(tǒng)一標準。這個標準就是面積單位。（板書課題的后半部分：面積單位）

　　[評析：在操作和比較中引出積單位，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，學生始終處于最佳思維狀態(tài)，每個學生都感覺“這是我自己發(fā)現(xiàn)的知識”，有積極的學習體驗。]

　�。�2）認識常用的面積單位。

　�、� 認識1平方厘米。

　　學生觀察1平方厘米紙片的形狀、大小，量邊長。引出：邊長1厘米的正方形面積是1平方厘米。（板書：平方厘米）

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內(nèi)容

　　教科書第29～30頁的例1、例2．

　　教學目標

　　使學生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．使學生學會除法算式的兩種讀法．

　　初步培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力．

　　培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣，提高學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣．

　　教學重點

　　理解口算思路，掌握口算方法．

　　教學難點

　　正確進行口算．（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）

　　教具、學具準備：

　　69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）．

　　教學過程

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系．

　　1．口算：（教師出示卡片，學生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的．）

　　84 355 402

　　93 246 5006

　　2．填空：

　　80里有（ ）個十，400里有（ ）個百．

　　46里有（ ）個十和（ ）個一．

　　39里有（ ）個十和（ ）個一．

　　二、創(chuàng)設情境，提出問題．

　　1.出示動畫口算除法（導入）（農(nóng)村學�？煽谑銮榫常�：有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．

　　2．讓學生根據(jù)這一情境提出數(shù)學問題．可能出現(xiàn)以下情況：

　�。�1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？

　�。�2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？

　�。�3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？

　�。�4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？

　　教師根據(jù)學生的發(fā)言，請學生口述列式并板書：

　　603、 602、606 、604（說明：604以后再學）

　　設問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來學習口算除法．（出示課題）

　　三、主動探索，解決問題．

　　1．學習例1．

　　（1）學具操作，研究算法．

　　用60根小棒代替60名同學（每組 6捆小棒），請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．

　�。�2）小組匯報計算方法，教師板書．

　　①計算603＝20可能有以下算法：

　　想法一： 3＝ ＝20

　　想法二： 203＝60 所以 603＝20

　　想法三： 20＋20＋20＝60 所以 603＝20

　�。ㄒ陨项}目匯報時，先后順序不定．突出算法多樣化．）

　�、谒惴ū容^：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？

　�、坌〗Y(jié)：計算603時，通常這樣想： 3＝ ， 就是20．（教師用紅筆標出，指名學生說幾遍．）

　　（3）學生試算 602、 606，訂正得數(shù)．

　�。�4）引導學生初步小結(jié)算法．

　　口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除．把60看成是 6個十，6個十除以3得2個十，就是20．同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以602＝30；口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以606＝10．

　�。�5）初步練習：804＝ 903＝ 802＝ （讓學生說出口算過程．）

　�。�6）教學讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60．

　　（7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰能用兩種方法讀出算式．

　�。▽W生說出口算過程．）

　　教師小結(jié)：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算．

　　（8）提高練習：第30頁的做一做．

　　402，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法．

　　5005、80002，讓學生快速寫出得數(shù)，并說一說哪種方法最簡便．鼓勵學生用簡便的方法進行口算．

　　2．教學例2．

　　學具操作，研究算法．

　　讓學生擺出準備好的69根小棒．提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的．

　　教師要有目的地進行引導：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）

　　結(jié)合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個十和9個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十（ 3= ）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（ ＋ =23）就是所求的結(jié)果．結(jié)合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算．

　　在講完之后，可再讓兩名同學把分小棒的過程敘述一遍．注意在教師引導下敘述，不必對學生的表達要求過高，只要意思正確即可．

　�。�2）小組匯報

　　問：如果用計算的方法，應該用什么方法？怎樣列式？計算時應怎樣想？

　　指名匯報討論結(jié)果，教師板書，進行小結(jié)．

　　693＝23 想： 3＝

　　3＝

　�。� ＝23

　　3．做例2后面的做一做．

　�。�1）口算下面各題，說一說是怎樣想的`。

　　282＝ 363＝ 555＝

　　可直接讓學生寫在書上．教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導．集體訂正時，對每道題都要讓學生說一說是怎樣想的．

　�。�2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

　　72除以9_________ 4除48__________

　　學生獨立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正．

　　三、鞏固練習

　　303 402 804

　　393 482 844

　　獨立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別．集體訂正時，可以引導學生對此作簡單的討論．

　　問：你有更快的方法口算嗎？

　　明確：如303和393．算303只要算十位上33，然后在個位上添一個0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫在商的十位上，再算個位上的93，3寫在商的個位上，結(jié)果得13．

　　四、小結(jié)

　　教師引導學生進行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計算中注意的問題．

　　五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課．

　　六、作業(yè)：

　　1． 602 5005 60003

　　822 963 777

　　2．（1）82除以2得多少？ （2）3除900得多少？

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目的：

　　1、通過教學使學生知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

　　2、對學生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄；支援國家、災區(qū)、貧困地區(qū)建設的思想品德教育。

　　教學重點：

　　掌握利息的計算方法。

　　教學難點：

　　正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　隨著改革開放，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內(nèi)容。

　　二、新課

　　1、 介紹存款的種類、形式。

　　存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

　　2、 閱讀P99頁的內(nèi)容，自學討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。（例如：小麗20xx年月1月1日把100元錢存入銀行，整存整取一年，到20xx年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的確1.8元，共101.8元。）

　　本金：存入銀行的錢叫做本金。小麗存入的100元就是本金。

　　利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。

　　稅后利息：國家規(guī)定，存款的利息要按20%的稅率納稅。小麗實際得到的1.8元是稅后利息。國債的利息不納稅。

　　利率：利息和本金的比值叫做利率。

　�。�1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

　�。�2）閱讀P99頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。

　　3、學會填寫存款憑條。

　　把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。（要填寫的項目：戶名、存期、存入金額，、存種、密碼、地址等，最后填上日期。

　　4、利息的計算。

　　（1）出示利息的計算公式： 利息=本金利率時間

　�。�2）計算方法

　　按照以上的利率，如果小麗的100元錢存整取三年，到期的.利息是多少？學生計算后交流，教師板書：1002.70%3=8.10（元）

　�。�3）三年后取款，小麗能得到8.10元利息嗎？為什么？

　　學生發(fā)表意見后，教師指出：1999國家規(guī)定存款時，要按利息的確20%繳納利息稅，你能再算一算如果你存入100元，3年后實際能得多少利息嗎？

　　（4）學生計算后回答，教師板書

　　利息稅金：8.1020%=1.62元 稅后利息：8.10-1.62=6.48元

　　加上她存入本金100元，到期時她可以實際得到本金和稅后利息一共是106.48元。

　　5、練習。

　�。�1）完成二十三的第6題，學生讀題后，提問：貝貝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由學生解答，集體訂正。

　　（2）完成練習二十三的第9題。

　　教學總結(jié)：

　　折扣、納稅、利息是百分數(shù)在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關(guān)。其中，折扣是學生們?nèi)粘Ｉ�活最熟悉的，教學中，我沒有剝奪孩子們想說的權(quán)利，讓他們自由地來說說他們對折扣的理解，并引入商品打折銷售的情境，解決與之相關(guān)的實際問題。但教學中我沒有說清楚幾折就是十分之幾，因此個別孩子對于七五折這樣的概念還不是很清楚。而納稅和利率，則主要是通過公式的掌握教給孩子解題的方法。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版課程標準小學數(shù)學四年級下冊《用字母表示數(shù)》。

　　教學目標：

　　1．在現(xiàn)實情景中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法；會用含有字母的式子表示數(shù)量；學會含有字母的乘法算式的簡寫和省略乘號的寫法，認識a ，理解a 的意義。

　　2．在探索數(shù)量關(guān)系的過程中，體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，感受數(shù)學的簡潔美。

　　3．滲透不完全歸納思想和代數(shù)思想，培養(yǎng)符號化意識，提高抽象和概括能力。

　　教學重點：

　　理解用字母表示數(shù)的意義，會用含有字母的式子表示數(shù)量。

　　教學難點：

　　能用含有字母的式子表示數(shù)量，體會字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

　　教學過程：

　　一、師生交流，引入新課

　　1．呈現(xiàn)“杭老師來自D市的H學校�！斌w會字母可以表示事物名稱。

　　2．呈現(xiàn)“華南實驗學校占地約90000平方米，有寬敞明亮的大禮堂，能容納800人，還有丹陽市首屈一指的校園圖書館，藏書W萬冊�！斌w會字母也可以表示數(shù)。

　　3．引導學生舉出生活中見到的用字母表示事物名稱或用字母表示數(shù)的例子。

　　4．揭示課題。（教師板書課題：用字母表示數(shù)）

　　二、師生互動，探究新知

　�。ㄒ唬┎僮鳕D―做抓小棒的游戲。

　　1. 明確操作要求：同學們每次抓的.小棒根數(shù)要比老師抓的多2根。

　　2. 教師分別抓1根、3根、7根小棒，學生抓出相應的根數(shù)。

　　在此基礎(chǔ)上提問：怎樣求出你應抓的根數(shù)？

　　教師板書出師生抓小棒相對應的根數(shù)。

　　3. 老師抓一大把時，問：這時每個學生又該抓幾根呢？

　�。�1）引導學生用字母和含有字母的式子表示出師生抓小棒的根數(shù)。

　�。�2）體會用字母不僅表示數(shù)，還可以表示數(shù)量之間的關(guān)系。

　�。�3）理解字母表示數(shù)的意義：

　　當a等于60時，每個學生抓幾根？當a等于200時呢？

　�。�4）理解同一個數(shù)量可以用不同的字母表示

　　（二）根據(jù)直觀圖形用字母表示數(shù)

　　1. 擺三角形用小棒的根數(shù)。

　　（1）擺1個三角形需要幾根小棒？擺2個、3個、4個呢？

　�。�2）如果擺a個三角形需要幾根小棒？（3×a）根，a表示什么？這兒的a可以是哪些數(shù)？

　�。�3）當a等于6時，就是擺了幾個三角形？需要幾根小棒？當a等于20時呢？

　　2. 擺正方形用小棒的根數(shù)。

　�。�1）擺a個正方形需要幾根小棒？這兒的a表示什么？

　　（2）出示另一個正方形，用a表示邊長，問這時的a表示什么？分別用字母表示出正方形周長計算公式和面積計算公式。

　�。�3）體會同一個字母可以表示不同的數(shù)量

　　（三）教學含有字母的乘法式子的簡寫

　�。�1）自學課本P106的最后3行。

　　（2）師生交流，結(jié)合具體例子分別說明字母和數(shù)、字母和字母相乘的簡寫方法？

　　三、鞏固練習，深化新知

　　1．做想想做做的1。

　�。�1）在學生獨立解答的基礎(chǔ)上反饋矯正。

　　（2）比較2和 的不同點，根據(jù)的值，分別求出2和 的值。

　　2．做想想做做的3。

　　出示線段圖，理解圖意，自主提出問題并用含有字母的式子表示。

　　3. 想想做做的4。

　　四、師生小結(jié)，積極評價

　　在師生共同小結(jié)的基礎(chǔ)上，介紹“用字母表示數(shù)”的發(fā)明人——韋達，積極評價，激發(fā)學生學習熱情。

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、使學生理解連減的意義及計算方法。

　　2、培養(yǎng)學生的語言表達能力，進一步提高計算能力。

　　3、培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。

　　教學重點：掌握連減的意義及計算方法

　　教學難點：找準整體

　　教學過程：

　　一、情境導入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

　　1、課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（一共有6條小魚）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)現(xiàn)什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎？（6-1-3=2）

　　2、你能解決這個問題嗎？誰列式？

　　算式與我們以前學的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的算式，叫連減。（出示課題）

　　3、你會讀算式嗎？誰能象他那樣讀？

　　4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。

　　二、小鴨圖，加深連減意義

　　1．連續(xù)播放畫面，細心觀察，你會講故事嗎？

　　2．你能列個連減算式嗎？

　�。▍R報圖意，列出連減算式）

　　3．齊讀算式

　　三、小兔情境，清晰部分與整體關(guān)系

　　1．你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數(shù)學問題？

　　2．誰會列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每部分表示的是哪部分）

　　3．小結(jié)：我們今天認識了連減，，我們會讀、會算。

　　下面我們來動手做。

　　四、鞏固練習

　　1、小松鼠

　　一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？

　　你能列出連減算式嗎？

　　2、讀讀算算

　　8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

　　3、逆向思維訓練

　　（1）月亮說：“我可以表示一個數(shù)嗎？”

　　7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？

　　（2）小貓可以代表一個數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

　�。�3）大樹可以代表一個數(shù)，9-大樹-3=2

　�。�4）7-（）-（）=1

　　你是怎么想的？

　　4、你能舉例說生活中的.連減的例子嗎？

　　5、滲透部分與整體的關(guān)系

　　你猜想各部分可能會是幾？如果整體是10，求各部分應該怎么做呢。

　　6、我們帶10元錢，可以買什么？

　　五、全課小結(jié)

　　今天我們學習了連減，是從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)的運算叫做連減。連減就是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù)，用這個得數(shù)再減第三個數(shù)，就是最后的得數(shù)。

　　六、作業(yè)：補充計算

　　七、板書設計：連減

　　9-2-2=5

　　教學反思：通過生活實際的問題，學生理解連減的含義較好。

小學數(shù)學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、知識技能

　�。�1）、認識簡單的排列規(guī)律。

　�。�2）、會對圖片進行簡單排列。

　　（3）、使學生能運用規(guī)律解決一些簡單問題，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識；以及初步的觀察力和邏輯推理能力；

　　2、過程與方法

　�。�1）、通過看、擺、涂等活動，使學生認識簡單的排列規(guī)律。

　�。�2）、讓學生在故事情節(jié)中，充分體驗、感知規(guī)律就在自己身邊。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　（1）通過對找規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識；

　�。�2）培養(yǎng)學生樂于助人和團結(jié)協(xié)作的精神。

　　教學重點：

　　認識最簡單的圖形變化規(guī)律。

　　教學難點：

　　運用規(guī)律解決實際問題，并按一定的要求創(chuàng)造出許多美麗的有規(guī)律的圖案。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等

　　教學過程：

　　一、游戲中感知規(guī)律

　　1、今天，光明小學的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。

　　讓我們一起來猜一猜，下一個是什么。

　　（1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無規(guī)律。

　　學生猜出來的答案各種各樣。

　�。�2）出示一組按照顏色規(guī)律重復出現(xiàn)的笑臉，請學生猜一猜。

　　為什么剛才你們會猜出這么多答案，而現(xiàn)在卻馬上就猜到了呢？

　　這串笑臉是按一紅一綠的順序重復出現(xiàn)，我們就說這串表情的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）跟老師讀一下：規(guī)律。

　　其實，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)同學們?nèi)フ乙?guī)律。（補充板書：找）

　　二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�、創(chuàng)設情境：

　　恭喜同學們，都答對了剛才的題目，現(xiàn)在我們進到了光明小學的教室里，我們一起來看看小朋友們在干什么。

　�。病⒂^察提問：

　　（播放動畫）說說你都看到了什么？

　　啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！

　　（播放音樂，學生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》）

　�。场�發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。

　　請同學們仔細觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列（重復）的？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應的出現(xiàn)。

　　師：同學們觀察得真仔細，我們先來看看彩旗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生匯報發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律。學生邊匯報，教師邊運用課件，猜一猜下一個是什么？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個在重復出現(xiàn)？）

　　再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報。

　　彩旗、花、燈籠都是按顏色有規(guī)律排列的（板書：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。

　　他們是按性別排列的（板書：性別）

　　剛才，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍都是有規(guī)律排列的。

　　三、操作中深化規(guī)律

　�。�、幫老師擺一擺：

　　例３：老師想請大家?guī)蛡�忙，請看，老師這有兩組圖形，可是沒擺完，你們愿意幫幫它嗎？

　　小組討論：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？

　　說說你是怎么想的？

　　2、幫小兔涂一涂（例２）：

　�。�1）看到同學們回答的這么好，有一只小動物也著急了，它也來到了我們的課堂上，可是有幾個圖形沒有涂顏色，你們能幫小兔涂上顏色嗎？

　　（電腦出示例２）

　　匯報：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色

　　小結(jié)：看來，我們只要掌握了排列的規(guī)律，很快就會涂好的。

　�。ǎ玻┳鲆蛔觯何覀冊賮砜磶捉M圖形。這里有三行圖形，請大家先思考：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想想：每組中帶有問號的圖形涂對了嗎？該涂什么顏色？

　　3、考眼力

　　課件出示一組練習題，讓學生猜猜問號處應該是什么物體。學生猜的同時讓學生說清楚是按什么排列，是怎樣排列的？

　　4、創(chuàng)造規(guī)律

　　師：同學們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學具有規(guī)律地擺一擺或畫一畫創(chuàng)造出一個規(guī)律嗎？（我根據(jù)學生的情況，可以先示范一個）

　�。�1）請小組長拿出準備好的學具，放在桌面上。

　�。�2）請大家注意聽老師的要求：一會兒小組內(nèi)同學一定要團結(jié)合作，，以小組為單位，每個人進行創(chuàng)造，然后跟你們成員說一說你的規(guī)律。每組要擺出或畫出兩種不同的規(guī)律，

　　教師巡視，選擇幾個比較特別的演示給其他學生看，并說說他的規(guī)律。如果你們繼續(xù)擺下去，應該是什么呢？

　　小結(jié)：大家很善于研究，小組合作的非常好！

　　四、聯(lián)系生活尋找規(guī)律

　　師：同學們做得非常好，我們來表揚下自己。（學生齊拍手，打出有規(guī)律的節(jié)奏）

　　師：同學們，剛才我們拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們是按照“慢慢快快快”的節(jié)奏打的。

　　師：這位同學回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規(guī)律呢。那你們能根據(jù)老師給出的節(jié)奏拍出有規(guī)律的掌聲嗎？我們來試一試。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）

　　師：同學們真了不起。那么在我們的生活中還有沒有其他按照規(guī)律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你們的身邊還見過哪些有規(guī)律的事物？

　　生自由發(fā)揮舉例說明。

　　五、小結(jié)

　　師:這節(jié)課給你們感受印象最深的是什么？

　　師：生活中處處都存在著規(guī)律，希望我們的同學們能做個細心人，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，更希望我們班的同學們能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，當一個小小發(fā)明家。好嗎？

　　板書設計：

　　找規(guī)律

　　按（）為一組的順序重復出現(xiàn)

　　一紅一黃

　　一紅一綠顏色

　　一紅一紫

　　一男一女性別

　　一女一男

　　正方體、圓柱形狀

　　聲音

　　動作

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