小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集[6篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 、結(jié)合三個長方形面積關(guān)系，促能學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

　　2 、通過具體情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)觀察、收集信息的習(xí)慣。

　　3、能應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行簡單的小數(shù)乘法計算。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【設(shè)計意圖】

　　俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，學(xué)生實際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

　　自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新課題實驗研究，旨在改變教與學(xué)的方式，教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生獨立思考、動手實踐、合作交流引導(dǎo)搭橋在設(shè)計這一課時，是讓學(xué)生真正在探索中發(fā)展自主探究和。因此，我對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的活動空間，探索空間，讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過程，具體設(shè)計了以下幾個探索活動。

　　活動 1 ：教師給每個學(xué)生發(fā)一張街心廣場的`放大平面圖，讓學(xué)生進(jìn)行討論三個長方形的長與長、寬與寬有什么關(guān)系。

　　活動 2 ：在計算出它們各自的面積時，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)字特征和小數(shù)點的位置，教師板書配合說明。

　　活動 3 ：根據(jù)積隨因數(shù)變化的規(guī)律，舉出實例讓學(xué)生探索、解答。

　　活動 4 ：在嘗試練習(xí)中，師生共同探索、歸納出：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

　　總之，在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的都讓他們．自己去探索，如果有一定的困難就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法。

　　【說教學(xué)流程】

　　一、回顧舊知識，過渡新知識

　　1、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。

　　2、長方形的定義，面積計算公式。

　　3、接著教師發(fā)給每生一張街心廣場放大平面圖提出問題。

　　A 、它們都是什么圖形？

　　B 、三個長方形的長之間，寬之間有什么關(guān)系，面積之間可能有什么關(guān)系？

　　板書課題：街心廣場

　　二、合作交流，解決問題。

　　1 、學(xué)生思考，并回答自己的想法。

　　觀察情境圖，得知街心廣場、花壇和每塊地磚的長分別為 30 米、 3 米和 0.3 米，寬分別為 20 米、 2 米和 0.2 米，從這些數(shù)據(jù)中可以看出，三個長方形長是依次縮小到原來的，寬之間也是如此。那么，面積之間又有什么關(guān)系呢？根據(jù)長方形面積＝長 x 寬，我們先求出三個長方形的面積。

　　板書： ( 1）街心廣場面積為 3020 = 600 （平方米 ) ( 2）花壇的面積為 3 x 2 = 6 （平方米 ) ( 3）每塊地磚的面積為 0.3 x 0.2 二 0.06 （平方米 )

　　學(xué)生可能對 0.30.2 =0.06不大理解，教師引導(dǎo)可以利用單位之間的換算來求。 0.3米 = 3 分米 0.2米=2分米 3 x2= 6 （平方米 ) 6 平方分米= 0.06平方米故 0.30.2=0.06

　　2 、引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)：在乘法中，一個因數(shù)縮小到原來的，另一個因數(shù)縮小到原來的，積則縮小到原來的。（反之，一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的 10 倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的 10 倍，積則擴(kuò)大到原來的 100 倍）

　　舉例：根據(jù) 57 x 24 = 1368 ，直接寫出下列各題的積

　　( 1 ) 0.57 x 2.4

　　( 2 ) 570 x 0.24

　　( 3 ) 0.57 x 24 讓學(xué)生分析解答

　　通過例中第（ 3 ）小問，提示：在乘法中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮�。┑皆瓉淼娜舾杀稊�(shù)，積也隨著擴(kuò)大（或縮�。┑较嗤�的倍數(shù)。

　　3 、嘗試練習(xí)，引導(dǎo)提問，歸納。

　　課本第 43 頁試一試，填一填,可以發(fā)現(xiàn)，在40.3 =1.2 中，兩個乘數(shù)共有 0 + 1=1位小數(shù)，積 1.2 里也有 1 位小數(shù)：在 0.40.3 = 0.12 中，兩個乘數(shù)共有 1 + 1 =2位小數(shù)，積 0 .12 也有 2 位小數(shù)。在 0.13x2 = 26 中，兩個乘數(shù)共有 2 + 0 =2位小數(shù)，積 0.26 是也有 2 位小數(shù)；在 0.13x 0.2 = 0.026 中，兩個乘數(shù)共有 2十1 = 3 位小數(shù)，積 0 . 026 里也有 3 位小數(shù)。

　　歸納：在小數(shù)乘法中，兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、鞏固練習(xí)

　　1 、課堂作業(yè)，完成課本第 43 頁的練一練第 1 一 2 題。

　　2 、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的相關(guān)作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第五單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中吃西瓜一課，主要內(nèi)容是同分母分?jǐn)?shù)的加減法（教材P60-61）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計算方法。

　　2、能計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。

　　3、通過畫、涂、拼等活動，體會數(shù)形結(jié)合是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。

　　4、體驗數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

　　教學(xué)重點：

　　掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了分西瓜的故事，想聽嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會兒就累的滿頭大汗，媽媽說：孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會，弟弟就吃了其中的.2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？

　　課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

　　師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分?jǐn)?shù)的？

　�。�2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說取

　�。�1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）

　　師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

　�。ㄊＯ碌奈鞴鲜沁@個西瓜的幾分之幾？姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說一個，取一個。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。

　　4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點

　　掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、投影儀及相應(yīng)的投影片

　　2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

　�。�1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

　�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

　�。�3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、

　�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

　　2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。

　　剛才老師把同學(xué)們展示的.分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？

　�。�1）學(xué)生獨立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點

　�。�2）小組討論交流如何分類

　�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。

　　（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

　　對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？

　�。�1）生充分說出自己的想法：

　　生1：我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大，哪一個��？

　　生2：我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少

　　生3：…

　�。�2）有選擇的解決問題

　　同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大�。�

　�。ǘ�）探究新知：

　　1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�1）質(zhì)疑：

　　“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”

　�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

　�。�3）交流匯報。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。

　�、谛〗M選代表說出比的思維過程

　�。�3）教師小結(jié)：

　　把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。

　�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁中間左邊圖）。

　�、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

　　2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�1）質(zhì)疑：

　　“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

　�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

　�。�3）交流匯報。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。

　�、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評）

　�。�4）教師小結(jié)：

　　把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

　�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。

　�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵）

　　③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

　�。�1 ）學(xué)生獨立思考比較大小的方法。

　�。�2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

　�。�3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)��；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

　�。�4 ）拓展延伸

　　為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

　　分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

　�。ㄈ�）鞏固、實踐、應(yīng)用。

　　1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁下圖）。

　　要求學(xué)生先獨立完成，說一說是怎么想的。

　　2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）

　�。�1）、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。

　�。�2）小組交流

　�。�3）全班匯報交流

　　3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

　�。�1）學(xué)生獨立審題。

　�。�2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）教師小評：

　　同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在24點游戲活動中，經(jīng)歷“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過程。

　　2、能綜合運用混合運算的指示，解決點游戲中的血算是問題。

　　3、感受與同伴玩中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得積極的'情感體驗，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一幅牌

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　今天數(shù)學(xué)課你們都帶來了什么？

　　你們可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你能抽出任意兩張說出對應(yīng)的乘法口訣嗎？哪兩個數(shù)字相乘得24？剛剛有一位小朋友說牌可以用來算24點，大家想玩這個游戲嗎？你知道算24點是怎樣玩的嗎？好吧，我們一起打開課本自學(xué)算24點游戲的玩法。

　　誰來說一說/

　　生：就是利用幾張牌，用＋－×÷使其結(jié)果為24，每張牌只可用一次。下面我們就來算24點。（板書課題）

　　二、幸運第一關(guān)――對對碰

　　1、三八二十四

　　師：我出8，敢從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？

　　生：我出3，三八二十四

　　師：我還出8，敢拿出兩張牌跟我碰成24嗎？

　　生：……

　　師：你們都是湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。

　　2、四六二十四

　　你能自己出一張牌，讓全班同學(xué)和你碰成24嗎？

　　生：4

　　3、其它方法

　　12數(shù)字寶寶也要來算“24點”，你能讓它算出24點嗎？

　　三、幸運第二關(guān)：三張牌

　　1、7、6、3這三個數(shù)能算得24

　�、傧茸约合胍幌朐鯓佑嬎�？

　�、谕�桌商量？

　�、奂�體討論（板書方法）

　�、芡�桌互相說

　　2、2、3、4這三張牌怎么想？

　�。ㄟ^程同上）

　　3、9、8、3這三張牌呢？

　　（過程同上）

　　4、3、5、9這三張牌呢？

　�。ㄟ^程同上）

　　四、幸運第三關(guān)——四張牌

　　1、12 5 8

　�、傧茸约合胍幌朐鯓佑嬎�？

　�、谛〗M討論。

　�、奂�體討論（板書方法）

　　2、4、5、7、8

　�。ㄟ^程同上）

　　3、3、1、7、9

　�。ㄟ^程同上）

　　4、5、5、9、3

　　（過程同上）

　　5、

　　五、比一比

　　1、提要求：每個小組每人抽一張牌，放在桌子上，算出24點，先算出的拍一下手，說出你的方法，對的就能得到4張牌。誰得到的牌最多就是冠軍。

　　2、分小組比一比

　　六、

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能講講你算“24點”的好方法嗎？

　　集體交流

　　其實玩起來也很方便，回家以后可以和爸爸媽媽一起玩，我們談了很多體會，有了許多辦法，我相信你準(zhǔn)能贏你的爸爸媽媽。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第九冊第102頁練習(xí)二十五的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握ax±b=c這一類簡易方程的解法，并能正確解簡易方程。

　　2、養(yǎng)成自覺檢驗的良好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)分析推理能力和思維的靈活性，提高解方程的能力。

　　教學(xué)重點：

　　進(jìn)一步理解和掌握ax±b=c這一類簡易方程的解法。

　　教學(xué)難點：

　　能正確解簡易方程。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)溫顧。

　　1、根據(jù)下面的情景列方程并求方程的解，結(jié)合情景說說怎樣解方程，每一步算出什么。

　　8×5＋3x=70

　　2、把下列解方程和檢驗過程補充完整。

　　5x－3.7=8.5

　　解：5x=8.5○()

　　()=12.2

　　x=()○()

　　x=2.44

　　檢驗：把x=2.55代入原方程，

　　左邊=5×（）－3.7=()

　　右邊=（）

　　左邊○右邊

　　所以x=2.55是原方程的解。

　　8x－4×14=0

　　解：8x－（）=0

　�。ǎ�=56

　�。ǎ�=56÷8

　　x=（）

　　檢驗：把x=（）代入原方程，

　　左邊=（）×（）－4×14=()

　　右邊=0

　　左邊○右邊

　　所以x=（）是原方程的解。

　　3、解下列方程：

　�、�6x=42

　�、�6x＋35=77

　�、�6x＋5×7=77

　　比較：這幾道方程有什么相同和不同？解題后有什么體會？

　�。ㄟ@幾道題方程的解都是一樣的，后幾道方程都是由第一道方程演變過來的，每一道方程都比前一道要復(fù)雜，解題步驟也相應(yīng)地增多。體會：再復(fù)雜的方程只要解題方法正確，都能化成一般簡單的形式。）

　　二、鞏固練習(xí)。

　　1、可以把5x看作減數(shù)的`是方程（）。

　　A．5x－6=20B.30＋5x=75C.30－5x=5D.5x÷3=20

　　2、2x在下列方程中可以看作什么部分?jǐn)?shù)？

　�、�2x＋2.5=32.5()②2x－30=60()③2x－3×5=45()

　�、�2x×7=42()⑤30×2－2x=12()⑥2x÷12=35()

　　3、不解方程，你能判斷下列方程的解是否正確嗎？說說你的方法。

　�、�7x＋15=120的解是x=15。()

　�、�5x－3×6=22的解是x=9。()

　�、�6x÷5=12的解是x=15。()

　�、�12×5－3x=30的解是x=10。()

　　4、解下列方程。(也可以選擇第2題的方程其中3題)

　　4x－7.2=10

　　0.4(x－5)=16

　　1.2x＋0.16÷0.2=3.2

　　5、列出方程并求方程的解。

　　8與5的積減去一個數(shù)的4倍，差是20，這個數(shù)是多少？

　　以上各題4人小組獨立完成后，先交流訂正，再集體訂正。

　　第4、5題，要求做錯的題目，訂正在練習(xí)紙的右欄。

　　三、錯題分析。

　　1、出示學(xué)生作業(yè)中的錯題，學(xué)生分析指出錯誤，并說說理由。（需批改作業(yè)時收集）

　　2、出示常見的錯題。

　　觀察下列各題的解方程是否正確，不正確的指出錯處。

　　7x－3.5=17.5

　　解：x－3.5=17.5÷7

　　x－3.5=2.5

　　x=2.5＋3.5

　　x=6

　　7x－3.5=17.5

　　解：x=17.5＋3.5

　　x=21

　　7x－3.5=17.5

　　解：x=17.5＋3.5

　　7x=21

　　x=21÷7

　　x=3

　　2x＋4×3=48

　　解：2x=4×3

　　2x=12

　　2x=48－12

　　2x=36

　　x=36÷2

　　x=18

　　四、拓展練習(xí)。

　　1、根據(jù)方程24×6－x=80創(chuàng)作情景（編題）或把下列情景補充完整。（視學(xué)生情況而定）

　　情景：學(xué)校食堂買來6袋大米，每袋（）千克，用去了一些，還剩（）千克，（）多少千克大米？

　　2、解下列方程（可以只選擇其中兩道方程，快的同學(xué)可以全部做完）

　�、�6x＋5×7=70＋7

　�、�2×3x＋5×7=70＋7

　�、郏�3＋2x）×2=30

　　3、如果2x＋4＝16，那么4x＋8＝（）

　　4、⑴x等于什么數(shù)時，3x－9的值等于12？

　�、苮等于什么數(shù)時，3x－9的值大于12？

　　五、復(fù)習(xí)小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算、倒數(shù)、比的概念和計算。

　　復(fù)習(xí)要求：

　　學(xué)生熟練地掌握分?jǐn)?shù)乘、除法、倒數(shù)、比的意義和分?jǐn)?shù)乘、除法的計算 法則、化簡比與求比值的方法。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和比

　　1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的意義。

　　(1)口答(課本第118頁復(fù)習(xí)第1題)。

　　(2)說出下面各式的意義。

　　×4 4× 4×0.75 4÷

　　(3)課本第132頁練習(xí)二十七第2題中的1、2題。

　　2、復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義。

　　(1)口答(課本第121頁第3題。)

　　(2)下面各題做得對不對?若不對，請說明理由。

　　= ( )

　　3的倒數(shù)是 ( )

　　1的倒數(shù)是 ( )

　　的倒數(shù)是4( )

　　0的`倒數(shù)是0( )

　　(3)討論：

　　什么叫倒數(shù)?0為什么沒有倒數(shù)?

　　3、復(fù)習(xí)比的意義。

　　(1) 什么叫比?比的意義是什么?

　　(2) 求比值(課本第118頁總復(fù)習(xí)第2題。)

　　(3) 思考：怎樣理解比的基本性質(zhì)?怎樣化簡比?

　　(4) 化簡比(課本第122頁練習(xí)二十七第4題。)

　　(5) 討論：比與除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?

　　二、復(fù)習(xí)乘、除法的計算法則

　　1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計算。

　　怎樣計算 +

　　怎樣計算0.5+ ， -0.15

　　怎樣計算 ×

　　怎樣計算 ÷ ，20÷

　　2、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化。

　　問題：百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化是什么?

　　3、練一練。

　　課本第122頁第5、6題。

　　4、小結(jié)。

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