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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-01 08:20:15 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇(優(yōu))

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇(優(yōu))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性,能從具體的情境中正確確定“前后”。

  2、技能目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),感知前后的位置關(guān)系,初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)探索知識(shí)的積極性。

  重點(diǎn):通過(guò)觀察、操作、討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。

  難點(diǎn):理解前后位置的相對(duì)性,能從具體的情境中正確確定“前后”。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)前、后

  1、觀察課室,感受前、后

  小朋友們,你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

  2、說(shuō)一說(shuō)

  請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō),自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。

  3、聽(tīng)口令,擺物體

  文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的前面,數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的`前面……

  二、引導(dǎo)探知,體驗(yàn)感悟

  1、看圖講故事

  課件出示《龜兔賽跑》圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

  2、說(shuō)一說(shuō)

  學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)在故事中你知道了什么?

  3、觀察、討論

  請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列,互相說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流:----的后面是----,----的前面是----。

  4、變換位置,加深理解

  (1)請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)向后轉(zhuǎn),位置發(fā)生了什么變化?

  (2)以前后兩個(gè)小朋友為一組,互相擺一擺你們的文具,然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面,誰(shuí)在后面。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、隊(duì)列游戲:請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái),站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個(gè)圈,這樣站,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、說(shuō)一說(shuō):我們身邊有前、后的應(yīng)用

  四、小結(jié):今天你有什么收獲?

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),不僅將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的活動(dòng)中,而且注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  1.重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫小女孩買(mǎi)菜的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)買(mǎi)菜中的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而進(jìn)一步探究解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,加深對(duì)知識(shí)的理解。

  在探究的過(guò)程中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、總結(jié)小數(shù)加減法(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法,并在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用,運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小數(shù)數(shù)位順序表

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們?cè)诩抑袔蛬寢尭杉覄?wù)嗎?(干)那么你們幫媽媽買(mǎi)過(guò)菜嗎?大家看,這是什么?(課件出示教材11頁(yè)買(mǎi)菜的情境圖)

  師:從買(mǎi)菜的情境圖中你獲得了哪些信息?怎樣才能知道售貨員收的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢?

  導(dǎo)入新課——買(mǎi)菜。

  設(shè)計(jì)意圖:以生活中常見(jiàn)的買(mǎi)菜情境為實(shí)例,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助小女孩判斷售貨員收的錢(qián)對(duì)不對(duì),引發(fā)學(xué)生思考和求知的欲望,從而使學(xué)生自覺(jué)投入到下面的探究學(xué)習(xí)中。

  ⊙合作探究,學(xué)習(xí)新知

  1.估一估。

  課件出示教材11頁(yè)的第一個(gè)問(wèn)題。

  師:怎樣估算買(mǎi)1把油菜和1把芹菜大約要付多少錢(qián)?

  學(xué)生討論、交流后全班反饋,說(shuō)說(shuō)估算的方法和結(jié)果。

  師:從大家的估算結(jié)果可以看出買(mǎi)菜要付的錢(qián)數(shù)在幾元和幾元之間?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:買(mǎi)菜要付的錢(qián)數(shù)比3元多,不到5元。

  2.畫(huà)一畫(huà),算一算。

  師:售貨員收了3.66元,對(duì)嗎?

  (課件出示教材11頁(yè)中間兩幅圖)

  小組討論:如何驗(yàn)證售貨員收的錢(qián)對(duì)不對(duì)。

  預(yù)設(shè) 生1:1.25+2.41,將兩種蔬菜的價(jià)錢(qián)相加求和。

  生2:3.66-1.25,總價(jià)錢(qián)減去其中一種蔬菜的價(jià)錢(qián),求另外一種蔬菜的價(jià)錢(qián)。

  合作探究:怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式的結(jié)果?并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

  學(xué)生可以獨(dú)立思考,也可以與組內(nèi)的同學(xué)討論,算出這兩個(gè)算式的得數(shù),在全班交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  預(yù)設(shè) 方法1:利用元、角、分與小數(shù)的關(guān)系計(jì)算。

  加法:因?yàn)?元+2元=3元,0.25元+0.41元=0.66元,所以1.25+2.41=3.66(元)。

  減法:因?yàn)?元-1元=2元,0.66元-0.25元=0.41元,所以3.66-1.25=2.41(元)。

  方法2:借助畫(huà)圖的方法計(jì)算。

  方法3:用豎式計(jì)算。

  師:你是如何用豎式來(lái)求1.25與2.41的和的'?怎樣用豎式求3.66與1.25的差呢?

  引導(dǎo)學(xué)生明確1.25、2.41和3.66各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的意義,知道在豎式計(jì)算中要把相同數(shù)位對(duì)齊。

  3.算一算。

  用豎式計(jì)算1.25+0.74和2.76-2.1,并總結(jié)小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法。

  師:請(qǐng)同學(xué)們嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  交流:你是怎樣計(jì)算的?依據(jù)是什么?你認(rèn)為用豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么?

  4.師生共同總結(jié)小數(shù)加減法(不進(jìn)位、不退位)的豎式計(jì)算方法:先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(即相同數(shù)位對(duì)齊),再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“估一估”“畫(huà)一畫(huà)”“算一算”等活動(dòng),學(xué)生不僅從直觀上理解了小數(shù)加減法的意義,更從實(shí)質(zhì)上掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的概括、推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)立方體的特征及其各部分名稱(chēng)。

  2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握立方體的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入。

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,但生活中有一些特殊的長(zhǎng)方體(實(shí)物出示),我們把這類(lèi)長(zhǎng)方體叫做正方體,也叫立方體。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立方體.(板書(shū))

  2、認(rèn)識(shí)立方體的'特征:

 。ㄆ聊谎菔荆┌验L(zhǎng)方體的高和寬延伸,得到一個(gè)長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體。長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體我們叫它正方體。(也叫做立方體)(板書(shū))

  請(qǐng)學(xué)生觀察自己的正方體,然后也從面、棱、頂點(diǎn)三方面來(lái)研究正方體的特征。

  提問(wèn):

  (1)正方形有幾個(gè)面?每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)面面積大小怎樣?

  (2)正方形有幾條棱?每條棱長(zhǎng)度怎樣?

  (3)正方形有幾個(gè)頂點(diǎn)?

 。ò鍟(shū):正方體每個(gè)面都是面積相等的正方形,每條棱長(zhǎng)度相等)

  問(wèn):正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系?

  師:我們用這樣的圖來(lái)表示正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系。

 。ㄆ聊伙@示)

  3、:你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

  4、板書(shū)設(shè)計(jì):

  正方體(立方體)

  面:6個(gè)面每個(gè)都是面積相等的正方形

  棱:12條棱每條棱長(zhǎng)度相等

  頂點(diǎn):8個(gè)頂點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)內(nèi)容

  青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元我學(xué)會(huì)了嗎

  【教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)情境圖中所展示的信息,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。

  能利用所學(xué)知識(shí),在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決;經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  【教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題

  1、呈現(xiàn)情境

  談話(huà):秋天到了,葡萄園的葡萄熟了,一串串紫瀅瀅的葡萄掛滿(mǎn)了枝條。多么誘人呀!(課件出示情境圖)

  2、問(wèn)題博士

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你能了解到哪些信息?(指名學(xué)生說(shuō))你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?提問(wèn)題最多的同學(xué)將成為今天的“問(wèn)題小博士”。

  3、全班交流

  獨(dú)立思考后指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:

 。1)左邊有138棵葡萄,右邊有354棵葡萄,一共有多少棵葡萄?

 。2)綠色葡萄收了74箱,紫色葡萄收了265箱,一共收了多少箱葡萄?

  (3)左邊有138棵葡萄,右邊有354棵葡萄,左邊的比右邊的少多少棵?

 。4)綠色葡萄收了74箱,紫色葡萄收了265箱,紫色葡萄比綠色葡萄多收了多少箱?

 。5)兩種葡萄一共種了多少棵?

  ……

  教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

  [設(shè)計(jì)意圖:提供機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。對(duì)提出有價(jià)值問(wèn)題的.學(xué)生予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思意識(shí)。]

  二、解決問(wèn)題 培養(yǎng)能力

  1、談話(huà):剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題,我們都可以用本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決,想一想,在這一單元中你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?比一比誰(shuí)想得最多,說(shuō)得最全。

  (1)獨(dú)立思考

  給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,歸納總結(jié)。

 。2)組內(nèi)交流

  提出要求:交流時(shí)要注意交流的順序,還要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,組長(zhǎng)做好總結(jié),準(zhǔn)備參加全班的交流(學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中)。

 。3)全班交流

  每一小組的代表在班內(nèi)談自己小組的理解。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境中提出的問(wèn)題,引出學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的回顧,教給學(xué)生整理知識(shí)的方法,也為解決前面提出的問(wèn)題做好知識(shí)和方法上的準(zhǔn)備。另外,通過(guò)小組合作給予全體學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),彌補(bǔ)大班級(jí)教學(xué)中交流面小的不足。在活動(dòng)前提出要求,可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、概括和吸收他人意見(jiàn)的能力,有效表達(dá)自己的看法,不斷反思自己的思考過(guò)程,使自己的理解更全面、更深刻。]

  2、談話(huà):同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí),現(xiàn)在一定很想解決這些問(wèn)題了(指黑板上的問(wèn)題),請(qǐng)選擇你喜歡的問(wèn)題做在練習(xí)本上,然后把自己解決的問(wèn)題在小組內(nèi)交流,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

  (1)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答

 。2)組內(nèi)交流

  學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中

 。3)全班交流,訂正答案。

  [設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)獨(dú)立檢測(cè)能力。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),注意創(chuàng)設(shè)情境,順應(yīng)學(xué)生的心理需求,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。]

  三、拓展延伸 鞏固成果

 。ㄕn件出示練習(xí)題)

  1、上下兩個(gè)數(shù)的和是多少?差是多少?先估一估再計(jì)算出來(lái)。

  308 184 128 216 392

  631 782 602 371 416

  和:

  差:

  [設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程,然后進(jìn)行具體的計(jì)算。通過(guò)練習(xí),了解學(xué)生對(duì)三位數(shù)加減法不同算法的掌握程度。]

 。、一個(gè)箱子里有145瓶礦泉水,另一個(gè)箱子里有258瓶礦泉水。420個(gè)學(xué)生,每人1瓶,夠嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)時(shí),要讓學(xué)生積極思考,想出盡可能多的解決方法,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。]

 。场⒄勗(huà):假如你是學(xué)校的體育部長(zhǎng),你在安排全校的體育活動(dòng)中會(huì)遇到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?和同位交流。(給出學(xué)校各年級(jí)的人數(shù)、學(xué)校體育器材數(shù)量)

  [設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。]

  四、多元評(píng)價(jià) 歸納總結(jié)

  1、談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們想一想,你在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得如何?有何感想?你認(rèn)為哪幾個(gè)方面做得好?用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”中的蘋(píng)果,然后在小組中說(shuō)一說(shuō),并評(píng)一評(píng)小組中其他同學(xué)的表現(xiàn)。

  2、小結(jié)

  談話(huà):在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,大家都有不同的收獲,你覺(jué)得還有哪些方面做得滿(mǎn)意或者不夠滿(mǎn)意呢?(學(xué)生自我評(píng)價(jià))希望我們收獲的蘋(píng)果越來(lái)越多,不滿(mǎn)意的地方越來(lái)越少。

  [設(shè)計(jì)意圖:在這里讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng),使全體同學(xué)都有了說(shuō)的機(jī)會(huì)。一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共同的財(cái)富,另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能

 。1)使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  過(guò)程與方法

  使學(xué)生歷經(jīng)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  感受數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件 小棒

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

  (出示世園會(huì)吉祥物)小朋友們好!我是20xx西安世界園藝博覽會(huì)的吉祥物長(zhǎng)安花,今天我要告訴你們一個(gè)好消息,你們要是想去世園會(huì)看漂亮的花朵呢,只需要闖過(guò)兩關(guān)就可以啦!你們有信心嗎 ?

  闖關(guān)游戲:

  第一關(guān):開(kāi)火車(chē)出示口算

  2+4 8-2 4+5 6+2 9—5 2+5

  口算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位如2+4,表示2個(gè)一加4個(gè)一得6個(gè)一,所以3+4=7

  第二關(guān):我會(huì)填

  40里面有()個(gè)十。 7個(gè)十是()。 6個(gè)十是() 10個(gè)十是()。

  1、走進(jìn)世博

  看!來(lái)了這么多游客,還有小朋友呢。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,你看到了哪幾種顏色的花;觀察這一塊,你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?(有20盆紅花,10盆黃花,紫花30盆)根據(jù)紅花20盆,黃花10盆,紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?請(qǐng)四人為小組相互說(shuō)說(shuō)。

  2、匯報(bào)

  師:你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)情預(yù)設(shè):紅花和黃花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花比紫花少多少朵?紫花比紅花多多少朵?…(根據(jù)學(xué)生板書(shū):一共有多少?多多少?少多少?還有多少?)

  師:小朋友們,真能干,提出了這么多的問(wèn)題,老師為你們高興。

  1、 根據(jù)問(wèn)題,讓學(xué)生列出算式。

  板書(shū):10+20 20-10

  10+30 30-10

  20+30 30-20

  2、 仔細(xì)觀察這六題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭題:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù))

  二、探究新知

  1、 交流算法

  師:剛才很多孩子還沒(méi)有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30,很棒!那你們是怎么算的?四人小組討論討論。

  交流匯報(bào):你們組有哪些方法?

  a.?dāng)?shù)的方法:10、20、30。

  b.?dāng)[小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30

  c.?dāng)?shù)的組成:10和20組成30。

  d.用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來(lái)一共是3個(gè)10,也就是30。(課件演示)

  e..計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30。……

  2、 組織評(píng)議

  師小結(jié):小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有數(shù)數(shù)的,有計(jì)算的,有用數(shù)的組成,你喜歡哪一種方法。

  不管你喜歡哪種方法,結(jié)果都是一樣的,老師也喜歡這種算的方法,就是把10、20看作1個(gè)十、2個(gè)十,就把10+20變成了1個(gè)十加2個(gè)十,合起來(lái)是3個(gè)十。20+30怎么算?50+40呢?40+60呢?

  3、 嘗試計(jì)算減法算式。

 。20-10,30-10,30-20)

  你又是怎么算的?同桌商量一下。

  交流匯報(bào):

  生1:我是用擺小棒的方法,三捆減去一捆就剩下兩捆,兩捆就是20

  生2:我是用看減想加的辦法算出來(lái)的,因?yàn)?0+20=30,所以30-10=20

  生3:3-1=2,30-10=20

  師結(jié)合圖演示,從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十,所以30-10=20.這樣想的孩子請(qǐng)舉手。補(bǔ)充70-20呢?100-40呢?

  同學(xué)們游玩了世博,還解決這么多問(wèn)題真能干!

  三、動(dòng)手操作,感知算理,歸納算法

  師:接下來(lái)讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算,看看誰(shuí)的小手最靈巧”。30+40 70-30

  哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的?

 。ㄏ饶3捆是30,又拿4捆也是40,合在一起是7捆,就是70根)

 。ㄏ饶7捆是70,又拿走3捆也是30,就剩4捆,就是40根)

  師:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

  四、鞏固拓展,以算促用

  (課件出示)工作人員見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)給大家送來(lái)了礦泉水快來(lái)看呀!

  師:一盒有多少瓶?(10瓶)一盒就是幾個(gè)幾?(一個(gè)十)左邊有幾盒?那右邊呢?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們根據(jù)圖馬上完成算式式。(展示訂正)問(wèn):40+20指圖說(shuō)你是怎么算的?60-20呢?(重在說(shuō)算法,結(jié)合圖)

  渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧(課件出示)

  師:咦,到底該走哪條路呢?別急!有明明支招呢!咱們比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(學(xué)生算完后)哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)?

  通過(guò)這3組題,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計(jì)算方法有什么不同?

  學(xué)生匯報(bào),并相互出一些這樣的題考考你的同桌。

  3、 你們這么棒讓老師很驕傲,我請(qǐng)你們吃水果算對(duì)水果上題才能得到吆!說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?這兩道算式有什么相同和不同。

  4、該回家了開(kāi)火車(chē),第一個(gè)同學(xué)當(dāng)火車(chē)頭先編一個(gè)題,第二個(gè)同學(xué)用前一個(gè)同學(xué)的得數(shù)在編一個(gè)題,加減法不限,如生1 說(shuō)20加40等于60,生2 說(shuō)60減50等于10……

  五、小結(jié)

  這節(jié)課-我們有什么收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、……)只要愛(ài)觀察,愛(ài)動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開(kāi) 心,玩得快樂(lè)!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、教材分析:

  本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,教材從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手,引入平面圖形,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形,體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

  能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“面”在“體”上。

  三、教學(xué)設(shè)想

  本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),引入新課時(shí)主要用到談話(huà)法進(jìn)行教學(xué)通過(guò)談話(huà)的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來(lái),教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)“面在體上”,在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)“摸、看、描”,在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  四、教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看:(課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱)

  師:小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體,請(qǐng)你拿出桌面上的物體,跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?(感知面在體上)

  生:平平的、滑滑的。

  二、操作交流,探究新知

  1、說(shuō)一說(shuō)

  師:那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面請(qǐng)到紙上呢?

  同桌討論,說(shuō)一說(shuō):你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?

  學(xué)生匯報(bào),交流。

  生1:我準(zhǔn)備用印泥……

  生2:我用水彩筆……

  生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。

  ……

  2、搬一搬

  師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,

  生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)

  匯報(bào):

  師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

  生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的'。

  師:你說(shuō)得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長(zhǎng)方形),我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

  生2:……

  師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。

  師:小朋友面目全非了不起,用不同的方法表示出物體的一個(gè)面,像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認(rèn)識(shí)圖形)

  3、認(rèn)一認(rèn)

  師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

  生:……(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)這幾種名稱(chēng))

  師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?

  生1:長(zhǎng)方形和正方天花亂墜有四個(gè)角,三角形有三個(gè)角,圓沒(méi)有角

  生2:……

  4、師小結(jié)(略)

  三、鞏固加深,遷移拓展

  1、分一分

  同桌合作給信封袋里的圖形分類(lèi),分完后說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的。

  2、擺一擺

  同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)

  匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?

  生:……

  師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么?

  生:圓。

  師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?

  生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……

  3、認(rèn)一認(rèn)

  課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

  4、找一找

  生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?

  學(xué)生匯報(bào)交流

  四、全課總結(jié)、動(dòng)手拼圖

  師:今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)?(認(rèn)識(shí)圖形)認(rèn)識(shí)了哪些圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓),那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢?請(qǐng)大家用信封袋里的圖形拼一拼,拼完后說(shuō)一說(shuō)你拼了什么圖形?你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓?

  生動(dòng)手拼,拼后展示。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本 6566頁(yè)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

  2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的.能力。

  3.在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、計(jì)數(shù)器等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算訓(xùn)練

  見(jiàn)口算題卡

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,你們知道七星瓢蟲(chóng)嗎?它可是田園的小衛(wèi)士呢,想不想去看看他們的工作場(chǎng)面?

  2.仔細(xì)觀察畫(huà)面,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  一共有多少棵白菜?

  地里共有多少只瓢蟲(chóng)?

  三、合作探究,解決問(wèn)題。

  1.一共有多少棵白菜?

  在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。

  讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō),當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí),要板書(shū)豎式

  讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。

  2.地里共有多少只瓢蟲(chóng)?

  剛才我們計(jì)算了一共有多少棵白菜的問(wèn)題,現(xiàn)在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲(chóng)這個(gè)問(wèn)題嗎?

  3.小結(jié):計(jì)算加法時(shí),要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。

  4.還有多少棵茄子沒(méi)檢查?

  你自己能解決嗎?自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。

  哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)

  說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)

  說(shuō)算法:個(gè)位減起,5減6不夠減,從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠減,從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以,435減276等于159。

  5.已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?

  用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

  6.小結(jié):計(jì)算減法時(shí),要注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納,從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。

  四、鞏固練習(xí)。

  列豎式計(jì)算

  192+58=答案

  432-153=答案

  646+354=答案

  542-169=答案

  學(xué)生獨(dú)立完成后,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。

  五、課堂總結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  課后反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

  2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義,能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獲取信息

  3、能把生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  重點(diǎn):理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景。

  出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

  到底誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)的.高呢?

  二、探索活動(dòng)

  解決辦法:

  將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起,就能清楚的比較了。

  我們稱(chēng)之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

  問(wèn)題:從統(tǒng)計(jì)圖中,你能獲得哪些信息?

  你能提出什么問(wèn)題?

  問(wèn)題:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是?

  三、畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng):

  1、要有圖例

  2、找好間距

  3、一格表示的數(shù)量相同

  4、制圖名稱(chēng)

  四、完成試一試

  五、課堂小節(jié)

  你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)搿?/p>

  1、游戲?qū)。考考你的眼力,看看誰(shuí)能找到形狀、大小完全一樣的三角形。(黑板預(yù)先出示如下題目和三角形圖)(學(xué)生找到的完全一樣的三角形重疊給學(xué)生看后貼在黑板的左邊。)

  (1)找一找:出示幾組完全一樣的三角形,打亂順序后讓學(xué)生找。

  (2)拼一拼:這些完全一樣的兩個(gè)三角形能拼成你學(xué)過(guò)的什么圖形?

  (把貼在左邊的完全一樣的幾對(duì)三角形讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)拼成幾種學(xué)過(guò)的圖形,如:長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和兩個(gè)直角三角形合起來(lái)的大三角形,分別貼在黑板的左邊。)

  3、引入新課:這些拼成的圖形的面積你會(huì)計(jì)算嗎?

  二、動(dòng)手操作,探索交流。

  1、引導(dǎo)學(xué)生尋找思路:剛才我們這些圖形都是由完全相等的兩個(gè)三角形拼成的,那么這些三角形與拼成的圖形有什么聯(lián)系呢?三角形的面積有沒(méi)有計(jì)算公式呢?能否從這些拼成的圖形中把三角形的面積計(jì)算出來(lái)呢?

  2、小組合作探究。

  3、展示學(xué)生的探索過(guò)程,匯報(bào)交流。

  師:哪個(gè)小組愿意將你們探索的結(jié)果與大家交流分享?

  匯報(bào)的每一小組兩人代表帶著實(shí)驗(yàn)報(bào)告表上臺(tái)來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,并把拼出的'圖形貼在黑板上。

  兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形,平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底,平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高;每個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。

  還有不同的拼法嗎?

  4、歸納并用字母表示公式。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生歸納三角形面積的計(jì)算公式。

  師:根據(jù)剛才的分享交流,現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納三角形的面積計(jì)算公式。拼成的平行四邊形的面積會(huì)計(jì)算嗎?那三角形的面積怎樣計(jì)算呢

  拼成的平行四邊形的面積 = 底 × 高

  一半

  三 角 形 的 面 積 = 底 × 高 ÷ 2

  (2)用字母表示公式。

  師:如果用字母S表示三角形的面積,a表示三角形的底,h表示三角形的高,那么三角形的面積計(jì)算公式用字母怎樣表示?(板書(shū):S=ah÷2)

  三、實(shí)踐運(yùn)用,拓展創(chuàng)新。

  1、學(xué)習(xí)P85的例1

  師:你們真棒!把三角形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出來(lái)了,下面我們應(yīng)用公式來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。少先隊(duì)員的標(biāo)志是紅領(lǐng)巾,你們知道自己每天佩戴的紅領(lǐng)巾面積有多大嗎?

  這條紅領(lǐng)巾的底長(zhǎng)就是1米,老師把高也量出來(lái)了33CM(課件出示P85的例1),現(xiàn)在你們會(huì)計(jì)算了嗎?

  學(xué)生列式計(jì)算。教師巡視找來(lái)學(xué)生不同答案的練習(xí)本,展示學(xué)生的完成情況,讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  S = a h S = a h ÷ 2

  =100×33 =100×33÷2

  =3300(平方厘米) =1650(平方里米)

  (生1)做錯(cuò)了,他那樣做是求平行四邊形的面積,不是求三角形的面積。

  那求三角形的面積該怎么樣?

  S = a h ÷2,不要忘記除以2。(強(qiáng)調(diào)÷2。)

  2、認(rèn)識(shí)交通警示牌,通過(guò)計(jì)算滲透安全教育。(課本第86頁(yè))

  師:少先隊(duì)員要模范遵守交通規(guī)則,交通警示牌能讓我們更好的遵守交通規(guī)則。那你們認(rèn)識(shí)這些警示牌嗎?(逐個(gè)讓學(xué)生認(rèn)識(shí))

  ……

  部門(mén)為了大家的安全,準(zhǔn)備制作兩塊這樣的警示牌,需要多少鐵皮,同學(xué)們能幫忙算算嗎?(課件出示題目和圖)

  3、課本第86頁(yè)第3題:選擇一個(gè)你自己喜歡的三角形量出有關(guān)的數(shù)據(jù)計(jì)算面積。

  4、動(dòng)腦筋。比較下面兩個(gè)三角形的大小(小組討論)練習(xí)題第5題。

  結(jié)論:等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

  四、評(píng)價(jià)體驗(yàn),總結(jié)延伸。

  能談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲嗎?能評(píng)評(píng)各小組或其他同學(xué)嗎?

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