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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-07-21 07:55:17 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(精華6篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(精華6篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)重點:認識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

  教學(xué)難點:小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

  教學(xué)過程:

  一、基本訓(xùn)練

  口算:

  上面各式有什么特點?

  還有哪兩個數(shù)的乘積是1?請你任意舉出乘積是1的兩個數(shù)。

 。ò鍟撼朔e是1,兩個數(shù))

  二、引入新課

  剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數(shù)之間有一種特殊的關(guān)系。

  (板書:倒數(shù))

  三、新課教學(xué)

  1、乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢?

  請看:,那么我們就說是的倒數(shù),反過來(引導(dǎo)學(xué)生說)

  是的倒數(shù),也就是說和互為倒數(shù)。

  和存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢?2和呢?

  2.深化理解

  提問:①什么是互為倒數(shù)?

  怎樣理解這句話?(舉例說明)

  (的倒數(shù)是,的倒數(shù)是,......不能說是倒數(shù),要說它是誰的倒數(shù)。)

  ②0有倒數(shù)嗎?為什么?1有倒數(shù)嗎?什么?(0雖然可以看作幾分之0,如,,......但是把分子、分母調(diào)換位置,分母為0,不成立,所以0沒有倒數(shù),另外0和任何數(shù)相乘卻為0。1可以寫作,1與相乘還是1,符合倒數(shù)的意義,所以1的.倒數(shù)是1)。

  3.求一個數(shù)的倒數(shù)

  教師設(shè)疑:怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)呢?請同學(xué)們試著寫一寫。

 、俪鍪纠}

  例:寫出、的倒數(shù)

  學(xué)生試做討論后,教師將過程板書如下:

  所以的倒數(shù)是,的倒數(shù)是。

 。懿荒軐懗,為什么?)

  總結(jié):求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

 、谏罨

  你會求小數(shù)的倒數(shù)嗎?(學(xué)生試做)

  四、訓(xùn)練、深化

  1.下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)

  (出示課件一下載)

  2.求出下面各數(shù)的倒數(shù)

 。ǔ鍪菊n件二下載)

  3.判斷

  ①真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。()

 、诩俜謹(shù)的倒數(shù)都小于1。()

 、0沒有倒數(shù)。()

  4.提高

  會填了嗎?

  如果末尾加上=1怎么填?

  如果末尾加上=0怎么填?

  如果末尾加上=2怎么填?

  五、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識?什么叫倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?還有不明白的問題嗎?

  六、課后作業(yè)

  練習(xí)六2、3

  七、板書設(shè)計

  略

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。

  2、過程與方法:通過觀察交流等探求活動,初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:體驗與人合作、交流的快樂,初步形成合作參與意識,尊重與欣賞他人的意識。形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感,初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:小朋友們,今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動,它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?

  (二)引導(dǎo)操作,探究新知

  1.出示動物樂園圖。

  師:小朋友們快看,動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物,它們各有幾只,好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會兒我們來匯報一下。

  2.匯報交流。

  師:你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)

  3.動手操作。

  (1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?

  (2)師:請其他同學(xué)也在下面擺一擺,你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。

  (3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評價,擺出來的和看到的一樣嗎?

  4.設(shè)疑激趣。

  師:來了這么多的動物,你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多,我們把它們比一比好嗎?(板書課題)

  (1)小組討論:可以把誰和誰作比較?

  (2)匯報:我準備把……和……進行比較。

  5.探究方法。

  (1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)。

  A.師:咱們先把熊和鹿作比較,那么這兩種動物,誰多,誰少?你是怎么知道的?

  B.動手操作。

  比較兩種動物誰多誰少,可以用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多,誰少,或者同樣多。請大家先想一想,再動手擺一擺。

  C.展示、交流。

  誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,擺出了不同的圖形。)

  D.大家評議:黑板上的每一種擺法,是怎樣進行比較的呢?

  (學(xué)生觀察到用排隊的方法,小熊排一隊,小鹿排一隊,一個與一個對齊,這樣就可以很快比較出來。)

  E.認識“=”。

 、俳沂就瑯佣啵盒苡4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。

 、谡J識“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的'相等關(guān)系呢?誰知道?

  誰會寫“=”?

  板書:4=4;讀作:4等于4。

 、壑笇(dǎo)書寫“=”。

  (2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。

  A.師:接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎么比較,比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺,再說一說。

  B.獨立思考。

  C.小組交流。

  D.全班交流。

 、僭趺幢?

  ②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰比誰多(少)。]

  (3)認識“>”“<”(5和3比)。

  A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?

  誰會寫“>”?

  這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)

  B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?

  那么應(yīng)該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。)

  “<”的名字叫小于號。

  這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)

  C.指導(dǎo)書寫:“>”“<”。

  D.練習(xí)使用:“>”“<”。

  (練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)

  E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對小數(shù)。

  (有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。合嗤瑪(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對小數(shù)。)

  (三)練習(xí)與拓展

  1.師:在這么多的動物里面,哪種動物最多,哪種動物最少?(小鳥最少,小兔最多。)

  2.師:其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,說一說誰比誰多,誰比誰少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。

  3.在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?

  4.獨立完成第13頁練習(xí)題。

  小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5

  小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4

  最多最少

  5.填一填。

 。7○34○93○35○810○1

  :2>□6>□6=□□=8□<9

  (四)總結(jié)

  這一節(jié)課,你的收獲是什么?

  三、教學(xué)反思:

  我在教學(xué)的一開始,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是《標(biāo)準》的一個基本理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事,我在教學(xué)過程中,用各種各樣生動有趣的語言,幫助學(xué)生理解記憶,解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。

  整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個問題情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系,從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  第75頁上的例1例5,完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生初步認識分數(shù)的簡單的含義;初步認識幾分之一;使學(xué)生知道分數(shù)部分的名稱。

  2.使學(xué)生會讀、寫簡單的分數(shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、觀察能力。

  【教學(xué)重點、難點】

  1.重點:初步認識分數(shù)的簡單的.含義。

  2.難點:初步認識幾分之一

  【教具準備】

  多媒體,長方形紙條、圓形紙片若干張。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  同學(xué)們,在日常生活中,你們分過東西嗎?分過什么?

  老師這里有6個餅,要分給2位同學(xué),你想怎樣分?

  (學(xué)生說出想法后,板書3 3)

  有4個餅,分給2位同學(xué),你想怎樣分?(板書:2 2)

  有2個餅,分給2位同學(xué),你又想怎樣分?(板書:1 1)

  同學(xué)們在分得時候,注意到了要公平,這種分東西的方法,我們就叫做怎樣分?(板書:平均分)

  誰愿來說說,你怎樣理解平均分?

  現(xiàn)在只有一個餅,平均分給兩位同學(xué),你們會分呢?

  假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅,同位合作試一試?(學(xué)生操作)

  舉起來,互相看看是怎樣分的?

  同學(xué)們,我們怎樣證明這樣分就是平均分?

  二、動手操作,獲取新知

 。ㄒ唬┱J識二分之一

  1、引入二分之一

  把一個餅,平均分成2份,這樣的一份,能不能想個辦法來表示一下?

  還有其它表示方法嗎?

  二分之一,在數(shù)學(xué)上叫分數(shù)。

  2、指導(dǎo)讀、寫二分之一

  二分之一,怎么寫呢?

 。ɡ蠋煱鍟┛春诎,一起拿出手寫一寫。

  3、認識二分之一

  把一個餅,平均分成2份,其中的一份用二分之一來表示。另一份呢?

  師:把一個餅平均分成2份,每份是這個的二分之一。

  誰愿來說說,什么是這個餅的二分之一?

  下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說,什么是這張紙的二分之一?

  (同位互說)

  誰想再來說說,什么是這張圓形紙的二分之一?

  4、涂一涂

  同學(xué)們,給你一張紙片,你能表示出它的二分之一嗎?

  拿出你的紙片,先折一折,再涂上顏色。(學(xué)生操作)

  誰愿把你涂的展示給大家?

  正方形還有不同涂法嗎?

  觀察,這幾張正方形紙,涂色部分都能用哪個分數(shù)來表示?

  師:對,雖然涂法不同,但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分之一。

  還有涂其它圖形的嗎?

  5、小練習(xí)

  老師也表示了幾個圖形的二分之一,同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下,涂色部分能用二分之一來表示嗎?為什么?

  師:看來,平均分是產(chǎn)生分數(shù)的重要前提,沒有平均分,分得結(jié)果就不能用分數(shù)來表示?(二)認識四分之一

  同學(xué)們,把剛才分圓形紙片,再對折一次,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一?

  這一份呢?

  每份都是這張圓形紙的四分之一。

  誰來說說,四分之一表示什么?

 。ㄈ┱J識三分之一

  這張紙片,陰影部分能用分數(shù)來表示?

  你怎么知道能用三分之一來表示?

  怎么證明這樣分是平均分?(剪開)

  大家的眼真銳利。

  能說說,什么是三分之一?

 。ㄋ模┱J識幾分之一

  1、獨立探索

  我們已經(jīng)認識了二分之一,三分之一,四分之一,你能發(fā)揮聰明才智,創(chuàng)造出像二分之一,三分之一,四分之一這樣的分數(shù)嗎?

  同位合作,利用手中的學(xué)具,折一折,涂一涂,看看誰創(chuàng)造的分數(shù)最好?

  誰愿把你創(chuàng)造的分數(shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分數(shù),不要回避,讓學(xué)生說說怎么想的。)

  老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分數(shù),一起來判斷一下?

  同學(xué)們,真聰明,創(chuàng)造了那么多分數(shù),你還能說出其它分數(shù)來嗎?

  能不能都寫出來?

  分數(shù)有多少個?

  觀察一下,這些分數(shù)有什么共同特點?

  像這樣的分數(shù),叫幾分之一。(板書:幾分之一)

  2、學(xué)習(xí)分數(shù)各部分名稱

  今天,學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁,請同學(xué)們看書。

  通過看書,你還知道了什么?

  同位兩個,舉個分數(shù),互相說說,分數(shù)各部分名稱。

  3、小資料

  這節(jié)課,我們一起認識了幾分之一這樣的分數(shù),那么你們知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?想知道嗎?

  一起來看個小資料,自己讀一讀。

  你有什么感想?

  三、練習(xí)應(yīng)用

  今天,這節(jié)課,同學(xué)們上課都積極努力,下面,考考大家。

  78頁1、2、 3

  同學(xué)們,老師這里還有一道較靈活的題目,看誰能想出來?

  咱們班同學(xué)真聰明,這節(jié)課上到這里。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬 數(shù)與代數(shù)

  1、 第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動,經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

  2、 第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程,形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題。

  3、 第四單元“分一分與乘法”,第五單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動,經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程,體會除法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會用乘法口訣求商,體會乘法與除法的互逆關(guān)系。

  4、 第六單元“時、分、秒”。學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情景中,認識時、分、秒,初步體會時、分、秒的實際意義,掌握時、分、秒之間的進率,能夠準確的讀出鐘面上的時間,并能說出經(jīng)過的時間。

 。ǘ 空間與圖形

  1、第三單元“觀察物體”。在這個單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程,體驗到從不同的位置觀察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個面;能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動,初步發(fā)展空間概念。

  2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會看簡單的路線圖,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

 。ㄈ 統(tǒng)計與概率:第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的`調(diào)查、收集、整理的過程,根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中,初步感受感受不確定現(xiàn)象,體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

 。ㄋ模 實踐活動:本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”,旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時,在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了“小調(diào)查”活動和貼進生活多樣化的應(yīng)用性問題,旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。

  二、教學(xué)重點

  1、 從具體的情境中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義從生活 情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

  2、 學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程,形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題。

  3、 學(xué)生通過大量的“分一分”活動,經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程,體會除法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會用乘法口訣求商,體會乘法與除法的互逆關(guān)系。

  三、教學(xué)難點:理解乘除法的意義并能解決實際問題。

  四、教學(xué)措施:

  1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

  2、 創(chuàng)造情境。

  3、 鼓勵算法多樣化。

  五、課時安排:

  1、數(shù)一數(shù)與乘法 --------------------- 5課時

  2、乘法口訣(一)--------------------- 10課時

  3、觀察物體--------------------------- 4課時

  4、分一分與除法 ------------------------ 13課時

  5、方向與位置 ----------------------- 4課時

  6、乘法口訣(二) ------------------- 7課時

  7、除法 ---------------------------- 8課時

  教學(xué)進度表

  20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期(二年級)

  周

  次 起 止

  月 日 計 劃 進 度 課時數(shù) 備

  注

  單元(課) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

  1 9、1~ 5 第一單元 1-4 數(shù)一數(shù)與乘法 4

  2 8 ~ 12 一、二單元 5、1-3 乘法口訣 4

  3 15 ~ 19 第二單元 4-7 乘法口訣 4

  4 22 ~ 26 二、三單元 8-10-1 口訣、觀察物體 4

  5 29~10、3 三、四單元 2-4-1 觀察物體、除法 4

  6 6 ~ 10 第四單元 2-5 分一分與除法 4

  7 13 ~ 17 第四單元 6-9 分一分與除法 4

  8 20 ~ 24 第四單元 10-13 分一分與除法 4

  9 27 ~ 31 第五單元 1-4 方向與位置 4

  10 11、3~7 第六單元 1-4 時、分、秒 4

  11 10 ~ 14 六、七單元 5-1-3 乘法口訣(二) 4

  12 17 ~ 21 第七單元 4-7 乘法口訣(二) 4

  13 24 ~ 28 第八單元 1-4 除法 4

  14 12、1~5 第八單元 5-8 除法 4

  15 8 ~ 12 第九單元 1-4 統(tǒng)計與猜測 4

  16 15 ~ 19 總復(fù)習(xí) 4

  17 22 ~ 26 復(fù)習(xí) 4

  18 29~1、2 復(fù)習(xí) 4

  19 5 ~ 9 復(fù)習(xí) 4

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教材第94頁例1、“練一練”,練習(xí)二十—第1—4題。

  二、教學(xué)要求:

  使學(xué)生學(xué)會用方程解答數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的求兩個數(shù)的(和倍、差倍)應(yīng)用題,能正確說出數(shù)量之間的相等關(guān)系;學(xué)會用檢驗答案是否符合已知條件來檢驗列方程解應(yīng)用題的方法,提高學(xué)生列方程解應(yīng)用題和檢驗的能力。

  三、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí):果園里有梨樹42棵,桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹一共有多少棵?(板演)

  2、根據(jù)下列句子說出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

  楊樹和柳樹一共120棵

  楊樹比柳樹多120棵

  楊樹比柳樹少120棵

  3、出示線段圖:梨樹:

  桃樹:

  從圖上你可以知道什么?如果梨樹的棵樹用x表示,桃樹的棵數(shù)怎樣表示?

  4、出示條件:母雞的只數(shù)是公雞的5倍。

  根據(jù)這個條件,你可以知道什么?如果公雞的只數(shù)用x表示,那么母雞的只數(shù)可以怎樣來表示?

  5、在括號里填上含有字母的式子。(練習(xí)二十一第1題)

  6、交流:板演,你是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系來解答的?

  7、導(dǎo)入:在四年級時我們學(xué)習(xí)了列方程解應(yīng)用題,誰來說一說列方程解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題。(出示課題)

  二、教學(xué)新課。

  1、教學(xué)例1 果園里梨樹和桃樹一共有168棵,桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵?

  (1)齊讀。

 。2)這道題已知什么條件,要求什么問題?邊問邊畫出線段圖。

  桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍,把哪個數(shù)量看做一份?用線段圖來表示我們先畫梨樹,桃樹的棵數(shù)有這樣的幾份?還告訴我們什么條件?這道題的問題是什么?

  (3)“梨樹和桃樹各有多少棵”是什么意思?

  這道題要求的數(shù)量有兩個,你認為用什么方法做比較簡便?

 。4)下面我們就以小小組為單位進行討論:這道題用方程來做,學(xué)生討論。

  (5)交流。

  (6)通過討論和同學(xué)們的交流,你們會解這道題了嗎?請做在自己的作業(yè)本上。一生板演,其余齊練。

  校對板演。還可以怎樣求桃樹的棵樹?

 。7)方程解好了,下面要做什么了?你準備怎樣檢驗?(把問題作為已知數(shù)進行檢驗,)生說,師板書,齊答。

  2、教學(xué)想一想。

  現(xiàn)在我們把第一個條件改一下,變成“果園里的桃樹比梨樹多84棵”,你能列方程解答嗎?(出示改編題)

  一生板演,其余齊練。

  集體訂正。提問:設(shè)未知數(shù)時你是怎樣想的?你是根據(jù)什么來列方程的?

  3、請同學(xué)們比較這兩道題,在解答上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?為什么會不同?因此,你認為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。)

  4、小結(jié)。

  從剛才的兩道題可以看出,如果兩個數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系,就可以把1份的數(shù)看做x,幾份的數(shù)就是幾x;把兩部分相加就是它們的和,兩部分相減就是它們的差。我們可以根據(jù)數(shù)量之間的相等關(guān)系,列方程來解答。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、練一練。校對:你是根據(jù)哪個條件說出數(shù)量之間的`相等關(guān)系的?

  2、只列式不計算。

  一個自然保護區(qū)天鵝的只數(shù)是丹頂鶴的2.2倍。

  (1)已知天鵝和丹頂鶴一共有96只,天鵝和丹頂鶴各有多少只?

 。2)已知天鵝的只數(shù)比丹頂鶴多36只,天鵝和丹頂鶴各有多少只?

  3、選擇正確的解法。

  明明家雞的只數(shù)是鴨的3倍,雞和鴨一共56只,雞和鴨各有多少只?

  (1)解:設(shè)雞和鴨各有x只。 x+3x=56

  (2)解:設(shè)雞有x只,鴨有3x只。 x+3x=56

  (3)解:設(shè)鴨有x只,雞有3x只。 x+3x=56

  商店里蘋果的重量是梨的3.6倍,蘋果比梨多26千克。蘋果和梨各有多少千克?

 。1)解:設(shè)梨有x千克,蘋果有3.6x千克。 3.6x-x=26

 。2)解:設(shè)梨有x千克,蘋果有3.6x千克。 3.6x+x=26

  四、課堂總結(jié)。

  今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你感覺到今天學(xué)的應(yīng)用題有什么特點?那你有哪些收獲呢?還有什么疑問嗎?

  老師有個疑問,想請你們幫我解決:為什么今天學(xué)的應(yīng)用題用方程來做比較好,而復(fù)習(xí)題用算術(shù)方法做比較好呢?說明同學(xué)們掌握得不錯。

  五、作業(yè):

練習(xí)二十一/2—5

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

  2、學(xué)會運用平均分。

  3、 在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。

  4、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。

  5、初步認識 “平均分”

  6、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系

  7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

  二、教學(xué)重點:

  理解掌握平均分的含義,方法。

  三、教學(xué)難點:

  掌握平均分的方法。

  四、教學(xué)準備:

  各種食物若干。

  五、教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”

  (1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

  (2)、各小組動手操作

  (3)、各小組匯報情況,教師板書。

  (二)、觀察問題

  (1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)、學(xué)生觀察匯報。

  (3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

  (4)、學(xué)生自己取名。

  (三)、出示課題

  (1)、小朋友取的`名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

  寫下板書:平均分

  (2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

  (3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

  (4)、學(xué)生交流、匯報

  (設(shè)計意圖):讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認識平均分。

  (四)、學(xué)習(xí)平均分

  1、 教學(xué)例2:把10個卡片平均分成5份,怎樣分?

  (1)、論分配方案。

  (2)、各小組動手分一分。

  (3)、學(xué)生匯報分法。

  (4)、你喜歡哪種分法?為什么?

  2、 分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)

  3、 完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

  (讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)

  (設(shè)計意圖):體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識,開拓學(xué)生思維。

  (五)、應(yīng)用拓展,理解平均分

  1、練習(xí)三第2題。

  (1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

  (2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

  (3)、學(xué)生交流討論匯報。

  2、實踐活動:插花活動

  3、列舉生活中平均分的實例。

  (設(shè)計意圖):從多方面加深學(xué)生對平均分的認識;開放性的活動使學(xué)生多角度認識平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學(xué)們寫出來。

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