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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-03-25 15:15:41 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦七篇

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,希望對大家有所幫助。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦七篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  義務(wù)教育教科書(人教版)一年級下冊第8頁~第11頁,及練習(xí)二的第1--3題。

  十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時,是今后學(xué)習(xí)十幾減幾,多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動,理解算理,并形成的算法,形成運算能力。

 。ǘ┖诵哪芰

  《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,通過本單元學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)運算能力。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過觀察和操作,合作探究,會用自己的語言表達(dá)與同伴交流15-9的計算方法。

  2.在展示交流中,體會15-9算法的多樣化,通過對比分析,會選擇優(yōu)化的方法,提升運算能力。

  3.在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)來源于生活,能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實際問題。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點

  掌握十幾減9的計算方法。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)難點

  理解“破十法”的計算算理和方法。

 。┡涮踪Y源

  實施資源:《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時作業(yè)。

  二、學(xué)習(xí)設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.拍手游戲:10的組成。

  我拍1,你拍9,1和9組成10。

  我拍2,你拍8,2和8組成10。

  …………

  9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?

  2.復(fù)習(xí)十幾的組成

  師:比一比,看誰搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?

 。ǘ┨骄啃轮

  1.觀察主題圖,提出問題

  師:這是游園會活動,說一說你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  指導(dǎo)觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題。

  師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  預(yù)設(shè):小丑有15個氣球,賣出9個,還剩多少個?

  師:今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

  設(shè)計意圖:主題圖中活動項目很多,數(shù)學(xué)信息很零碎,教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,收集信息和提出與信息相關(guān)的問題,初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,找與對應(yīng)信息相關(guān),并提出問題的邏輯分析能力。

  2.探究十幾減9的計算方法和理解算理

 。1)列出算式,自主嘗試計算

  師:要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?板書:15-9=

  (2)操作與思維、表達(dá)相結(jié)合,理解算理,提升算法

  師:15個氣球,拿走9個該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說一說你是怎么拿的。

  學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè):

  方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再從上面一行拿走4根,還剩6根。

  師:剛才這個同學(xué)是怎么拿的?誰聽清楚了,誰能上來邊說邊拿?

  教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書:

  師:剛才我們是先從下面拿走5根,再從上面拿走4根,實際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.

  師:誰能像老師這樣,結(jié)合剛才拿的方法來說一說15-9可以怎么算?

  (一生照樣子說后,同桌相互說一說計算過程)

  師:誰還有不同的拿法嗎?

  方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來是6根。

  師:誰能結(jié)合他的拿法來說一說15-9可以怎么算?

 。ㄍ老嗷フf一說,找個別學(xué)生匯報)

  生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來是6。

  板書:

  師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

  師:你能給這個方法起個名字嗎?

  動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

 。1)畫出15個圓,左邊10個,右邊5個。

  (2)從中圈出9個,想一想怎么圈。

  結(jié)合畫圖過程,用語言表達(dá)計算過程。先算什么?再算什么?并完成下面括號的填寫。

  15-9=()因為()-9=(),()+5=()

  師:誰還有不同的方法?

  生:想加法算減法,因為9+6=15,所以15-9=6

  師:剛才我們在計算15-9=?時想到了不同的方法,有的.想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作,從結(jié)合操作活動到分析算理,到逐漸脫離操作說明算理,教學(xué)過程的展開“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識不斷內(nèi)化。

  3.鞏固練習(xí)

  (1)圈一圈,算一算。

  師:怎么計算12-9=?先圈一圈,再說一說你是怎么算的,先算什么?再算什么?

  生:10-9=11+2=3

  師:不操作,你能直接說說怎么計算14-9=?

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來,從而將多種表征方式相結(jié)合,幫助學(xué)生理解用“破十法”計算15-9的算理。

 。2)圈一圈,算一算:獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

  (3)完成練習(xí)二第1題。

 。ㄈ┱n堂

  全班交流,今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計算方法?

 。ㄋ模┱n時作業(yè)

  1.練習(xí)二第2題送信。

  先讓學(xué)生進(jìn)行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9

  師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢?

  師:你更喜歡用哪種方法計算十幾減9?

  用你喜歡的方法計算。

  11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

  師巡視,觀察學(xué)生選擇的計算方法,學(xué)生匯報,交流自己的計算方法。

  知識點十幾減9的計算方法。

  答案略

  解析通過游戲形式練習(xí),了解學(xué)生對十幾減9計算方法的掌握情況,接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理,提高學(xué)生的理解能力和運算能力。

  2.結(jié)合生活實際,編一道用“16-9”解決的實際問題。

  知識點十幾減9的應(yīng)用。

  答案略

  解析通過學(xué)生編題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  3.看圖列式。

 。1)(2)

  知識點讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題,提高學(xué)生看圖列式的能力。

  答案18-9=915-9=6

  解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問題,都用減法計算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時,利用所學(xué)知識解決生活中的問題。

  4.解決問題。

  一共有17人排隊做操,小紅的左邊有多少人?

  知識點讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,列出算式。體會所學(xué)知識的價值,并提高解決實際問題的能力。

  答案17-9-1=7(人)

  解析結(jié)合生活中排隊做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個人,就是小紅左邊的人數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、單元教材分析

  主要內(nèi)容:統(tǒng)一長度單位,認(rèn)識厘米、用厘米量,認(rèn)識米、用米量,認(rèn)識線段、量畫線段。

  二、地位與作用:本單元是在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,初步建立1厘米和米的長度觀念,并初步認(rèn)識線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。

  三、單元教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):認(rèn)認(rèn)識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,知道長度單位的作用和1米=100厘米,并初步認(rèn)識線段。

  2、能力目標(biāo):會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度(限整厘米)

  3、德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

  四、單元教學(xué)重點:

  1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。

  2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象,知道1米=100厘米。

  3、畫和量線段的方法。

  五、單元教學(xué)難點:正確的使用刻度尺量物體的長度,會用工具量和畫線段。

  六、單元教法設(shè)計

  1、統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。

  2、通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

  3、關(guān)于線段采取直接描述的方式,多補充線段的練習(xí)。

  第一課時 統(tǒng)一長度單位

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)二年級上冊第1、2頁

  教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生學(xué)會量物體的正確方法,知道作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個擺放,要放平擺直

  2、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程

  3、讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義

  4、鼓勵學(xué)生先估測再測量,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的測量方法

  教學(xué)重點:學(xué)會用實物測量,體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況,并初步掌握正確的測量方法

  教學(xué)難點:感知統(tǒng)一長度單位的必要性

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,一角硬幣,曲別針,三角形學(xué)具,小刀,邊長是1厘米的正方體

  教學(xué)過程:

  一、 演示“小馬過河”課件,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們能不能幫幫小馬,讓她順利過河?

  二、 動手實踐,探索新知

  1、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn),量同一長度

  師:請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,可以是一角硬幣,曲別針,三角形或者小正方體,同學(xué)們一起來量一量我們數(shù)學(xué)課本的寬,好嗎?

  師:同學(xué)們量得數(shù)學(xué)課本的寬是多少?告訴你的同桌,說說你是怎么量的啊?

  生:……

 。ń處煱褜W(xué)生的回答板書寫到黑板,出現(xiàn)了數(shù)學(xué)課本的寬,量出來的結(jié)果“不一樣”的情況)

  師:同學(xué)們請觀察這里(教師指著板書),大家發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  生:……

  師:哦,對了,我們發(fā)現(xiàn)啊,同樣是數(shù)學(xué)課本的寬,但是,為什么量出來的結(jié)果不一樣呢?

  生:……

  師:哦,原來是這樣啊。那么,現(xiàn)在,我們一起用小正方體來量一量吧。

  2、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn),量不同長度

  師:同學(xué)們做得非常好,大家想不想再量量其它物體?我們一起來量量數(shù)學(xué)書的`長,鉛筆盒的高吧。

  ……(教師把結(jié)果板書到黑板)

  師:大家發(fā)現(xiàn)了什么問題呢?(教師指著板書)

  師:對了,同學(xué)們觀察的真好。學(xué)校課本的寬是5把小刀長,鉛筆盒也是5把小刀長,它們一樣長嗎?

  生:……

  師:哦,原來是這樣啊。那么,現(xiàn)在,我們一起用小正方體來量一量吧。

  三、 拓展延伸

 。ㄔ摥h(huán)節(jié)的被測量物體不是非常的規(guī)則,主要拓展一下估測和測量方法)

  師:接下來,同學(xué)們想不想知道自己的手掌有多寬呢?同學(xué)們先估測一下,然后再認(rèn)真測量,看看自己的估測對不對?

  師:好棒哦!跟你的小伙伴交流一下,說說自己是怎樣測量的。

  四、 聯(lián)系實際,活動體驗

 。ㄔ摥h(huán)節(jié)除了鼓勵學(xué)生估測之外,還要引導(dǎo)學(xué)生知道,有些物體,可能不是一個一個地擺,而是一次接一次地量)

  師:同學(xué)們都做得很棒哦。下面同學(xué)們在教室里頭,找找自己喜歡的物體,先估測一下它大概多長,多寬或多高,然后再測量一下,好嗎?

  師:你能說說你是怎樣測量的嗎?

  五、 總結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?對你有什么幫助啊?今天學(xué)到的知識,你覺得它有什么用?

  六、教學(xué)反思

  第二課時 認(rèn)識厘米,用厘米量

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)(人教版)

  二年級上冊第3―5頁

  教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念

  2、讓學(xué)生了解刻度線的概念,會認(rèn)厘米尺上的刻度

  3、使學(xué)生掌握用刻度尺測量物體長度的正確方法,并體會多種方法測量的必要性(限整厘米)

  教學(xué)重點:掌握1厘米的長度單位,用厘米尺測量物體長度

  教學(xué)難點:用度尺測量物體長度的正確方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:厘米尺,課件,長短一樣、顏色不同的線繩(學(xué)生每人2根)

  教學(xué)過程:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  估算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

  2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。教學(xué)重點:初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知:

  1、口算下面各題:40×1060×20xx×40300×70200×8012×400 240×2130×330×311×502、求下面各數(shù)的近似數(shù):321868729535842選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的.。

  3、估算:198×4305×6485×3182×5說一說你是怎么估的?

  二、探究新知:

  1、提出問題:

  (1)出示例2圖:請學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么?

 。2)把在圖中獲取的信息匯總,說成完整的一道題:大會堂里共有18排座位,每排22個座位。有350名同學(xué)來聽課,能坐得下嗎?

  2、探討估算方法。

  (1)請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式:18×2222×18

  (2)小組討論:怎樣估算得數(shù)?

  (3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

  方法一:18≈20xx≈20xx×20 = 400

  方法二:18≈20xx×20 = 440

  方法三:22≈20xx×20 = 360

  (4)比較、評價。

  3、嘗試解決問題。

 。1)請學(xué)生運用估算方法解決問題。有一本書,它其中的一頁有23行,每行約有22個字。一頁大約有多少個字?(2)組織交流。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

  三、練習(xí)

  1、完成練習(xí)十四的第7題:

  (1)先由學(xué)生獨立計算;

 。2)集體訂正,講講估算的方法。

  2、練習(xí)十四第8題:

  (1)學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題目要求。

  (2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個93呢?

 。3)請獨立列出算式并進(jìn)行估算。

  四、總結(jié)請學(xué)生談收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)十一1—3題,教材42頁例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法

  2、知道移多補少求平均數(shù)的方法

  3、會根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)

  教學(xué)重點:

  掌握求平均數(shù)的方法

  教學(xué)難點:

  正確計算平均數(shù)

  教具準(zhǔn)備:

  課件,小黑板,統(tǒng)計表

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  拿8枝鉛筆,指4名同學(xué),要平均分怎樣分?

  每人2枝,每人手中一樣多,叫平均分。2是平均數(shù)

  二、學(xué)習(xí)交流

  1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計圖

 。1)從圖中,你知道了什么信息?

  (2)他們四人怎樣分才能一樣多?

 。3)平均分后是多少個?

  2、課件展示統(tǒng)計圖的變化過程

 。1)指名展示

 。2)這種方法叫什么?

  點撥:移多補少

  3、要求平均數(shù),還可以怎樣想?

 。1)要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份,必須先求出什么?

  14+12+11+15=

  (2)平均分成4份,怎么辦?

  52÷4=

  4、歸納

  要求平均數(shù),可以先求出( )數(shù),再平均分幾份

  5、算一算你們小組的平均身高,交流展示求平均數(shù)的方法和過程

  6、算出各小組的'平均體重,說說你們是怎么算的?

  三、交流展示

  展示自己的學(xué)習(xí)成果,說清求平均數(shù)的方法和過程

  四、達(dá)標(biāo)測評

  1、練習(xí)十一第2題

 。1)什么是最高溫度?什么是最低溫度

 。2)你知道了哪些信息?

 。3)填寫統(tǒng)計表:本周溫度記錄

  (4)計算出一周平均最高溫度和最低溫度

 。5)說說你是怎么算的?

  2、測量小組跳遠(yuǎn)成績,求平均數(shù)

  五、總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2、認(rèn)識厘米,體會厘米的實際意義。

  3、能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。

  內(nèi)容分析

  教學(xué)重點:會用刻度尺測量物體的長度。

  教學(xué)難點:會用刻度尺測量物體的長度。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

  教 學(xué) 流 程

  個性化設(shè)計

  一、導(dǎo)入新課。

  教師言語導(dǎo)入。

  師:通過同學(xué)們,我們每天在這間教室里學(xué)習(xí),講臺是老師的好伙伴,課桌是同學(xué)們的好伙伴,今天,這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

  錄音:大家好!我是講臺,今天我想知道自己有多長,小朋友們能告訴我嗎?還有我呢,我是課桌,我也想知道自己有多長,親愛的小朋友,你們能告訴我嗎?

  二、新授

  1、桌子有多長。

  (1)估計活動。

  師:小朋友們,請大家先用手比劃一下講臺有多長,課桌有多長。

  學(xué)生用手比一比,說一說。

  (2)實際測量。

  教師詢問:同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?

  學(xué)生回答可以用東西量。

  (3)討論交流。

  讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。

  學(xué)生們說他用不同的工具量的。

  師總結(jié):原來大家用的測量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也不一樣,這樣說起來真是麻煩。

  那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?

  生說:可以用尺子來量。

  (4)認(rèn)識刻度尺,用尺子量。體會1 厘米的實際意義。

  讓學(xué)生拿出刻度尺,認(rèn)一認(rèn)。

  師講解:讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格,就表示1cm ,即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

  再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)

  2、量一量:鉛筆有多長?

  (1)引導(dǎo)示范。

  師:首先我們應(yīng)找到0刻度,把筆的一端對準(zhǔn)它,看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值,再把它讀出來。

  讓學(xué)生想想,有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米 數(shù),該怎么辦?

  應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

  (2)學(xué)生動手操作。

  讓學(xué)生展示測量的.過程。

  二、完成練一練。

  1、第一題:先估計有多長,再量一量。

  2、第二題:螞蟻搬豆。

  3、第三題:由學(xué)生獨立完成。

  三、全課總結(jié)。

  今天你知道了什么 ?

  板書設(shè)計:桌子有多長(厘米的認(rèn)識)

  教師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教會學(xué)生比的方法。

  請學(xué)生說出所知道的測量的工具,教師及時補充。

  指導(dǎo)學(xué)生任意測量,再全班交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、感知物體有長、有短

  1.引導(dǎo)觀察

  談話:每組桌子上有兩個紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看,有什么?

  2.交流、匯報

  (1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)小組交流

  (3)學(xué)生匯報。

  學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。 cháng duǎn

  板書:長、 短

  [ 設(shè)計說明: 通過觀察,使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、探究比較長、短的方法

  1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

  2.小組合作探究方法。

  3.小組匯報。

  [通過分組活動,讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法,讓學(xué)生參與知識 的形成過程。]

  學(xué)生可能說出:

  (1)看出來的。

  (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

  (3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

  ......

  (由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

  4.揭示比較的一般方法。

  我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點:一般把要比的幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。

  [進(jìn)一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力。]

  三、反饋練習(xí)

  1.教師談話:現(xiàn)在, 我們做一個比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2.學(xué)生活動。

  學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

  [學(xué)生結(jié)組活動,用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短, 使學(xué)生感悟到生活中處 處有數(shù)學(xué)。]

  四、鞏固練習(xí)

  1.投影出示練習(xí)一第6題圖,先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。

  2.投影出示練習(xí)一第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時說一說比的'方法。

  [通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

  五、整理學(xué)具

  教師提出要求:

  1.原來學(xué)具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。

  2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。

  3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

  4.各組都只剩下一個學(xué)具時,讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

  5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

  [整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。]

  六、全課小結(jié)(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  《圓的認(rèn)識》(六年級上冊第57、58頁內(nèi)容。)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知道圓各部分的名稱。

  2、掌握圓的特征,理解半徑與直徑的關(guān)系。

  3、學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

  學(xué)習(xí)重點:學(xué)會用圓規(guī)畫圓,掌握圓的特征。

  學(xué)習(xí)難點:能熟練地畫出規(guī)定大小的圓。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:圓形紙片、圓規(guī)、米尺、鉛筆、彩筆。

  課前

  搜集信息:生活中哪里見到圓?

  動手操作:剪好一個圓片。

  課中

  自主學(xué)習(xí):

  1、填空:

  圓中心的一點叫做(),用字母( )表示。

  連接( )和( )任意一點的()叫做半徑。

  通過( )并且( )的( )叫做直徑。

  2、用紅彩筆描出圓中的半徑,用藍(lán)彩筆描出圓中的`直徑。

  合作探究:

  探究一:完成學(xué)習(xí)卡

  探究二:

  用圓規(guī)畫圓時,圓規(guī)兩腳叉開的距離等于( )的長度。

  ( )決定圓的位置,()決定圓的大小。

  達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

 。ㄒ唬┗A(chǔ)題(必做)

  1、判斷。

  在同一個圓內(nèi)只可以畫100條半徑。 () 直徑是半徑的2倍。()兩端都在圓上的線段中,直徑最長。 ()任意兩條半徑都可以組成一條直徑。 ()

  2、填表。

  (二)拓展題(選做)

  用圓規(guī)和尺子畫一自己喜歡的組合圖形。

  綜合評價:自我評價、小組評價、教師評價。

  課后

  課外作業(yè):課本練習(xí)十三

  知識延伸:用圓規(guī)和尺子畫一個自己喜歡的圖形。

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