小學數(shù)學試講教案

時間：2023-03-11 08:03:52 小學數(shù)學教案我要投稿

小學數(shù)學試講教案9篇

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學試講教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學試講教案9篇

小學數(shù)學試講教案1

　　一、教學目標

　　【知識與能力】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數(shù)的加減混合計算。

　　【過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

　　【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。

　　二、教學重難點

　　【重點】理解并掌握同級運算的'運算順序，并能正確地進行脫式計算。

　　【難點】能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

　　三、教學準備

　　教學圖片、課件、直尺等。

　　四、教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，復習舊知

　　以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。

　　(二)創(chuàng)設情境，探究新知

　　課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

　　1、觀察畫面，收集信息

　　2、分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

　　3、獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 ?二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

　　4、反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

　　5、比較歸納，總結算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

　　6、深化概念，運用計算

　　(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。

　　(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

　　(三)鞏固練習、深化新知

　　1、探究例1的另一種解法�，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性2、改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。3、書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式

　　(四)小結作業(yè)

　　師生共同總結，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

　　五、板書設計

小學數(shù)學試講教案2

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過學生對書中情境的觀察，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

　　2、能力目標：借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學生的觀察能力。

　　3、情感目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

　　教具準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的`數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它？大家會從1數(shù)到10嗎？

　　二、探索新知

　　1、尋找身體上的數(shù)

　　師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

　�。▽W生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）

　　2、尋找教室里的數(shù)

　　師：同學們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

　�。▽W生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數(shù)的學生要及時鼓勵。）

　　3、尋找校園里的數(shù)

　　師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

　　4、課堂小結

　　師：這節(jié)課我們在忙什么啊？你發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　三、課堂總結

　　數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？

小學數(shù)學試講教案3

　　分數(shù)的基本性質

　　第一課時

　　一、教學內容

　　教材第75頁的例1，第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習十四的第1一5題。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能：通過教學，使學生歸納概括出分數(shù)的基本性質，并能理解分數(shù)基本性質，運用分數(shù)基本性質解題。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。

　　3.情感與態(tài)度：讓學生體會到數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，感受學習數(shù)學知識的價值。

　　三、重點難點

　　抽象概括出分數(shù)的基本性質。

　　四、教具準備

　　每人3張同樣的正方形或長方形紙片。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬⿲�

　　1.直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的？根據(jù)什么知識？

　　120 ÷20 = ( 12O×3）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10）÷（30 ÷10 ) =

　　（二）教學實施

　　1.教學教材第75頁的例1。

　　讓學生拿3張同樣的正方形或長方形紙片，分別對折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分數(shù)表示涂色部分。

　　提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：

　　為什么相等？

　　2.引導學生觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？學生以小組為單位討論，請代表發(fā)言。

　　隨著學生匯報，老師板書。

　�。◤淖笸矣^察）（從右往左觀蔡）

　　3.提問：你還能舉出這樣的例子嗎？

　　學生舉例，老師分別板書出來。

　　4.觀察以上例子，你得出什么結論？（學生討論，匯。）板書：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。

　　提問：為什么0要除外？（學生討論）

　　小結：分子和分母如果都乘上0，則分數(shù)成為

　　，而分數(shù)的分母不能為O；又因為0不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分子和分母也不能同時除以O。

　　5.提問：你能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關系和商不變的性質來說明分數(shù)的基本性質？

　　6.完成教材第76頁“做一做”的第1題。說一說自己是怎樣想的？學生根據(jù)分數(shù)的基本性質思考并說明思路。

　　7.完成教材第77頁練習十四的第1題。

　　學生先獨立涂色，范文，然后比較大小并說明理由。

　　8.完成教材第77頁練習十四的第2題。學生獨立完成，說一說是怎樣比較的？可以把

　　化成

　　，也可以把

　　化成

　　，再比較。

　　9.完成教材第77頁練習十四的第3題。

　　學生兩人一組，由一人說一個分數(shù)，另一個人說出一個相等的分數(shù)。

　　10.完成教材第77頁練習十四的第4題。

　　引導學生先應用分數(shù)的.基本性質，判斷哪幾個分數(shù)是相等的，然后在直線上把這個點畫出來。

　　老師啟發(fā)學生觀察，推算出每個分數(shù)中分子與分母可以同時除以幾，得到一個與原分數(shù)相等的分數(shù)。

　　11.完成教材第77頁練習十四的第5題。

　　進行口答練習。

　�。ㄋ模┧季S訓練

　　1.一個分數(shù)的分母不變，分子乘3，這個分數(shù)的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？

　　2.在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。

　　9÷15 =

　　= 6÷（）=（）÷6

　�。ㄎ澹┱n堂小結

　　通過本節(jié)的學習，知道了什么是分數(shù)的基本性質，并會應用分數(shù)的基本性質解決一些簡單的數(shù)學問題。

小學數(shù)學試講教案4

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理，能正確確定小數(shù)乘法中積的數(shù)位，能正確的進行筆算。

　　【過程與方法】

　　在探究計算方法的過程中培養(yǎng)運用遷移的數(shù)學思想解決新問題的`能力。

　　【情感態(tài)度和價值觀】

　　體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

　　【教學難點】

　　小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　1、口算下列各題。

　　6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()

　　2、列豎式計算

　　4、65×24=6、25×35=

　　3、出示例題。

　　(1)同學們，最近我們要給學校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?

　　(2)在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?

　　(3)板書(或用PPT課件演示)：2、4×0、8=......

　　(二)探究新知

　　1、嘗試計算。

　　(1)同學們，請觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個因數(shù)都是小數(shù)。)

　　(2)我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的?那兩個因數(shù)都是小數(shù)又怎么計算呢?

　　(3)小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉化成整數(shù)進行計算的，現(xiàn)在能否還用這個方法來計算2、4×0、8呢?如果能，應該怎樣做?

　　(4)指名學生口答，教師適時板書(或PPT課件演示)學生的討論結果。

　　2、理解算理。

　　引導學生得出：先把第一個因數(shù)2、4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數(shù)0、8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。就應把乘得的積192除以100，得1、92。

　　3、進一步明確算理(兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

　　(1)計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢?

　　(2)板書(或用PPT課件演示)：1、92×0、9=......

　　(3)這道題也可以先按整數(shù)乘法計算嗎?積里的小數(shù)點應該點在哪里呢?

　　4、小結小數(shù)乘法的計算方法

　　(1)組織學生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。

　　(2)引導學生總結：先按整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點。

　　(三)鞏固提高

　　1、計算下面各題。

　　3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=

　　(四)小結作業(yè)

　　小結：說說這節(jié)課你有什么收獲?

　　作業(yè)：0、85×0、08=

　　四、板書設計

小學數(shù)學試講教案5

　　一、教學目標

　　【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實行數(shù)的加減混合計算。

　　【過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序實行計算，并能準確實行脫式計算的書寫。

　　【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再實行計算的良好習慣。

　　二、教學重難點

　　【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實行脫式計算。

　　【難點】能準確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

　　三、教學準備

　　教學圖片、課件、直尺等。

　　四、教學過程

　　(一)、創(chuàng)設情境，復習舊知

　　以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：

　　16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

　　先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。

　　(二)創(chuàng)設情境，探究新知

　　課件出示第47頁例1：

　　圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

　　1.觀察畫面，收集信息

　　2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

　　3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并實行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

　　4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

　　5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)

　　給出規(guī)定：在沒有括號的.算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

　　6.深化概念，使用計算

　　(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。

　　(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

　　(三)鞏固練習、深化新知

　　1.探究例1的另一種解法�，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性

　　2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。

　　3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式

　　(四)小結作業(yè)

　　師生共同總結，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?

　　作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

　　五、板書設計

小學數(shù)學試講教案6

　　教學目標

　　1、使學生初步學會計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

　　2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，發(fā)展他們的求異思維。

　　3、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和積極探索的精神。

　　教學重點

　　掌握計算有關7的加減法的方法。

　　教學難點

　　正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

　　教學過程

　　復習引入

　　1、口算

　　分別出示卡片：5+1= 5—3=

　　師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等。）

　　學生開火車口算6以內的加、減法。

　　2、7的組成

　　學生邊打手勢邊說7的組成。（6和1組成7，5和2組成7……）

　　（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）

　　師：今天我們就應用這些舊知識來學習有關7的加、減法。（板書課題）

　　探索新知

　　1、教學例題

　　（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬、

　　師：你能看圖提出數(shù)學問題嗎？請同學們以組為單位互相說一說，然后列出算式。

　　組長組織小組成員一起討論。

　　集體交流：敘述圖意，列式解答。

　　板書：6+1=7

　　1+6=7

　　問：這道題為什么用加法計算？看著這兩個算式你有什么想法？

　　（知道兩個部分求整體，所以用加法。相加的兩個數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的。）

　　問：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？

　　鼓勵學生用多種方法進行計算。（想7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學過的算式進行推想等。）

　�。�2）出示例題圖（馬圖2）

　　學生小組合作研究，先說一說題意，然后再列式計算。

　　集體交流：敘述圖意，列式解答。

　　板書：7—1=6

　　7—6=1

　　問：不看圖怎樣計算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等。）

　�。�3）比較例題中的兩組算式。

　　6+1=7 7—1=6

　　1+6=7 7—6=1

　　師：這四個算式之間有什么聯(lián)系？請你試著說一說6、1和7這三個數(shù)之間的關系。

　�。�6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分。）

　　2、擺一擺

　�。�1）學生擺小棒、說題意、列算式。

　�。ㄗ筮厰[5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5+2=7 2+5=7

　　一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7—2=5

　　一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7—5=2）

　　擺后指名回答，老師板書：5+2=7 7—2=5

　　2+5=7 7—5=2

　　讓學生看小棒圖說一說整體與部分的關系。

　�。�2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請你擺一擺，邊說題意邊列式。

　　（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）

　　擺后指名回答，老師板書：4+3=7 7—3=4

　　3+4=7 7—4=3

　　師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關7的加、減法算式嗎？

　　學生說算式，老師板書：7+0=7 7—0=7

　　0+7=7 7—7=0

　　學生齊讀黑板上7的加、減法算式。

　　3、小結

　　師：今天我們一起研究了有關7的加、減法，對整體與部分的關系有了進一步的認識，同學們能夠用多種方法計算加、減法，今后計算的時候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。

　　鞏固練習

　　1、學生獨立完成教材35頁的做一做。

　　6+1=□ 5+2=□ 4+3=□

　　1+6=□ 2+5=□ 3+4=□

　　7—1=□ 7—2=□ 7—3=□

　　7—6=□ 7—5=□ 7—4=□

　　訂正時問：你是怎么算的.？（學生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能根據(jù)整體與部分的關系，看上面的算式寫下面的得數(shù)。）

　　2、學生獨立完成教材37頁的第3題（出示蝴蝶圖和樹圖）。

　　3、游戲：找朋友

　　發(fā)給一組同學每人一張數(shù)字卡片，其他的同學每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪里？”拿著相應算式的同學到他面前來說：“你的朋友在這里。”（學生手里的算式是7以內的加、減法）

　　板書設計

小學數(shù)學試講教案7

　　教學目標：

　　1、認識并會使用計算器。

　　2、會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。

　　教學重點：

　　認識并會使用計算器。

　　教學難點：

　　會利用計算器探究一些數(shù)學規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、提示課題

　　1、教師取出電子計算器，讓學生也拿出自己的計算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學習什么？學生：認識計算器。

　　2、教師：你知道如何使用計算器嗎？

　　二、引導探索

　　1、讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。

　　2、認識一些功能鍵。(1)

　　由學生來說明。(2)

　　集中說明一些功能鍵的作用。

　�、匍_關及清除鍵。按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關贛計算器。

　�、谶\處符號鍵。只要介紹“+、—、×、/“鍵的使用方法。

　�、蹟�(shù)學鍵數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。

　�、艿忍栨I按下數(shù)字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。

　�、菪�(shù)點鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點還可以向學生介紹如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。

　　3、嘗試練習。

　�。�1）計算25×4操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計算的結果。

　�。�2）計算一份菜單的價錢。

　�、俪尸F(xiàn)：酒；14元涼拌豆腐：3元

　　肉絲：5元青菜：3元

　　清蒸魚16元三鮮湯：12元甜點8元

　�、谧寣W生用計算器計算。

　�、鄯答佊嬎憬Y果。

　　4、探索一些數(shù)學規(guī)律。

　�。�1）呈現(xiàn)計算題。

　�、�1+2+3+4……+98+99+100

　�、�999×9 9999×9 99999×9

　　（2）讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。

　�。�3）反饋計算結果。

　�。�4）引導提問：通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導觀察第②題中各算式的計算結果，并進行比較）？你有什么感想和體會？發(fā)現(xiàn)：積的個位都是1；積的位都是8；中間幾位數(shù)都是9，9的個數(shù)比第1個因數(shù)中的9個數(shù)少一個。接著，讓學生說一說以下幾個算式的.結果。

　　999999×9 9999999×9 99999999×9通過以上活動，讓學生觀察計算結果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。

　　三、課堂活動課本第36頁的“練一練”。

　　板書設計：

　　神奇的計算工具

　　計算器的組成。

　　屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運算符號鍵等

小學數(shù)學試講教案8

　　教學目標：

　　1、引導學生根據(jù)給定的標準進行分類，，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、經歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

　　3、初步學會與他人合作交流。

　　4、體會到生活中處處有數(shù)學

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景探究新知

　�。ㄒ唬└兄诸�

　　出示兩個文具店，提問：你喜歡哪一個，為什么？

　　揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　（板書課題：分類）

　�。ǘw驗分類

　　教師（出示例1）：小朋友們到游樂園玩，買了許多氣球�？矗嗥�！

　　教師：這些漂亮的`氣球有什么不同的地方？（板書“形狀、顏色”）。

　　1、按給定標準分類計數(shù)，探索記錄方法

　　教師：能按照形狀分一分并告訴大家每種氣球有多少個嗎？

　　學生分組活動并想辦法記錄分類結果。

　　教師：現(xiàn)在請大家展示分類的結果，并討論“你喜歡哪種記錄結果的方式，為什么？”

　　教師小結：雖然大家記錄結果的方式不同，但仔細觀察整理的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結果相同？

　　教師結合不同的呈現(xiàn)方式，引導學生分析數(shù)據(jù)——哪種氣球最多？哪種氣球最少？使學生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同呈現(xiàn)方式的特點。

　　2、按顏色分類計數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結果

　　學生展示分類結果，

　　教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣？說說理由。

　　3、在對比中體會

　　教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢？

　　教師：無論結果怎么樣，什么應該是不變的？

　　二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

　　1、課件出示練習七2、題。

　�。�1）教師帶領學生完成第（1）題。

　�。�2）學生自己完成第（2）題。

　　（3）討論：分的都是這些卡片，為什么分類的結果不同？

　　2、課件播放生活中的分類（超市、圖書館）

　　三、課堂小結

　　今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

小學數(shù)學試講教案9

　　一、課題名：

　　用計算器探索規(guī)律

　　二、教學目標：

　　知識與技能：會用計算器計算比較復雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。

　　過程與方法：在利用計算器進行計算時，學生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：在引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，讓學生體會數(shù)學中的美以及探究的樂趣。

　　三、教學的重點和難點：

　　1、本課的教學重點：能用計算器探索計算規(guī)律，并能應用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘、除法的計算。

　　2、本課的教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　四、教學方法：

　　主要采取的教學方法：計算、猜測、驗證、總結歸納，體驗探索。

　　五、教學過程：

　　(一)導入新課

　　復習導入

　　1、出示：比一比誰算得快。

　　32、47÷15=63、79÷5、2=

　　學生自主計算并訂正結果。

　　2、教師引入：在計算這些題目時，同學們是不是感到很麻煩?這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢?

　　(板書課題：用計算器探索規(guī)律)

　　(二)講授新課

　　1、出示教材第35頁例9例題。

　　讓學生用計算器計算下列各題。

　　訂正答案：

　　1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…

　　3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…

　　5÷11=0、4545…

　　師小結：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導學生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?在小組內交流討論。

　　引導學生說出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù);循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。

　　2、引導學生按規(guī)律寫結果：同學們，通過用計算器計算，觀察計算結果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律�，F(xiàn)在大家能不能不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的`商呢?(出示以下例題)

　　6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=

　　學生匯報得出的結果。引導學生說一說，你是根據(jù)什么來寫這些商的?

　　(根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結果得出的規(guī)律來寫商的。)

　　3、檢驗：同學們寫出的規(guī)律對不對?用計算器來檢驗一下。

　　學生自主驗證計算結果，與自己得出的結果作比較。

　　(三)鞏固練習

　　1、完成教材第35頁“做一做”。

　　先讓學生用計算器計算前四個題，然后組織學生討論有什么規(guī)律。

　　規(guī)律：第一個因數(shù)的整數(shù)部分與第二個因數(shù)的小數(shù)部分不變，第一個因數(shù)的小數(shù)部分與第二個因數(shù)的整數(shù)部分有變化而且數(shù)位相同。因數(shù)有幾位數(shù)，積的整數(shù)部分就有幾個2，小數(shù)部分就有幾個；

　　1，再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。

　　2、完成教材第37頁“練習八”第12題。

　　利用計算器計算出結果，并討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　規(guī)律：第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個幾，小數(shù)部分萬分位是O，其余的數(shù)都是9的那個倍數(shù)。

　　3、完成教材第38頁“練習八”第13題。

　　先讓學生說一說有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)，最后用計算器驗算。

　　(四)小結

　　師：這節(jié)課學了什么知識?有什么收獲?

　　引導學生總結：

　　1、用計算器計算省時省力又很精確。

　　2、觀察得到規(guī)律，不用計算器也能很快得出結果。

　　(五)作業(yè)布置