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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案

時(shí)間:2023-02-24 09:02:50 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案1

  小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義

  教學(xué)內(nèi)容:教材第43——47頁(yè)。

  教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及相關(guān)概念,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,以及分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析等思維能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。

  1、說(shuō)出下列小數(shù)的意義。

  O.3 0.13 0.258 O.013

  學(xué)生口答后,說(shuō)明一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、干分之幾……

  2、引入課題

  我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的知識(shí),今天開(kāi)始,我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí),要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及一些相關(guān)概念,認(rèn)識(shí)這些概念的聯(lián)系,并提高分析、判斷等思維能力。

  二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念

  1、說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

  提問(wèn):根據(jù)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,你能說(shuō)說(shuō)怎樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)嗎?(板書(shū):分?jǐn)?shù)的意義)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么,各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?什么叫分?jǐn)?shù)單位?(板書(shū);分?jǐn)?shù)單位)

  2、說(shuō)出下列各題的商。

  2÷9 4÷13 ÷7

  提問(wèn):在上面算式里,能用整數(shù)表示這些算式的商嗎?像上面這樣兩個(gè)數(shù)不能整除時(shí),用什么數(shù)來(lái)表示商?指名學(xué)生口答商是多少。提問(wèn):除法與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系,用字母怎樣表示?

  3、學(xué)生練習(xí)。

  (1)做“練一練”第l、2題。

  學(xué)生填在課本上。指名口答,并說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

 。2)口答練習(xí)十五第1題。

  提問(wèn):為什么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)不一樣?

  (3)口答練習(xí)十五第2題。

  指名學(xué)生說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

  (4)口答練習(xí)十五第3題。

  指名學(xué)生說(shuō)出每句話(huà)的含義。

  4、比較每組數(shù)里小數(shù)與分?jǐn)?shù)表示的意義。

  0.3和 0.13和 0.013和

  你覺(jué)得每組數(shù)里小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示的意義有什么聯(lián)系?可以看出小數(shù)實(shí)際上是怎樣的分?jǐn)?shù)?

  5、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的分類(lèi)。

 。1)提問(wèn):我們把分?jǐn)?shù)怎樣分類(lèi)的?

 。2)做“練一練”第3題。

  指名學(xué)生口答。

  (3)提問(wèn):你是根據(jù)什么判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),還是假分?jǐn)?shù)的?(接“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”板書(shū):分子<分母 分子≥分母)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的值有什么區(qū)別?

 。4)提問(wèn):假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成怎樣形式的數(shù)?帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)能改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)嗎?

 。5)做“練一練”第4題。

  小黑板出示,指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn):假分?jǐn)?shù)怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)?帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù)?

  6、復(fù)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

  (1)提問(wèn):怎樣的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?誰(shuí)來(lái)舉幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的例子?

  (2)在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使每個(gè)分?jǐn)?shù)都是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

  ①4米是6米的 。

 、9千克是12千克的 。

 、5厘米是1O厘米的 。

  指名口答后提問(wèn):這里的分?jǐn)?shù)表示的是什么意思?(一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾)

  三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念

  1、做“練一練”第5題。

  讓學(xué)生填( )里的數(shù),然后口答,老師板書(shū)出97.5%提問(wèn),97.5%是什么數(shù),它是怎樣計(jì)算出來(lái)的?合格率97.5%具體表示什么意思?(合格的零件數(shù)占零件總數(shù)的97.5%)從上面的數(shù)里,你能知道怎樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)?(板書(shū):百分?jǐn)?shù)的意義)請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義有什么聯(lián)系,有什么不同?

  2、復(fù)習(xí)“成數(shù)”。

 。1)提問(wèn):“成數(shù)”實(shí)際上是什么數(shù)?在哪里用“成數(shù)”來(lái)表示?

 。2)做“練一練”第6題。

  學(xué)生做在課本上,然后口答。

  3、做練習(xí)十五第4題。

  學(xué)生做在課本上,然后指名回答。追問(wèn):怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾?

  四、綜合練習(xí)

  1、教科書(shū)46——47頁(yè)的練習(xí)。

  教學(xué)反思:

  常見(jiàn)的量

  教學(xué)內(nèi)容:書(shū)48頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生加深認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的量及相應(yīng)的計(jì)量單位,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度、面積、體積(容積)、質(zhì)量、時(shí)間及其計(jì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)量單位的實(shí)際大小,加深理解并掌握各類(lèi)量相鄰計(jì)量單位的進(jìn)率。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生對(duì)常用的.計(jì)量單位的大小有感性的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、激趣引入

  板出:5( )= 5000( ) 8( )〉8( )

  提問(wèn):老師在黑板上寫(xiě)了2個(gè)奇怪的式子,你能想辦法讓這些式子成立嗎?

  學(xué)生填空。

  教師小結(jié):?jiǎn)挝幻Q(chēng)的作用真的很大!今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)常見(jiàn)的量。

  二、梳理知識(shí):

  1、回顧單位。

  提問(wèn):我們學(xué)過(guò)了哪些計(jì)量單位?你打算怎么整理?小組內(nèi)交流一下。

  學(xué)生匯報(bào)整理方法。

  2、小組整理,教師巡視。

  3、學(xué)生匯報(bào)。溝通聯(lián)系。(找2-3人匯報(bào))

  提問(wèn):哪幾類(lèi)計(jì)量單位間又存在著聯(lián)系?

 。1)容積單位和體積單位。

 。2)長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位。

  追問(wèn):有聯(lián)系,也有區(qū)別,你能以1分米、1平方分米、1立方分米為例,說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別呢?

  學(xué)生說(shuō),教師畫(huà)出三者的示意圖。

  3、復(fù)習(xí)進(jìn)率。

  要求:這些單位之間的進(jìn)率是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)作業(yè)紙,邊想邊填。填完后同坐互相看一看填的對(duì)不對(duì)?

  匯報(bào):

 。1)用1分鐘的時(shí)間看一看,并與自己寫(xiě)的比一比,是否相同?

 。2)你覺(jué)得哪幾個(gè)單位之間的進(jìn)率要特別提醒同學(xué)注意的呢?

  四、綜合練習(xí)。

  教科書(shū)48頁(yè)的練習(xí)。

  教學(xué)反思:的運(yùn)算

  教學(xué)內(nèi)容:教材第49——62頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則,能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。

  2、使學(xué)生能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則餛合運(yùn)算,并能靈活地選擇合理的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  這節(jié)課我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則,能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,并能根據(jù)具體特點(diǎn)靈活地選擇合理的方法,使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

  二、復(fù)習(xí)運(yùn)算的意義

  1、提問(wèn):分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算意義與整數(shù)四則運(yùn)算的意義有哪些相同,有什么不同?指出:分?jǐn)?shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。在乘法里,除了求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法外,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。

  2、做練習(xí)49頁(yè)的練習(xí)。

  指名學(xué)生口答,其中第(2)題要求說(shuō)明理由。追問(wèn):要求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,用什么方法計(jì)算?

  三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算法則

  1、復(fù)習(xí)加、減法計(jì)算。

 。1)做“練一練”第1題加、減法。

  讓學(xué)生計(jì)算 + 、 - ,同時(shí)指名板演。集體訂正,說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

  (2)提問(wèn):分?jǐn)?shù)加、減法怎樣算?(板書(shū):分?jǐn)?shù)加減法:同分母的,分子加減,分母不變。異分母的,先通分再計(jì)算。)你能舉例說(shuō)明嗎?為什么同分母分?jǐn)?shù)加、減分母不變,分子相加、減,異分母分?jǐn)?shù)要先通分再計(jì)算?(只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減)分?jǐn)?shù)加、減法的法則與整數(shù)和小數(shù)的加、減法的法則有什么共同特點(diǎn)?(都是把相同單位的數(shù)直接相加、減,所以整數(shù)、小數(shù)是把相同單位的數(shù)相加、減,分?jǐn)?shù)是把分子相加、減,分母不變)

  2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算。

 。1)做“練一練”第1題后四題。指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組做一組題。集體訂正,說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

 。2)提問(wèn):分?jǐn)?shù)乘、除法怎樣算?(板書(shū):分?jǐn)?shù)乘法;分子、分母分別相乘。分?jǐn)?shù)除法:乘除數(shù)的倒數(shù)。)

  3、做“練一練”第2題。

  先讓學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)。小黑板出示,指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。第三、四行讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

  四、復(fù)習(xí)四則棍合運(yùn)算

  1、做“練一練”第3題。

  指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題的運(yùn)算順序。提問(wèn):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的?指出:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)相同。(板書(shū))指名四人板演,其余學(xué)生分兩組,分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算要按照整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,一步一步算出結(jié)果。

  2、做“練一練”第4題。

  讓學(xué)生在課本上看一看,應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律。小黑板出示,指名學(xué)生回答,并在小黑板上用適當(dāng)?shù)姆?hào)表示出來(lái)。追問(wèn):這樣計(jì)算簡(jiǎn)便一些嗎?為什么?指出:整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)里同樣適用。在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算里,應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律,也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

  3、討論練習(xí)十六第2題。

  現(xiàn)在請(qǐng)大家看練習(xí)十六第3題。討論一下,每道題的數(shù)有什么特點(diǎn),怎樣算比較簡(jiǎn)便。指名學(xué)生口答怎樣算簡(jiǎn)便。

  4、討論練習(xí)十六第6題。

  讓學(xué)生討論、填數(shù)。指名學(xué)生口答,并說(shuō)明怎樣想的,有幾種填法。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能把這些內(nèi)容簡(jiǎn)要地概括一下嗎?

  六、布置作業(yè)

  課堂作業(yè):練習(xí)十六第3題右邊四題,第4題下面三行,第5題。

  家庭作業(yè):練習(xí)十六第2題,第3題前五題,第4題第一行。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案2

  1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

  1、知識(shí)與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法。

  2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程,回顧計(jì)算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論

  教學(xué)重點(diǎn):有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)加法。

  教學(xué)難點(diǎn):在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

  3教學(xué)過(guò)程

  3.1第一學(xué)時(shí)

  3.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

  1、知識(shí)與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法。

  2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程,回顧計(jì)算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評(píng)論

  有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)加法。

  3.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論

  在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

  3.1.4教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,直入主題評(píng)論

  1、師:同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)校每天走過(guò)哪些路?走這三種路有什么感覺(jué)?(課件出示:上樓梯、下樓梯,平路)

  生隨意回答。

  其實(shí)生活就是這樣,總會(huì)遇到快樂(lè)與困難,你們能正確面對(duì)嗎?今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法,就像我們走這三種路一樣,你們有信心嗎?

  2、揭示主題:其實(shí),20以?xún)?nèi)的加法排列有很多規(guī)律,下面我們就一起來(lái)探究,搭建起這部分知識(shí)之間的橋梁。(板書(shū)課題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還為整理復(fù)習(xí)下面的知識(shí)鋪路搭石。)

  活動(dòng)2【講授】師生合作,自主構(gòu)建評(píng)論

  活動(dòng)一:先復(fù)習(xí)和是6的算式。

  師:誰(shuí)能按照一定的規(guī)律說(shuō)出和是6的算式?生不能完整說(shuō)出,教師這時(shí)組織學(xué)生小組討論,討論后組織學(xué)生匯報(bào)。

  學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況:

  (1)可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

  (2)0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

 。3)6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn),第一個(gè)加數(shù)逐漸增加,第二個(gè)加數(shù)隨之逐漸減少,和不變。第一個(gè)加數(shù)逐漸減少,第二個(gè)加數(shù)隨之增加,和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書(shū)上106頁(yè)的表中。

  師:這些算式填在表中后,仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體?

  生很快說(shuō)出像樓梯。

  課件展示上面的兩種情況,就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過(guò)課件演示,感知規(guī)律。(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)先復(fù)習(xí)和是6算式開(kāi)始,通過(guò)說(shuō)--議--填,形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律,就像我們走樓梯一樣,能完整的說(shuō)出和是6的算式。)

  活動(dòng)二:先小組合作完成和是8,和是10的算式。

  師:剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式,下面我們猜想和是8,和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎?

  小組合作后,師組織匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣,驗(yàn)證了猜想。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)小組合作完成得數(shù)是8,10的算式。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì),感知數(shù)的變化規(guī)律,教師適時(shí)地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。)

  活動(dòng)三:獨(dú)立填表完成和是11至20的算式。

  (1)學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎?

  (2)選任意一組算式匯報(bào),進(jìn)行驗(yàn)證。組間相互補(bǔ)充完整。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)獨(dú)立思考、探究討論、猜想驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過(guò)程,組間相互補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生鞏固20以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法,感知數(shù)的變化規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。)

  活動(dòng)四:橫、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù),和又是怎樣變化的呢?(2)指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師:讀這幾排算式排列時(shí)就像我們“走平路”一樣,通過(guò)“走平路”練習(xí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充,逐漸完整,使學(xué)生知道一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)逐漸增加或減少,和也隨之增加或減少的.變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)“走平路”活動(dòng),將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣,不僅激起同學(xué)們探究的欲望,還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感知學(xué)習(xí)方法。)

  活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí),應(yīng)用規(guī)律評(píng)論

  1、寫(xiě)出四個(gè)和是17的算式。

  ———————————— ————————————

  2、把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里,每數(shù)只用一次。

  □+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律,使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高,從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。

  活動(dòng)4【練習(xí)】暢談收獲,總結(jié)升華評(píng)論

 。1)通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。2)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律,下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲梳理20以?xún)?nèi)加法的規(guī)律,增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時(shí)又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使這節(jié)課的知識(shí)融入整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過(guò)總復(fù)習(xí),把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固,計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高,代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn),全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、小數(shù)乘、除法的計(jì)算及應(yīng)用,簡(jiǎn)易方程的意義、解法及應(yīng)用,多邊形面積的計(jì)算及應(yīng)用。

  2、針對(duì)學(xué)生存在的不同問(wèn)題,彌補(bǔ)知識(shí)缺漏,促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化,提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)指導(dǎo)】

  1、復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時(shí),可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題,讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再用自己的語(yǔ)言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則,也可以順帶復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計(jì)算法則,使學(xué)生對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算的法則進(jìn)行全面的整理。要著重復(fù)習(xí)計(jì)算中比較容易出錯(cuò)的地方,如小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)位數(shù)不夠要補(bǔ)0,小數(shù)除以小數(shù)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)需要補(bǔ)0,商中間有0,等等。然后復(fù)習(xí)用小數(shù)乘、除法解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)涉及到理解數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用運(yùn)算定律、求結(jié)果的近似數(shù)等知識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇解題策略,根據(jù)實(shí)際需要處理運(yùn)算結(jié)果。

  2、復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”時(shí),要注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義,體會(huì)代數(shù)的思想,鞏固一些特殊的寫(xiě)法,例如,數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě),數(shù)字要寫(xiě)在字母的前面,一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫(xiě)法等等。

  在此基礎(chǔ)上完成總復(fù)習(xí):

  第3題第(1)小題。對(duì)于方程、解方程、方程的解等概念,要通過(guò)具體的題目。

  第3題第(2)小題使學(xué)生進(jìn)一步明確,使學(xué)生借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理,提高解方程的技能。復(fù)習(xí)列方程解決問(wèn)題時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住題中數(shù)量間最基本的相等關(guān)系列出方程,使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問(wèn)題的基本步驟,并鼓勵(lì)學(xué)生采取靈活多樣的解題策略。為了加強(qiáng)這方面的練習(xí),可以再補(bǔ)充一些習(xí)題,只讓學(xué)生寫(xiě)出文字性的.數(shù)量關(guān)系,列出方程,以檢查學(xué)生掌握的情況。

  3、復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時(shí),除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算以外,更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過(guò)程,加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,掌握數(shù)學(xué)方法和記憶數(shù)學(xué)結(jié)論都是很重要的,即使學(xué)生忘記某個(gè)多邊形面積計(jì)算公式,也可以自行推導(dǎo)。完成總復(fù)習(xí)第2題,通過(guò)具體情境進(jìn)一步鞏固各種多邊形的面積計(jì)算,在計(jì)算混合圖形的面積時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

  4、復(fù)習(xí)“位置”時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)觀察,利用數(shù)對(duì)來(lái)確定物體的具體位置,可以讓學(xué)生通過(guò)總復(fù)習(xí)第4題說(shuō)出棋子的位置,引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)對(duì)來(lái)確定物體的準(zhǔn)確位置。然后,通過(guò)“五子棋”活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

  5、復(fù)習(xí)“可能性”時(shí),要結(jié)合具體實(shí)際綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識(shí),如總復(fù)習(xí)第5題,判斷可能性。

  6、復(fù)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題”時(shí),結(jié)合生活實(shí)際中植樹(shù)、鋸木頭、插旗子、圍棋數(shù)等問(wèn)題進(jìn)行具體分析,培養(yǎng)學(xué)生將問(wèn)題化繁為簡(jiǎn),化難為易,利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析問(wèn)題,提高學(xué)生分析、歸納、理解問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息(直觀的、文字的)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和初步的抽象思維的能力。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,在樂(lè)學(xué)中感知數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):是文字信息的處理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭題

  小朋友們,這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決身邊一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)用數(shù)學(xué)

  二、情景導(dǎo)入正題

  1、出示停車(chē)場(chǎng)情景圖,一個(gè)小朋友說(shuō):又開(kāi)來(lái)了6輛。

  根據(jù)這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  2、同桌討論匯報(bào)。

  3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車(chē)?,就是把停著的'汽車(chē)和開(kāi)來(lái)的汽車(chē)合并起來(lái),用加法計(jì)算。

  [進(jìn)一步開(kāi)放教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有問(wèn)題可回答,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并為逐步形成抽象思維搭橋鋪路。]

  三、操作演示新題

  1、元旦那天,幼兒園的小明分到了又香又甜的巧克力餅干,后來(lái)老師又分給他,小明一共有幾塊餅干?

  問(wèn):這道題能算嗎?為什么?

  教師把9個(gè)圓片貼在黑板上,圓片右邊貼上又分給他----塊和小明一共有幾塊餅干?的卡片,誰(shuí)來(lái)把條件補(bǔ)上去?

  [通過(guò)操作演示、補(bǔ)條件等學(xué)習(xí)活動(dòng),加深了對(duì)文字信息的理解,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,逐步形成應(yīng)用題雛形意識(shí)。]

  四、鞏固練習(xí)新題

  1、出示堆雪人圖(第121頁(yè)第11題)

 。1)看看圖中的小朋友在干什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題?

  (2)請(qǐng)把你的解答填在書(shū)上。(指名反饋)

  2、出示對(duì)話(huà)圖(第121頁(yè)第12題)

  (1)圖中講的是一件什么事?

 。2)根據(jù)對(duì)話(huà),提一個(gè)問(wèn)題。

 。3)反饋。

  五、回顧總結(jié)課題

  從你們身邊的事物找一找,根據(jù)9+5的算式,提出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題來(lái)。想一想,怎么編?可以與同伴討論,可以與老師、與爸爸媽媽討論,看誰(shuí)編的問(wèn)題好。

  [培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,通過(guò)編題練習(xí),深化所學(xué)知識(shí)。]

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案5

  整數(shù)的意義和讀寫(xiě)

  教學(xué)內(nèi)容:教材40到44頁(yè)。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義,掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系,加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認(rèn)識(shí)。

  2、使學(xué)生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫(xiě)方法,會(huì)正確比較整數(shù)、小數(shù)的`大小。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  同學(xué)們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí),已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。在以后近兩個(gè)月的數(shù)學(xué)課里,我們將進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。通過(guò)總復(fù)習(xí),使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí),為到初中學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分七節(jié)內(nèi)容安排,第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課,首先復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法。(板書(shū)課題)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),要求大家進(jìn)一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念,提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫(xiě)能力。

  二、復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義

  1、整理整數(shù)、小數(shù)的概念。

  提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)里包括哪些數(shù)?(板書(shū))誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣的數(shù)是自然數(shù)?(板書(shū):0,1,2,3……)你能舉幾個(gè)自然數(shù)的例子嗎?(板書(shū)學(xué)生舉例的數(shù))數(shù)物體時(shí)什么情況下要用。表示?提問(wèn):你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點(diǎn)?(讓學(xué)生自己自由地說(shuō)一說(shuō))小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時(shí)表示的意義,說(shuō)明自然數(shù)是整數(shù)。

  2、學(xué)生練習(xí)。

  教科書(shū)41——43頁(yè)的練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng),整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別,弄清簡(jiǎn)便計(jì)算的來(lái)龍去脈,體悟到湊整思想。

  2、通過(guò)錯(cuò)例診斷、跟進(jìn)練習(xí),在真實(shí)場(chǎng)景中查漏補(bǔ)缺、自我反省,提高簡(jiǎn)便計(jì)算能力。

  3、通過(guò)另眼鑒賞,從另一個(gè)視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)流程:

  一、激活知識(shí)、整理疏通

  1、收集課前學(xué)生出的可以簡(jiǎn)便計(jì)算的試題。并校對(duì)反饋

  12598

  72+93+28

  21254

 。3/8+4/12)24

  546+541/5

  3/8+5。36+4。64

  2、對(duì)試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。(讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類(lèi)。)

  3、全班反饋。

  預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下幾種請(qǐng)款

 。1)按照各種運(yùn)算定律各一類(lèi)。(五類(lèi),在黑板上貼出來(lái))

 。2)按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類(lèi)。

  二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)

  1、猜測(cè)前測(cè)題中哪些題錯(cuò)誤的人數(shù)最多?

  762。50。4

  4。425

  2/53。6—2/52。1

  2564125

  3/5+2/53/5+2/5

  2、出示全班每題出錯(cuò)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),說(shuō)一說(shuō)感受。

  3、錯(cuò)例診斷:通過(guò)讓學(xué)生圈一圈、想一想、評(píng)一評(píng)等診斷與反思手段,達(dá)到對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。

  4、滲透簡(jiǎn)便計(jì)算的策略多樣化與優(yōu)化。

  5、跟進(jìn)練習(xí)

 。1)怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

  2—5/7+2/7

  (0。7+0。7+0。7+0。7)25

  5。80。125+11。6

 。11+14)7。60。4

  (2)選一選

  1/381/38的`正確答案選()

 。3/7+7/11)711的簡(jiǎn)便計(jì)算方法是()

  三、回顧整理,提煉思想。

  對(duì)復(fù)習(xí)方法以及簡(jiǎn)便計(jì)算的思想作梳理與提煉

  四、另眼鑒賞,拓展提升

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案7

  教學(xué)目標(biāo)::

  1、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解和掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí){①使學(xué)生掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法。②認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、數(shù)位百位,以及計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。③掌握基本的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法。},培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。

  2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入:

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)(板書(shū):100以?xún)?nèi)的數(shù))

  下面請(qǐng)小朋友拿出紙,在紙上寫(xiě)一個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

  二、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的復(fù)習(xí)。

  請(qǐng)生站起來(lái)讀一讀你寫(xiě)的數(shù)。

  讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從哪起的呢?————板書(shū):讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。

  三、數(shù)的復(fù)習(xí)

  1、從你寫(xiě)的'這個(gè)數(shù)開(kāi)始往前數(shù)5個(gè)。再?gòu)乃髷?shù)5個(gè)。

  請(qǐng)個(gè)別生起來(lái)數(shù)。

  問(wèn):剛才他是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)數(shù)的)————板書(shū):一個(gè)一個(gè)數(shù)。

  還能怎么數(shù)?(幾個(gè)幾個(gè)數(shù))————板書(shū):幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。

  2、小動(dòng)物也在數(shù)數(shù)。我們一起來(lái)看看。

  瞧:出示企鵝:24、26、28、……請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。

  小貓:95、90、85、……也請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。

  3、你能從你寫(xiě)的這個(gè)數(shù)開(kāi)始,喜歡幾個(gè)幾個(gè)數(shù),就幾個(gè)幾個(gè)數(shù),直到老師喊停為止嗎?

  四、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。

  1、老師也寫(xiě)了一個(gè)數(shù),我來(lái)介紹一下:它是由4個(gè)十和3個(gè)一組成的,它是幾呢?

 。ò鍟(shū)該數(shù))

  2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫(xiě)的數(shù)嗎?

  3、請(qǐng)幾生來(lái)介紹。老師板書(shū)數(shù)字。

  問(wèn):剛才大家都是用了什么方法來(lái)介紹的呢?————板書(shū):組成。

  4、這回小貓也介紹了幾個(gè)數(shù),想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。

  出示:小貓。大象。小兔。讓學(xué)生在練習(xí)紙中做一做。

  做完后匯報(bào),其中,小貓:個(gè)位上的數(shù)是6,十位上的數(shù)比個(gè)位上的大1。請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。

  師:哦,小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來(lái)介紹的。

  除了小貓指著個(gè)位和十位以外,我們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)數(shù)位?(百位)

  它們這三位是怎樣排的?

  板書(shū):百位十位個(gè)位

 。ǜ魑簧系臄(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……)

  寫(xiě)的數(shù)是兩位數(shù)的請(qǐng)舉手,三位數(shù)的起立,一位數(shù)的招手。

  5、請(qǐng)個(gè)位上的數(shù)是7的同學(xué)起立。

  請(qǐng)十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。

  請(qǐng)個(gè)位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立。

 。馨严襁@樣的數(shù)都找出來(lái)嗎?寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)紙上)

  五、數(shù)的順序和大小比較。

  1、老師也想請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)數(shù)。

 。ㄓ么笠恍,小一些,大的多,小的多提醒學(xué)生。直到猜對(duì)為止,并板書(shū):這個(gè)數(shù):87)

  2、你寫(xiě)的這個(gè)數(shù)和老師寫(xiě)的這個(gè)數(shù)來(lái)比一比(板書(shū)),用上大一些,小一些,大的多,小的多。

  3、師:比較兩個(gè)數(shù)的大小,我們除了用剛才多一些,小一些,多的多,少的多還可以用什么符號(hào)來(lái)連接呢?

  4、完成練習(xí),校對(duì)。說(shuō)說(shuō)在比較數(shù)的大小時(shí),先看什么,再看什么。

  5、黑板上有這么多的數(shù),你能用>或<符號(hào)把它們連起來(lái)嗎?

 。ǎ>()>()>()>()

 。ǎ<()<()<()<()

  請(qǐng)生在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。

  小蜜蜂們也排著隊(duì)出發(fā)去采蜜了(出示圖片)它們?cè)摬赡亩浠兀?/p>

  你能幫它找一找嗎?完成練習(xí)。

  六、小結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  師:恩,我們復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù),寫(xiě)數(shù),讀數(shù),數(shù)的組成,大小的比較……

  七、游戲:搶答

  在64和66的中間

  比79少1

  個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1

  由8個(gè)十和7個(gè)一組成的。……

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案8

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第158頁(yè)總復(fù)習(xí)(五)第25~31題;《作業(yè)本》p82.

  教學(xué)目標(biāo)

  牢固掌握?qǐng)A的特征,圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式,并能正確地計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn)

  圓的周長(zhǎng)和面積的運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本概念整理

  1、說(shuō)出有關(guān)計(jì)算公式。

 。1)學(xué)生討論回答。(先文字公式再字母公式)

 。2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是圓周率?

  2、填表計(jì)算:(單位:厘米)

 。1)學(xué)生全體練習(xí)。(2)投影反饋。

  3、練習(xí):課本第158頁(yè)第25題。

  二、基本練習(xí)

  1、按要求計(jì)算(求面積):

  (1)d=12厘米

 。茫剑

 。樱剑

 。2)r=4.5分米

  C=?

 。樱?

 。3)C=50.24米

  S=?

  學(xué)生練習(xí)后反饋計(jì)算方法和結(jié)果。

  2、練習(xí):課本第158頁(yè)第26~29題。(重點(diǎn)指導(dǎo)第26、27題。)

  三、復(fù)習(xí)組合圖形的面積

  1、求下列各圖陰影部分的面積和周長(zhǎng)。(單位:厘米)

 。1)學(xué)生練習(xí)。

  (2)反饋討論每個(gè)圖形的解題思路,數(shù)量關(guān)系。

 。3)小結(jié)組合圖形的`計(jì)算方法:

  a、分析數(shù)量關(guān)系b、確定公式、處理數(shù)據(jù)c、列式計(jì)算

  2、學(xué)生練習(xí):第159頁(yè)第30題。(學(xué)生反饋)

  問(wèn):陰影部分的面積怎么求?隱蔽(缺少)條件怎么求?為什么?

  四、深化練習(xí)

  1、求周長(zhǎng)和面積。第31題(學(xué)生獨(dú)立完成反饋。)

  2、求下列圖形(陰影部分)的周長(zhǎng)和面積。

  (1)說(shuō)出每個(gè)圖的周長(zhǎng)、面積各指哪部分?

 。2)說(shuō)計(jì)算方法和結(jié)果。

  五、教學(xué)小結(jié)與《作業(yè)本》p82.

  六、討論思考題。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案9

  分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

  教學(xué)內(nèi)容:教材第87頁(yè)練習(xí)十六第12~16題,練習(xí)十六后的思考題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法,能正確地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,以及工程問(wèn)題,提高學(xué)生分析推理和解答應(yīng)用題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  今天,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路,能正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的能力。

  二、復(fù)習(xí)基本方法

  1、提問(wèn):解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,可以按怎樣的順序分析思考?

  2、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

  (1)校園里有桂樹(shù)28棵,玉蘭樹(shù)棵數(shù)是桂樹(shù)的 ,玉蘭樹(shù)有多少棵?

  (2)校園里有桂樹(shù)28棵,玉蘭樹(shù)棵數(shù)比桂樹(shù)少 ,玉蘭樹(shù)有多少棵?

  指名學(xué)生口答算式,老師板書(shū),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。提問(wèn):這兩題為什么都用算術(shù)方法解答?列出的算式為什么不一樣?從這里可以看出,分析數(shù)量關(guān)系時(shí)要注意什么?

  3、分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

 。1)校園里有玉蘭樹(shù)21棵,正好是桂樹(shù)棵數(shù)的 ,桂樹(shù)有多少棵?

 。2)校園里有玉蘭樹(shù)21棵,正好比桂樹(shù)棵數(shù)多 ,桂樹(shù)有多少棵?

  指名學(xué)生口答方程,老師板書(shū)。提問(wèn):這兩題為什么都用方程解答?為什么列出的方程不一樣?你認(rèn)為,這里的應(yīng)用題分析數(shù)量關(guān)系也要注意什么?

  4、小結(jié)。

  從上面兩組題可以看出,在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里,先確定單位“1”的量,如果已知單位“1”的量,用算術(shù)方法解答;當(dāng)單位“1”的量未知時(shí),用方程解答比較方便。分析數(shù)量關(guān)系時(shí),還要注意數(shù)量之間的`對(duì)應(yīng)關(guān)系,如果問(wèn)題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對(duì)應(yīng),就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,解答時(shí)先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式,然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。

  三、綜合練習(xí)

  1、做練習(xí)十六第12題。

  科書(shū)58——60頁(yè)內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解測(cè)定直線(xiàn)是生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要,知道測(cè)定直線(xiàn)的一些簡(jiǎn)單工具。

  2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),掌握測(cè)定直線(xiàn)的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),掌握測(cè)定直線(xiàn)的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  測(cè)量工具若干套(標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、舉例說(shuō)明什么叫距離?

  2、常用的長(zhǎng)度單位是什么?

  二、新授。

  1、測(cè)量土地的意義。

  結(jié)合本地建設(shè)實(shí)例,如:群星要建新校,要確定學(xué)校的面積有多大,都需要測(cè)量土地。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量。

  2、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。

 。1)標(biāo)桿:測(cè)定直線(xiàn)時(shí)使用的一種工具。

 。2)卷尺和測(cè)繩:測(cè)量距離時(shí)所使用的工具。

  把上述工具給學(xué)生看,介紹怎樣看卷尺、測(cè)繩上的.尺度。介紹使用方法,使用卷尺時(shí)在兩點(diǎn)中要拉直。

  3、學(xué)習(xí)測(cè)量距離的方法。

  (1)量地面上較近距離,可以用卷尺或測(cè)繩直接量出。

  請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生用卷尺測(cè)量教室門(mén)口到窗戶(hù)的距離。

 。2)量比較遠(yuǎn)的距離。

  量比較遠(yuǎn)的距離如學(xué)校到市場(chǎng),用卷尺不能一次測(cè)出距離,量幾次就會(huì)歪斜,不可能在一條直線(xiàn)上,所得距離不準(zhǔn),所以要在兩點(diǎn)中先測(cè)立一條直線(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案11

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘,除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱(chēng)。

  2、熟記乘法口訣,并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。

  復(fù)習(xí)重,難點(diǎn):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘,除法的意義。知道乘除法算式中各部分的`名稱(chēng)。

  2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)乘法口訣:

  齊背乘法口訣

  根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣,能說(shuō)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎

  復(fù)習(xí)乘除法的意義:

  1、問(wèn):46=24表示什么意思

  24÷4=6表示什么意思

  師小結(jié):46=24表示4個(gè)6相加或者6個(gè)4相加得24。

  24÷4=6表示24里面有幾個(gè)6或者把24平均分成4份,求每份是多少

  2、問(wèn):在46=24中,"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么

  問(wèn):在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么

  鞏固練習(xí):

  1、完成總復(fù)習(xí)第1題

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,比一比賽一賽誰(shuí)做得又對(duì)又快;

  指名說(shuō)個(gè)別題是如何算的;

  集體訂正;

  2、完成總復(fù)習(xí)第2題

  a、讓學(xué)生自己在書(shū)上完成;

  b、指名回答,集體核對(duì);

  課堂作業(yè):

  1、口算冊(cè)。

  2、根據(jù)"七八五十六"寫(xiě)出兩道乘法算式和兩道除法算式,并說(shuō)出算式里各部分的名稱(chēng)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案12

  一、課題:量的計(jì)量

  1、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí),并舉例。

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖里學(xué)過(guò)的四邊形的名稱(chēng)、特征和字母表示的意義。

  2、小組共同回憶探討。

  二、復(fù)習(xí),平面圖形的面積。

  談話(huà):回到學(xué)校,馬明對(duì)手頭的材料認(rèn)真研究起來(lái)。

  提問(wèn):你能幫馬明出個(gè)主意,更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎?

  小結(jié):用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。

  提問(wèn):我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖?為什么?

  總結(jié):我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來(lái)選擇統(tǒng)計(jì)圖的。現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)p140,再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

  三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。

  要求:小組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)放的制圖紙,在征求組員意見(jiàn)的`基礎(chǔ)上合作制圖。每個(gè)小組3人,每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。

  引導(dǎo)評(píng)價(jià)板演學(xué)生的制圖。

  四、分析統(tǒng)計(jì)圖。

  出示討論題:

  1、從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠(chǎng)的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快?

  2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠(chǎng)的工作人數(shù)多?哪個(gè)廠(chǎng)的技術(shù)人員多?

  3、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠(chǎng)的外銷(xiāo)產(chǎn)品占產(chǎn)品銷(xiāo)售總數(shù)的百分比大?

  4、綜合上面的分析,你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘,為什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案13

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以?xún)?nèi)的加減法”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握,并能形成一定的計(jì)算速度。

  2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:

  1、談話(huà)引入:老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題,平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?

  2.出示課本插圖,提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:

  (1)這是一幅“兒童樂(lè)園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們?cè)诟墒裁??/p>

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車(chē)。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開(kāi)電瓶車(chē)。)

  (2)A:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開(kāi)電瓶車(chē)的有6人。

  坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷,開(kāi)電瓶車(chē)的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律,因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見(jiàn)分歧,此時(shí),教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí),還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思:在數(shù)的過(guò)程中要注意什么(或開(kāi)始為什么沒(méi)有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細(xì)數(shù),不重復(fù)也不遺漏。

  B:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小朋友在買(mǎi)飲料,能知道各種飲料的價(jià)格;有的小朋友在買(mǎi)票入場(chǎng),因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。

  二、師生合作,探究學(xué)習(xí):

 。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)信息,提出問(wèn)題:

  1、看來(lái),圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)

  引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

  項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車(chē)的

  人數(shù)2316156

  2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  利用表中的數(shù)據(jù)信息,可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí),不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題,教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題?能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題?能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題,還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。

 。ǘ┬〗M合作,解決問(wèn)題:

  下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想,要解決這些問(wèn)題,應(yīng)該怎樣列式呢?請(qǐng)你把這些算式寫(xiě)出來(lái),然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

  (三)匯報(bào)交流,梳理分類(lèi):

  1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?

  (1)學(xué)生在匯報(bào)時(shí),既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù),然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題;也可以先敘述解決的'是什么問(wèn)題,再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。

  (2)如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題,并及時(shí)板書(shū)算式。

  2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入,教師要把算式分類(lèi)板書(shū),以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分,如下所示:

  23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)

  16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)

  16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

 。ㄋ模┛偨Y(jié)概括,理性升華:

  1、仔細(xì)觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析,找到每一類(lèi)算式的共同特征,抽象出每一類(lèi)算式的名稱(chēng)——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號(hào)的(算式)。

  2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以?xún)?nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——

  用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對(duì)齊;

  從個(gè)位加起,個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一;

  個(gè)位不夠減,從十位退1,在個(gè)位上加10,再減;

  算式有小括號(hào)的,先算括號(hào)里面的。

  當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí),教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

  (五)鞏固練習(xí),拓展創(chuàng)新:

  1、數(shù)的組成:利用計(jì)數(shù)器,完成如下類(lèi)似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器,聽(tīng)老師說(shuō)要求,大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

  十位上的數(shù)字是4,個(gè)位上的數(shù)字是6,這個(gè)數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  … …

  2、數(shù)的大小比較:

  以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí):

  33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

  3、數(shù)的計(jì)算:

 。1)以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

  第一組:35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

  第二組:38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

 。2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位,第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

  在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí),可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。

  三、總結(jié)與反思:

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí),促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),在探究時(shí)刻之間變化的

  過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象,實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與

  空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

  3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人

  們生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、呈現(xiàn)問(wèn)題:

 。1)玩電瓶車(chē)的同學(xué)是 開(kāi)始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

  (2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的,結(jié)束時(shí)是 。

 。3)坐龍船的同學(xué)是 開(kāi)始的,結(jié)束時(shí)是 。

 。4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

 。5)買(mǎi)票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”, 離開(kāi)“兒童樂(lè)園”。

 。6)“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

  二、自主探究:

  1、以6個(gè)問(wèn)題為框架,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題(1)為例:

 。1)能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)?

 。2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

 。3)指名幾名同學(xué)演示。

 。4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

  2、畫(huà)出整時(shí):

  A:能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖,畫(huà)上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

  B:能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

  C:讓畫(huà)錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

  三、梳理概括:

  1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn):跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開(kāi)始玩的,坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚,跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……

  2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái):辯認(rèn)時(shí)針與分針,看清時(shí)針與分針的位置……

  四、課堂總結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案14

  分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

  教學(xué)內(nèi)容:教材第53頁(yè)內(nèi)容。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生加深理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,能正確地分析、解答分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步明確簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,以及不同類(lèi)型的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律;進(jìn)一步提高分析、推理和判斷等思維能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、口答算式或方程。

  (1)20米是50米的百分之幾?

  (2)50米的 是多少?

 。3)多少米的 是20米?

  學(xué)生口答后提問(wèn):第(1)題的40%是怎樣求的,表示什么意義?第(2)、(3)題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的,這兩個(gè)式子都表示什么意義?

  2、引入課題。

  我們根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少用乘法的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書(shū)課題)我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,分為簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的兩種情況。通過(guò)復(fù)習(xí),要能進(jìn)一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路,更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律,提高分析、解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

  二、復(fù)習(xí)解題思路

  1、選擇下面三個(gè)條件里的一個(gè)條件作問(wèn)題,編出三道不同的應(yīng)用題。

 。1)松樹(shù)30棵 (2)楊樹(shù)50棵

  (3)松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的

  學(xué)生回答時(shí),分別出示三道應(yīng)用題:

 。1)松樹(shù)30棵,楊樹(shù)50棵,松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的幾分之幾?

 。2)楊樹(shù)50棵,松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的 ,松樹(shù)多少棵?

 。3)松樹(shù)30棵,正好是楊樹(shù)棵數(shù)的 ,楊樹(shù)多少棵?

  指名學(xué)生口答算式或方程,老師板書(shū)。提問(wèn):第(1)題為什么用“楊樹(shù)棵樹(shù)”做除數(shù)?第(2)、(3)題為什么都用“楊數(shù)棵數(shù)”乘言?你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(板書(shū):關(guān)鍵:確定單位“1”的數(shù)量)追問(wèn):上面題里與“÷”對(duì)應(yīng)的數(shù)量是什么?求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾要怎樣算?第(2)、(3)題都是技怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的?

  2、歸納基本思路。

  從上面的題可以看出,解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量,并且找出與“幾分之幾(百分之幾)”對(duì)應(yīng)的量,然后聯(lián)系分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義,或者一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)(或百分?jǐn)?shù))可以表示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少的.意義列出數(shù)量關(guān)系式,再列出式子解答。如果要求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾,就用“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量;當(dāng)“幾分之幾”是已知條件時(shí),就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量來(lái)列算式或方程解答。

  3、組織練習(xí)。

  三、綜合練習(xí)

  1、做練習(xí)十六第7題。

  提問(wèn):這兩題有什么相同?讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式,然后提問(wèn)怎樣列式的,老師板書(shū)。提問(wèn):這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同?數(shù)量關(guān)系式相同,為什么列出的算式不同?指出:根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時(shí),要找準(zhǔn)相應(yīng)的數(shù)量。

  2、做練習(xí)十六第8題。

  讓學(xué)生在練習(xí)本上解答。指名口答算式和方程,老師板書(shū)。提問(wèn):這兩題有怎樣的數(shù)量關(guān)系?為什么所用的解題方法不一樣?

  3、做練習(xí)十六第9題。

  提問(wèn):這兩題有什么不同的地方?指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn):為什么問(wèn)題相同,而解題方法不一樣?這兩題各是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式子的?

  指出:解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,一般先確定單位“1”的量,(板書(shū):定“1”)再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法,明確用算術(shù)方法還是用方程解答,然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)于解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,你進(jìn)一步明確了些什么?

  五、課堂作業(yè)

  完成練習(xí)十六第7題的計(jì)算;練習(xí)十六第10、11題。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第46頁(yè)例題、“試一試”,第46—47頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,得出6、7減幾的計(jì)算方法。

  2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、具有初步的自主探究的意識(shí),愿意與別人合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  星期天到了,智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  二、自主探究

  1、學(xué)生觀察情景圖

 。1)圖上的小朋友在干什么?

 。2)根據(jù)這幅圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  2、小組內(nèi)討論,交流各自的想法。

  3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  三、建立模型

  1、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己的想法,那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢?

 。1)學(xué)生評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)。

 。2)學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3

  2、“試一試”

  讓學(xué)生看圖列式,并簡(jiǎn)單表述想法。

  四、應(yīng)用拓展

  同學(xué)們剛才學(xué)得真好!智慧爺爺很高興,他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問(wèn)題,禮物就屬于你們。

  1、“想想做做”第1題,看圖列式。

  (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流。

 。2)交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。

  2、“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生先說(shuō)圖意,再填寫(xiě)算式和得數(shù)。

  3、“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先說(shuō)出題目的意思和要求,再自己畫(huà)線(xiàn)連一連。

  4、“想想做做”第5題。

  7只蜻蜓,飛走幾只,還剩幾只呢?

  填完7-□=□后,再交流。

  5、“想想做做”第6題。

  引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察,回答問(wèn)題,再讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,培養(yǎng)提問(wèn)題的能力。

  6、“想想做做”第4題,“吃蛋糕”比賽。

  蛋糕上寫(xiě)著3組算式,讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去,你有哪些收獲?你是怎樣得到他的禮物的`?

  六、教學(xué)后記:

  1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

  2學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  3對(duì)于利用加法求減法,還有一部分學(xué)生不能利用。

  4計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng),有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。

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