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小學一年級數(shù)學下冊教案

時間:2023-02-15 08:08:21 小學數(shù)學教案 我要投稿

北師大版小學一年級數(shù)學下冊教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的北師大版小學一年級數(shù)學下冊教案,希望對大家有所幫助。

北師大版小學一年級數(shù)學下冊教案

北師大版小學一年級數(shù)學下冊教案1

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙虒W內容:本冊教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與實踐活動”四大內容。

 。ǘ┙虒W要求:

  1、結合生活中的具體情境,通過“數(shù)鉛筆”等活動,經歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程;會數(shù)、會讀、會寫100以內的數(shù);在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系;能夠運用數(shù)進行表達和交流,體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2、結合生活情境,學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,進一步體會加減法的意義;探索并掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法,并能正確計算;能根據(jù)具體問題,估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、通過購物活動,結合生活經驗,認識元、角、分及其相互關系,認識各種面額的人民幣;結合購物情境進行簡單計算,解決簡單的實際問題。

  4、通過觀察身邊的簡單物體,初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念;在實際測量與交流中,體會統(tǒng)一測量單位的必要性,體會厘米和米的實際意義,了解厘米和米的關系,能估測和使用測量工具測量物體的長度。

  5、經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,積累數(shù)學活動經驗,發(fā)展空間觀念;經歷從生活情境中抽象出圖形的過程,感受圖形世界的豐富多采,并能設計有趣的圖案。

  6、通過簡單的調查活動,初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;初步認識條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并和同伴交流。

  7、在一些實踐活動中,學生將運用所學的知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學活動經驗,發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。

  二、總體思路

  1、在豐富多采的活動中,保證基本的運算技能。

  2、在課堂教學中鼓勵學生積極探索運算方法,讓學生體驗算法多樣化。

  3、結合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感,發(fā)展估算意識和技能。

  4、重視操作活動,發(fā)展學生空間觀念和解決生活問題。

  5、重視調查活動,發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

  6、陪學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣,引導學生自己思考,并與同伴合作交流,培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。

  一、生活中的數(shù)

  1.1數(shù)鉛筆

  〖教學設計〗

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,導入新課

  師:同學們,老師今天帶來一樣東西(出示裝有15枝鉛筆的盒子),知道里面是什么嗎?生:粉筆、糖、……

  師:其實里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲,愿意和我玩嗎?生:(興趣極濃,大聲回答)愿意!

  (評析“猜猜老師盒里裝的是什么?”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎?”這一話題的.提出極大地吸引了學生的注意力,激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望,為新知識的學習作好鋪墊。)

 。ǘ┨峁┨剿鳈C會,經歷學習過程

  1、操作、數(shù)數(shù)

  師:(老師把盒子里的鉛筆全抓在手中)同學們,猜猜看,老師手里的鉛筆有幾枝?生:(自由猜測)6,9,15,…

  師:同學們猜了這么多,那到底誰猜的對呢?怎么辦呢?生:數(shù)一數(shù)就知道了。

  師:好,我們數(shù)數(shù)看,(把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上)1,2,…,15,有15枝,你猜對了嗎?(臺下猜對的學生發(fā)出一陣歡呼聲。)

  師:好,我們再來猜,(教師在桌上再添鉛筆)現(xiàn)在有幾枝?生1:20枝。生2:5枝。

  師:原來有15枝,再添上去,應該怎么樣?生:肯定比15枝要多。(自由猜測,在猜測的基礎上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。)

  (評析估計在日常生活中有著十分廣泛的應用,在本環(huán)節(jié)中,教師通過創(chuàng)設“猜一猜鉛筆的數(shù)量是多少”,培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。當學生把估算當成胡亂猜測時,教師不失時機地加以引導,使學生體會到檢測估算正確與否的策略與方法,加強對學生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。)

  師:我們再來猜。

北師大版小學一年級數(shù)學下冊教案2

  一、復習引入。

  我們已經認識了厘米和米,1厘米有多長呢?請你用手比一比。

  1米有多長呢?請同學們伸開兩臂比一比。

  (學生站起來比劃,教師拿著米尺到學生中巡視,發(fā)現(xiàn)誤差大的進行糾正。)

  二、實際測量教室的物品。

  1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

  請同學們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結果告訴同桌,然后你們倆一起量一量,看誰估得準?(學生活動)

  2、活動結束后,請學生匯報估計和測量的結果。

  3、請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。

 。▍R報過程中引導學生對其他同學估計的`方法進行評價)

  4、你們測量的課桌的高度是多少?

  說說你是怎么量的?

  5、活動后集體匯報。

 。▽τ跍y量同樣物體長度的小組進行比較,檢驗測量是否準確。)

  三、尋找并使用自身的測量工具。

  同學們,其實我們身上也有很多尺子,下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

  1、請同學們測量一下自己的身高。

  (1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

  (2)先估計,再測量?梢宰约簻y量,也可以同桌合作。

  (3)說說測量的方法。

  2、測量自己的步長。

 。1)步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)

  強調:步長是平時走一步的長度,不要刻意邁大步。

  (2)先估計一步有多長,再測量。可以小組合作。

  (3)誰估計的最準,請給同學們介紹一下方法。

 。4)你是怎樣測量的?

  3、測量雙手平伸時兩指尖的距離。

  4、利用身體上的尺子進行估計活動。

  剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

 。1)請兩名同學到前面來,請同學估計他的身高,并說說是怎樣估計的。

 。2)再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。

  ①知道什么是腰圍、頭圍嗎?

 、谡埞烙嬕幌聝晌煌瑢W的腰圍和頭圍是多少,你是怎樣估計的?

  ③現(xiàn)在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度,要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

  (3)利用步長進行估計活動。

  ①你知道了自己的步長,請你以這條線為起點,估計一下10米大約到哪里,自己做一個記號。

 、谠賮碜咭蛔撸催@10米你大約需要多少步?看著這么長的距離,請你估計一下,需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?

 、弁ㄟ^這些活動,使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

  5、介紹人體各部分長度關系小常識。

  四、練習。

  1、P18第2題。

 。1)看圖,你知道了什么?

  (2)請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高,說說你是怎樣估計的。

 。3)引導學生注意記錄的方法。

  2、P19第3題。

 。1)看圖理解題意。

 。2)學生獨立完成后進行交流。

  五、總結。

  這節(jié)課你有什么收獲?

北師大版小學一年級數(shù)學下冊教案3

  【微課內容簡析】

  “小兔請客”這一教學內容是 北師大版小學數(shù)學一年級(下冊)第 五 單元 一課中的教學環(huán)節(jié)。 教材通過“小兔請客”的童話故事,創(chuàng)設加減法的具體情境,從中引出問題:①一共有多少個果子?②草地上還剩下多少個果子?然后讓學生用小棒代替果子擺一擺,幫助學生建立加減法的表象,最后鼓勵學生列出抽象的算式,再讓學生嘗試解答。通過交流,體會算法的多樣化,同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

  【 微課類型 】講授類

  【 教學目標 】

  1、 在實際情境中,進一步體會加減法的意義,探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法,體會計算方法的多樣性,并能正確計算。

  2、 通過動手操作、合作交流,初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程, 探索并 掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

  3、 在生動活潑的情境中,激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識,也培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力。

  【 教學重難點 】正確進行整十數(shù)的加減法計算,認識加減算式中各部分的名稱。

  【 教學流程 】

  一 ,創(chuàng)設情境,引入新課

  師: 誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(課件顯示情景圖,學生講故事,說圖意)

  原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!(引出課題 -小兔請客)

  二 ,合作學習,探究新知

  1,探索加法的計算方法

  (1)師:(多媒體出示主題 圖 1) : 你能 根據(jù) 圖中的.信息 ,能提出數(shù)學問題 嗎 ?

  學生思考后,可能會提出下列問題 ;

  1 一共有幾個盤子?

  2 一共有多少個果子?

  重點解決 “一共有多少個果子”的問題。

 。2)師:請同學們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?

  學生操作。(幫助學生建立加減法的表象)

 。3)師:要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?

  根據(jù)學生回答板書:20 + 30 = 30或+ 20 =?

  (4)師:那20 + 30等于多少呢你是怎么想的?

 。〞愕膶W生想一想自己是怎么算出來的,其他學生可用學具代替果子擺一擺。)

  組織全班學生交流算法,肯能出現(xiàn)的方法有以下幾種:

  1 用小棒的方法計算,先擺 2捆小棒,再擺三捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20 + 30 = 50。

  2 在計數(shù)器十位上先撥2個珠子,表示2個10,再撥3個珠子,表示3個10,2個“10”加3個“10”是5個“10”,所以20+30=50。

  3 因為2 + 3 = 5,所以20 + 30 = 50。所以20 + 30 = 50。

  師:你喜歡那種算法呢把你喜歡的方法說給其他同學聽一聽?

  學生相互交流。

  2, 探索減法的計算方法。

  師:同學們,請看發(fā)生了什么事情(課件顯示第二幅圖,學生說圖意)

  根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題?把你的問題在小組內說一說,并試著自己解決提出的問題,好嗎?

  (1) 用擺小棒的方法計算,先擺5捆小棒,再從5捆小棒中拿走1捆,還剩下4捆,也就是40根。

 。2) 在計數(shù)器十位上撥5個珠子,再撥去1個珠子,剩下4個珠子表示40,所以50-10=40。

  (3) 因為5-1 = 4,所以50-10 = 40。

  3,學習加減法算式各部分名稱。

  師:在加減法算式中,每個數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?

  20 + 30 = 50(個)50-10 = 40(個)

  加加和被減差

  數(shù)數(shù)減數(shù)

  數(shù)

  三 ,課堂總結

  這節(jié)課你都學到了什么 ?

  我們 我們學習了整十數(shù)加減數(shù)的計算方法,并了解了加減法算式中各部分的名稱。

北師大版小學一年級數(shù)學下冊教案4

  教學計劃

  周光道

  一、學生情況分析

  學生通過一個學期的新教材學習,已經初步的適應了新課程的教材特點,并能有一定個性的去完成學習任務。兩個班,總的來說,基礎是差不多的,(2)班的尖子生稍比(1)班多。

  兩個班的學習習慣是(2)班的教好,所以,(1)班這個學習的教學重點還是要放在良好學習習慣的養(yǎng)成上。

  二、教學內容和教學目標

  (一)數(shù)與代數(shù)

  1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動,經歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程,會數(shù),會讀,會寫100以內的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系,能夠運用數(shù)進行表達和交流,體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2、第三單元《加與減(一)》。第五單元“加與減(二)”,第七單元“加與減(三)”結合生活情境,經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,探索并掌握100以內加減法,會估算,初步學會解決生活中的簡單問題。

  3、第六單元《購物》。學生將通過購物活動,結合生活經驗,認識元,角、分及其相互關系,認識各種面額的人民幣,解決簡單的實際問題。

 。ǘ┛臻g與圖形

  1、第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體,初步體會從不同角度觀察物體所看到的`形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實際測量與交流中,體會統(tǒng)一測量單位的必要性,體會厘米和米的實際意義,了解厘米和米的關系。

  2、第四單元《有趣的圖形》。學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過動手做的活動,進一步認識平面圖形,積累數(shù)學活動經驗,發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。

 。ㄈ┙y(tǒng)計與概率

  1、第八單元《統(tǒng)計》。學生將通過簡單的調查活動,初步體驗數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過程,初步認識條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并和同樣進行交流。

  (四)實踐活動

  本冊教材安排了三個大的實踐活動,即“我和小樹一起長”,“小小運動員”,“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題,同時,安排了動手做,小調查等活動,旨在對知識進行實際應用。感受數(shù)學在日常生活中的作用。

  三、教材編寫的意圖和特點

  (一)在數(shù)與代數(shù)的學習中,重視結合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。

  發(fā)展數(shù)感,是課標中的一個重要目標,數(shù)感主要體現(xiàn)在,理解數(shù)的意義,能用多種方法來表示數(shù),能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關系,能用數(shù)來表示和交流信息,理解運算的意義。

  1、關于100以內數(shù)的認識。

  (1)經歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程,理解數(shù)的意義,能用數(shù)來表達和交流信息。

  (2)經歷運用適當?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程,進一步體會位值制。

 。3)在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。

  2、關于100以內的加減法

  (1)結合生活情境,經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,進一步體會加減法的意義。

  (2)能估計運算的結果,發(fā)展估算意識和技能。

 。3)經歷探索運算方法的過程,體驗算法多樣化。

  (4)把加減運算的學習與解決問題結合起來,鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

 。5)在豐富多彩的活動中,保證基本的運算技能。

  (二)在空間與圖形的學習中,注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。

 。1)在實際觀察物體的活動中,體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。

 。2)在測量活動中,體會統(tǒng)一測量單位的必要性,理解常用的長度單位。

  (3)在從立體到平面的活動中,認識長方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,經歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。

 。4)在操作,思考和交流中,積累有關圖形的經驗,發(fā)展空間觀念。

  (三)在學習統(tǒng)計的過程中,注重通過調查活動發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

 。ㄋ模┰谡砼c復習中,注重發(fā)展學生回顧與反思的意識。

  四、教學建議

  1、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣。

  2、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。

  3、引導學生思考,并與同伴進行合作交流。

  4、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。

  5、創(chuàng)造性地使用教材。

  五、評價

  1、重視對學生數(shù)學學習過程的評價。

  2、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。

  3、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價。

  六、教學進度安排:

北師大版小學一年級數(shù)學下冊教案5

  教學目標:

  1、讓學生在具體情境中,進一步體會加減法的意義。

  2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算訓練,提高計算的`準確性。

  3、通過創(chuàng)設情境,引導學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。

  4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

  教學重點:

  探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

  教學難點:

  引導學生探索,并交流得出正確的計算方法,提高計算的準確性。

  教具學具:

  課件、小棒、計數(shù)器等。

  教學過程:

  一、激趣導入,揭示課題

  師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有個謎語,請聽謎語,小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。(打一動物)

  師:青蛙經常在上面地方?他們在田里做什么呢?今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 (板書課題)

  師:青蛙對我們很有用處的,青蛙吃掉害蟲,就保護了莊稼。所以,青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙,不能隨意捕殺。

  [設計理念:根據(jù)兒童的年齡特點,以猜謎語的形式引入,激發(fā)了學生的求知欲望,活躍了課堂氣氛。在學生生活經驗得基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]

  二、自主、合作、探究學習

  (一)創(chuàng)設情境,提出問題

  1、課件出示情境圖,引導學生分析畫面,并提出問題。

  生1:我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。

  生2:我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子,小青蛙吃了30只蟲子。

  2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學問題?

  生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

  生2:青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲?

  生3:小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲?

  3、師引導學生自主學習。

  現(xiàn)在我們先來解決第一個問題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?

  生:56+30=?

  師:為什么用加法計算呢?

  生:求把兩部分合起來用加法計算。

  師:56+30=?該怎樣計算呢?

  [設計理念:在加強學生計算能力的同時,更側重學生理解加減法的意義。]

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