人教版小學三年級數(shù)學上冊《噸的認識》教案3篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的人教版小學三年級數(shù)學上冊《噸的認識》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版小學三年級數(shù)學上冊《噸的認識》教案1
設(shè)計說明
噸這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質(zhì)量單位噸。
1．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學生對噸的感性認識。
三年級的學生，生活經(jīng)驗很少，接觸這些質(zhì)量單位的機會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學生對噸的感性認識。
2．結(jié)合已有知識經(jīng)驗，讓學生利用各種推理方法來解決問題。
在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生獨立完成例8，讓學生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．猜一猜同學或老師的體重。
2．講故事。
張伯伯的`農(nóng)場今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準備運到城里出售，他會選擇什么樣的車呢？
設(shè)計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學生強烈的求知欲望。
⊙師生交流，探究新知
1．認識噸。
(1)出示課件，引導(dǎo)學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸＝1000千克)
2．建立1噸的質(zhì)量觀念。
(1)在班級里找到一名體重約25千克的同學，問：10名這樣體重的同學大約共重多少千克？
40名這樣體重的同學呢？(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)
(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。
(3)聯(lián)系生活實際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
人教版小學三年級數(shù)學上冊《噸的認識》教案2
一、教學目標：
1,使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。
2,培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
二、教學的重點與難點：
初步建立1噸的觀念
三、教學過程
�。ㄒ唬�，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1,（展示場景）水果貿(mào)易市場，一箱箱，一袋袋水果， 一個蘋果重200（ ）
一箱蘋果重15（ ） （分別填上合適的單位名稱） （一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的.重量
�。ㄈ纾�3噸）
2,請學生說說對"噸"的認識（同時揭示課題："噸的認識"）
�。ǘ�，在實踐體驗中認識"噸"
1,直觀感知，初步認識"噸"
�。�1）請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體
（如：桌，椅，電視機，書本等用什么作單位比較合適 ）
（2）那么哪些物體用噸作單位呢
�。ㄕ埻瑢W舉例）
�。�3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適
2,認識噸
（1） 請出4個同學站在一起，讓學生說說他們的重量。
A,4個三年級學生的重量大約是多少千克 （約100千克）
B,8個這樣的同學大約重多少千克
C,40個這樣的同學大約重多少千克
�。�2）為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個同學，想象一噸的重量。
�。�3）媒體展示：看一看，算一算
A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸
�。�4）想一想，填一填（小組合作）
一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（ ）個（ ）的重量是1噸。
�。�5）聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位
（6）填上合適的重量單位。
A:卡車載重4（ ）
B:小明體重35（ ）
C:一塊橡皮的重量是8（ ）
D:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5（ ）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。（請學生聯(lián)想他能挺起幾個學生，幾個占旭剛就可以挺起一噸）
一座橋的載重量是10（ ）（再請學生說說什么是"一座橋的載重量"）
�。ㄈ簢嵑颓Э说幕�。
1,請同學試一試例3.
�。�1）5噸=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）噸（ ）千克
填好后分別指明學生說說怎樣想的
2,試一試
8000千克=（ ）噸 6噸20千克=（ ）千克
�。ㄋ模�，課堂小結(jié)
學過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
（五），練習
1,填空
4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
7噸38千克=（ ）千克
2,①一頭大象重5000千克，合多少噸
�、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克
�、垡粋�鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克
人教版小學三年級數(shù)學上冊《噸的認識》教案3
教學內(nèi)容：課本31頁例7、32頁例8。
教學目標：
知識與技能：
1、借助生活中的具體物體，學生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念。
2、知道1噸＝1000千克，并能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。
過程與方法：
通過觀察、比較和猜想推理等活動，學生具有對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系經(jīng)。
教學重點：初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。
教學難點：通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。
教具準備：多媒體課件，20千克的水1桶，一捆10千克的書。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知
1、同學們，截止到目前，我們已經(jīng)認識了哪兩個質(zhì)量單位？千之間存在著什么樣的關(guān)系？
板書：1千克=1000克
2、練習：填合適的單位。
師：目前地球上最重的動物是什么呢？（藍鯨）
出示藍鯨資料，學生閱讀。
師：課件中藍鯨的重量用噸作單質(zhì)量單位噸。今天這節(jié)課我們就來認識這個新的質(zhì)量單位噸（板書：噸的認識）。
【設(shè)計意圖】借助學生喜愛的熟悉的動物們創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的興趣，幫助學生回憶已學過的質(zhì)量單位克與千克。又用藍鯨的資料引出質(zhì)量單位“噸”。
二、活動體驗、建構(gòu)新知。
師：你在哪里見過或聽過生活中用噸作單位的物品嗎？出示集裝箱和一節(jié)火節(jié)的載質(zhì)量。
1、初步認識1噸有多重
一個學生的體重是25千克，4個學生的體重是（）千克，40個學生的體重是（）千克，也就是1噸。
1只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。
（出示課本圖片）引導(dǎo)學生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1噸。板書：1噸=1000千克。
一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1噸。
2、活動體驗1噸有多重
�、垡恢粬|北虎250千克，（）只是1噸。
④分組匯報結(jié)果。
小組活動
�。�1）每小組可以準備一桶水、一捆書、一位同學體重等不同的物品。
�。�2）每位同學親自抱一抱、抬一抬、背一背。
（3）通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
（4）分組匯報結(jié)果。
同學們，這了不起，通過自己的推算，順利解決了問題，感受了1噸。
【設(shè)計意圖】先由全班共同體驗，使學生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗材料讓學生自主選擇日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動，讓學生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過程，進一步強化對1噸的認識，形成1噸的質(zhì)量觀念。
3、噸和千克的換算。
�。�1）課件出示例8。
4噸=（）千克3000千克=（）噸
�。�2）學生獨立思考填空。
�。�3）組內(nèi)交流后，匯報換算推理過程。
�。�4）完成課本第32頁做一做。
一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是（5000）千克。
【設(shè)計意圖】噸和千克之間的.單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。
三、加強練習、鞏固提高
�。�1）課本第34頁第1題連線。
這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。
�。�2）課本第34頁第2題填上合適的單位。
先讓學生獨立練習，再交流反饋，讓學生說一說自己是怎樣想的，對最后一題要告訴同學們要填長度單位千米。
�。�3）課本第34頁第3題
學生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進行單位換算和簡單計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。
�。�4）課本第34頁第4題解決問題。
鍛練同學們的理解能力和多種方法解決問題的能力。
【設(shè)計意圖】通過多樣化的練習，使學生進一步掌握所學的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法，進一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實際生活中解決相應(yīng)問題。運用噸的知識的數(shù)學實踐活動，將知識的獲取由課內(nèi)延伸到課外，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
四、歸納總結(jié)、拓展延伸。
1．今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
五、板書設(shè)計：
噸的認識
1千克=1000克
計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。
1噸=1000千克
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