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小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》教案

時間:2023-02-12 16:28:54 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》教案(8篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要準備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》教案(8篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》教案1

  導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第95頁的例3及相關(guān)內(nèi)容。

  導(dǎo)學(xué)目標:

  1、認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,能把復(fù)式條形統(tǒng)計圖補充完整。

  2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖提出并回答一些簡單的問題,會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

  導(dǎo)學(xué)重點:

  能把復(fù)式條形統(tǒng)計圖補充完整,并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

  導(dǎo)學(xué)難點:

  根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析。

  導(dǎo)學(xué)準備:

  課件、圖片等。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、預(yù)學(xué)--創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計表,讓學(xué)生從中獲取信息。

  2、請你用學(xué)過的條形統(tǒng)計圖的知識將這個統(tǒng)計表中的信息在條形統(tǒng)計圖中畫出來。

  生自主畫圖。

  3、 在畫這個條形統(tǒng)計圖時,我們應(yīng)注意哪些問題?

  師:這些是我們學(xué)習(xí)過的單式條形統(tǒng)計圖,老師想考考大家:請問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢?

  生:多37萬人。

  師;在比較過程中,你有什么感受?

  生:我覺得這樣對比比較麻煩,要先找到第一個圖,再找第二個圖,然后再計算。

  生:那我們能不能將兩個條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時進行引導(dǎo),使學(xué)生明確:將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖,便于信息的獲取與對比。

  師:像這樣將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖,這種新的統(tǒng)計圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。(板書課題。)

  引出課題--復(fù)式條形統(tǒng)計圖

  二、 互學(xué)--主動探究,解決問題

  1、明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法,放手讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

  (1)明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖的`繪制方法。

  師:我們來看這位同學(xué)制作的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,你覺得還有哪些地方需要進一步完善?

  根據(jù)學(xué)生討論,明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法基本相同,不同之處在于:①要用兩個直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù);②為了區(qū)別兩個直條表示的不同含義,要在統(tǒng)計圖的右上角標明圖例。

  (2)放手讓學(xué)生在樣圖中繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

  教師:請同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)把教科書第96頁上的復(fù)式條形統(tǒng)計圖補充完整。

  2、根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題并進行分析和判斷,發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

  教師:(出示完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖)觀察這幅復(fù)式條形統(tǒng)計圖,回答以下問題

  (1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多?哪年最少?

  (2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?

  (3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?

  (4)你還能得到哪些信息?

  師適時加以引導(dǎo):①感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點;②觀察發(fā)現(xiàn):人口總數(shù)逐年上升,從而進行人口教育;③了解:隨著經(jīng)濟的發(fā)展,鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口,鄉(xiāng)村人口不斷減少,城鎮(zhèn)人口不斷增加。

  3、認識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,感受復(fù)式統(tǒng)計圖的不同呈現(xiàn)形式。

  師:這里還有一幅復(fù)式條形統(tǒng)計圖。認真觀察,你能從中獲取哪些信息?

  生:他們都通過復(fù)式條形統(tǒng)計圖表示出了城鄉(xiāng)人口。

  總結(jié):橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖和縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖中記錄的信息是相同的。

  教師:為什么復(fù)式條形統(tǒng)計圖有橫向和縱向之分呢?

  生:因為這是兩種不同表現(xiàn)方式。

  總結(jié):橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同,在其他方面是相同的。

  師:請大家在教科書第96頁的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖補充完整。

  小結(jié):通過以上的學(xué)習(xí),我們又認識了一種新的統(tǒng)計圖——復(fù)式條形統(tǒng)計圖。根據(jù)實際需要,復(fù)式條形統(tǒng)計圖有不同的呈現(xiàn)形式,例如縱向的、橫向的以及兩個直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式,都直觀地反映了所統(tǒng)計的數(shù)據(jù),方便我們更好地獲取有關(guān)信息,進行分析和判斷。

  三、評學(xué)--及時練習(xí),鞏固提高

  1、教科書第97頁“做一做”

  2、教科書第98頁第1、2題。

  板書設(shè)計:

  復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別

  1、兩個直條表示不同的數(shù)據(jù)

  2、在條形統(tǒng)計圖的右上角標明圖例

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》教案2

  教學(xué)目標

  1.初步認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。提高學(xué)生看統(tǒng)計圖和分析統(tǒng)計圖的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析、繪制等活動,經(jīng)歷了認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的過程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識,并能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預(yù)測。3.通過統(tǒng)計意識的培養(yǎng),使學(xué)生感受統(tǒng)計在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來闡述觀點的方法。

  重點難點

  重點:認識起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。難點:經(jīng)歷認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的過程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計圖的角度思考問題的意識,并能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預(yù)測。

  教學(xué)過程

  活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖

  1.引入:二年級時我們已經(jīng)認識了條形統(tǒng)計圖,F(xiàn)在我們一起來看幾幅。

  課件出示條形統(tǒng)計圖(三幅圖分別出示)。

  2.提問:從統(tǒng)計圖中知道了哪些信息?觀察縱軸每格表示的單位量是多少?

  3.小結(jié):看來在繪制統(tǒng)計圖時,要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,設(shè)計每格表示的單位量?

  4.過渡:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。

  活動2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計表,分析數(shù)據(jù)

  1.觀察統(tǒng)計表,從統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息?

  第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計表

  姓名

  身高(厘米)

  體重(千克)

  李明

  141

  35

  王鵬

  138

  33

  張明

  139

  32

  高潔

  143

  40

  田凡

  142

  36

  2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況?

  活動3【講授】出現(xiàn)矛盾,學(xué)習(xí)新知

  1、猜想:

  觀察這個統(tǒng)計圖,橫軸表示什么?縱軸應(yīng)該表示什么?

  請同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計圖中每格表示多少厘米?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,如:5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米)

  板書:每格表示

  2、驗證:

  請同學(xué)們按自己的想法,先在縱軸上標出每格表示的數(shù)量,再畫出條形統(tǒng)計圖。

  3、分析

  展示學(xué)生作品,進行分析

  (1)每格表示單位量為10、20……情況?

  這種方法畫圖時你們遇到了什么困難?(把每個格平均分太麻煩)

  我們用電腦幫忙,看看用這些方法畫出的統(tǒng)計圖,看到這樣的統(tǒng)計圖你們有什么想法?(課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計圖。分別是每格10、20、30、50厘米)

  因為同學(xué)們身高都比較接近,所以當(dāng)我們選擇每格表示單位量大時,條形的差距就不明顯了。

  根據(jù)學(xué)生回答板書:單位量大 差距不明顯

  (2)每格表示單位量1、2、5……情況

  我們再看看1厘米、2厘米、5厘米的情況,選擇這些數(shù)量的同學(xué)畫出的統(tǒng)計圖是什么樣的?

  老師幫你們完成了這樣的統(tǒng)計圖。看到這樣的統(tǒng)計圖,你有什么想法?

  因為同學(xué)們的身高數(shù)量都比較大,所以選擇每格表示的單位量小時,條形就會很長。

  根據(jù)學(xué)生回答板書:單位量小 條形太長

  4、思考:

  有什么好方法既能清楚表示同學(xué)們身高間的差距,又不需要畫這么長的條形?觀察這幅條形統(tǒng)計圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  下面很長的部分都是相等的,只觀察上面的部分就能比較出身高的`差距了,這些相等的部分可以不可以省略呢?

 。1)出示準備好的已經(jīng)折疊一部分的條形統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察折疊部分:老師把統(tǒng)計圖怎樣了?為什么折疊起來?折了多少厘米?上面的部分每格表示多少厘米?

  板書: 137厘米 1厘米

  (2)折疊的部分在統(tǒng)計圖中怎樣表示呢?

 。ㄕ郫B的部分從側(cè)面看就是一條折線,所以條形統(tǒng)計圖的第一個格就用折線來表示省略的長度。)

  我們把這個格叫做統(tǒng)計圖的“起始格”。板書:起始格

  這個格表示多少厘米?為什么用折線表示?其他格表示多少厘米?板書:其他格

  (3)完善統(tǒng)計圖

  5、對比:

  今天我們使用的統(tǒng)計圖和以前使用的有什么區(qū)別?

  板書:起始格與其他格表示單位量不同

  要根據(jù)數(shù)量的特點和實際情況,選擇統(tǒng)計圖中每格表示的單位量。

  活動4【練習(xí)】應(yīng)用新知,嘗試畫統(tǒng)計圖

  1、制作體重統(tǒng)計圖

 。1)現(xiàn)在我們觀察幾個同學(xué)的體重在什么范圍內(nèi)?最輕的體重和最重的體重之間相差多少?

 。2)根據(jù)這樣的特點,你能用今天學(xué)習(xí)的這種統(tǒng)計圖來表示五位男同學(xué)的體重情況嗎?起始格表示多少千克?

  其他格表示多少千克?(如果每格表示1千克,格數(shù)不夠,所以上面每格表示2千克)(課件出示數(shù)據(jù))

  學(xué)生應(yīng)用白板畫圖工具補充完成體重統(tǒng)計圖。

  2、分析數(shù)據(jù)

 。1)觀察身高和體重統(tǒng)計圖,能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題,并解答。

 。2)我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身高和體重有些差異,我們國家公布了10歲學(xué)生身高和體重的標準值,為了能清楚直接地進行比較,我們可以在統(tǒng)計圖上用虛線,表示標準身高和體重,請你對比觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?你想對哪些同學(xué)提出建議?

  3、對比歸納

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又認識了一種條形統(tǒng)計圖的繪制方法,在什么情況下需要應(yīng)用這樣的統(tǒng)計圖?

  活動5【測試】鞏固應(yīng)用

  我們了解了同學(xué)們的身體情況,我還知道他們都喜歡游泳,這是他們的游泳成績,你能根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計圖補充完整嗎?

  1、學(xué)生邊填空,邊說說自己是怎樣想的。

  2、這幅圖起始格表示多少?其他格表示多少?

  3、思考:觀察統(tǒng)計圖,你能獲得什么信息?他們之中誰最有可能入選校游泳隊?

 。┩卣箍偨Y(jié)

  1、出示其他內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖。

  2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問?

  同學(xué)們在今天這節(jié)課中,經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難,學(xué)到跟多的本領(lǐng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  條形統(tǒng)計圖

  教學(xué)目標:

  1、進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位),能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

  2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。

  實驗?zāi)繕耍?/strong>

  1、 利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

  2、運用知識的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā),主動參與新知的探索與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  課件出示:本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。

  教師揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。

  二、合作學(xué)習(xí),探案求知

  1、教學(xué)例1

  課件出示例1的統(tǒng)計表。

  教師:從收集的統(tǒng)計表中,你們獲得了哪些信息?學(xué)生可能回答:小紅踢120個,小方踢100個,小紅比小方多踢20個……

  教師:從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息,你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎?怎么制呢?學(xué)生可能回答:可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示,畫3根就可以表示3個同學(xué)。

  教師:1格表示多少呢?(課件出示1格表示1個)如果1格表示1個,小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格?(課件動態(tài)展示畫出120格)學(xué)生產(chǎn)生沖突:畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑:那怎么辦?有什么好的辦法來表示呢?學(xué)生可能會想到用1格表示2個,5個,10個,20個……

  教師:小組合作學(xué)習(xí),思考討論。①用1格表示多少合適呢?說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。

  課件展示用1格表示2個,5個,10個,20個時繪制的條形統(tǒng)計圖

  教師:觀察比較這些統(tǒng)計圖,在這里用1格究竟代表多少合適呢?通過學(xué)生的觀察比較,他們可能會有這樣的答案。

  學(xué)生1:用1格表示10個比較合適;120個就畫12格;100個就畫10格,90個就畫9格。

  學(xué)生2:用1格表示2個,5個也可以,只是畫的格子要多些!處熃Y(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當(dāng)評價。

  教師:現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。

  2、教學(xué)例2

  課件出示例2的統(tǒng)計表。

  教師:根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息?學(xué)生匯報所獲得的信息。

  教師:小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么?②用1格表示多少千克合適呢?全班交流,匯報。學(xué)生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。

  課件展示條形統(tǒng)計圖

  教師:觀察統(tǒng)計圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  課件出示:小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加;20xx年的蘋果產(chǎn)量是20xx年的2倍……

  教師:根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),你對小明家承包蘋果園有什么想說的?還有什么好的建議?

  3、小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么不同?

  教師:以前在學(xué)習(xí)和生活中,我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小,因此我們都用1格表示1個單位。在生活中,我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

  課件出示:為了方便,我們用1格可以表示多個單位,不僅可表示10個,也可以表示2個,5個,100個,1000個等,要根據(jù)具體的情況而定。

  三、鞏固練習(xí)

 。ㄕn件出示練習(xí)題)

  四、課堂總結(jié)

  教師:這節(jié)課學(xué)了些什么?有什么收獲或問題?

  《條形統(tǒng)計圖》課后問卷

  1、老師用課件出示:本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式,你喜歡嗎?為什么?

  2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖,對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎?有哪些幫助?

  3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎?為什么?

  統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析

  學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計

  圖表二

  認同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認同率%

  實驗班(40人) 39 97.5%

  對照班(40人) 33 82.5%

  效果分析:

  1、從實驗數(shù)據(jù)可以看出,實驗班學(xué)生對于多媒體進入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣,喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課,非常認同這種教學(xué)模式,認同率達到97.5%。從問卷中可以看出對照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué),認同率也有82.5%,希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

  2、在實驗課中,我利用多媒體課件,放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像,激發(fā)了學(xué)生的.興趣,又把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

  3、用 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過課件展示用1格表示2個,5個,10個,20個時繪制的條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要,這較好的運用了知識的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā),主動參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過課件,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,放手讓學(xué)生分組討論、探索,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  《認識平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)簽字

  二、教學(xué)目標:

  1、集合具體事例,經(jīng)歷認識平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。

  2、初步體會平均數(shù)的作用,能計算平均數(shù)、了解平均數(shù)的實際意義。

  3、積極參加數(shù)學(xué)活動,體會用“平均成績”說明問題的公平性

  三、教學(xué)重點:

  使學(xué)生體會用“平均成績”比較哪個組成績好的公平性,了解平均數(shù)的實際意義,學(xué)會計算平均數(shù)。

  四、教學(xué)難點:

  體會平均數(shù)的作用,了解平均數(shù)的實際意義。

  五、教學(xué)準備:

  多媒體教學(xué)時數(shù)1

  板書設(shè)計認識平均數(shù)

  六、教學(xué)過程:

  (一)炫我兩分鐘

  口算練習(xí)

  ,560÷40= 240÷60= 420÷7= 150÷30= 54÷9=

  ,960÷6= 88÷8= 76÷4= 85÷5= 810÷9=

  (30+50+80)÷4 (80+80+80+80+85)÷5=

  【設(shè)計意圖:炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目標原則”,即盡量設(shè)計成與本課內(nèi)容相關(guān)的,本課重點內(nèi)容為計算平均數(shù),通過對簡單的加法、除法的口算練習(xí),提高學(xué)生的運算能力,為這節(jié)課計算平均數(shù)打下基礎(chǔ)!

  (二)嘗試小研究課前嘗試小研究

  1、1號筆筒有( )支鉛筆 2號筆筒有( )支鉛筆 3號筆筒有( )支鉛筆4號筆筒有( )支鉛筆 5號筆筒有( )支鉛筆

  2、上圖中一共有( )支鉛筆。要使每個筆筒放的鉛筆同樣多,每個筆筒應(yīng)放( )支鉛筆,動手分一分。

  3、列算式為:

  (三)課上嘗試小研究

  1、讀上面的統(tǒng)計表,你了解到了哪些信息?

  2、上面兩個組哪個組的成績好?

  3、你能算出每個組的平均成績嗎?

  【設(shè)計意圖:整個小研究的設(shè)計體現(xiàn)了低起點、多層次、深思考、求精煉的原則,課前嘗試小研究的設(shè)計意在從學(xué)生舊有知識,且與本課密切相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究,充分發(fā)揮舊知識的遷移作用,為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過計算平均數(shù),加深學(xué)生對平均數(shù)的理解,展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果,感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)系緊密,增加學(xué)生的生活經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在生活中的存在。】

  (四)小組合作探究

  小組討論交流課上研究(一)(二)。多媒體出示小組合作交流建議:

  1、組長組織本組成員有序進行交流,確定好組員的發(fā)言順序。

  2、認真傾聽其他組員的發(fā)言,對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價,組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。

  3、組內(nèi)分工,為班級展示提升做準備。

  【設(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會,小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行,讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望!

  (五)班級展示提升

  1、找一個小組展示本小組對嘗試研究問題的討論結(jié)果,其他小組作補充和評價。

  要求:下面的同學(xué)也要認真聽,看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題,或者對他們的研究方法做出自己的評價,或者對他們的研究方法進行補充。

  2、組長帶領(lǐng)全組同學(xué),對老師指定的嘗試小研究的`內(nèi)容進行交流匯報。

  在交流匯報的基礎(chǔ)上,組長組織全班同學(xué)進行評價、補充、質(zhì)疑。

  組長:哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題?

  其他組的學(xué)生進行評價、補充、質(zhì)疑。教師適時點撥,填寫評價表格。

  3、教師適時點撥引領(lǐng):平均數(shù)的含義,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  4、互相糾錯,小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確,錯誤的加以改正。

  【設(shè)計意圖:班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程,通過小組間思維碰撞,以及老師精彩的點撥引導(dǎo),使教學(xué)重難點得以突破,使知識更加系統(tǒng)化,使學(xué)生將知識內(nèi)化于心】

  (六)挑戰(zhàn)自我

  嘗試應(yīng)用,解決平均數(shù)問題:

  出示新華小學(xué)四年級(1)班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計表,讓學(xué)生讀表,了解表中的信息。交流時關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個人,第六組有8個人。

  教師提出:要比較哪組同學(xué)的平均體重重一些,該怎么辦?學(xué)生可能回答先計算兩個組的平均體重,然后進行比較。

  接下來讓學(xué)生分別求出兩個組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計算,教師巡視。指名兩名學(xué)生進行板演。

  預(yù)設(shè):第五組同學(xué)平均體重:

  (34+36+42+44+46+50+42)÷7=42(千克)

  第六小組同學(xué)平均體重:

  (38+34+54+34+35+41+39+45)÷8=40(千克)

  提出“議一議”中問題“ 42千克、40千克分別表示什么?”組織學(xué)生討論求出的兩個平均數(shù)的意義。完成比較哪一組平均體重重一些的問題。

  【設(shè)計意圖】進一步加深學(xué)生對平均數(shù)意義的理解,使學(xué)生感受計算平均數(shù)的必要性,獲得積極的學(xué)習(xí)體驗。】

  (七)鞏固練習(xí),提升學(xué)習(xí)質(zhì)量:

  1、獨立完成教材中練一練的第二題;

  小軍的身高是1米40厘米,他在一個平均水深為1米20厘米的 游泳池中(小軍不會游泳),問:小軍會不會有危險。

  【設(shè)計意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力!

  (八)拓展延伸:

  小軍的身高是1米40厘米,他站在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中(小軍不會游泳),問:小軍會不會有危險。

  課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,課堂氣氛活躍。

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》教案5

  一、教學(xué)過程

  (1)談話導(dǎo)入

  師:統(tǒng)計表的相關(guān)知識你了解多少?

  預(yù)設(shè)

  生1:把收集到的數(shù)據(jù)進行整理后制成表格,用來分析情況、反映問題,這種表格叫作統(tǒng)計表。

  生2:統(tǒng)計表一般包括名稱、項目、數(shù)量、單位等基本信息。

  生3:統(tǒng)計表也分為單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表。

  生4:制作步驟:一是收集整理數(shù)據(jù);二是設(shè)計表格;三是填寫數(shù)據(jù)。

  師:我們在以前的學(xué)習(xí)中都接觸過哪些統(tǒng)計圖?(條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖)

  這些統(tǒng)計圖的特點同學(xué)們還記得嗎?這節(jié)課我們就來共同復(fù)習(xí)一下條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。(板書課題:條形統(tǒng)計圖和平均數(shù))

  二、回顧與整理

  1、條形統(tǒng)計圖的特點。

  提問:請同學(xué)們回憶一下,我們以前學(xué)過的'條形統(tǒng)計圖有哪些特點?

 。▽W(xué)生小組討論后進行匯報)

  教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況進行小結(jié)并板書

  條形統(tǒng)計圖的特點:能夠清楚地看出數(shù)量的多少。

  2、條形統(tǒng)計圖的分類。

  提問:條形統(tǒng)計圖可以分為幾類?

  在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上指名回答。

  預(yù)設(shè)

  生1:條形統(tǒng)計圖按照形式來分,可以分為橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖。

  生2:條形統(tǒng)計圖按照實際需要可以繪制成單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖,前者只表示1個項目的數(shù)據(jù),后者可以同時表示多個項目的數(shù)據(jù)。

  3、條形統(tǒng)計圖的繪制方法。

 。1)提問:同學(xué)們在制作條形統(tǒng)計圖時應(yīng)注意些什么?

  (2)學(xué)生充分討論后指名回答。

  預(yù)設(shè)

  生1:注意直條的寬窄應(yīng)一致。

  生2:要注意單位長度。

  生3:還要注意美觀。

  生4:應(yīng)先在格子圖上畫出縱軸和橫軸,并分別標上名稱。

  生5:還應(yīng)在橫軸上確定直條的間隔,在縱軸上確定每格代表的數(shù)量。

  生6:如果是復(fù)式條形統(tǒng)計圖,不同類別要用不同的顏色或形式的直條加以區(qū)分,便于比較。

  生7:還要寫統(tǒng)計圖的名稱、日期、單位等。

  師:下面就請同學(xué)們根據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖的注意事項,結(jié)合下面提供的數(shù)據(jù)信息繪制一幅條形統(tǒng)計圖。(學(xué)生以小組為單位在方格紙上嘗試完成條形統(tǒng)計圖,教師巡視指導(dǎo))

  (3)課件出示數(shù)據(jù)信息:希望小學(xué)和光明小學(xué)六年級各班人數(shù)統(tǒng)計表。

 。4)學(xué)生繪制出條形統(tǒng)計圖后在全班展示,并說出自己的繪制方法。

 。5)教師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)繪制條形統(tǒng)計圖的方法:

 、俑鶕(jù)紙張的大小,畫出兩條互相垂直的射線,作為縱軸和橫軸。

 、谠跈M軸上適當(dāng)分配直條的位置,確定直條的寬度和間隔。

 、墼诳v軸上確定單位長度,并標出數(shù)量和計量單位。

 、苡貌煌膱D例區(qū)分兩組數(shù)據(jù)。

  ⑤根據(jù)數(shù)據(jù)的大小,畫出長短不同的直條,并標上統(tǒng)計圖的名稱、制圖日期和圖例。

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》教案6

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示、交流、評價等實踐活動,使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖,知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。

  2、掌握制作單式條形統(tǒng)計圖的方法,能制作簡單的條形統(tǒng)計圖;簡單分析統(tǒng)計圖。

  3、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的問題,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活,又為生活服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重點:掌握制條形統(tǒng)計圖的一般步驟,能看圖準確地回答問題.

  教學(xué)難點:制作條形統(tǒng)計圖的第二步:確定直條和間隔的寬度;第三步:確定單位長度表示的數(shù)量。

  教學(xué)準備:多媒體課件,幻燈機,直角三角板

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(展示多媒體課件第2頁)談話:自古至盡,我們國家就是一個山清水秀,名山眾多的國家。你們知道我國有哪些名山嗎?

 。ㄔO(shè)計意圖:從生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  2、談話:今天,老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來了。(展示課件第37頁:五座名山圖片)

  (設(shè)計意圖:學(xué)生簡單了解五座名山海拔高度,感受祖國山川的美,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感)

  二、探究新知

  1、認識條形統(tǒng)計圖

 。1)(展示課件第8頁)出示問題:你能很快說出哪座山最高嗎?

 。ㄔO(shè)計意圖:為下面研究條形統(tǒng)計圖做鋪墊。)

 。ㄕ故菊n件第8頁:五座名山海拔高度統(tǒng)計圖)出示問題:觀察條形統(tǒng)計圖,你能回答老師的問題了嗎?從統(tǒng)計圖中還能提出哪些問題?

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖,初步分析圖,感知條形統(tǒng)計圖的特點)

 。2)簡單概括條形統(tǒng)計圖的表示方法。

  2、條形統(tǒng)計圖的制作方法

 。1)(展示課件第9頁:四幅條形統(tǒng)計圖)讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計圖與實際生活聯(lián)系的緊密,學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖制作方法的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

 。2)(出示課件第10頁的問題:該怎么畫條形統(tǒng)計圖呢?)學(xué)生在小組里討論,引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過學(xué)生討論,交流,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)

  全班交流

  教師對學(xué)生的回答及時給予評價,出示制圖步驟。

 。3)(展示課件第11頁)出示例題,指名讀出例題統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)。

  教師:請同學(xué)們和老師一起來畫圖。(教師課件演示制圖步驟)

  (4)幻燈機展示學(xué)生學(xué)生畫圖,及時給予評價。對于不規(guī)范的圖給予指導(dǎo),畫圖難點集中指導(dǎo)。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生親身體驗畫圖,親身感受畫圖的難點,教師針對難點集中指導(dǎo),讓學(xué)生突破本課難點)

  3、引導(dǎo)學(xué)生簡單分析統(tǒng)計圖

 。1)(展示課件第12頁)游戲:你來問 我來答

  出示問題,讓學(xué)生選擇問題,指定其他學(xué)生回答。

 。ㄔO(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生分析圖的`能力。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式,讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺。)

  4、認識條形統(tǒng)計圖的特點

 。ㄕ故菊n件第13頁:統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的對比)提出問題:統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,哪一種方式表示的數(shù)量之間的關(guān)系更直觀?

 。ㄔO(shè)計意圖:通過對比,讓學(xué)生深刻認識條形統(tǒng)計圖的特點。)

  三、鞏固新知

  1、(出示課件第14頁)讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計表中給出的數(shù)據(jù)畫一幅條形 統(tǒng)計圖。

  2、(出示課件第15頁)讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖回答問題

 。ㄔO(shè)計意圖:強化教學(xué)重點,突破畫圖難點)

  3、(展示課件第16頁,出示問題:把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎?)

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知,學(xué)習(xí)方法,情感體驗等,提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。)

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》教案7

  教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第91——92頁。

  教學(xué)目標 知識與技能:

  1、能對獲得的數(shù)據(jù)進行整理,并用條形統(tǒng)計圖表示出來。

  2、 認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

  過程與方法:

  1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

  2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

  情感態(tài)度價值觀:

  從統(tǒng)計圖中獲取信息、用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程中,體驗用統(tǒng)計圖表達表達交流數(shù)據(jù)的特點,認識統(tǒng)計圖的價值。

  教學(xué)重點 認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

  教學(xué)難點 能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

  教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法 課型 新授課

  教學(xué)準 多媒體 教學(xué)時數(shù) 1

  板書設(shè)計

  教學(xué)過程:

  一、炫我兩分鐘

  二戰(zhàn)前期德國勢頭很猛,英國從敦刻爾克撤回到本島,德國每天不定期的對英國狂轟亂炸,后來英國空軍發(fā)展起來,雙方空戰(zhàn)不斷。

  為了能夠提高飛機的防護能力,英國的飛機設(shè)計師們決定給飛機增加護甲,但是設(shè)計師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護甲,于是請來了統(tǒng)計學(xué)家,統(tǒng)計學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上,然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起,這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了,然后統(tǒng)計學(xué)家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護甲的地方,因為這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。

  從這個故事中你知道的統(tǒng)計有什么作用嗎?

  【設(shè)計意圖:炫我兩分鐘給學(xué)生一個自我展示的平臺,綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】

  二、嘗試小研究

  嘗試小研究:

  研究一:

  1.從上面的統(tǒng)計圖中,你得到了哪些信息?

  2.這個統(tǒng)計圖一個格表示幾個人?你是怎么知道的?

  3.自己提出問題并解答。

  研究二:

  1.完成課本91頁,試一試:根據(jù)統(tǒng)計表,完成統(tǒng)計圖。

  2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計圖。

  三、小組合作探究

  嘗試研究一

  出示小組合作交流建議:1、組長組織本組成員有序進行交流,確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽其他組員的發(fā)言,對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價,組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工,為班級展示提升做準備。

  【設(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會,讓學(xué)生在思考、交流的過程中對知識進行一個思維的碰撞。】

  四、班內(nèi)展示交流,建構(gòu)新知

 。薄⑷嘟涣,師生評價。

 。、試一試,學(xué)生讀統(tǒng)計表,談一談自己的.感受。觀察不完整的統(tǒng)計圖,找出這幅統(tǒng)計圖的特征。(用一個格表示4個人)

  3、學(xué)生試著補充完整統(tǒng)計圖,師巡視指導(dǎo),交流時,讓學(xué)生說明不夠整格時怎樣想的,是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)現(xiàn),關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個格代表4人,如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。)

  小結(jié):用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時經(jīng)常采用一格表示多個單位的方法。

  4、鼓勵學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提問并解答。交流時,學(xué)生提出的問題只要合理,就給予肯定。

  【設(shè)計意圖:通過交流,學(xué)生利用知識的遷移,認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學(xué)生對知識一個內(nèi)化、提升的過程!

  五、挑戰(zhàn)自我

  1、數(shù)學(xué)書92頁練一練的第1題

  【設(shè)計意圖:面向全體學(xué)生,鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識!

  2、數(shù)學(xué)書92頁練一練的2題。自己設(shè)計一張調(diào)查表,記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。

  六、盤點收獲

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?

  【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié),它既可以是對本節(jié)課所學(xué)知識點的梳理,能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,也可以是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

  課后

  反思 引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流,并利用現(xiàn)代化的教手段,形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程,學(xué)生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系,不僅充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,而且使學(xué)生對知識的理解逐步升華,應(yīng)用多種策略解決問題的能力不斷提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第38頁例1,練習(xí)十第1題。

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義,學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。

  2.初步學(xué)會制作橫向的`條形統(tǒng)計圖。

  3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖,培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動手操作能力。

  教學(xué)重難點:

  初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示:某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表:

  小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元條形統(tǒng)計圖(一)教案

  教師:我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)

  生動手制作條形統(tǒng)計圖。

  分析:從統(tǒng)計圖上,你看到了什么?

  二、提出問題,引入新課

  1、(利用復(fù)習(xí)題)教師:條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。

  比較:這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?

  教師:上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上,礦泉水的品牌在橫軸上,而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上,礦泉水品牌標在縱軸上,我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖,現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。

  教師:我們在畫縱軸和橫軸時,都畫上了一個箭號,表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。

  根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖,你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。

  2、小結(jié):大家在畫條形統(tǒng)計圖時,想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖,可根據(jù)大家的需要自由選擇。

  三、鞏固運用

  教科書第40頁練習(xí)十的第1題。

 。1)讓學(xué)生獨立完成前兩個小題,然后教師講評。

 。2)你還能提出那些問題?

  四、課堂小結(jié):

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要注意什么?

  教學(xué)反思:

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