小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案（精選16篇）
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 1
1、教學目標
�。�1）結(jié)合具體的量，理解和掌握一位小數(shù)、兩位小數(shù)表示的含義，掌握小數(shù)的讀寫方法。
�。�2）在探索與交流中，培養(yǎng)學生觀察、比較、類推的能力。
�。�3）使學生感受到數(shù)學來源于生活，滲透不變中有變，變中有不變的辯證思想。
2、學情分析
本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù)、初步認識了分數(shù)，學習了常見的計量單位的基礎(chǔ)上進行學習的。學好這部分知識，是學生今后系統(tǒng)學習小數(shù)的基礎(chǔ)。三年級的學生，都有過購物的經(jīng)驗，生活中學生對小數(shù)有大量豐富的感知，但是缺少理性的認識。學生的數(shù)學學習是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的一個主動建構(gòu)的過程，學生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗到的，都是學生數(shù)學學習的寶貴資源，教師要充分挖掘和利用這些資源。課上為學生提供自主探究與交流的空間，抓住生成的教學資源，利用學生豐富的原有認知，在交流對比和辨析中自主建構(gòu)。
3、重點難點
教學重點：初步理解小數(shù)的意義。
教學難點：初步感受分母是十、一百的分數(shù)與一位小數(shù)和兩位小數(shù)的聯(lián)系。
4、教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】
一、 活動引入：
1.用3、4兩個數(shù)字，可以組出哪些數(shù)？（組出整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)）
2.出示課題：小數(shù)的初步認識
3.生活中你在哪最常見到小數(shù)？（價簽）
活動2【講授】
二、初步認識
1、出示購物小票：介紹小數(shù)點、小數(shù)組成
師：老師帶來一張購物小票，上面有小數(shù)嗎？從哪看出是小數(shù)？
教師介紹：小數(shù)點把小數(shù)分成了兩個部分，小數(shù)點左邊的部分叫整數(shù)部分，右面的.部分叫小數(shù)部分。
2、介紹小數(shù)讀法、表示的錢數(shù)
對于這幾個小數(shù)，你還知道它的什么知識？（學生讀、介紹表示的錢數(shù)）
小結(jié)：以元為單位時，小數(shù)點左邊表示（元）小數(shù)點右面第一位表示（角），第二位表示（分）
3、師：除了在商品價格上見到過小數(shù)，生活中你還在哪見到過小數(shù)？（學生舉例 ）
4、 老師也找了一些生活中的小數(shù)，出示
（1）飲料：1.25升瓶
�。�2）學生身高：1.53米，體重：37.25千克
�。�3）電影：約1.5小時場
�。�4）教室： 48.48平方米間（強調(diào)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法不同）
活動3【活動】
三、深入理解小數(shù)含義：
1、認識一位小數(shù)
�。�1 ）師：看，這是1把米尺。多長？
小蝸牛向前爬了1小段， 估一估這段有多長？（1分米、 米）說說你是怎么想的？
估得對不對呢？到米尺上比一比，請大家邊看邊數(shù)一數(shù)（課件演示）
把1米平均分成多少份，1份就是1分米。
這一段用分數(shù)表示是多少米( 米)， 米什么意思？
米還可以寫成小數(shù)， 米=0.1米
0.1米什么意思？
小結(jié)：1分米以米為單位時，即可以寫成 米，也可以寫成0.1米，這三個數(shù)之間是什么關(guān)系？（相等）
�。�2）繼續(xù)觀察米尺，你還能找到0.1米嗎？（鞏固對0.1的認識，滲透1里面有10個0.1。）
�。�3）你還能找到零點幾米？怎么想的？（滲透零點幾就是幾個零點一。）
2、認識兩位小數(shù)（自主遷移）
借著剛才的經(jīng)驗，猜一猜，0.01米表示什么？（1厘米、 米）
從我們熟悉的1厘米入手，把1米長的尺子平均分成多少份，1份就是1厘米。
1厘米用分數(shù)表示是多少米( 米)， 米什么意思？
米還可以寫成小數(shù)， 米=0.01米
0.01米什么意思？
小結(jié)：1厘米以米為單位時，即可以寫成 米，也可以寫成0.01米，這三個數(shù)之間也是相等的關(guān)系？
照這樣的思路想下去，15厘米寫成分數(shù)是（ ），寫成小數(shù)是（）；20厘米寫成分數(shù)是（ ），寫成小數(shù)是（）；
3、觀察這些小數(shù)，有什么不同？
讀一讀左邊的這三個小數(shù)，我們把小數(shù)部分只有一位的叫一位小數(shù)�；貞浺幌�，我們剛才把1米平均分成多少份得到了一位小數(shù)。一位小數(shù)就是十分之幾的分數(shù)。
再讀一讀右邊的三個小數(shù)，我們把小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。把1米平均分成多少份就得到了兩位小數(shù)。兩位小數(shù)就是百分之幾的分數(shù)
4、反饋內(nèi)化
打開書第89頁例1，閱讀并填空
活動4【練習】
四、拓展應(yīng)用
1、書p911，學生獨立完成，訂正
2、擺硬幣寫小數(shù)
3、 介紹小數(shù)的產(chǎn)生
活動5【作業(yè)】
五、課堂總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？還想學習有關(guān)小數(shù)的哪些知識？
2、出示課后思考題：這是一條線段的0.3，你能把這條線段畫完整嗎？
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 2
教學內(nèi)容：
教材第六冊P88－89及練習二十一的第1、2題。
教學目標：
1．結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2．知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
教學重點：
認識小數(shù)。
教學難點：
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
教具、學具準備：
主題圖，投影片，商標標簽。
教學過程：
一、引入小數(shù)
1．出示文具標價牌。
開學了，媽媽給小華買了一些文具。
書包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元
鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元 本 3元
�。ㄔ诤诎迳弦来钨N出商品的標價牌。）
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
根據(jù)學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。
書 包 45元 圓珠筆 0.50元
文具盒 18元 鉛 筆 0.20元
本 3元 橡 皮 0.15元
左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學過的，都是整數(shù)。準還能舉出其他整數(shù)的.例子？
3．引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑板上三個整數(shù)標價牌。）今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。
二、認識小數(shù)
1．你會讀小數(shù)嗎？
讓學生試讀文具標價的三個小數(shù)。
2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
哪些同學已知道，它們分別表示多少錢？
元 角 分
3． 5 0 3元5角
0． 2 0 2角
0． 1 5 1角5分
3．完成88頁表格中的填空。
4．你還在哪里見過小數(shù)？
三、教學例1
1．出示例1情景圖。
讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。
2．引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
讓學生把答案填在課本上。
4．小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。
5．學生類推：完成89頁的“做一做”。
四、課堂練習
完成練習二十一的第1、2題。
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 3
教學目標：
1．結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
教學重點：
1、能識別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。
2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示；
教學難點：
知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導入
2、看學習用品價格并調(diào)整價格
�。�1） 課件出示：書包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師：你覺得這些商品的價格合適嗎？不改變原有數(shù)字，你能試著調(diào)整價格嗎？
�。�2）匯報：
�。�3）整數(shù)與小數(shù)的比較
師：這些數(shù)與以前學過的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、揭示小數(shù)
二、探究新知
�。ㄒ唬┬�(shù)的讀寫
1、認識小數(shù)點
師：分數(shù)中間的那條線我們叫它分數(shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點你知道叫什么嗎？
2、小數(shù)的讀法
�。�1）同學試讀上面的小數(shù)
�。�2）讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示讀法
舉例：18.18讀作:十八點一八
�。�3）練習開火車讀小數(shù)
3、小數(shù)的寫法
（1） 生試著說說如何寫小數(shù)
舉例:十二點七五寫作:12.75(強調(diào)小數(shù)點的書寫位置)
�。�2） 練習寫小數(shù)
�。ǘ├斫庑�(shù)的實際含義
1、 以元為單位的小數(shù)意義
�。�1）出示主題圖價格表
�。�2）試填價格表
�。�3）揭示小數(shù)在價格中的意義（小數(shù)點每一位都表示什么）
�。�4）找找書上文具盒里的小數(shù)
2、以米為單位的小數(shù)意義
(1) 認識一位小數(shù)
師：你知道哪些長度單位？
師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關(guān)系？
課件出示：一米長的線段
師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數(shù)表示是幾分之幾米？
師：寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點右邊第一位表示什么?
師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?
練習:0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數(shù)表示是( )米。
同學互說
(2) 認識兩位小數(shù)
師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的`關(guān)系?
師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數(shù)表示是幾分之幾米?
師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點右邊第二位表示什么?(厘米)
師:3厘米呢?18厘米呢?
練習:33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?
(3) 比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?
(4 )說自身的身高如何用小數(shù)表示。
(5) 揭示小數(shù)在長度單位中的意義
舉例:1米31厘米=1.31米
(三)質(zhì)疑
三、鞏固練習
1、 想一想，說一說
(1) 老師這個月的手機費是85.50元,就是( )元( )角。.
(2) 姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是( )米。
(3) 小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶( )元。
2、猜謎語
(1)長頸鹿高度可達5.8米。
(2) 丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/
(3) 大象高度可達3.5米,重可達5.25噸。
師;看到這些可愛的動物你想說些什么?
3、游戲：蜜蜂采蜜
4、拓展：用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)？
四、課堂小結(jié)，淺談收獲
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 4
教學目標
知識與技能：
1.結(jié)合現(xiàn)實生活情景，初步認識小數(shù)，掌握小數(shù)特征;
2.結(jié)合商品的價格，進一步認識小數(shù);
3.能正確讀小數(shù)。
過程與方法：
1.通過認識小數(shù)，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。
2.滲透辯證唯物主義思想的觀點。
情感態(tài)度與價值觀：
1.體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2.理解小數(shù)的現(xiàn)實意義，豐富學生數(shù)學文化。
教學重難點：
教學重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)，并理解其含義。
教學難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學工具
電腦課件，米尺，紙條課前收集商品的價格單、課前測量的身高記錄單
教學過程
(一)在量一量中，認識小數(shù)
師：米、分米、厘米之間有什么關(guān)系?
指名回答：
1米=10分米
1米=100厘米
1分米=10米
1.下面這些是什么數(shù)?
師：我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，還學過像這樣的分數(shù)。生活中你還見過什么數(shù)?今天我們就要利用這些老朋友間的關(guān)系，來學習一些新知識。
2.認識小數(shù)
師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的.信息，大家一起來看一看、讀一讀。
師：在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：
每個小數(shù)都有一個“點”，這個點就稱之為“小數(shù)點”。
小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。
3.初步理解0.1的含義
師： 這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎?
米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法? 小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米就是xx米，用小數(shù)表示是0.1米。
4.初步理解零點幾的含義
你能在這把尺子上找到0.2米嗎?
你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。
0.9米表示什么?在哪兒呢?
5.探究小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系
剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎?
小結(jié)：十分之幾就可以寫成零點幾。
6.比較小數(shù)的大小
在今年的田徑運動會上，有四名男生參加跳高比賽，成績?nèi)缦卤�，請同學們一小組為單位，想辦法給他們排出名次。
小組內(nèi)討論：怎樣比較這四名同學的成績?
學生在小組內(nèi)互相發(fā)表意見，交流，然后分組匯報。
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 5
教學目的：
1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會讀，會寫一位小數(shù)。
2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生獨立探究與發(fā)現(xiàn)意識。
3、讓學生認識小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學重點：
理解一位小數(shù)的含義。
教學關(guān)鍵：
一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。
教學準備：
多媒體課件一套，物品，彩條。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。
�。康模和ㄟ^分類讓學生把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類）
師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
�。ㄒ活愂钦�，另一類物品不是整元的`）
第二組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）
師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數(shù)王國，去認識小數(shù)。
二、探究發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ龑W生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過自己觀察，討論行到小數(shù)的含義。）
1、認識零點幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。
出示課件
師：一支鉛筆的價錢是0.１元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)
我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來表示)
出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。
元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫法不同）
師：1 角可以用 元表示，1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)
2、出示2角錢
2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分數(shù)怎樣表示（ 元）
3角呢、6角呢？
觀察： 元還可以寫成0.1元。 元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）
三、通過米尺量，發(fā)現(xiàn)一米幾分米
1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)分類）
師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？
綠色彩條長1分米，用分數(shù)表示是多少米？（ 米）
還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）
紅色彩條長3分米，用分數(shù)表示是多少米？（ 米）
還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）
課件出示：1角就是 元，也可以寫成0.1元
2角就是 元，還可以寫成0.2元
1分米就是 米，也可以寫成0.1米
3分米就是 米，也可以寫成0.3米
師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類
1，2，3是整數(shù)， 是分數(shù)，0.1 、0.2 、0.3叫做小數(shù)。
出示小數(shù)，觀察他們 的共同點
�。ǘ际切�(shù)，都有一個點，小數(shù)前一位都是零點幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點后面是一位小數(shù)）
師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。
對口令（說分數(shù)對小數(shù)，說小數(shù)對分數(shù)）
2、在認識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上認識兩位小數(shù)。
�。ㄒ龑W生學習1厘米= 米=0.01米）
出示厘米尺
師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米= 米
討論：用小數(shù)這樣表示？
3厘米呢？
觀察
從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示）
3、認識幾點幾
用課件讓學生認識幾點幾
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。
出示課件
1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）
現(xiàn)在他長高了，一年級時身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（1.4米）
2、怎么想的？
�。ㄏ认�4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）
3、出示錢幣圖樣
師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。
1元3角=（ ）元，怎樣想
�。�3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）
5元3角=（ ）元
50元3角=（ ）元
100元3角=（ ）元
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 6
設(shè)計說明
“認識小數(shù)”是學生在認識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認識了分數(shù)，并且學習了常見計量單位的基礎(chǔ)上進行的。為了讓這樣的概念教學在清晰、簡練的基礎(chǔ)上“活”起來，本節(jié)課的教學特色如下：
1、注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習熱情。
教學情境的創(chuàng)設(shè)有利于學生進行主動的觀察、猜測、驗證、交流等活動。本設(shè)計根據(jù)小學生對身邊的事物總是充滿興趣和親切感這一特點，在教學中利用課件呈現(xiàn)生活中學生熟悉的小數(shù)，增加課堂教學的趣味性，使學生全身心地投入到學習活動中，感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、注重課堂練習的趣味性，在游戲中鞏固新知。
課堂練習在教學過程中是必不可少的一部分，也是實施有效教學的重要組成部分。趣味性的練習更加激發(fā)學生的練習興趣，對于知識的鞏固起到事半功倍的作用。本設(shè)計為了避免枯燥的練習影響學生的學習興趣，把課堂練習轉(zhuǎn)化成數(shù)學游戲，采用猜謎語的形式，激發(fā)了學生的求知欲望，同時讓學生讀出謎底中每種小動物的身高數(shù)據(jù)，以達到鞏固小數(shù)讀法的目的。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、課件出示教材91頁主題圖。
師：請看大屏幕，仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
2、學生匯報觀察到的數(shù)學信息。
3、把觀察到的數(shù)和整數(shù)進行比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同？(觀察到的數(shù)中有一個小圓點)
4、師歸納：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
5、揭示課題：同學們，你們知道嗎？小數(shù)在我們的日常生活中用處非常大。這節(jié)課，就讓我們走進小數(shù)的世界，來探究它們的秘密吧。
設(shè)計意圖：從日常生活情境入手，以學生熟悉的生活中的小數(shù)引入新課，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生自然而然地進入到學習情境之中。同時把小數(shù)和整數(shù)進行對比，使學生初步感知小數(shù)的特點。
⊙合作交流，解讀探究
1、小數(shù)的組成。
(1)認識小數(shù)點。
師：在分數(shù)中有一條線，我們稱之為分數(shù)線，那么小數(shù)中的這個小圓點我們?yōu)樗饌�什么名字呢？
學生回答后，教師：“.”叫做小數(shù)點。
(2)觀察小數(shù)的組成。
師：觀察這幾個小數(shù)，想一想都是由幾部分組成的？
(3)師舉例總結(jié)：小數(shù)由三部分組成。中間的圓點叫小數(shù)點，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分。
2、讀小數(shù)。
(1)試讀。
師：你們會讀這些小數(shù)嗎？誰能試著讀一讀。
指名讀3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。
(2)質(zhì)疑。
師：同學們在讀2.60時，小數(shù)點左邊的'2和小數(shù)點右邊的60讀法一樣嗎？
(3)議一議：小數(shù)點左邊的數(shù)應(yīng)該怎么讀？小數(shù)點右邊的數(shù)應(yīng)該怎么讀？
(4)小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)的讀法：從整數(shù)部分讀起，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是0的讀作“零”；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分順次讀出每一位上的數(shù)字，不管有幾個0，都要一一讀出來。
3、初步感知生活中小數(shù)的含義。
師：同學們把這些小數(shù)寫得真漂亮。老師在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的價格，你們知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？
學生結(jié)合生活實際匯報。
師小結(jié)：用小數(shù)表示價格時，小數(shù)點左邊表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角，小數(shù)點右邊第二位表示分。
4、理解小數(shù)的含義。
(1)課件出示例1主題圖，提出問題。
師：王東的身高是多少？(1米3分米)如果用米作單位怎么表示？
(2)探究小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。
師：把1米平均分成10份，每份是多少？(1分米)
師：1分米用米作單位是幾分之幾米？
師：用我們剛認識的小數(shù)表示就是0.1米。
師指著對應(yīng)的數(shù)字問(0.1米)：這個0表示什么？(0米，不到1米)這個1表示什么？(1分米)那么0.1米就是1分米。
師：3分米用分數(shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？(0.3米)
師：觀察一下這兩個小數(shù)，它們有什么相同點？(小數(shù)點右邊都只有一個數(shù)字)我們把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。
師：觀察一下這兩個分數(shù)，它們有什么相同點？(分母都是10)
(3)小結(jié)。
小數(shù)是分數(shù)的另一種表示形式，十分之幾的數(shù)都可以寫成零點幾。
5、小數(shù)的寫法。
師：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，大家會寫小數(shù)嗎？大家試著把黑板上這幾個小數(shù)寫在練習本上。
師巡視，收集不同的寫法。
學生判斷哪種寫法是正確的，從而讓學生明白小數(shù)點應(yīng)寫在個位數(shù)字的右下角，是小圓點。
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 7
教學目標
1、能結(jié)合生活實際初步了解小數(shù)的含義。
2、會正確地認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
3、使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學素養(yǎng)
目標：培養(yǎng)學生數(shù)感。
教學重點
了解小數(shù)的含義，會認讀小數(shù)。
教學難點
小數(shù)的含義。
教學過程
一、情景導入
初步認識生活中的小數(shù)
師：大家看這些圖片中的數(shù)，你們認識它們嗎？
生：認識，是小數(shù)。
師：關(guān)于小數(shù)，你知道哪些？
生：比整數(shù)多個小圓點。
師：像3.45，0.85，2.60，36.6這樣的數(shù)字我們叫小數(shù)，這中間的點就叫小數(shù)點，這個小數(shù)點是個小圓點，要寫在前一個數(shù)字的右下角。
師：你能從中選一個自己感興趣的小數(shù)，說一說它表示多少嗎？
生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。
師：還能說說哪個？看來大家對表示價格的小數(shù)比較了解，那我們就從我們最熟悉的價格來認識小數(shù)吧！
二、探究新知
�。ㄒ唬┬�(shù)的讀法
師：這些是老師收集的物品價格信息，這些小數(shù)你會讀嗎？誰來試著讀一讀這些小數(shù)？
生：二點五十。
生：二點五零。
生：一點零五。
生：一點零五。
生：二十八點五零。
生：二十八點五十。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小數(shù)同學們有不同的讀法，到底哪種讀法正確呢？現(xiàn)在仔細聽老師是怎么讀的，（示范標準讀法）你能像老師這樣讀一讀嗎？
師：你們能用自己的話說一說小數(shù)該如何讀嗎？
生總結(jié)：小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個數(shù)字就可以了。
師：小數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們再來讀讀生活中其它的小數(shù)。
陸地上的動物是非洲象，它的高度可達8.5米，它的體重可達5.25噸。
的動物是長頸鹿，它的高度可達5.8米。
世界上的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重1.5千克。
的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達2.5米。
�。ǘ┏醪秸J識小數(shù)
�。�1）元進制
師：看大屏幕，你從中知道了什么？
生：把一元平均分成10份，每份一角。
師：你能指出其中的`0.1元嗎？（學生上臺指）
就只有這一個能代表0.1元嗎？（每個一角都能表示）
0.1元用分數(shù)該如何表示？為什么呢？
把一元平均分成10份，每份一角，用分數(shù)表示就是1/10元，用小數(shù)表示是0.1元。
師：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……
0.9元呢？誰來指一指？
把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分數(shù)表示就是9/10元，用小數(shù)表示是0.9元。
師：那1.1元表示多少個一角呢？為什么？
生：11個，因為1.1元表示一元一角，就是11個一角。
師：1.2元呢？1.3元呢？
師：同學們說的不錯，大家仔細觀察一下：用元作單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的部分表示什么？
生：元。
師：小數(shù)點右邊第一位表示什么？
生：表示角。
師：那你認為第二位應(yīng)該表示什么？
生：表示幾分。
師：下面看誰會動腦筋，如果不夠1元，小數(shù)點左邊的整數(shù)部分應(yīng)該寫幾？如果不夠1角，小數(shù)點右邊的第一位應(yīng)該寫幾？
�。�2）米進制
師：不僅在表示價格時，我們常常用到小數(shù)；在測量長度時我們也可以用小數(shù)表示。一起來看看。
這是條1米長的線段，現(xiàn)在把它平均分成10份。
師：這一段用分數(shù)如何表示？用小數(shù)如何表示
1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。
師：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分別是多少分米？用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)又怎樣表示？拿出草稿本，寫一寫。
師：用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的部分表示什么？
生：米。
師：小數(shù)點右邊第一位表示什么？
生：表示分米。
師：那你認為第二位應(yīng)該表示什么？
生：表示毫米。
師：那同學們你們有沒有發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)之間存在什么樣的關(guān)系呢？
生：十分之幾就可以寫成零點幾。（在真分數(shù)的情況下）
三、鞏固提升
�。ㄒ唬┫旅娴男�(shù)一個零都不讀的是（）。
A、80.6 B、2.60 C、3.05
�。ǘ┛磮D把黑色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。
�。ㄈ┲挥妹鬃鲉挝辉鯓颖硎�？
3分米＝（）米
1米3分米＝（）米
四、全課小結(jié)
同學們，今天我們學習了小數(shù)，那現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，在心中放一場電影，想想這節(jié)我們都學習了哪些知識。小數(shù)在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學們留心觀察生活，從生活中找找小數(shù)的影子。
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 8
教學目標：
1．進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關(guān)計算。
2．結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
3．通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：進一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算。
教學難點：靈活運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題提出要求
今天這節(jié)課，我們將對小數(shù)的有關(guān)知識進行一次綜合練習。通過練習，希望同學們能進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的.有關(guān)知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關(guān)計算。
二、分層練習內(nèi)化提升
�。ㄒ唬┗揪毩�
1．完成第106頁練習十第1題。
�。�1）出示圖，學生獨立涂色完成。
�。�2）指名口答，重點說說是怎么想的。
（3）師生共同歸納：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。
2．完成第106頁練習十第2題。
�。�1）獨立在課本上填寫合適的小數(shù)。
�。�2）集體反饋，重點說說是怎么想的。
�。�3）。
3．完成第106頁練習十第3題。
�。�1）出示題目，請學生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角？
�。�2）比較，集體反饋，重點說說是怎么比的。
�。�3）。
4．完成第106頁練習十第4題。
�。�1）引導看懂數(shù)軸，理解題意。新課標第一
�。�2）獨立完成，思考哪個數(shù)最接近0.5，哪個最接近2？
�。�3）全班交流反饋。
�。ǘ┚C合練習
1．填空。
�。�1）1元的6/10是（）元，寫成小數(shù)是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫成小數(shù)是（）元。
�。�2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。
�。�3）零點八（），2.6讀作()。
�。�4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角
2．在○里填上>、<或=。
0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8
3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。
4．在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，()跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，()跑得快。
獨立在作業(yè)紙上完成。
小組校對、交流。
全班交流，重點說說有疑問的題目。
5．作業(yè)：練習十第5題（前四個）
獨立完成后全班校對。
比較每組中上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
三、反饋升華
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 9
教學目標：
1．進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關(guān)計算。
2．結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
3．通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的'過程，提高學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：
進一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算。
教學難點：
靈活運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
教學準備：
小黑板。
教學過程：
一、揭示課題提出要求
今天這節(jié)課，我們將對小數(shù)的有關(guān)知識進行一次綜合練習。通過練習，希望同學們能進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關(guān)計算。
二、分層練習內(nèi)化提升
（一）基本練習
1．完成第107頁第6題。
�。�1）出示例圖，學生獨立完成。
�。�2）指名口答，全班校對。
�。�3）師生共同歸納。
2．完成第107頁第7題。
�。�1）自由讀題，獨立思考完成。
（2）集體校對。
（3）你還能提出什么問題？
�。�4）指名提出問題，集體解答。
�。�5）。
3．完成第107頁第8題。
�。�1）指名讀題，理解題意。
�。�2）仔細觀察，說說每組的規(guī)律。
�。�3）獨立試著往下寫。
�。�4）集體反饋并。
4．完成第107頁第9題。
�。�1）引導看圖，理解題意。
�。�2）獨立完成，比一比，看誰填的正確。
�。�3）全班交流反饋。
5．完成第107頁思考題。
�。�1）嘗試獨立解答，如有困難可請教你的同位或小組成員。
�。�2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個條件中的“2倍”在圖上表示出來。
6．自由閱讀“你知道嗎？”
�。�1）自由閱讀文字介紹。
（2）交流獲得的信息。
�。�3）補充介紹課前搜集的信息。
�。�4）談?wù)劻私膺@些知識后的體會。
7．作業(yè)（小黑板出示）
�。�1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？
�。�2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。
�、儋I一支牙膏和一把牙刷一共多少元？
�、谝恢徊璞纫话蜒浪①F多少元？
獨立完成后全班校對。
三、反饋升華
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 10
教學目標：
1、結(jié)合具體情境認識小數(shù)，了解小數(shù)產(chǎn)生的生活背景。
2、知道以米、元為單位的小數(shù)的實際意義。懂得十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。
3、了解小數(shù)各部分的名稱，會讀、會寫小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
4、滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習生活中的數(shù)學的興趣。
教學重點：
理解以米、元為單位的小數(shù)的實際意義，會讀、會寫小數(shù)。
教學難點：
建立十分之幾的分數(shù)與小數(shù)間的聯(lián)系，體會小數(shù)十進制位值思想。
教具準備：
課件，學習單
教學過程：
一、生活感知，引入小數(shù)。
1、談話：同學們，數(shù)學課經(jīng)常與數(shù)打交道，讓我們一起走進“數(shù)學王國”。老師給大家?guī)砹艘恍┥唐沸畔�，請大家給這些標價牌上的數(shù)分分類，怎樣分呢？（同桌交流）
24元3.45千克
119元0.85元
10元2.60元
全班交流：（指名一生交流自己的分法）
師追問：為什么這樣分？它們有什么不同？
�。ㄗ筮叺娜齻�數(shù)中沒有小圓點，右邊的三個數(shù)都有小圓點）
2、引入課題：左邊的數(shù)是我們已經(jīng)學過的整數(shù)，像右邊這些帶小圓點的數(shù)叫小數(shù)。小數(shù)是數(shù)的王國中又一個新的成員，今天我們就一起來“認識小數(shù)”。
3、有關(guān)小數(shù)，你知道什么？
4、你比較熟悉哪一個？你能來講一講嗎？
二、自主實踐，認識小數(shù)
1、小數(shù)各部分的名稱。
以3.45為例，師各部分的名稱。
師：小數(shù)中間這個小圓點叫小數(shù)點。小數(shù)點可是小數(shù)的重要標志。小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分。小數(shù)點左邊的是---整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的是---小數(shù)部分。
2、讀小數(shù)。
誰還記得這個小數(shù)怎么讀呢？（3.45）
師：看來你聽的非常認真。
生1讀，生2讀，全班讀。
師：我們把這個小數(shù)的讀法寫下來。我們剛才讀了幾個字？讀了幾個字，我們就寫幾個字。
生活中還有許多小數(shù)，我們一起來讀一讀.（課件）
師：找同學來讀，如果讀對了，我們就跟著讀，讀錯了舉手糾錯。
師：36.36請同學們再來讀一讀這個小數(shù)，邊讀邊思考：讀小數(shù)時，小數(shù)部分和整數(shù)部分的`讀法一樣嗎？你是怎么讀的？同桌說說，匯報
生：讀小數(shù)部分，那個中間的“十”就要去掉。
師：也就是說，讀小數(shù)部分時，是不是按照整數(shù)的讀法去讀？
生：不是
師小結(jié)：整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分是幾就讀幾，就像報電話號碼一樣，一個數(shù)一個數(shù)，依次往下讀。
認識了小數(shù)，讓我們一起走進小數(shù)！
三．結(jié)合情境，理解小數(shù)。
�。ㄒ唬┙柚L度單位理解小數(shù)。
1、標出相應(yīng)的長度。
出示米尺：觀察這個線段圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生：把一米長的線段分成了10份。教師：數(shù)學要嚴謹，準確的說，強調(diào)“平均”
提問：把1米平均分成10份，每一份是幾分米？為什么？
生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。
齊讀：把1米平均分成10份，每一份是1分米。
師：知道了每一份是1分米，誰能快速說說，從起點分別到箭頭所指的地方有多長？
分別標出3分米，5分米，8分米。
生答：3分米、5分米、8分米
師：為什么這里是3分米？
生：因為有3個1分米。
2、用分數(shù)表示。
1分米是1米的幾分之幾？為什么？
預(yù)設(shè)生：把1米的線段平均分成10份，每份就是它的1/10。
師：1分米是1米的1／10，也可以說成1／10米。
師：老師剛才說了什么？誰聽明白了？
3分米，5分米，8分米又可以寫成幾分之幾米呢？請同學們在作業(yè)紙上用分數(shù)表示這些長度。
師：為什么3分米可以寫成3/10米？
預(yù)設(shè)生：把1米平均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。
3、小數(shù)表示。
1分米可以寫成分數(shù)1／10米，也可以寫成小數(shù)0.1米。
師：想想整數(shù)部分為什么寫“0”？
預(yù)設(shè)生：因為1分米不夠1米，所以在整數(shù)部分寫0。
師：1表示什么？
生：1表示1分米。
師：1還可以表示什么？
預(yù)設(shè)生：10份里面的1份。
請同學們在作業(yè)紙上，把其他長度也用小數(shù)表示出來。
師：3/10，5/10，8/10，又可以寫成怎樣的小數(shù)？
生：0.3、0.5、0.8。
師：說說自己的想法？
生：3分米不夠1米，所以整數(shù)部分要寫0，小數(shù)部分因是10份里的3份，所以寫成3.
總結(jié)歸納。提問：為什么這些小數(shù)的整數(shù)部分都是0？觀察這些分數(shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎著觀察）怎樣的分數(shù)可以寫成怎樣的小數(shù)？（十分之幾米可以寫成零點幾米；零點幾米可以寫成十分之幾米）
師：0.3和0.5中間是那個小數(shù)？0.8后面呢？0.9后面呢？
4、交流討論：1米3分米寫成小數(shù)是（）米。
生：寫成1.3米
師：為什么這時整數(shù)部分不寫“0”？
師：1.3米中的1表示什么？3表示什么？
�。ǘ┙柚�、角、分進一步理解小數(shù)。
課件出示做一做圖：
1、出示人民幣圖：這幅圖你能看懂什么意思嗎？
預(yù)設(shè)生：10個一角=1元，1元=10個一角
2、學生交流：
1角是1元的（）分之（），
生：因1元里面有10個1角，取其中的一份，就是1/10元，還可以寫成（0.1）元；
師：整數(shù)部分為什么寫“0”？“1”表示什么？
生：“1”表示1角；十份里的一份。
能像老師這樣，在作業(yè)紙上獨立完成填空嗎？
5角是（）／（）元，還可以寫成（）元；
8角是（）／（）元，還可以寫成（）元；
8元5角寫成小數(shù)是（）元。
提問：為什么5角是十分之五元？為什么0.5元的整數(shù)部分要寫0？那么。
8.5元的整數(shù)部分為什么不寫0呢？
四、鞏固練習、拓展小數(shù)。
1、十分之幾米可以用小數(shù)表示，十分之幾元也可以用小數(shù)表示，圖中的涂色部分可以寫成十分之幾，用小數(shù)怎么表示？提示書寫
2、完成書94頁3題。
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 11
教學內(nèi)容
課本第88、89頁例1
教學目標
1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重、難點
會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教學準備：
課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)
1、猜價格游戲。
2、出示文具標價牌
書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元
鉛筆0.8元橡皮1.52元日記本5元
�。�1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數(shù)
A、左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？
B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？
一、認識小數(shù)
1、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？
2、根據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手
（1）試讀小數(shù)
A、根據(jù)已有經(jīng)驗試讀
B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的.數(shù)字。
�。�2）試寫小數(shù)。
A、請寫一個你最喜歡的小數(shù)
B、方法小結(jié)，強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。
C、再寫出上面的.其它小數(shù)。
（3）找找生活中的小數(shù)
A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）
B、小結(jié)：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
3、認識以元為單位的小數(shù)的意義
�。�1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。�2）獨立完成課本88頁的表格。
�。�3）反饋匯報，理解意義。
A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。
（4）舉例加深理解。
4、自主探究例1
�。�1）課件出示例1插圖：說說他們在干什么？
�。�2）自學例1要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內(nèi)交流自己的想法。
�。�3）反饋交流演示評價
�。�4）聯(lián)系實際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？
一、實踐應(yīng)用、拓展練習
第一關(guān)：猜謎語，我能行。
師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關(guān)資料。
第二關(guān)：我會填。
1、做一做中的練習。
2、6厘米=（）分米7元2分=（）元
0.6元=（）角7.6米=（)米()分米
第三關(guān)：配鑰匙
第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！
二、總結(jié)延伸
1、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
2、如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是10分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 12
教學目標：
1、進一步理解小數(shù)的含義，會比較小數(shù)的大小。
2、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的樂趣。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、讀出小數(shù)（自主練習第68頁1題）
2、指名說說0.3和0.07的意義。
談話：同學們，上一節(jié)課我們認識了書房中的一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題？
二、提出問題，學習新課
談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個長？”
1、在小組內(nèi)交流自己的想法。
2、小組代表匯報各組的比較方法。
可能出現(xiàn)的'比較方法：
�、偻ㄟ^意義比較
�、诶脭�(shù)軸比較
③利用整數(shù)大小的比較方法類推
�、芾酶行越�(jīng)驗：亮燈泡應(yīng)離桌面遠，暗燈泡應(yīng)離桌面近……
3、說出理由。
談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？
4、請你比較0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比較的。
三、鞏固新知，解決問題
1、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）
2、數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁8題）
3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）
四、總結(jié)新知，回顧整理
談話：這節(jié)課大家通過自主學習和探究，學到了不少知識，請說說你有什么收獲？
總結(jié)，培養(yǎng)了學生的歸納總結(jié)能力，有利于學生自主的建構(gòu)知識，同時獲得學習方法。
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 13
【教學內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】
1、結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。
2、能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。
3、在學習過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
【教具、學具準備】
各類商品價格標簽、超市購物清單、視頻展示臺。
【教學過程】
一、認識小數(shù)
(1)教師：同學們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學去商場買水果的情景。
小明買了3.25g香蕉，小東買了2.7g李子，小紅買了0.8g桃子。（營業(yè)員依次報質(zhì)量，然后定格）
(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？
學生回答，教師根據(jù)學生回答，
小明——香蕉：3.25g。
小東——李子：2.7g。
小紅——桃子：0.8g。
(3)教師：誰能讀出這些水果的質(zhì)量？
指名學生讀，學生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導學生讀，并在后面接著：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。
二、認識兩位小數(shù)
教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。
�。úシ牛簩W生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）
教師：請同學們仔細觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據(jù)學生回答，教師：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元
教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導學生讀：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。
教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。
練習：出示教科書第103頁上面的.4筆單價，讓學生分別說說各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元
三、對比小結(jié)，初步理解小數(shù)
1、對比
教師：請同學生們仔細觀察，表示水果的.質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點？
學生先分組討論。然后再匯報。
2、小結(jié)
教師：同學們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。中間的這個小圓點，叫做小數(shù)點。
小數(shù)點后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。
四、鞏固運用
1、第103頁課堂活動第1題
同桌互相說說，并說出是幾位小數(shù)。
2、第103頁課堂活動第2題
學生先獨立完成，然后再全班交流。
3、交流
學生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
五、課堂總結(jié)
通過今天的學習，你有什么收獲？（根據(jù)學生回答，完成課題的板書）
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 14
一、教學內(nèi)容：
三年級下冊教科書p88—89。
二、教學目標：
1、結(jié)合具體內(nèi)容生疏小數(shù)，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。把握格外之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、通過觀看比較、操作學習活動，培育學生的觀看和比較的力氣。使學生經(jīng)受探究小數(shù)的初步生疏的過程。并理解小數(shù)含義，把握讀、寫小數(shù)的方法。
3、滲透遷移的數(shù)學思想和方法，使學生體會到數(shù)學來源于生活，又效勞于生活。
三、教學的重點：
1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。
2、能正確的讀、寫小數(shù)。
四、教學的難點：
一位小數(shù)表示格外之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾
五、教法要素：
1、已有的學問和閱歷：分數(shù)的初步學問、常用的計量單位、萬以內(nèi)的整數(shù)的學問。
2、原型：學生的生活閱歷引出小數(shù)
3、探究的問題：
〔1〕這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同
〔2〕小數(shù)是什么樣的數(shù)
六、教學過程：
〔一〕喚起和生成
關(guān)于小數(shù)你都知道點什么
通過談話，切入課題：今日，我們就一起來“生疏小數(shù)”〔板書〕
〔二〕探究與解決
探究一：小數(shù)的讀法
1、具體
〔出示課件課本圖示〕“讀價格”
讓學生試著說出價格
讓生生確定讀法，要求同桌相互讀一讀。
2、歸納
這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同
小組爭論
小組匯報爭論的結(jié)果，其他小組補充與完善。
師重點強調(diào)小數(shù)點右邊的讀法和左邊讀法的不同，留意讀出小數(shù)點
師和學生進展補充、訂正、完善，并說明，然后啟發(fā)學生思考：結(jié)合上面小數(shù)，說說小數(shù)的什么樣的數(shù)
同桌議一議，全班溝通，教師結(jié)合具體小數(shù)作以板書。
生師總結(jié)小數(shù)的讀法。
3、演繹
讓學生說說日常生活中遇到過哪些小數(shù)
〔二〕探究小數(shù)的含義
1、直觀
�、徘榫澳M測量，出示學生的身高
用米表示是多少呢能不能解決呢
生獨立思考后，引導學生看課件，并思考：
�、侔咽裁纯醋鲆粋�整體
�、谄骄殖啥嗌俜�
�、郾硎具@樣的幾份
學生獨立思考，全班溝通。溝通時，師板書要點。
師點出也可以用小數(shù)來表示為0.1米。
小數(shù)點右邊“1”表示什么生獨立思考，全班溝通。
點擊課件3分米，3分米=〔/〕米=〔〕米
生獨立做，匯報時生要說出具體含義。
⑵〔課件出示一米的.尺子〕把它平均分成100份，每份是幾
1厘米有多長它用小數(shù)表示是多少米呢
小組爭論、爭論，小組匯報，其他組相互補充與完善，師板書要點�！舱n件點出〕1厘米=1/100米，〔用小數(shù)表示是0.01米〕
小數(shù)點右邊其次位數(shù)表示什么〔1厘米〕
〔課件出示〕3厘米=〔〕米18厘米=〔〕米
33厘米〔〕米
學生答復用小數(shù)怎樣填寫并說出其含義，其他學生補充
⑶誰情愿剛剛王東的身高寫成小數(shù)，大家答。
1米30厘米=〔〕米
生答復并說明含義其他生進展補充訂正。
2、概括
依據(jù)上面的例子和分析，分數(shù)與小數(shù)，你有什么覺察
課件出示生觀看：
同桌說一說，全班溝通，相互補充與完善
師小結(jié)小數(shù)的含義和寫法。
3、具體化
學生自己寫出一個小數(shù)，在小組內(nèi)溝通，說明其讀法和寫法。溝通時要說明小數(shù)的含義。
〔三〕訓練與應(yīng)用
1、根本練習
〔1〕找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。
0.6三點七八點九0.3
3.7十點五零點三12.4
10.5零點六十二點四8.9
〔2〕把下面的分數(shù)改成小數(shù)的形式
487
101010
71225
2、變式練習：
〔1〕連線。
0.8元2分米
0.2米1.67元
1元6角7分2.3米
2米3分米8角
〔2〕在〔〕里填上適當?shù)男?shù)。
7分米=〔〕米1米4分米=〔〕米6厘米=〔〕分米6角=〔〕元7元6角=〔〕元7分=〔〕角
3、綜合性練習：
〔1〕表示格外之四的數(shù)可以寫成分數(shù)〔〕，也可以寫成小數(shù)〔〕。
〔2〕0.3里面有〔〕個格外之一，10個0.1是〔〕
〔3〕把以下圖的圖色局部用分數(shù)和小數(shù)表示出來�！舱n件出示〕
〔四〕小結(jié)與提高：
我們今日學習了一種的數(shù)，叫什么通過這節(jié)課的學習，你學會了什么有什么收獲這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿足嗎假設(shè)從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 15
教學目標：
1、結(jié)合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
教學難點：
初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學準備：
米尺、準備一些有單價的實物圖片。
教學過程：
一、生活感知，引出小數(shù)
師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。
出示各種商品的價格，學生試讀。
師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認識的新朋友———小數(shù)（揭示課題認識小數(shù)）
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學生生活和學習內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，喚醒學生的經(jīng)驗。
二、主動探究，理解小數(shù)
�。ㄒ唬﹦邮謱嵺`，借助長度單位初步認識小數(shù)
1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。
學生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學生用分數(shù)表示5/10米、4/10米）
3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。
師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學生讀一讀，寫一寫。
4、練習
�。�1）“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。
提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？
�。�2）“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨立完成。從這題的``填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
學生獨立完成后指名交流（交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）
設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經(jīng)驗———從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
�。ǘ┳灾魈剿�，借助商品價格理解一位小數(shù)
1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學生讀一讀它們的價格。
2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？
指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？
3、練習
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的？
設(shè)計意圖：學生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個例題的教學采用了自主探索與交流討論。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。
�。ㄈ┳詫W課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)
1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢？請同學們請教課本，尋找答案吧。（學生自學課本）
組織討論：你讀懂了什么？（學生匯報，教師隨機板書）
2、練習
下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
（1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。
（2）媽媽的月收入是1500元。
�。�3）一件上衣的價錢是92.5元。
（4）小名家離學校有3.8千米。
�。�5）買2塊橡皮要花0.8元。
設(shè)計意圖：
小數(shù)的認識是學生認數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采用有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。
三、鞏固練習，拓展小數(shù)
1、配鑰匙。（分數(shù)和小數(shù)對應(yīng)練習）
2、想想做做第5題。（數(shù)軸上的小數(shù)）學生獨立完成，再指名交流。
四、聯(lián)系實際，應(yīng)用小數(shù)
1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)？
2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）
3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
設(shè)計意圖：
進一步鞏固學生所學內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的積極情感。
小學數(shù)學《認識小數(shù)》教案 16
教學內(nèi)容：
實驗教材三年級下冊p88-p89。
教學目標：
1、使學生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數(shù)都可以改寫成零點幾的形式。
2、使學生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。
3、使學生了解小數(shù)各部分的名稱。
教學重點：
使學生正確理解小數(shù)的`含義。
教學難點：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。
教學過程：
一、復習鋪墊：
二、新課：
1、創(chuàng)設(shè)情景認識小數(shù)
出示主題圖
問題：
（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？
學生匯報，老師（略）
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)。“.”叫做小數(shù)點。
動手填一填（p88中間表格）
2、探究小數(shù)的讀法
你們會讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。
教師加以引導小數(shù)的.正確讀法。
你們還在哪里見過小數(shù)？
探究小數(shù)的寫法（教學p89例一）
小結(jié)歸總：
（1）這節(jié)課你們認識了什么？
（2）今天認識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學互相說。
三、鞏固
1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)）
2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。
3、讀出小數(shù)
4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？
5、老師口述小數(shù)，學生聽寫。
6、完成p89做一做1、2、題。
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