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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案

時間:2023-02-05 09:36:58 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案(6篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案(6篇)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計算十幾減9計算方法,能正確計算十幾減9的退位減法。

  2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。

  3.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的.角度提出問題、理解問題,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。

  教學(xué)重點:

  正確口算十幾減9的退位減法

  教學(xué)難點:

  理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、 學(xué)具

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  示圖: 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

  星期天早上,小白兔到猴媽媽的水果店去買桃,(小白兔對猴媽媽說)“阿姨,我要買9個桃。”

  問:小朋友,你們從圖上知道了什么呢?

  學(xué)生互相說圖意。

  “13個桃,賣出9個,還剩多少個?”

  全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?

  二、自主探究,合作交流

  你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?

  主動探究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說一說,怎樣計算13-9?凑l的想法多。

  全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案:

  方法1:一個一個地減。

  板書:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

  方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4。

  板書:10-9=1 1+3=4

  方法3:先減3,再減6,得出4。

  板書:13-3-6=4

  方法4:想加算減。(因為9+4=13,所以13-9=4)

  小朋友們真愛動腦筋,想出各種不同的方法來計算,你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。

  試一試。

  計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實物操作進(jìn)行計算)指名學(xué)生口答,并要求說出算法

  三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高

  1、想想做做”第2題。先說說題意,再說說是怎樣計算出結(jié)果

  2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強求統(tǒng)一算法。

  3、“想想做做”第4題(游戲:小螞蟻推木塊)。

  你能幫小螞蟻算一算嗎?

  12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=

  19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=

  5、出示算式:

  游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系

  17-9 16-9 13-9 12-9

  15-9 11-9 14-9 18-9

  計算結(jié)果。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

  四、總結(jié)反思,拓展延伸

  提問: 今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么?

  先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)

  板書設(shè)計:

  十幾減9

  方法一:一個一個地減.

  13-9=4 方法二:10-9=1 1+3=4

  方法三:先減去3,再減去6.

  方法四: 9加(4)等于13.

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:教材10頁例1。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法,用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。

  2.讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減9的計算方法是多樣的。

  3.培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力,以及學(xué)生之間合作交流的意識。

  教學(xué)重、難點:十幾減九的計算方法及算理。

  教具學(xué)具:課間。

  教學(xué)過程:

  一、講故事,溫舊知

  小朋友都看過西游記嗎?你們喜歡里面的誰。

  老師最喜歡孫悟空,而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍,如果這節(jié)課老師變成孫悟空,那咱們班的小朋友變成什么了?(小猴子)孫悟空可以把猴毛變成小猴子,想讓他們回來的`時候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空,想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”!咱們來試一試吧。

  都說小猴子聰明又機靈,下面我們就去展示一下吧。

  8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=

  二、觀察思考、探究新知

  你們算的真是又對又快,剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎品了,是你們最喜歡的……(桃子),看我給孩兒們帶了多少個桃子呢,大家一起數(shù)一數(shù):1、2、3、……

  1、帶了15個桃子,吃了9個,誰能提一個數(shù)學(xué)問題?

  生:還剩幾個桃子?

  2、要求還剩幾個桃子,怎樣列式?

  3、你是怎么想的?(學(xué)生先思考再說算法)

  方法一:想加算減法

  根據(jù)以前學(xué)過的知識,我們知道9 + 6 =15;所以15 - 9 =6。

  方法二:破十法

  15可以分成10和5, 10 - 9 =1,1+ 5 =6。

  4、小結(jié)計算方法,讓學(xué)生說一說例題里的計算過程,并在練習(xí)中體驗不同的算法。

  三、課堂練習(xí)、鞏固提高

  1、圈一圈,算一算。

  12 - 9 =

  2、想一想,說一說,算一算。

  14 - 9 =

  3、直接計算。

  16 - 9 = 11 - 9 =

  4、用你喜歡的方法計算。

  18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =

  5、看圖列示。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?和大家說說。

  五、課后作業(yè)

  1、完成課本10頁的做一做。

  2、和同桌說說自己的計算過程。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  義務(wù)教育教科書(人教版)一年級下冊第8頁~第11頁,及練習(xí)二的第1--3題。

  十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時,是今后學(xué)習(xí)十幾減幾,多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動,理解算理,并形成的算法,形成運算能力。

 。ǘ┖诵哪芰

  《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,通過本單元學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)運算能力。

  (三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過觀察和操作,合作探究,會用自己的語言表達(dá)與同伴交流15-9的計算方法。

  2.在展示交流中,體會15-9算法的多樣化,通過對比分析,會選擇優(yōu)化的方法,提升運算能力。

  3.在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)來源于生活,能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實際問題。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點

  掌握十幾減9的計算方法。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)難點

  理解“破十法”的計算算理和方法。

  (六)配套資源

  實施資源:《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時作業(yè)。

  二、學(xué)習(xí)設(shè)計

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.拍手游戲:10的組成。

  我拍1,你拍9,1和9組成10。

  我拍2,你拍8,2和8組成10。

  …………

  9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?

  2.復(fù)習(xí)十幾的組成

  師:比一比,看誰搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?

 。ǘ┨骄啃轮

 。.觀察主題圖,提出問題

  師:這是游園會活動,說一說你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  指導(dǎo)觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題。

  師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  預(yù)設(shè):小丑有15個氣球,賣出9個,還剩多少個?

  師:今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

  設(shè)計意圖:主題圖中活動項目很多,數(shù)學(xué)信息很零碎,教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,收集信息和提出與信息相關(guān)的問題,初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,找與對應(yīng)信息相關(guān),并提出問題的邏輯分析能力。

  2.探究十幾減9的計算方法和理解算理

 。1)列出算式,自主嘗試計算

  師:要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?板書:15-9=

 。2)操作與思維、表達(dá)相結(jié)合,理解算理,提升算法

  師:15個氣球,拿走9個該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說一說你是怎么拿的。

  學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè):

  方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再從上面一行拿走4根,還剩6根。

  師:剛才這個同學(xué)是怎么拿的?誰聽清楚了,誰能上來邊說邊拿?

  教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書:

  師:剛才我們是先從下面拿走5根,再從上面拿走4根,實際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.

  師:誰能像老師這樣,結(jié)合剛才拿的方法來說一說15-9可以怎么算?

 。ㄒ簧諛幼诱f后,同桌相互說一說計算過程)

  師:誰還有不同的拿法嗎?

  方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來是6根。

  師:誰能結(jié)合他的拿法來說一說15-9可以怎么算?

 。ㄍ老嗷フf一說,找個別學(xué)生匯報)

  生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來是6。

  板書:

  師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

  師:你能給這個方法起個名字嗎?

  動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

 。1)畫出15個圓,左邊10個,右邊5個。

 。2)從中圈出9個,想一想怎么圈。

  結(jié)合畫圖過程,用語言表達(dá)計算過程。先算什么?再算什么?并完成下面括號的填寫。

  15-9=()因為()-9=(),()+5=()

  師:誰還有不同的方法?

  生:想加法算減法,因為9+6=15,所以15-9=6

  師:剛才我們在計算15-9=?時想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作,從結(jié)合操作活動到分析算理,到逐漸脫離操作說明算理,教學(xué)過程的展開“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識不斷內(nèi)化。

  3.鞏固練習(xí)

  (1)圈一圈,算一算。

  師:怎么計算12-9=?先圈一圈,再說一說你是怎么算的,先算什么?再算什么?

  生:10-9=11+2=3

  師:不操作,你能直接說說怎么計算14-9=?

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來,從而將多種表征方式相結(jié)合,幫助學(xué)生理解用“破十法”計算15-9的算理。

 。2)圈一圈,算一算:獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

 。3)完成練習(xí)二第1題。

  (三)課堂

  全班交流,今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計算方法?

 。ㄋ模┱n時作業(yè)

  1.練習(xí)二第2題送信。

  先讓學(xué)生進(jìn)行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9

  師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢?

  師:你更喜歡用哪種方法計算十幾減9?

  用你喜歡的方法計算。

  11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

  師巡視,觀察學(xué)生選擇的計算方法,學(xué)生匯報,交流自己的計算方法。

  知識點十幾減9的計算方法。

  答案略

  解析通過游戲形式練習(xí),了解學(xué)生對十幾減9計算方法的`掌握情況,接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理,提高學(xué)生的理解能力和運算能力。

  2.結(jié)合生活實際,編一道用“16-9”解決的實際問題。

  知識點十幾減9的應(yīng)用。

  答案略

  解析通過學(xué)生編題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  3.看圖列式。

 。1)(2)

  知識點讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題,提高學(xué)生看圖列式的能力。

  答案18-9=915-9=6

  解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問題,都用減法計算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時,利用所學(xué)知識解決生活中的問題。

  4.解決問題。

  一共有17人排隊做操,小紅的左邊有多少人?

  知識點讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,列出算式。體會所學(xué)知識的價值,并提高解決實際問題的能力。

  答案17-9-1=7(人)

  解析結(jié)合生活中排隊做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個人,就是小紅左邊的人數(shù)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。

  教材分析:

  1、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,通過活動促使學(xué)生在現(xiàn)實情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識,產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題,迸發(fā)出解決問題的激情和欲望,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。

  2、在合作中迸發(fā)出新知慧,建立十幾減9的多種算法,通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計算策略,增進(jìn)對新知識的理解。

  3、結(jié)合生活實際,根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征,借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材,克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

  教學(xué)目的:

  1、知識與能力:通過觀察、操作與討論,感悟十幾減9的退位減法的計算方法,掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實際事例。

  2、方法與過程:通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力,培養(yǎng)學(xué)生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行實際應(yīng)用等活動,體驗20以內(nèi)退位減法源于生活,感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ,感悟數(shù)學(xué)計算的多樣性和異曲同工之妙。

  教學(xué)重點:

  1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。

  2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑自探(15分鐘)

  (一)學(xué)前準(zhǔn)備

  1、口算(填未知加數(shù))

  9+( )=11 9+( )=13

  9+( )=17 9+( )=16

  讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境。

  感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動,在活動中感悟十幾減9的算理和算法?梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。

  預(yù)設(shè)問題

 。1)十幾減9的退位減法算式有幾道?

 。2)十幾減9的退位減法算式怎樣口算?

 。3)十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?

  (三)自探提示

  1、請你用三句話說出圖意?

  2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式?

  3、怎樣算出得數(shù)?說說自己的思考過程。

  4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法?

  先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨立探究出以上問題的答案.

  二、解疑合探(12分鐘)

  1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報,中等生補充,優(yōu)等生評判。

  2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題,可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的`問題可組織全班學(xué)生共同解決.

  3、學(xué)生匯報后,師重點強調(diào):一是點數(shù)結(jié)果;二是想加算減。

  板書例1如下

  例1、 12-9=3 想: 9+( )=12

  也可以想: 10-9=1 1+(2)=3

  4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺,可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法,盡可能地演練多種算法。

  5、做一做的第2題,圈實物圖要讓學(xué)生獨立進(jìn)行,然后展開交流,在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

  6、做一做的第3題,要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維,考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

  三、質(zhì)疑再探(5分鐘)

  回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。

  預(yù)設(shè)問題

  1、十幾減9在計算的時候要注意什么?

  2、十幾減9計算方法哪種最方便?

  3、十幾減8、7怎樣算?

  四、拓展運用。(8分鐘)

  1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計算方法。

  13-9=( )

  15-9=( )

  2、練習(xí)二第1、計算方法2題。 鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法計算。學(xué)生做完后說說計算方法。

  3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

  教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。

  4、教師歸納總結(jié)

  學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師再進(jìn)行強調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

  板書設(shè)計

  十幾減9

  例1、 12-9=3 想: 9+( )=12

  也可以想: 10-9=1 1+(2)=3

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  2.鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流,探究出多種計算方法,用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題,使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的'意識。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

  【教學(xué)難點】

  經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、口算題卡、小棒

  【教學(xué)過程】

  一、熱身賽

 、8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

  ②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

  (1)集體訂正

  (2)評講:請你說說17-9你是怎樣計算的?

  (3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

  (4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題:十幾減九的練習(xí)課)

  二、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

  生:喜歡

  師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,大家和他們打個招呼吧!

  生:你們好

  師:今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來,交給他們一個重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

  生:有!

  師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動。

  1、速度大作戰(zhàn)

  師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

  12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

  17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

  用你最喜歡的算法算算18-9= ( )

  2.看圖寫算式

  師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學(xué)們,我們來到了草莓地。

  3、力氣大作戰(zhàn)

  師:同學(xué)們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號)

  4+3 〇17-9 15-9 〇5+9 7+8 〇9+6

  4-9 〇15-5 16-9 〇13-9 12-9 〇9+4

  4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)

  師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦

  9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11

  12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )

  5.看圖講故事

  師:我們安全的走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧

  三、活動

  師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)

  四、練習(xí)

  師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

  (1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?

  (2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?

  五、提問

  學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計算方法,你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?

  六、談收獲

  這節(jié)課你收獲了什么?

  師:大家這節(jié)課學(xué)會了講故事,十幾減九的計算方法等很多東西,還利用十幾減九的計算方法,推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  七、總結(jié)

  師:你喜歡灰太狼嗎?

  生:不喜歡,他老做壞事

  師:對,灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點,他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!

  最后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

  3、通過練習(xí),讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。

  【教學(xué)重難點】

  培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力,能夠用不同的方法來進(jìn)行計算。

  【教學(xué)工具】

  電腦課件一套,口算卡片多張。

  【教學(xué)過程】

  1、引導(dǎo)觀察,提出問題

  出示P9主題圖。

  這里人真多呀,看看,他們在做什么呢?

  師:你想提問題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。)

  師:小丑的氣球好漂亮呀,走,我們?nèi)タ纯,小丑和小朋友在說什么呢?請大家讀一讀。

  師:是呀,究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系:數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實際問題。)

  2、小組交流,探究算法

  師:15-9怎么算呢?孩子們,想想看,以前進(jìn)行計算的時候咱們用過那些方法?

  對學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。

  15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說的認(rèn)真,聽得仔細(xì),方法最多。

  給學(xué)生小組交流的時間,教師參與傾聽指導(dǎo)交流。

  3、集體匯報

  師:孩子們交流的特別好,愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請這個小組的同學(xué)來匯報,其他組的孩子,你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽!)

  算法一:9+6=15 15-9=6

  算法二:10-9=1 1+5=6

  算法三:15-5=10 10-4=6

  算法四:15-10=5 15-9=6

  (設(shè)計意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,學(xué)生通過小組合作,探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動,讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,初步掌握探究的方法,知道解決問題非策略的多樣性,有效拓展學(xué)生的思維。)

  4、小結(jié)

  剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來有15個氣球,賣了9個,還有6個。

  5、應(yīng)用方法

  師:游樂園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友,你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風(fēng)車的舉手!想去看猜字謎的舉手!

  數(shù)一數(shù),這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?

  誰有辦法很快知道有幾個沒套中?

  6、課間活動

  孩子們學(xué)得很認(rèn)真,下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友,讓我們一塊兒唱起來,跳起來。

  7、鞏固練習(xí)

  (1)做一做

  第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算的`?板書:11-9=2。16-9=7等于幾?

  第二題:請大家看到第二題。師讀題。誰來說說,你是怎么圈的,怎么算的?請拿著書上來告訴大家。

  (2)出示課題:孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?對了,被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是9,今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。

  8、游戲

  師:孩子們學(xué)習(xí)得真不錯,老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。

  【課后小結(jié)】

  這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個位數(shù)多1。

  【課后習(xí)題】

  一、準(zhǔn)備題

  9+()=11 9+()=14

  9+()=15 9+()=17

  15-9=□

  想:9加()得15。

  17-9=□

  想:9加()得17。

  18-9=□

  想:9加()得18。

  二、做一做

  9+()=13 9+()=16

  13-9=() 16-9=()

  三、計算

  11-9= 14-9= 17-9=

  12-9= 15-9= 18-9=

  13-9= 16-9= 19-9=

  13-9-2= 19-9-6=

  18-9-5= 16-6-9=

  【板書】

  十幾減9

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