小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案

時間：2023-02-02 18:31:34 小學數(shù)學教案我要投稿

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案(集合10篇)

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案(集合10篇)

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案1

　　1教學目標

　　知識目標

　　通過學習,認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

　　能力目標

　　通過學習,在取幣、付幣活動中加強體驗,培養(yǎng)學生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動性。

　　情感目標

　　通過學習培養(yǎng)學生愛護人民幣和節(jié)儉的好習慣。

　　2學情分析

　　一年級兒童年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上市場購物的機會也少,對人民幣只是初步的認識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識,使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,把這一概念的學習設(shè)計成實踐活動,讓學生在活動中初步認識商品的價格,學會簡單的購物,并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣,并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

　　3重點難點

　　教學重點認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

　　教學難點會付幣,在合作學習中知道元、角、分之間的關(guān)系及進率。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　同學們,老師這兒有一個謎語,請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它�！�

　　生它是錢。

　　師那么中國的錢叫什么呢？

　　生它叫人民幣。

　　師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來認識人民幣。(教師板書課題,學生跟著書空,全班齊讀課題。)

　　出示本節(jié)課的學習目標。

　　活動2【講授】二、自主體驗，探究新知

　　相互介紹,認識人民幣

　　師請你說一說生活當中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……

　　師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時家里的大人在逢年過節(jié)都會給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習慣嗎你打算把存下的錢做什么(對學生進行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習慣教育。)

　　師相信大家都認識人民幣吧,請你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學具,介紹完的小朋友把學具放好坐好。

　　重點認識1元紙幣

　　師誰認識老師手中的.這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。

　　師這位小老師介紹的可真不錯,我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)

　　師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么

　　生這是國徽。

　　師國徽是我們國家的標志,我們愛護人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國,那么我們怎么做才是愛護人民幣呢

　　生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對學生進行愛護人民幣的情感教育。)

　　師讓我們一起來愛護人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。

　　區(qū)分1元和1角的紙幣同時認識其他面值人民幣

　　師老師這兒還有一張1元,大家仔細觀察,老師說的對嗎

　　生不對。

　　師這里明明有數(shù)字1啊

　　生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

　　師同學們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)

　　師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學生之前合作學習認識這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應(yīng)相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學生加以認識和區(qū)分)。

　　師這幾枚硬幣你們認識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。

　　活動3【活動】三、合作學習，師生交流

　　師同學們老師這兒有2個信封,其中一個里面有1張1元錢,另一個信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個信封里的錢多嗎

　　出示演示課件,學生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對的給予獎勵。

　　師好,老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來演示,演示正確的還獎勵棒棒糖。

　　師我這兒有一個1元錢的本,如果讓你當顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。

　　從而讓學生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點。)

　　師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時根據(jù)三者的關(guān)系和進率,滲透1元=100分,再板書。

　　活動4【練習】四、快樂練習，實踐運用。

　　律動60秒,快樂1分鐘。

　　師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,

　　快樂練習,實踐運用。

　　寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。

　　元、角、分的單位換算練習。

　　出示商品,讓學生說一說1元錢可以買什么

　　活動5【測試】五、回顧總結(jié)，當堂檢測

　　一、填空

　　1、1角可以換成()個1分硬幣;1角可以換成()個2分硬幣;1角可以換成()個5分硬幣。

　　2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。

　　3、()張1元幣可以換一張10元幣。

　　4、1元=()角=()分

　　5、10元6角=()角

　　6、26角=()元()角

　　二、判斷

　　一條圍巾要5元7角,請你在簡單的付錢方法后面打“√”。

　　1、5張1元,7張1角。()

　　2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()

　　3、1張5元,1張5角,1張2角。()

　　三、在○里填上、或=

　　1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

　　認識人民幣

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　1元=100分

　　活動6【作業(yè)】六、走進生活，快樂作業(yè)

　　回家和家長一起玩買東西的游戲。

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案2

　　活動目標

　　1、認識面值10元以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出他們的單位名稱。

　　2、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。

　　3、初步了解人民幣的用途和使用人民幣。

　　4、發(fā)展目測力、判斷力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　教學重點、難點

　　1、本節(jié)課重點在于認識和使用人民幣和單位名稱。

　　2、難點在于每個環(huán)節(jié)的銜接。

　　活動準備

　　1.1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。

　　2、裝有紙幣的信封若干份。

　　活動過程

　　一、認識人民幣

　　1、出示紙幣和硬幣，教師介紹我國的錢幣有紙幣和硬幣兩種。（概括：我們今天以認識紙幣為主）

　　2、師：“你們認識這些錢嗎？它們是一個樣的嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀察）

　　師：“它們是多少錢呢？你們怎么知道是1元、5元、10元呢？”（通過觀察錢幣上的數(shù)字，讓幼兒認識它們不同的面值）

　　師：“仔細這些錢上面都印有什么？你們知道這些錢的共同名稱嗎？”{人民幣}

　　3、介紹認識人民幣單位“元”。

　　4、將裝有紙幣的信封發(fā)給每一位小朋友。

　　師：“小朋友打開信封看看里邊信封看看里邊有什么東西呀？（錢）那你們說說你們手中拿的是多少錢哪？”（引導(dǎo)小朋友正確運用單位“元”。）

　　5、讓幼兒了解錢的用途。（錢可以用來買衣服，買菜，買水果，交學費讀書，等等，還可以用來捐助有困難的'人。）

　　6、教幼兒合理的使用錢。

　　課堂延伸：老師激發(fā)幼兒的愛心，鼓勵幼兒向右困難的人捐助，帶上手中的錢給需要幫助的人送去。

　　教學反思

　　在上這節(jié)課的時候，思路也很清晰，環(huán)節(jié)銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今后的生活中我會慢慢的去引導(dǎo)他們正確運用單位的。

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案3

　　一、關(guān)于教材：

　　1、教學內(nèi)容：教科書46-48頁

　　2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學習認識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關(guān)系和計數(shù)單位間的十進制關(guān)系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學，讓學生在認識元的基礎(chǔ)上認識元、角、分之間的十進位關(guān)系，認識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的`購物活動，讓學生認識1元=10角。

　　3、教學目標：

　�、偈箤W生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　�、谑箤W生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　�、圻M一步學習分類方法。

　�、芡ㄟ^購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　�、萁虒W重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。

　�、藿虒W難點：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計了二個環(huán)節(jié)：(1)拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系。(2)我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于認知教學，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

　　2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。

　　三、關(guān)于學法

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

　　2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

　　3、聯(lián)系生活實際解決問題。

　　四、關(guān)于教學程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，聯(lián)系學生生活實際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。

　　2、探究新知，解決問題。

　�、�1張2角可以換幾個1角？

　�、�1張5角可以換幾個1角？

　　③我拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？

　　讓學生自己找出1元=10角的十進位關(guān)系。

　�、芪矣�10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。

　　這么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）

　�、莺芏嗟臇|西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）

　�、揲喿x課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。

　　3、實踐活動：文具小超市。

　　4、課堂小結(jié)，你學會了什么？①認識了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關(guān)系；④學會了怎樣買東西。讓學生有成功的體驗。

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案4

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁“認識一元以內(nèi)的人民幣”。

　　教學目標：

　　1、使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使學生在模擬購物過程當中，通過認幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒�，學會使用人民幣，培養(yǎng)觀察能力、動手實踐能力，增強學習的主體意識。

　　3、教師能結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。讓學生體會在購物活動中學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣，感受靈活思維和合作成功的快樂，

　　學生分析：

　　人民幣是生活中經(jīng)常使用的，學生對人民幣的認識已有一定的基礎(chǔ)。但是，由于一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經(jīng)驗。因此，本節(jié)課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。

　　教材分析：

　　“”是蘇教版實驗教材小學數(shù)學一年級下冊第5單元內(nèi)容，共3課時，本節(jié)“認識1元以內(nèi)的人民幣”為起始課。教學內(nèi)容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分�！稊�(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，對教材進行分析，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程�！币罁�(jù)這一理念，結(jié)合學生對人民幣的認識已有的基礎(chǔ)，對教材的呈現(xiàn)可做如下調(diào)整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學于游戲中，激發(fā)學生學習的興趣，使學生體驗成功的喜悅。

　　設(shè)計思路：

　　這節(jié)課整體構(gòu)思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把數(shù)學的問題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程當中，培養(yǎng)學生與人合作的態(tài)度與人交往的能力。

　　教學準備：

　　學具盒（內(nèi)裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。

　　教學過程：

　　一、情境引入，整體感知人民幣

　　1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然后定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）

　　文文：阿姨，我買一只機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）

　　阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。

　　文文：阿姨，給。（給2元）

　　阿姨：小朋友，這只機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？

　　文文：唔……

　　阿姨：小朋友，你買東西必須先。

　　2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。

　　「從再現(xiàn)學生生活中購物情境入手，使學生親身感受，這樣教學能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望�！�

　　二、探究新知。

　�。ㄒ唬┓忠环�。

　　1、瞧，我們國家的人民幣有這么多樣式呢�。娔X出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？

　　讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。

　　讓學生說說你是怎么分類的。

　　學生可能出現(xiàn)的情況：

　　把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。

　　對策：金屬制成的錢幣叫硬幣，按照這種分法可以看出，人民幣的單位紙制的錢幣叫紙幣。有元、角、分。還有不同的分法嗎？

　　2、根據(jù)學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。

　　3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點？你有什么好辦法能很快的認出它們？然后再同桌相互說一說。

　�。▽W生活動）

　　4、學生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎么識別的？（他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，并相應(yīng)的`拿一拿。）

　　5、師生評價。教師進行小結(jié)：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也非常好，拿的很準確。人民幣是我們生活離不開的好朋友，所以大家應(yīng)該愛護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀。你能做到嗎？

　　「以學生原有的生活經(jīng)驗為知識背景，組織學生進行自主探索性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、相互補充，使學生學得輕松愉快�！�

　�。ǘ�、找一找。

　　1、剛才我們認識了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手表的價錢是1元，我們來看看，文文是怎樣付錢的？

　�。娔X演示文文付十張1角的情景及下面的討論）

　　文文：這么付可以嗎？

　　阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

　　2、我們也來數(shù)出十個1角！使學生明白十個1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰多？誰少？

　　3、學生總結(jié)：1角等于10分。（教師板書：1角=10分）

　　「這里，教師改變了傳統(tǒng)教學進度的方法，通過生動的多媒體演示及學生的拿、數(shù)、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學生的形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展�！�

　　（三）換一換

　　1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說一說、認一認。

　　看來同學們學得不錯，繼續(xù)加油哇！老師這兒還有兩個題目等著你們來解答呢�。娔X出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？

　　2、哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢？

　　教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說邊給指定的組發(fā)各個銀行的標志牌），請這三個銀行的小朋友起立，然后大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說邊發(fā)工作牌，學生互相推選）剩下的同學就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換！

　�。▽W生在音樂聲中展開活動）

　　剛才同學們說得真好！哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況？

　�。▽W生互相評價，老師進行獎勵）

　　教師：剛才我們認識了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表著我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。想一想，應(yīng)該怎樣愛護人民幣呢？

　�。▽W生自由發(fā)言）

　　「課程標準指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。在這個教學過程中，教師努力挖掘數(shù)學的“應(yīng)用性”，對教材進行了重新整合，設(shè)計了模擬“小銀行”的換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構(gòu)建了生生互動的“開放式”的教學空間，使學生真正成為學習的主人。既培養(yǎng)了學生的合作精神，又培養(yǎng)了學生的實踐能力，這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，學生在活動中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高，學習效果好�！�

　　三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活

　　1、（學生在書上完成“想想做做”第2題）

　　2、（電腦出示“想想做做”第3題）這里有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上臺把你的組合法展示給大家看一下？

　　3、同學們說得太好了！確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角�？磥�，只要動腦筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。

　　4、文文買回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來到了郵局。

　�。娔X演示）文文：阿姨，我買一張郵票。

　　阿姨：一張郵票的價錢是8角。

　　文文：��？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎么辦呢？

　　是呀，怎樣付8角呢？你有辦法嗎？

　　「教師讓學生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學生從多角度、多側(cè)面提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，體現(xiàn)了課堂教學的開放性。學生各抒己見，大膽表現(xiàn)自我，在教師營造的“創(chuàng)新土壤”中個個成為創(chuàng)造之人�！�

　　5、文文寄完了賀卡，發(fā)現(xiàn)媽媽給他的錢還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品�？墒俏奈闹挥�1元錢，能買哪些物品呢？

　�。▽W生自由猜測）

　　6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經(jīng)理（各組互相推選，并給小經(jīng)理掛上了工作牌）。

　　哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？�。ㄖ该麑W生回答）

　　7、好，就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！

　�。▽W生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經(jīng)理”大聲地吆喝“快來買呀！”其余學生忙著挑選商品……）

　　哪些同學能匯報一下剛才活動的情況？

　　8、看來，我們可不能小看了這1元錢！除了用它購物外，還干什么呢？對，把它存起來（出示儲蓄罐，投錢入罐），從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)的小朋友。

　　1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課后請同學們到商店里去調(diào)查一下，下節(jié)課進行交流。

　　「商店購物活動體現(xiàn)了“小課堂、大社會”的課堂特點。教師通過創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境，引導(dǎo)學生把課堂中學到的知識和方法應(yīng)用于實踐之中，讓學生切切實實產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學”的感受，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識，又提高了解決實際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。布置課后調(diào)查作業(yè)不但使這一特點體現(xiàn)得更充分，而且達到了“課雖盡，趣更濃”的效果�！�

　　四、全課總結(jié)，鞏固深化

　　今天我們認識了一些常用的人民幣�；丶液�，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽。最后，說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

　　課后反思：

　　這節(jié)課的教學過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉(zhuǎn)變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教師的引導(dǎo)下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案5

　　教學目標

　　1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

　　教學重難點

　　認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。

　　教學工具

　　課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）

　　教學過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？（課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題（課件演示）

　�。�1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）

　�。�2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

　　2、認識人民幣

　�。�1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

　�。�2）初認人民幣。

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。（學生活動）

　　匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▽W生回答）

　　師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

　�。�3）再認人民幣

　　師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學生活動后，匯報識別方法）

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　小游戲：

　　（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；

　�。�2）我說面值，你舉起相應(yīng)的面值；

　�。�3）我說顏色，你來回答。

　　3、元、角、分的關(guān)系

　　師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

　�。▽W生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

　　師：看完了這個片段，你知道了什么？

　�。▽W生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）

　　問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）

　　4、想一想

　　1元可以換幾個5角，幾個2角？

　　2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

　　5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

　　教師出示例3，例4。

　　大家認識一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。

　　大家采取你問我答的'形式完成人民幣之間的換算。（教師指導(dǎo)）

　　三、鞏固練習

　　1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

　　師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、游戲：模擬購物

　　出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）

　�。�1）選出三個柜長；

　　（2）學生隨意購物（看清價格后，購買）；

　�。�3）請柜長檢查交錢的情況。

　　課后小結(jié)

　　人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。

　　課后習題

　　一、填空

　　1、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。

　　2、1張2元可以換成（）張1元。

　　3、1張5元可以換成（）張1元。

　　4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。

　　5、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。

　　6、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元。

　　7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。

　　8、1張100元可以換成（）張10元。

　　9、1張100元可以換成（）張20元。

　　10、1張100元可以換成（）張50元。

　　二、在（）里填上合適的數(shù)

　　20分=（）角7角=（）分60角=（）元

　　1元=（）分40角=（）元1元=（）角

　　65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分

　　3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元

　　板書

　　1元=10角，1角=10分

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案6

　　活動目標：

　　1、初步認識十元以內(nèi)人民幣，并能說出他們的單位名稱。

　　2、學習看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。

　　3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

　　活動準備：

　　1、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排。

　　2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內(nèi)人民幣人手一份。

　　3、音樂、錄音機、小籃子。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動。

　�。ㄒ唬┯螒颍骸堕_火車》復(fù)習10以內(nèi)的加法。

　�。ǘ┮宰兡g(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。

　　教師：魔術(shù)、魔術(shù)、魔術(shù)變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個國家？（中國）它們有一個共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數(shù)字。

　　教師：好，現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征？

　�。ㄋ模┯變簩W習用10元兌換5元、2元、1元。

　　教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導(dǎo)個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

　　二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過程。

　　小朋友，真聰明，現(xiàn)在我們一起來看商店里的'顧客是怎樣購物的。

　　三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

　　今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。

　　四、幼兒進行角色游戲

　　1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購物。

　　教師：現(xiàn)在我們出去購物了

　　3、來到超市，自主購物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

　　4、到柜臺結(jié)帳。自己核對商品和價錢。

　　5、組織幼兒講述自己買了什么東西？用了多少錢。

　　五小結(jié)，結(jié)束活動。

　　1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。

　　2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結(jié)束活動。

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案7

　　一、本課知識與技能目標：

　　學生能清晰地識別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元＝10角，1角=10分。

　　二、過程與方法：

　　以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力，在游戲中培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　三、本課情感、態(tài)度、價值觀目標：

　�、俳柚鷥焊枰曨l導(dǎo)入新課，提高學生的學習興趣。

　�、跐B透愛國主義思想教育，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，

　　培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成愛護人民幣的好習慣。

　�、弁ㄟ^課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數(shù)學的自信心，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　四、教學重難點:

　　重點：認識人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。

　　難點：會進行人民幣的等價兌換。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

　　師：同學們，上課前我們來聽一首兒歌，兒歌中提到一個單位，大家試著把它做找出來。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節(jié)課我們就來認識它們�。ò鍟n題：認識人民幣。）

　　聽說豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧！

　�。ǘ⿴熒�，探究新知

　　1、認識小面額的人民幣。

　　師：請同學們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認識嗎？

　　師：請同學們從1號學具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認一認。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學，然后選擇你喜歡的方法記住它們。

　　師：大家都認識這些人民幣了嗎？老師要讓大家認一認。（師快速出示人民幣。）

　　師：（出示一張破損的人民幣）這張人民幣怎么了？破損的人民幣不美觀，同學們要愛護人民幣，因為愛護人民幣也是愛國的一種表現(xiàn)。

　　師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據(jù)你對人民幣的了解，把這些人民幣有規(guī)律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧！

　　師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們?yōu)槭裁匆@樣擺？

　　第1組:我們分成硬幣和紙幣。

　　第2組:我們是按單位分的`。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。

　　第3組:把數(shù)字是1的放在一起，把數(shù)字是2的放在一起，把數(shù)字是5的放在一起。

　　2、人民幣的互換

　　師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角？

　　師：我拿1個5角能換幾個1角？

　　師：1元呢？1元可以換幾個1角，誰知道？（指名回答。）

　　師：大家同意嗎？我們說1元=10角（板書），試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個1角可以換成1元？

　　師：我們知道了1元=10角，有誰知道1角可以換多少分呢？（學生思考后匯報）板書：1角=10分。

　　3、練習。

　　師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢？

　�。�1）1張1元能換（）個2角。

　　師：大家同意嗎？你是怎樣想的？

　�。�2）1張1元能換（）個5角。

　　師：說說你是怎么想的？

　�。�3）1張5角能換（）張1角和（）張2角。

　　師：先想好怎么換？再拿出你的2號學具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說一說你是怎樣換的？

　�。◣熝惨�，生活動。）

　　六、鞏固練習，拓展延伸

　　1、我會填。

　　2、我會選。

　　3、我會分。

　　4、生活購物——買文具，學生說說自己買什么文具，怎么付錢，可以小組間互相說一說并展示。

　　七、梳理知識，解決質(zhì)疑

　　1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　2、還有什么不明白的問題嗎？（生生互助）

　　3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？對表現(xiàn)好的學生進行表揚并參加刮一刮活動，鞏固本課知識。

　　八、作業(yè)布置

　　1、完成教材55頁1、3、4題。

　　2、到超市去買一件文具，學習使用人民幣。

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案8

　　教學目標：

　　1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

　　2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

　　3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。

　　教學重點、難點：

　　重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

　　難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

　　教學模式：

　　小組合作學習

　　教學準備：

　　多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ǘ嗝襟w出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？(想)

　　想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。

　　我們國家的`錢叫人民幣。

　　今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

　　二、小組合作，認識人民幣

　　1、認一認

　�。�1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認識的。

　�。�2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？

　　生：這是1元。（電腦顯示）

　　師：你怎么知道的？

　　生：看顏色�？磾�(shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）

　　師：還有1元嗎？

　　生：有。這也是1元。

　　師：它們一樣嗎？

　　生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

　　師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）

　　生：這是5角。

　　師：你怎么知道的？

　　生：看顏色�？磾�(shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）

　　師：還有5角嗎？

　　生：有。

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

　　比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）

　�。�3）小結(jié)：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。

　�。�4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）

　�。�5）小組內(nèi)把剛才不認識的人民幣再認一認。

　　2、練一練

　　小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

　　（展示學生的答案，校對訂正）

　　3、取一取

　�。�1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本5角

　�。�2）如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎么付？

　　生：付一張5角。

　　師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）

　　生：我拿了5張1角。

　　師：為什么這樣拿？

　　生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？

　　生：2張2角+1張1角

　　師：說說你的理由？

　　生：2角+2角+1角就是5角

　　師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來

　　生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）

　�。ń處煾鶕�(jù)學生的回答點擊各種方法）

　�。�3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）

　　你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？

　　以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？

　�。�4）學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。

　　哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？

　　生：我付2張5角的（電腦演示）

　　師：你總共付了幾角？

　　生：10角。

　　師：他的方法對嗎？為什么？

　　生：1元就是10角。

　　師：還有其他方法嗎？

　　生：我付5角2張2角1張1角

　　師：你是怎么想的？

　　生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

　�。�5）小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）

　　4、想一想

　　剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢？

　　三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知

　　小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。

　　哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？

　　生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！

　　師：那怎樣才是文明小顧客呢？

　　生：要排隊。

　　生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

　　學生進行活動，匯報買的過程。

　　生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學習了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么？

　　五、課后作業(yè)

　　1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；

　　2、幫家里購買物品。

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案9

　　教學目標

　　1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2．初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。

　　3．對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　教學重點

　　知道人民幣單位間的進率。

　　教學難點

　　各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學準備

　　每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

　　教學過程

　　一、情境激趣

　　1. 出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　　2. 提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

　　3. 揭示課題，齊讀課題。

　　[評析：從購物情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。]

　　二、自主探究

　　1. 認識不同面值的人民幣。

　�。�1）提問：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。

　�。�2）分組活動。

　�。�3）小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

　　[評析：學生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習。這個教學過程，給學生創(chuàng)造了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。]

　　2. 認識人民幣單位間的進率。

　�。�1）讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

　�。�2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)�？偨Y(jié)學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的.單位有：元、角、分。

　　[評析：教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學習的環(huán)境，引導(dǎo)學生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了活動主體的地位。]

　�。�3）出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

　　買手表該付多少錢？（1元）

　　請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

　　學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學生建立元與角之間的進率關(guān)系：1元＝10角。

　�。�4）提問：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）

　　完成填空：

　　1元=（）角 1角=（）分

　　[評析：學生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中總結(jié)出1元=10角，再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]

　�。�5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

　　請學生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

　　[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]

　　三、應(yīng)用拓展

　　1. 連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　請學生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

　　2. 填一填。（想想做做第2題）

　　先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

　　3. 拿一拿。

　�。�1）想想做做第3題。

　　要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

　�。�2）想想做做第4題

　　想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？

　　先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。

　　思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？

　　4. 游戲：購物。（想想做做第5題）

　　出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。

　　請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應(yīng)找回多少錢？

　　[評析：練習設(shè)計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結(jié)合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數(shù)學，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。]

　　四、總結(jié)延伸

　　請學生說說學到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

　　[評析：引導(dǎo)學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領(lǐng)到周圍更廣闊的領(lǐng)域去探索，從課內(nèi)延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]

　　總評

　　本課尊重并充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程，為學生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。