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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《過河》教案

時間:2023-01-31 18:24:14 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《過河》教案5篇

  作為一名教職工,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《過河》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《過河》教案5篇

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《過河》教案1

  教學(xué) 目標

  1.通過“過河”的情景,提出問題和解決問題的能力進一步提高。

  2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的算式。

  3.養(yǎng)成先看運算順序,后進行計算的習(xí)慣。

  教學(xué) 重難點

  在解決問題的過程中體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的算式。

  教學(xué)準備

  課件課時

  安排1

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  生:春天。

  師:是啊,陽春三月,這么好的天氣,你們最想干什么呢?

  生:春游、植樹……

  師:我們的好朋友笑笑所在的`班級正準備去一個美麗的地方春游呢!

  課件出示過河情境圖

  師:同學(xué)們快來看看,他們現(xiàn)在在哪兒?

  生:河邊。

  師:遇到了什么問題?

  生:他們想要過河。

  師:對,這就是我們今天要學(xué)的《過河》(板書課題)

  二、新課傳授

  出示過河情境圖

  師:請大家仔細看圖,從圖中可獲得哪些信息?

  學(xué)生回答

  師:剛才同學(xué)們都說得很好,“河岸上有男生29人,女生25人,他們想要過河,每條船限乘9人,至少需要幾條船?”現(xiàn)在請同學(xué)們動動腦,想一想,幫助笑笑他們解決問題。

  學(xué)生動手列式:29+25=54(人)54÷9=6(條)

  師:如果用我們前面學(xué)過的知識列成綜合算式,誰來試一試?

  學(xué):29+28÷9

  師:這樣列式行不行呢?為什么?小組進行討論

  學(xué)生匯報結(jié)果:這樣列式不行,因為這算式是把女生人數(shù)去除以9,而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。

  師:那我們該怎么辦?用什么樣的方法來表示這部分應(yīng)該先算呢?學(xué)生探究:實物臺上展示——用小括號(29+25)÷9

  師:有小括號的要先算小括號里面的(板書)

  那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢?

  師范讀,學(xué)生跟讀

  師:相信同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算,請快速準確的在書上寫出來。

  指名完成:(29+25)÷9

  =54÷9

  =6(條)

  三、鞏固練習(xí)

  師:同學(xué)們,在你們的共同努力下,我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題,現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸,這時,來了幾只小動物,他們想考笑笑他們,你們愿意參加嗎?

  課件出示:

  1、比一比,誰的眼力好。(說出運算順序)

  30+8×4(30+8)×4

  5×2+35×(2+3)

  80-64+880-(64+8)

  5×9-5(26-20)×8

  2、比一比,誰判斷的最準確。

  (1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。

  (2)在一個算式里,如果有括號,要先算括號里面的。

 。3)81減去6乘6的積,列式為(81-6)×6。

  3、比一比,誰算的又對有又快。

  5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)

  4、生活應(yīng)用

  師:在同學(xué)們的幫助下,笑笑班級順利地到達了目的地。(出示森林圖)他們在這玩得可開心了,臨走時,笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去,于是他來到森林特產(chǎn)店。(出示購物圖)野菜4元,木耳5元,葉帖畫3元,竹筍2元,根雕6元,拐杖7元。

  笑笑買了些什么?

  生:她想買一袋野菜和三袋木耳。

  師:淘氣呢?

  生:野菜和木耳各買三袋。

  師:那他們要付多少錢呢?請你們幫忙算一算。

  學(xué)生計算后展示不同計算方法

  四、歸納

  師:同學(xué)們,今天有什么收獲?

  生:認識了小括號。

  生:幫助笑笑解決了問題

  生:知道了有小括號,要先算小括號里面的。

  ……

  師:其實數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們做生活的有心人,把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到以后的生活中去!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《過河》教案2

  教學(xué)目標

  1.通過“過河”情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2.在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的運算。

  教學(xué)準備

  掛圖,課件。

  切入舉偶

  出示掛圖,談話引入。

  在生活中,我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題?纯磮D,說一說你看懂了什么?

  對話平臺

  1.說一說。

  通過看圖,理解題意。

  (1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。

  (2)試著做一做。

  2.想一想。

  由情境入手,領(lǐng)會理解運算順序。

  (1)議一議。

  29+25÷9這樣列式對嗎?

  (2)教師小結(jié)。

  小括號可以幫助我們改變運算順序,如果在一個算式中有小括號,就要先算小括號中的.。

  3.試一試。

  試著做一做(29+25)÷9。

  學(xué)中做

  1.做一做。

  完成做一做的習(xí)題。

  (1)先說一說計算順序。

  (2)再獨力計算。

  2.比一比,算一算。

  16+24÷818-9×230-6÷3

  (16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3

  做中得

  1.綜合練習(xí)。

  (1)在〇里填“<”、“>”或“=”。

  7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+7

  30÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

  8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9

  (2)判斷。

  ①(8+6)×7與8+6×7都要先算乘法。()

 、81減去6乘以6的積,列式為:(81-6)×6。()

  ③在一個算式里,如果有括號,要先算括號里的。()

  2.實踐應(yīng)用。

  完成練習(xí)三的第2題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《過河》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元P19-P21頁。

  教學(xué)目標:

  1.通過“過河”的情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的算式。

  3.養(yǎng)成先看運算順序,后進行計算的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  正確理解并運用小括號,體會小括號在混合運算中的作用。

  教學(xué)難點:

  探索“小括號”的應(yīng)用過程。

  教學(xué)過程:

  一、課前復(fù)習(xí)

  師:上新課之前,老師想考考你們。

  課件出示復(fù)習(xí)題:

  1.比一比,看誰的眼力好。(說出運算順序)

  30+8×4   5×2+3   80-64÷8   29+24÷4

  2.把二個算式合并成一個算式。

  5×3=15   81÷9=9   16+12=28   25+15=40   9-9=0   28÷7=4

  (課前復(fù)習(xí),為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  1.談話:小淘氣是個善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子,在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn),你們愿意和他比一比嗎?

  (用談話法為學(xué)生引出一個虛擬的競爭對手,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競爭意識)

  2.課件出示 “過河”情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  (1)理解圖意,明確問題

  學(xué)生觀察后教師提問:圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問題?(學(xué)生回答)

  師:剛才同學(xué)們都說得很好,現(xiàn)在我們一起來看圖。

  河岸上有男生29人,女生25人,他們想要過河,現(xiàn)在每只船限乘9人,需要幾只船?

  (通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境,使學(xué)生將計算生活化,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

  (2)獨立嘗試,合作解決問題

  師: 請同學(xué)們動腦筋想一想,幫助圖中的小朋友解決問題。

  師: 我們先估計一下,大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。

  生1:我估計大概需要7條船。我把男生看成30人,女生看成30人,這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9,大約需要7條船。

  生2:我估計大概需要6條船。方法和前面的'同學(xué)差不多,只是人數(shù)多算了,所以我從7條里減掉1條船,大約需要6條船。

  師:那么到底需要幾條船?誰會列式解答?

  生:29+25=54(人)

  54÷9=6(只)

  師:第一步先算什么?

  生:先算全班總?cè)藬?shù),再除以每條限乘9人。

  師:說得好!

  師:誰能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個綜合算式?

  生:29+25÷9

  師: 小組討論:這樣列式行不行?

  生1:不行,因為這樣就不是先算加法了

  生2:不行,因為這樣就先算女生要幾條船,男生沒算

  ……

  (評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。)

  師:好,你們說得都很有道理,那我們該怎么辦?

  要先算29+25,就必須給它加上一個符號表示出來,F(xiàn)在請同學(xué)們試著寫一寫。

  小組合作交流,學(xué)生試寫 并展示 :

  29+25÷9 (29+25)÷9

  師:大家仔細觀察,這兩道算式有什么相同的地方?

  生:數(shù)據(jù)和運算符號一樣。

  師:觀察的非常認真,有什么不同的地方?

  生:后一道算式加了小括號。

  師:那咱們計算一下,結(jié)果怎么樣?

  學(xué)生計算展示得數(shù)后討論:

  為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學(xué)生說。

  師:大家說的都很好,小括號改變了運算順序,導(dǎo)致得數(shù)不同。

  師:這就是我們今天所學(xué)的一種新符號——“( )”小括號(板書)。每個數(shù)學(xué)符號都有它所表示的意義。

  小括號的作用可大了,以后,大家看到算式中有小括號,就要先算小括號里面的。

  現(xiàn)在再來看這道題,應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?

  (評析結(jié)合具體情境,教師將小括號介紹給學(xué)生。)

  師:同桌之間討論并匯報結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號在計算中的作用。)

  生:(29+25)÷9

  =54÷9

  =6(只)

  答:需要租6只船。

  師:通過對“過河”問題的解決,我們知道了小括號的作用 ,誰來用自己的話說一說它的作用?

  生1:小括號能改變運算順序。

  生2:算式中有小括號的要先算小括號里面的。

  生3:小括號里的要先算,幫助我們解決問題。

  師:老師把大家說的編成了一首兒歌,你們想聽嗎?

  出示 :小括號,本領(lǐng)大,

  算式有你就變化。

  改變順序少不了,

  先算括號要記牢。

  學(xué)生齊讀。

  (兒歌的編制進一步讓學(xué)生認識有括號算式的運算順序,加深印象。)

  三、運用知識,解決問題。

  1.比一比,誰的眼睛亮。(說說不同之處及運算順序)

  18-9×2   (18-9)×2

  2.比一比,看誰算得對又快。(學(xué)生說說算法)

  5×(36-29)   (83-35)÷8   94-(25+19)

  3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

  每桶方便面4元,每袋大米64元,媽媽帶了100元錢買了一袋大米,剩下的錢可以買幾桶方便面?

  學(xué)生獨立做題,教師巡視指導(dǎo)。

  四、課堂總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你的收獲是什么?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《過河》教案4

  教學(xué)目標:

  1. 在解決問題的過程中體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的運算。

  2.能在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)展提出問題和解決問題的能力,提高合作交流能力。

  3.養(yǎng)成先看運算順序,后進行計算的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:正確理解并運用小括號,體會小括號在混合運算中的作用。

  一、 激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?今天,老師就帶你們?nèi)ヒ粋美麗的地方春游!導(dǎo)游阿姨聽說我們班的同學(xué)們非常聰明,想考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  1.比一比,看誰的眼力好。

  30+8×4 5×2+3 80-60+8 5×9-5

  25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5

  2.把二個算式合并成一個算式。

  7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15

  二、 新授

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  不知不覺,我們就來到了河邊準備坐船過河去春游。齊讀課題,請大家仔細看圖,從圖中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

  1、學(xué)生看圖回答

  說一說圖意、數(shù)學(xué)信息及問題,相互補充。

  2、師小結(jié):剛才同學(xué)們都說得很好,“河岸上有男生29人,女生25人,他們想要過河,每條船限乘9人,至少需要幾條船?”現(xiàn)在請同學(xué)們動動腦,想一想,我們應(yīng)該怎樣解決問題。會做嗎?

  (二)解決問題,探索新知

  1、學(xué)生試著做一做。

  試著獨立解決問題,將算式寫在練習(xí)本上。指名部分學(xué)生板書

  板書不同的算式,可能有:

  A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9

  2、學(xué)生活動

  (1)小組合作交流,討論不同的算式,對每種方法的正誤交換意見,并進行解釋。

  (2)指名匯報討論結(jié)果,說一說想法與理由。其他小組可以贊成,可以反對,進行辯論。

  3、議一議。 29+25÷9這樣列式對嗎?

  4、誰來給大家介紹一下這個新朋友吧?叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?

  5、認識小括號的學(xué)生介紹小括號的名稱及讀法。并讀算式(29+25)÷9

  6、教師小結(jié)。

  小括號可以幫助我們改變運算順序,如果在一個算式中有小括號,就要先算小括號中的。

  7、同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算,請快速準確的在書上寫出來。脫式計算(29+25)÷9。并練習(xí)講題。

  三、鞏固練習(xí)

  同學(xué)們,在你們的`共同努力下,我們解決了“過河”問題,現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸,這時,導(dǎo)游阿姨又向我們提出了更高的挑戰(zhàn),你們愿意接受嗎?

  1、比一比,誰的眼力好。(說出運算順序)

  30+8×4 (30+8)×4 5×2+3 5×(2+3)

  80-64+8 80-(64+8) 5×9-5 (26-20)×8

  2、 比一比,誰判斷的最準確。

  (1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。

  (2)在一個算式里,如果有括號,要先算括號里面的。

  (3)8減去6的差。再乘以乘6? 列式為(81-6)×6。

  3、比一比,誰算的又對有又快。

  5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)

  4、實踐應(yīng)用。

  完成練習(xí)三的第2題。

  四、歸納總結(jié)

  同學(xué)們,今天有什么收獲?

  其實數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們做生活的有心人,把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到以后的生活中去!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《過河》教案5

  教學(xué)目標:

  1. 通過“過河”情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2. 在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的運算。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

  教學(xué)重難點:

  體會小括號的`作用,能正確計算帶有小括號的運算。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

  出示情景圖,談話引入:在生活中,我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題。看看圖,說一說你看懂了什么?

  二、 扶放結(jié)合探究新知

  1. 指導(dǎo)學(xué)生通過看圖,理解題意。

  (1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。

  (2)如果要求“至少需要幾條船?”怎樣列式。

  (3)學(xué)生獨立嘗試完成。

  (估計有的學(xué)生采用分步計算,有的采用綜合算式計算)

  2.組織學(xué)生想一想。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25÷9,這樣列式,對嗎?”,進一步理解只有先算“25+29”,才能求出“至少需要幾條船?”,只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。

  教師小結(jié):因為小括號可以幫助我們改變運算順序,所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的,再算小括號外面的。

  讓學(xué)生獨立計算:

  (29+25)÷9

  請三位學(xué)生板演,引導(dǎo)說說算法。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25÷9,這樣列式,對嗎?”,進一步理解只有先算“25+29”,才能求出“至少需要幾條船?”,只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。

  教師小結(jié):因為小括號可以幫助我們改變運算順序,所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的,再算小括號外面的。

  讓學(xué)生獨立計算:

  (29+25)÷9

  請三位學(xué)生板演,引導(dǎo)說說算法。

  三、 反饋矯正落實雙基

  出示練習(xí)題,組織學(xué)生完成。

  1. 比一比,算一算。

  16+24÷8   18-9×2   30-6÷3   (16+24)÷8   (18-9)×2

  2. 在〇里填“<”、“>”或“=”。

  7+7+7+8〇7×4+11   7×9-7〇7×7+7   30÷5+1〇30÷(5+1)   9-2×4〇(9-2)×4

  四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

  今天,我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題,回想一下,你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識?

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