小學數(shù)學教案：萬以內(nèi)數(shù)的認識
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學數(shù)學教案：萬以內(nèi)數(shù)的認識，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學教案：萬以內(nèi)數(shù)的認識1
教學內(nèi)容：
課本第73-74頁，做一做1、2。
教學目標：
1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
2、認識新的計數(shù)單位，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
3、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學重、難點：
認識新的計數(shù)單位萬，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學準備：
教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
教學過程：
一、 準備練習。
1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）
�。病⒆x出下面的數(shù)。
３７５３０９４２０２００
誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？
�。场⑾胍幌�，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？
[設計意圖]通過準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。
二、 講授新課
師：同學們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結果。
學生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？
1、出示南京長江大橋的圖。
�。�1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識。齊讀
3、教學例4。
（1）觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
�。ㄕ垖W生說一說是怎么數(shù)的。）
�。�2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？
根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）
（3）小結并板書。
一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。
萬也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
① 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。
�、� 教師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。
4、教學列5。
（1）教師撥出2356，請學生認出讀。
根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。
如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。（寫作：2356。）
（2）師：這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。
（3）有關這個數(shù)你還知道什么？
（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。）
[設計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作能力。
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁的`做一做第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。
（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
�、購�994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
6、數(shù)位順序表。
�。�1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？
�。�2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W生填寫，其他學生在本子上自己制作。）
（4）記這個表格。（同桌互說。）
[設計意圖]通過活動學習，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習
同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結說一說你今天有什么收獲？
[設計意圖]學會歸納整理自己的知識體系。
小學數(shù)學教案：萬以內(nèi)數(shù)的認識2
教學目標：
知識與技能：
1、使學生認識計數(shù)單位"萬"，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2、會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。
3、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
4、結合實際進行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實際，感受數(shù)在生活中的應用。
教學重點：
能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計數(shù)單位“萬”的.概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。
教學難點：
接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出問題
二、自主探究，質疑問難
三、匯報交流，評價質疑
四、組織練習，當堂檢測
小學數(shù)學教案：萬以內(nèi)數(shù)的認識3
教學內(nèi)容：
本節(jié)課教學內(nèi)容是人教版二年級下冊第七單元例5、例6 P82—84頁。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W主要內(nèi)容
本課時教學內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識，主要內(nèi)容包括：例5（數(shù)數(shù)、認識“萬”及數(shù)位順序表）和例6（數(shù)數(shù)，數(shù)的組成）。
對于整數(shù)的認識，教材是分4個階段編排的。學生已經(jīng)在一年級上學期，學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第一階段；在一年級下學期，學習了100以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第二個階段；本學期將認數(shù)范圍由100以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，學生認識萬以內(nèi)的數(shù)，這是認數(shù)教學的第三個階段；在四年級上學期，認數(shù)范圍由萬以內(nèi)擴展到億以上，學生學習大數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第四個階段。在這四個階段中，萬以內(nèi)數(shù)的認識是整數(shù)認識的主要內(nèi)容。因為這一階段的認數(shù)，包含了整數(shù)認識的所有要素，如數(shù)的表示、滿十進一的進位制、數(shù)位、各個數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學生也將認識從“一”到“萬”的計數(shù)單位，包含了一個完整的數(shù)級。因此，本課時的教學內(nèi)容非常重要，它不僅是認識更大自然數(shù)和大數(shù)計算的基礎，而且在生活中有著廣泛的應用。同時，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學生數(shù)感非常重要的素材。
為此，教材的編者非常重視本課時的內(nèi)容編排。在內(nèi)容上，本課時繼續(xù)突出了對“計數(shù)單位”的認識，并使學生能在用計數(shù)單位計數(shù)的過程中，進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，從而使認數(shù)知識逐步積累。同時，由于這個時期的學生，思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉變，但在抽象的過程中，仍然需要借助大量的形象感受，因此，教材充分借助了直觀圖、帶數(shù)位的計數(shù)器等，讓學生借助形象感受時適當?shù)剡M行抽象，讓學生切實打好基礎。
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與實驗教材相比，修訂后的新教材在本單元的編排上體現(xiàn)了如下幾個特點。
1、注重讓學生經(jīng)歷運用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程。數(shù)（shù）來源于數(shù)（shǔ）。因此，學生認數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在編排上，特別注重讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。如，例5就是讓學生借助前面例1學過的計數(shù)單位“千”數(shù)數(shù)，既認識了計數(shù)單位“萬”，又體會“十進制”。緊接著的“做一做”，學生在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎上利用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，讓學生分別一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)，深化學生對計數(shù)單位的認識，再次感受十進關系。
2、注重借助多種模型，由直觀到抽象，幫助學生理解數(shù)的意義。鑒于學生思維發(fā)展的特點，學生在認數(shù)的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學生學習的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好的溝通數(shù)的意義、數(shù)感的培養(yǎng)。為此，本課時教材提供了小方塊、帶數(shù)位的計數(shù)器、星星圖、明信片等模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎上掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容。
3、注重數(shù)感的培養(yǎng)。
課改以來，從《標準（實驗稿）》到《標準（20xx）》，從教材到教學，都非常注重對學生數(shù)感的培養(yǎng)。本課時專門安排了例6、第84頁“做一做”第一題這樣的例題和練習來體現(xiàn)對學生數(shù)感的培養(yǎng)，有利于學生直觀感受到相應的數(shù)到底有多少，并使學生通過交流從多角度去理解數(shù)，進而強化了直觀感知的`數(shù)和抽象數(shù)之間的聯(lián)系，落實了數(shù)感的培養(yǎng)。
4、借助具體情境理解數(shù)的意義，加強數(shù)與生活的聯(lián)系。
從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實情境。在編排時，教材注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，使學生感受到更大的數(shù)的引入來源于實際生活的需要，體會數(shù)的意義。例如教材第82頁的情境圖、例6的星星圖、第84頁的明信片都蘊含了豐富的數(shù)字信息和數(shù)學問題。既是學生體會到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，又使學生認識到生活中許多實際問題的解決都與數(shù)有關，進而體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的愿望和信心。
（三）教學重、難點
1、教學重點：
能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計數(shù)單位“萬”的概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。
2、教學難點：
接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。
二、學情分析
學生已經(jīng)在一年級上學期學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識，在一年級下學期學習了100以內(nèi)各數(shù)的認識，在本單元前4個例題中已經(jīng)認識了1000以內(nèi)各數(shù)，對“十進制”、“數(shù)值制”有了一定的理解，對計數(shù)單位、讀數(shù)、寫數(shù)都有了一定的認識，為本課時的學習打好了重要基礎。
由于本時期的學生，思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉變，因此，在教學過程中教師需要借助直觀圖、計數(shù)器等模型，讓學生借助形象感受時適當?shù)剡M行抽象，從而切實地打好基礎。
主要包括：學生已有知識基礎（含知識技能，過程方法），學生已有生活經(jīng)驗，學生學習該內(nèi)容可能的困難與錯誤分析，學生學習的興趣、學習方式和學法分析。
三、教學目標
1、知識與技能：
（1）學生能認識計數(shù)單位“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。
（2）會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。
2、過程與方法：
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
3、情感態(tài)度價值觀：
結合實際進行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實際，感受數(shù)在生活中的應用。
四、教學過程
教學過程：
一、聯(lián)系實際，復習引入
二、貼近生活，建立數(shù)感
三、回顧整理，鞏固練習
四、提供空間，總結延伸
五、課后練習，靈活運用
五、教學反思
萬以內(nèi)數(shù)的認識既是學習多位數(shù)讀、寫法的基礎，也是學習萬以內(nèi)數(shù)算的基礎，如果學生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和掌握。為了使學生切實理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”時，注意下面三個問題：
一、借助直觀素材，加強指導，幫助學生理解數(shù)的概念
教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少？該怎么撥？”學生在前面已經(jīng)學過百位有10個珠時，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。
二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構
教學這部分內(nèi)容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構。結合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，這樣讓學生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣
教學“萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成”，我注意捕捉與本課知識有關的生活現(xiàn)象，搜集學生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設學生熟悉的情境，采用多種形式，引導學生參與認數(shù)、數(shù)數(shù)活動。如在學生初步學會“一千一千地數(shù)”之后，讓學生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學生的數(shù)感。
六、案例研討
以內(nèi)數(shù)的認識是在學生學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上，對數(shù)的認識的進一步的學習。怎樣把學生原有的認識基礎、認識規(guī)律與“以學生的發(fā)展為本”的教學理念結合起來設計教學，是本課著重研究的內(nèi)容，本課的教學在以下幾方面有所突破：
1、確定目標，注重雙基的教學
在確定教學目標時，力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，突出“雙基”的要求，讓學生能數(shù)清萬以內(nèi)的數(shù)、建立計數(shù)單位“萬”的概念并認識數(shù)為順序表，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。同時，注意情感、態(tài)度的培養(yǎng)，結合現(xiàn)實，讓學生感受大數(shù)的意義，讓學生通過操作、探索、討論，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自性心，來進一步發(fā)展學生的數(shù)感。
2、提供空間，從實踐中來，到實踐中去
本課如果再簡單的交給學生“10個一千是一萬”已不再能滿足學生發(fā)展的需要了，因此，本節(jié)課把重點放在讓學生建立的數(shù)感上，讓學生自己得出10個一千是一萬。整個過程重視讓學生自己動手操作、用腦思考、開口數(shù)數(shù)，讓學生成為學習的主人，教師成為數(shù)學學習的組織者、引導著和合作者。只有教師放手讓學生操作和探索，才能有學生的自主構建的可能，才能有學生動手、動腦、動口的機會，才能形成學生主動學習的心態(tài)，才會有主動的體驗。
3、動手實踐，自主探索，合作交流
《課程標準》提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要的方式。本節(jié)課自始至終貫穿著學生的動手操作與實踐，讓學生結合已有的學習經(jīng)驗，學生會想到需要新的計數(shù)單位“萬”。當學生的思維處于萌芽狀態(tài)時，教師再引導學生進行交流、討論，達成共識，這個過程自然滲透了“10個一千是一萬”。通過撥一撥、說一說、數(shù)一數(shù)、填一填，學生既有獨立思考，又有觀察和交流。這一切注重知識的形成過程，注重發(fā)展學生的個性，從而促進學生主動學習。
4、有效地運用了教學手段
在教學以內(nèi)數(shù)十進制關系時，學生在前面認識千以內(nèi)的數(shù)時已經(jīng)數(shù)過小方塊，知道一個大正方體由一千個小方塊組成，并知道千以內(nèi)的數(shù)怎樣在計數(shù)器上表示，這里老師又巧妙地利用課件展示一千一千地數(shù)小方塊，然后又用計數(shù)器一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù)，使得學生對相鄰數(shù)位之間的十進制關系更加清晰。同時，老師借助“計數(shù)器”，把數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)有機地結合在一起，突破了本節(jié)課的難點。
小學數(shù)學教案：萬以內(nèi)數(shù)的認識4
教學目標：
1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
2、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
3、學會讀寫萬以內(nèi)的.數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學重點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學準備：
教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
評價設計：
結合實際感悟理解；合作探究學習新知；反饋、練習進行評價。
教學過程：
一、準備練習
二、講授新課
三、鞏固練習
四、課堂小結
課后反思：
小學數(shù)學教案：萬以內(nèi)數(shù)的認識5
教學目標
1、進一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關的實際問題。
3、體會身邊的.數(shù)學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點
進一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成
教學難點
提高對千以內(nèi)數(shù)的理解能力
教學準備
多媒體
教學過程
一、板書課題
二、學習目標
三、自學指導
四、練習
小學數(shù)學教案：萬以內(nèi)數(shù)的認識6
教學內(nèi)容：
二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識
教學目標：
知識與技能：通過綜合練習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和練習。
過程與方法：在教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。
情感與態(tài)度：讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的.興趣。
教學重點：
對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進行回憶與綜合練習。
教具準備：
課件、7張洗衣機價格×3套、幸運52四張題目卡片
學具準備：每生準備7張小卡片
教學過程：
一、預習：
二、系統(tǒng)復習
1、萬以內(nèi)數(shù)的寫法：
2、互學“萬以內(nèi)數(shù)的組成：
3、萬以內(nèi)數(shù)的讀法
4、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較：
5、近似數(shù)：
三、展示
1、填一填
2、按規(guī)律數(shù)數(shù)
四、全課總結，拓展提高
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