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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案（精選12篇）
作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案 1
設(shè)計說明
除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解在計算不同的除法算式時應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活試商。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下兩個方面：
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，引入新課。
學(xué)生對于計算課都有這樣的感受：計算課難，學(xué)會不容易，學(xué)好更不容易。因此在教學(xué)時，要著重從實際生活事例引入新課，在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了“韓信點(diǎn)兵”的故事情境，這樣可以使學(xué)生較快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在相對輕松的問題情境下獲取新知。
2、注重有序思考的方法。
通過觀察平時的計算課教學(xué)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生機(jī)械模仿，有些學(xué)生會做不會說。所以在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生用簡潔的語言表達(dá)，說說先做什么，再做什么，展示自己的思考過程，并能讓學(xué)生用自己的語言來總結(jié)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、小紅花
教學(xué)過程
故事引入，揭示目標(biāo)
1.教師為學(xué)生講述“韓信點(diǎn)兵”的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的方向。
設(shè)計意圖：在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用輕松、活潑的形式引出知識。因此本節(jié)課以生動有趣的故事引入新課，利用故事人物的榜樣作用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作交流，探究新知
1.出示問題：計算240÷26。
2.組織計算競賽。
請大家獨(dú)立計算，做得又對又快的前五名學(xué)生每人獎勵一朵小紅花。
3.學(xué)生計算結(jié)果，評選優(yōu)勝的學(xué)生，獎勵小紅花。
4.選擇計算中不同的試商情況進(jìn)行匯報。
預(yù)設(shè)：生1：我把除數(shù)26看作30，想：30×8等于240，試商后發(fā)現(xiàn)余數(shù)32比除數(shù)大，32里面還有1個26，所以商8小了，改商9。
生2：我是這樣想的，10個26是260，比240多20，可以商9。
生3：我把除數(shù)26看作25，想4個25是100，8個25是200，余下的40里面還有1個25，8＋1＝9，所以商9。
(如果學(xué)生想不到把26看作25來試商，教師要提示能否把26看作25來試商，并留給學(xué)生思考的時間)
5.思考：哪種方法比較簡便？你是怎樣想出商的？
學(xué)生討論、交流，發(fā)表各自的'見解。
6.介紹“中數(shù)試商法”。
師：把26這樣的數(shù)看作與它接近的25來試商，這樣的試商方法叫做“中數(shù)試商法”。
7.介紹“同頭無除商xxx”的試商方法。
(1)先用自己喜歡的試商方法計算239÷26，再結(jié)合課件逐步介紹“同頭無除商xxx”的試商方法。
(被除數(shù)與除數(shù)首位上的數(shù)相同，俗稱同頭，但被除數(shù)第二位上的數(shù)小于除數(shù)第二位上的數(shù)，不夠商1，俗稱無除，那就可以用8或9試商。如239÷26，被除數(shù)與除數(shù)的首位都是2，稱為同頭；23小于26，不夠商1，稱為無除，可以用8或9試商)
(2)判斷下面哪些算式能使用這種方法試商并計算。
532÷61＝ 532÷51＝ 532÷55＝
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案 2
設(shè)計說明
三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法有兩種，一種是用“四舍”法試商，另一種是用“五入”法試商。對于學(xué)生來說，用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商是一個較難掌握的知識點(diǎn)，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下兩方面：
1、先復(fù)習(xí)舊知，通過判斷括號里最大能填幾、求近似數(shù)的練習(xí)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
2、在探究新知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過觀察情境圖，從中尋找信息，提出問題，并引出84÷21，教學(xué)用“四舍”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)20來試商。因為被除數(shù)和除數(shù)相對較小，所以很多學(xué)生很自然會想到直接試商，但是也有部分學(xué)生因為有準(zhǔn)備題的鋪墊，會把21看作20來試商。接著通過練習(xí)題鞏固用“四舍”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商的方法。197÷28是用“五入”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)30來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)用“五入”法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的.一個難點(diǎn)。針對此種情況，在此處設(shè)計討論交流環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的時間去探究，既讓學(xué)生掌握了試商方法，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知
1、(出示課件)下面的括號里最大能填幾？
60×( )＜262 80×( )＜453
70×( )＜492 50×( )＜304
2、說一說下面各數(shù)分別接近哪個整十?dāng)?shù)。
21接近( ) 53接近( )
88接近( ) 39接近( )
設(shè)計意圖：通過回顧與新課有直接聯(lián)系的舊知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法作鋪墊。
⊙創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、探究用“四舍”法試商。
(1)(課件出示教材76頁例3情境圖)文化用品商店購進(jìn)了一些商品，看一看，從情境圖中你獲得了哪些信息？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？
(學(xué)生交流信息，自由提問題，自主解決)
(2)出示問題，明確數(shù)量關(guān)系，列出算式。
�、俪鍪締栴}(1)：一個筆袋21元，84元可以買多少個？
�、诶斫忸}意，列出算式：84÷21。
(3)探究試商方法。
①觀察，發(fā)現(xiàn)不同。
請仔細(xì)觀察，此題與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(除數(shù)不是整十?dāng)?shù))
②嘗試計算。
你們有信心自己解決這個問題嗎？看看誰做得又快又準(zhǔn)。
(學(xué)生嘗試獨(dú)立計算)
③交流匯報。
誰愿意將自己的計算過程展示給大家看？
(教師根據(jù)巡視情況指名進(jìn)行展示)
師小結(jié)：這道題中被除數(shù)和除數(shù)都比較小，同學(xué)們一眼就看出了它們的商。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商幾，又該怎么辦呢？
(學(xué)生明確可以試除，也就是試商)
(4)小組合作探究，經(jīng)歷試商的過程。
師：現(xiàn)在我們來探究如何進(jìn)行試商。請大家思考：把21看作幾試商？怎樣試？
(學(xué)生思考后匯報：除數(shù)21接近20，把它看作20，4個20是80，接近84又小于84，所以商4。把4與21相乘，正好等于84，說明商4合適)
師說明：用20試除得到的商4稱為“初商”。要判斷“初商”是否合適必須進(jìn)行檢驗。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式書寫格式。
2.能正確運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商。求商的方法，并能正確計算。
3.經(jīng)歷除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程，初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商，能正確筆算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的除法。使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的試商過程。
4.運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.（）里最大能填幾？
80×（）＜36240×（）＜29170×（）＜437
50×（）＜31690×（）＜48360×（）＜441
2.完成下面的豎式。
二、探究新知。
教學(xué)例4
課件出示：學(xué)校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
學(xué)生讀題，理解題意，找出信息和問題。
學(xué)生列式，板書197÷28＝
師：把28看成幾十來試商呢？請同學(xué)們自己試一試。
學(xué)生嘗試計算，并與組員說說自己的算法，師巡視。
找出學(xué)生的算式利用實物投影儀進(jìn)行展示：
306
28）197
168
29
討論：為什么出現(xiàn)商小的情況？（因為“五入”后除數(shù)大了）
再展示另一學(xué)生豎式：
307
28）197
196
1
引導(dǎo)學(xué)生重述筆算過程：把28看作和它最接近的整十?dāng)?shù)30來試商，這樣把197÷28轉(zhuǎn)化成197÷30，試商6，6與28相乘得168，余29，余數(shù)比除數(shù)大說明商小了，改商7。28×7等于196，余數(shù)為1。
歸納小結(jié)：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法，可以用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)�。ㄐ×艘{(diào)大）。
三、鞏固練習(xí)。
1.根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確的商。
然后對以上算式進(jìn)行計算。
2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
3.計算下面各題。
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法，除數(shù)個位是5、6、7、8、9時，用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗才能確定。初商容易大，大了要調(diào)�。ㄐ×艘{(diào)大）。
五、板書設(shè)計。
商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近整十?dāng)?shù)（例４）
197÷28＝7（排）……1（人）
307
28）197
196
1
答：可以坐滿7排，還剩1人。
商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近
整十?dāng)?shù)（例４）教學(xué)反思
《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》這節(jié)課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處：
我在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時，將學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點(diǎn)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
在設(shè)計時先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，說說筆算過程，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計算筆算除法時商的位置商錯了，我就抓住這一有利的教育契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行改錯，加深了學(xué)生對于商的定位的認(rèn)識。
在復(fù)習(xí)計算環(huán)節(jié)，其中一個式子589÷62，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)60來試商。因為被除數(shù)和除數(shù)數(shù)字簡單，所以不少學(xué)生很自然會想到直接試商。
例題是197÷28，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，在上課時感覺到學(xué)生練習(xí)時計算的速度、正確率差異較大，其實設(shè)計時完全可以分散難點(diǎn)，先利用一個例題教學(xué)一次試商成功的五入法，再在后面加一個例題增加難度，出現(xiàn)需要調(diào)商的計算，這樣學(xué)生學(xué)起來就不會這么辛苦，以后還需在教材處理上多下功夫。
質(zhì)疑探究上用的時間有些過長，原本預(yù)計學(xué)生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說明在例題有部分學(xué)生沒熟練掌握，導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時間過長，探究五入商容易小，需要調(diào)大這一過程顯得有些倉促。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了四種題型，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確商”，通過這幾題的練習(xí)讓學(xué)生感悟到五入商易小，調(diào)商就不會太盲目了。但是做、講評的模式稍顯枯燥，另外例題講解用的時間多，從而影響后面的達(dá)標(biāo)測評沒能按計劃完成，講評。
計算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計算的方法，又要設(shè)計新穎同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并非一件容易的.事，而且在筆算上好的學(xué)生和差的學(xué)生速度相差太遠(yuǎn)，差生試商調(diào)商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然效果不錯，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗有限，本節(jié)課中也存在不少的問題。在平時的教學(xué)中，作為一名中年教師應(yīng)該加強(qiáng)理論資料的搜集和課堂的實踐，擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。有利于課堂效率的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第84頁的例2、例3。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會用“四舍”“五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握試商的方法。
教具媒體：
多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧：
下面各題應(yīng)該商幾？
140÷20280÷50
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
�。�1）呈現(xiàn)購書的畫面，請學(xué)生描述購書的情況。之后，請學(xué)生提出問題。
�。�2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法。
問：怎樣列式？和以前學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計算？
提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的'？學(xué)生討論。
教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。
反饋練習(xí)：69÷23324÷81
提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？
�。�3）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
196÷39=5……1
歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。
39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試4。因為除數(shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，商4小了，改商5。
反饋練習(xí)：90÷29185÷37
提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的試商過程有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，如果初商大了，要調(diào)小（如果初商小了，要調(diào)大）。
三、鞏固練習(xí)
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案 5
課題：
除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第85頁的例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計算。
教具媒體：
圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、筆算：326÷81294÷58721÷83
（講述試商的方法和計算的過程。）
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書課題：筆算除法
二、探究新知
1、出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？
140÷26=5......10
5
26）140
130
10
�。�1）學(xué)生試做，匯報作法。
�。�2）可以用五入的.方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？
如何驗算有余數(shù)的除法？
問：還可以怎么試商？
�。�3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。
�。�4）把24、25、26都看作25來試商。
2、練習(xí)：把24、25、26都看作25試商。
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
三、鞏固練習(xí)
1、在（）里最大能填幾？
15×()<6525×()<12425×()<95
15×()<12426×()<15016×()<100
2、計算：405÷15192÷24728÷26496÷14
四、總結(jié)：
在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進(jìn)行試商，提高試商速度。
五、作業(yè)：86頁2、3、4。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案 6
【課標(biāo)要求】
1、掌握必要的運(yùn)算技能，初步形成數(shù)感、
2、會獨(dú)立思考，初步建模，經(jīng)歷與他人交流算法的過程。
3、初步養(yǎng)成樂于思考，勇于質(zhì)疑，言必有據(jù)的良好品質(zhì)。
【教材分析】
本節(jié)課主要是在學(xué)習(xí)“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商的基礎(chǔ)上根據(jù)具體情況采取不同方法來試商。為今后正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法打基礎(chǔ)。例5教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商方法。當(dāng)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)時，如果用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，往往需要多次調(diào)商，這時需要根據(jù)具體情況采取不同的方法來靈活試商。教材呈現(xiàn)了3種思路：一是把26看作30試商，調(diào)一次商；二是根據(jù)被除數(shù)前兩位數(shù)比除數(shù)略小，你們“10個除數(shù)比被除數(shù)多一些，可以直接商9，三是把26看作25來試商。比較中掌握簡便的試商方法。做一做，安排了4道題目，讓學(xué)生根據(jù)具體情況靈活試商。練習(xí)十五中的第4道題，通過觀察被除數(shù)和除數(shù)之間有什么特點(diǎn)，進(jìn)步掌握被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半，這些題的商5這一試商方法。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)會用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，但能根據(jù)具體情況采取不同方法來試商，對學(xué)生思維發(fā)展是一個新的挑戰(zhàn)，所以，本節(jié)課將通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式探究新知，發(fā)展思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷探索試商方法的過程，能選擇簡便的試商方法，正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)。
2、參與獨(dú)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)的活動，通過交流不同的思考方法，建立數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的靈活性和求異性，。
3、初步形成積極思考，勇于質(zhì)疑，言必有據(jù)，勤于驗算的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
依據(jù)數(shù)字特點(diǎn)用不同的方法進(jìn)行試商，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握試商的方法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激趣參與。
1、在前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，今天我們就來檢驗一下你們學(xué)的是否扎實。
2931
指名回答（學(xué)生能完整表述思考過程，聲音響亮）
教師追問：想一想，當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時，我們是怎樣求商的？
學(xué)生總結(jié)：用“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。
2、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。板書標(biāo)題。
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)試商的步驟，回顧除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，為新知做下鋪墊，導(dǎo)入新課，激發(fā)思考的欲望�！�
二、獨(dú)立思考，交流合作。
1、我們來仔細(xì)觀察這道算式：240÷26=
想一想：這道算式中的除數(shù)與我們以前的算式有什么區(qū)別？
預(yù)設(shè)：原來接觸得算式的除數(shù)都是接近整十?dāng)?shù)的'，而這個算式中的除數(shù)26離整十?dāng)?shù)不是很接近。（教師可適當(dāng)補(bǔ)充）
追問：那么你們覺得這個算式應(yīng)該怎么試商呢？（說法不一）
【設(shè)計意圖：通過觀察新算式和以前做過的算式之間除數(shù)特點(diǎn)的不同，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，從而尋找不同的方法去試商。】
2、所以針對這種情況我們就要靈活的去思考，運(yùn)用你認(rèn)為最快的方法去試商。板書副標(biāo)題：靈活試商。
3、下面獨(dú)立思考，在本上把自己的想法寫出來，并且一邊寫一邊想，一會兒怎么和小組內(nèi)的同學(xué)交流。教師利用手機(jī)錄屏技術(shù)拍下好的試商方法。
【設(shè)計意圖：學(xué)生先經(jīng)過獨(dú)立思考的過程，動腦尋找最快的方法，然后在交流，傾聽或補(bǔ)充別人的想法，達(dá)到自主學(xué)習(xí)，同伴互助的目的�！�
三、展示交流，解疑啟思。
1、選取一個小組到前展示。
預(yù)設(shè)：（1）把26估成30（2）把26估成25
預(yù)設(shè)質(zhì)疑：第二種是新接觸的一種方法，可能存在同學(xué)理解的不是很好，為什么要估成25，需要再講解一遍。
解決方法：展示的同學(xué)邊解釋邊板書，給不懂的學(xué)生進(jìn)行解答，直到討論明白為止。
板書：4個25是100
8個25是200，剩下40里還有1個25，就商9、
這兩種試商方法學(xué)生能想出來，可是下面這種方法展示的學(xué)生如果答不出來，教師就借助手機(jī)錄屏技術(shù)，在白板上顯示，或者讓學(xué)生說，展示的同學(xué)板書，其他質(zhì)疑，進(jìn)而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)補(bǔ)充：
�。�1）直接看成26
�。�2）把26估成24
10個26是260240÷24=10
260比240多20，除數(shù)比24稍大
所以商9，所以商9
【設(shè)計意圖：經(jīng)過板前學(xué)生的展示匯報，和下面學(xué)生的質(zhì)疑和補(bǔ)充，有效的生生互動，讓學(xué)生理解每種方法，基本上達(dá)到能靈活試商的目標(biāo)。】
2、提升：被除數(shù)的前兩位如果和除數(shù)比較接近，且小于除數(shù)時，可以直接商9、
3、你喜歡那種方法？并說明理由。
【設(shè)計意圖：運(yùn)用比較的思想方法，讓學(xué)生選出喜歡的方法，并說明理由，再一次的鞏固所學(xué)新知，同時發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力�！�
這個環(huán)節(jié)，生生間要進(jìn)行有效互動，教師適時評價，生補(bǔ)充質(zhì)疑，最后重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚試商的方法有一是把26看作30試商，調(diào)一次商；二是根據(jù)被除數(shù)前兩位數(shù)比除數(shù)略小，你們“10個除數(shù)比被除數(shù)多一些，可以直接商9，三是把26看作25來試商。通過觀察數(shù)字特點(diǎn)結(jié)合具體情況來靈活試商。并能在比較中掌握簡便的試商方法。教師利用手機(jī)錄屏技術(shù)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和錯誤資源，抓住生成，及時引發(fā)生生間的討論，思考，提升對新知的認(rèn)識。
四、實踐運(yùn)用，互動創(chuàng)新。
1、求商。
1624
【訓(xùn)練目的】依據(jù)數(shù)字特點(diǎn)和本節(jié)課的試商方法靈活試商
【訓(xùn)練方式】學(xué)生在本子上做。教師利用手機(jī)錄屏技術(shù)，照出不同的方法及時反饋，抓亮點(diǎn)和錯誤引發(fā)學(xué)生討論，辨析，質(zhì)疑，提升認(rèn)識。
2、看一看被除數(shù)和除數(shù)之間有什么特點(diǎn)，再計算。
28487236
�。ū怀龜�(shù)的前兩位是除數(shù)的一半，這些題的商都是5、）
【訓(xùn)練目的】讓學(xué)生觀察數(shù)字的特點(diǎn)，建立數(shù)感，掌握新的試商方法。
【訓(xùn)練方式】一組做一道題，手機(jī)錄屏展示，匯報，生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結(jié)
【設(shè)計意圖：第一題是對所學(xué)習(xí)靈活試商新知后的鞏固，可以運(yùn)用自己喜歡的方法快速求商，第二題的針對一些除法算式中數(shù)的特征來尋找規(guī)律，直接寫出算式的商。】
五、反思互動，自我建構(gòu)。
同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲，和大家分享下，學(xué)生應(yīng)完整地總結(jié)試商方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
難點(diǎn)
讓學(xué)生靈活選擇計算方法，體現(xiàn)計算策略的多樣性、靈活性。
教具準(zhǔn)備
圖片、課件
教學(xué)過程
（一）基本練習(xí)
1.說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算方法。
2.說一說三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。
3.火眼金睛辨對錯
完成書上自主練習(xí)第7題，學(xué)生自主判斷計算對錯，不對的題改正過來。
（二）綜合練習(xí)
第三題是判斷商的位數(shù)的`題目。練習(xí)時，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考商是幾位數(shù)及上的最高位的位置，并說明理由。也可以讓學(xué)生交流后進(jìn)行計算，并且把每組的兩道題進(jìn)行對比，使學(xué)生對商不變的性質(zhì)有初步的感知。
1.亞洲幾個國家的陸地面積
國家印度尼西亞巴基斯坦菲律
陸地面積（萬平方千米）9601908030
�。�1）的陸地面積約是巴基斯坦的多少倍？
（2）你還能提出什么問題？
2.一級棗有90千克，二級棗有170千克，三級棗有230千克。
�。�1）一級棗每裝一箱，能裝多少箱？
�。�2）二級棗每裝一箱，需要多少個箱子？
�。�3）三級棗每裝一箱，12個箱子能裝完嗎？
先讓學(xué)生說一說這幅圖的意思，再來計算。第3問，學(xué)生可以用乘法計算，也可以用除法計算，只要有道理都可以。
3.面積為的小麥，需從土壤中吸收氮、磷、鉀。平均每平方米小麥大約需要從土壤里吸收氮、磷、鉀各多少克？
先讓學(xué)生弄懂題意，再獨(dú)立解答
全班交流，你還了解哪些農(nóng)業(yè)知識
自主練習(xí)9：先自已完成。集體交流，說己的想法。這道題是提高學(xué)生試商能力的練習(xí)題。練習(xí)時，可以拿出其中的兩道題，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，然后交流自己的做法。通過交流使學(xué)生取長補(bǔ)短，不斷完善自己的想法，從而達(dá)到提高試商能力的目的。
4.一條路長，已經(jīng)修了，剩下的每天修，大約還需要幾天修完？
5.有橘子，平均每裝一箱，需要準(zhǔn)備多少個箱子？
三、趣味練習(xí)
6.估一估，連一連，商是幾位數(shù)。
800÷40716÷70850÷5097÷40
120÷60526÷40630÷60510÷90
7.下面的括號里最大能填多少？（鞏固練習(xí)）
30×（）＜20660×（）＜41750×（）＜36890×（）＜57580×（）＜64170×（）＜613
板書設(shè)計
國家印度尼西亞巴基斯坦菲律賓
陸地面積（萬平方千米）9601908030
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第1—2頁例題，“試一試”及“想想做做”第1—6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法；
2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法；
3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力；
教學(xué)重難點(diǎn):：
重點(diǎn)：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法；
難點(diǎn)：學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法；
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板及教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，探索新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。
師生交談：今天是開學(xué)第一天，同學(xué)們都拿到了嶄新的課本，喜歡咱們的新課本嗎？新課本里面還有很多有趣好玩的數(shù)學(xué)知識等著同學(xué)們一起去探索呢！今天老師就帶同學(xué)們一起去學(xué)校的圖書室瞧一瞧�？纯茨抢锏男∨笥延龅搅耸裁磾�(shù)學(xué)難題！
出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師提問：從圖中你知道了些什么？
要解決什么問題？
要求“60本《科學(xué)天地》要打幾包”怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生口答教師板書：60÷20=
引導(dǎo)學(xué)生觀察所列算式并說說這個算式的特點(diǎn)，引出部分課題“整十?dāng)?shù)”然后指出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繼續(xù)板書完整的課題。
2、探究口算方法。
提問：60÷20等于幾？你們會口算嗎？
同桌互相交流算法。
組織全班交流，匯報討論情況。（教師結(jié)合回答，適當(dāng)板書。）
小結(jié)：60÷20時可以由乘法20×3=60，想到60÷20=3；也可以根據(jù)6÷2=3，想到60÷20=3，也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十?dāng)?shù)的口算。
3、完成“想想做做”第1題。
出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。
集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。
4、探究筆算方法。
啟發(fā)思考：60÷20，會用豎式計算嗎？
鼓勵學(xué)生試一試，指名兩人板演。
交流算法。
提問：3為什么要寫在商的個位上？（引導(dǎo)學(xué)生回答：“3”表示是3個20，不能寫在十位上。）
引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整課本上的答句，意識到這是解題的一部分。
5、教學(xué)“試一試”。
出示試一試：96÷20150÷30。
學(xué)生們獨(dú)立完成，指名板演。
說說筆算過程，提問：第1題商4寫在哪一位上？為什么？
提問：第1題計算時和例題有什么不同嗎？（有余數(shù)）
追問：計算有余數(shù)的'除法，要注意些什么？（余數(shù)要比除數(shù)�。�
6、完成“想想做做”第2題。
7、進(jìn)行驗算
提問：怎樣才能知道自己算的對不對呢？怎樣驗算？
學(xué)生驗算。
互相交流評價。
三、鞏固深化，實際應(yīng)用。
1、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生練習(xí)并驗算。
指名板演并說說計算方法，商的位置，驗算方法。
2、完成“想想做做”第4題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并指名說說是怎樣想的。
集體交流、訂正并讓學(xué)生明白低單位到高單位要除以進(jìn)率的算理。
3、完成“想想做做”第5題。
指名學(xué)生讀題，說說已經(jīng)知道了什么，要求什么問題。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
交流思考方法，集體訂正。
4、完成“想想做做”第6題。
指名讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
教師提問：73個一元就是多少元？
要求最多能換多少張10元紙幣也就是求什么？（也就是求73里面最多有幾個10）
你打算如何解決這個問題？
學(xué)生獨(dú)立完成第一問。
師生交流解決問題的辦法，集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成第二問。
師生交流解決問題的辦法，集體訂正。
四、師生共同總結(jié)
回顧整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，總結(jié)整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法。
五、完成《課堂作業(yè)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材81-83頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商的`方法，確定商的書寫位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，確定商的書寫位置。
教學(xué)過程：
一、引入
1、列豎式計算：9681456
說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法：
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（小）。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學(xué)們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的問題。
二、探究新知
1、出示問題一：學(xué)校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？
第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個班？（92303（個））
9230，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、先獨(dú)立思考計算的方法，把你的方法寫下來；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。
學(xué)生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。
3、出示問題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？
讓學(xué)生獨(dú)立解決，獨(dú)立筆算后匯報。
被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商6，6應(yīng)寫在哪一位上面。
三、鞏固內(nèi)化
1.用豎式計算。
6020
9640
14020
16030
58580
2.改錯題（看書上的83頁）
3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？
4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，要看前（三）位。
（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�
5.問題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？
四、全課總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案 10
【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四上第1頁例題以及第2頁“想想做做”。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過程，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會驗算；會進(jìn)行簡單的時間單位的換算。
2.讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：獨(dú)立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：每個學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把。
【設(shè)計理念】：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的、連貫的情境，使學(xué)生在解決實際問題的.過程中學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用計算；以學(xué)生為主體，通過獨(dú)立思考、合作交流進(jìn)行自主探索；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，包括自覺驗算的習(xí)慣和書寫的習(xí)慣。
一、情境引入（購書）
同學(xué)們喜歡看課外書籍嗎？看書是個好的習(xí)慣！看課外書可以增長知識，開拓視野。為了增加同學(xué)們的閱讀面，學(xué)校圖書管理員購買了一批《科學(xué)天地》（出示例題的情境圖）
仔細(xì)觀察，從情境圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？
[設(shè)計說明：看書與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，用這樣的情境引入有三個作用，一是激發(fā)學(xué)生的興趣，二是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動獲取信息、提出問題，另外還可以使學(xué)生體驗到計算的價值，學(xué)習(xí)計算是為了解決生活中的實際問題，計算不是枯燥的，而是充滿著生活的氣息。]
二、自主探索
1、口算
（1）能口算出結(jié)果嗎？同學(xué)們先獨(dú)立口算出結(jié)果，再把自己口算的方法和同桌交流一下。
�。�2）匯報——你們口算的結(jié)果是多少？是怎樣想的？有不同的想法嗎？
20×3=6060÷20=3
6÷2=360÷20=3
2×3=660÷20=3
想乘算除推算推算
�。�3）出現(xiàn)了不同的口算方法，你喜歡哪一種？為什么？（突出第一種方法是想乘算除，第二種和第三種方法是根據(jù)表內(nèi)乘除法推算）其實這兩種方法都是借助于已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
�。�4）剛才同學(xué)們自己探索了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面請大家來做一組口算練習(xí)。（想想做做的1）
a、仔細(xì)觀察后再想想，從知識的前后聯(lián)系看是橫著算還是豎著算比較合理？
b、匯報結(jié)果
c、誰來匯報一下40÷20是怎樣很快算出結(jié)果的，第一組題都用了那句乘法口訣？120÷60是怎樣很快算出結(jié)果的，第三組題都用了哪句乘法口訣？
D、可以看出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算怎樣算比較快？（將被除數(shù)和除數(shù)的末尾都去掉1個0，用乘法口訣算）
[設(shè)計說明：由于有表內(nèi)乘除法以及整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算經(jīng)驗，所以讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索尊重了已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；通過合作交流尊重了學(xué)生的個性思考，展示了不同學(xué)生的知識水平，實現(xiàn)了算法的多樣化。完成想想做做1時通過“是橫著算還是豎著算比較合理？”，“40÷20是怎樣很快算出結(jié)果的？”，“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算怎樣算比較快？”使得算法的最優(yōu)化水到渠成。]
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1.口算32÷258÷2520÷2660÷6810÷9080÷4060÷6090÷30400÷40720÷80
2.用豎式計算，并驗算。540÷90370÷20750÷60600÷30
�。ǘ┨岣呔毩�(xí)
1.（）里最大能填幾？
20×（）﹤91（）×30﹤9498﹥30×（）50×（）﹤190（）×60﹤482402﹥70×（）
練習(xí)時可以拿出其中的兩道題，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，交流自己的.做法，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗，再獨(dú)立完成余下的題目。（讓學(xué)生交流自己的做法，通過交流使學(xué)生取長補(bǔ)短，不斷完善自己的想法從而達(dá)到提高試商能力的目的。）
2.做兒童衣服每套用布，原來有布，用去了，剩下的布做40套兒童衣服夠么？
3.種植的玉米，需要種子，大約有100粒。
（1）玉米種子大約有幾百粒？
�。�2）種植的玉米，需要多少克玉米種子？
練習(xí)時，鼓勵學(xué)生用口算和估算解決問題，第（1）問可以用估算解答；第（2）問可以用筆算，也可以借助口算解答。（第一問，小組討論，怎樣列式？有幾種方法？小組間交流自己的想法。第二問自己獨(dú)立完成。第一問，可用估算解答，第二問，可用筆算，也可以借助口算解答。）
三、（趣味練習(xí)）
人體趣味數(shù)字：
兒童的頭發(fā)平均每月（按30天）長
兒童的指甲從出生到10歲大約可以長
人1小時大約眨眼840次。
�。�1）兒童兒童的頭發(fā)平均每天大約長多少毫米？
（2）兒童的指甲平均每年大約長多少毫米？
�。�3）人平均每分鐘大約眨眼多少次？
以小組合作為主，看看哪個小組最先求得結(jié)果。
20×（）﹤91（）×30﹤94
98﹥30×（）50×（）﹤190
（）×60﹤482402﹥70×（）
作業(yè)設(shè)計
完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題。
課后
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法》教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第3—4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會估計商的大致范圍。
2、讓學(xué)生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。
3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法
難點(diǎn)：估計商的大致范圍
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖與小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、出示復(fù)習(xí)題（整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算題和整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算題）
80÷40＝150÷30＝172÷30＝250÷20＝
2、讓學(xué)生用口算前兩題，筆算后兩題，然后組織交流結(jié)果，并讓學(xué)生說說你是怎么想的'？
3、引出三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。
二、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例題
出示p3的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，然后組織學(xué)生討論為什么要這樣列式；
在沒有計算之前，先讓學(xué)生估算420÷30＝的結(jié)果大約會是多少？
嘗試讓學(xué)生進(jìn)行計算420÷30＝？并想想為什么要這樣做；
集體交流計算方法，說明算理。關(guān)鍵讓學(xué)生說說為什么要寫在商的十位上？接下來該怎樣算？
最后讓學(xué)生自己驗算，檢查自己的計算的正確性。
2、教學(xué)“試一試”
�。�1）、讓學(xué)生自己在本子上進(jìn)行計算，并讓2位同學(xué)進(jìn)行板演；
�。�2）、組織交流計算方法和校對結(jié)果，有錯誤的要改正；3、并讓學(xué)生任意選擇一題進(jìn)行驗算，并交流驗算結(jié)果。
3、除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的運(yùn)算方法對比復(fù)習(xí)題和例題以及試一試，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算方法，然后集體交流教師。
三、鞏固和應(yīng)用
1、完成“想想做做”第1題
讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上完成第1題，然后交流結(jié)果并自由選擇1題讓學(xué)生和同桌說說自己是怎樣想的。
2、完成“想想做做”第2題
讓學(xué)生在書本上找出第二題中三個算式中錯誤的地方，再把找到的錯誤和同桌交流后集體，最后把錯誤改正過來。
3、完成“想想做做”第3題
學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，做好后集體交流結(jié)果。
4、完成“想想做做”第4題
讓學(xué)生自己默讀第四題理解題意后讓學(xué)生完成表格，然后集體交流，并讓學(xué)生對比結(jié)果后找到自己的新發(fā)現(xiàn)。
5、完成“想想做做”第5題
讓學(xué)生讀題然后列式解答完成第5題。
四、運(yùn)算方法。
五、完成課堂作業(yè)
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