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小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案

時間:2024-08-14 23:20:07 登綺 小學數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案(通用10篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案(通用10篇)

  小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案 1

  設(shè)計說明

  本課時的教學目標是讓學生在拼一拼、擺一擺等活動中,進一步了解平面圖形的特征,了解平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系;谏鲜瞿繕,教學設(shè)計突出了以下幾個方面:

  1.注重調(diào)動學生學習的積極性。

  將一組漂亮的由平面圖形拼成的圖案呈現(xiàn)給學生,讓學生一邊欣賞圖案,一邊找出圖案中有哪些學過的平面圖形。這樣的安排,不僅使學生鞏固了先前學過的知識,又體會了圖形世界的神奇和美妙,從而充分激發(fā)了學生的求知欲望,使學生積極主動地參與到學習活動中來。

  2.注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。

  在教學過程中,給學生提供充足的時間和空間,讓學生動手操作,經(jīng)歷用同樣的平面圖形進行拼組的過程,在此基礎(chǔ)上給學生提供自由拼組的時間,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和聰明才智,盡情地創(chuàng)作。學生通過這些活動,不僅有利于提高他們動手操作的能力,更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

  課前準備

  教師準備PPT課件

  學生準備長方形、正方形、平行四邊形、三角形若干膠水白紙板

  教學過程

  復習舊知,導入新課

  課件出示用學過的、同樣的平面圖形拼組的各種圖案,請學生說一說里面有哪些圖形是自己認識的。

  師:這些圖案漂亮嗎?我們這節(jié)課就來練習拼一拼,看看用學過的、同樣的平面圖形還能拼出哪些圖案。

  設(shè)計意圖:在各種拼組圖案中找到自己認識的平面圖形,不僅鞏固了學過的知識,而且使學生初步領(lǐng)略到圖形拼組后的神奇和美妙,激發(fā)了學生的求知欲和興趣。

  動手操作,探究新知

  1.課件出示兩個同樣的長方形:把這兩個長方形拼在一起,你能拼出什么圖形呢?

  (學生用手中的學具進行拼組)

  預設(shè)

  生1:我用兩個同樣的長方形拼出了一個更大的長方形。

  生2:我用兩個同樣的長方形拼出了一個正方形。

  師:拼一拼,我們會有更多的發(fā)現(xiàn),接下來大家小組合作,繼續(xù)體驗圖形拼組的樂趣。

  2.小組合作,自選圖形進行拼組。

  (1)在小組內(nèi),選擇兩個或幾個同樣的平面圖形進行拼組,看看有哪些拼法,都拼出了什么圖形?拼好以后粘在白紙板上。(師巡視指導)

  (2)交流匯報,說出用了幾個什么平面圖形拼成了一個新的圖形,新的圖形是什么,是怎么拼出來的。

  預設(shè)

  生1:用2個同樣的正方形可以拼成一個長方形。

  生2:用4個同樣的正方形可以拼成一個大一些的正方形,也可以拼成一個長方形。

  生3:用2個相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。

  生4:用4個相同的小三角形可以拼成一個大一些的三角形,也可以拼成一個平行四邊形。

  (3)展示各組的拼圖成果。

  (4)觀察拼成的新圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):用同樣的`平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖形;平面圖形之間是有聯(lián)系的,可以互相轉(zhuǎn)換。

  3.利用平面圖形的特征自主拼圖。

  師:現(xiàn)在請大家發(fā)揮想象,用手中的圖形隨意拼組,看看能拼成哪些漂亮的圖案。

  學生任意選擇平面圖形,結(jié)合自己的想象進行拼組。

  預設(shè)

  生1:我用5個三角形拼出了一條小魚。

  生2:我用三角形、正方形、長方形拼成了一個小房子。

  師:我們的想象讓平面圖形有了生命,希望同學們在以后的學習中也能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,有更多的收獲。

  設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,先讓學生用同樣的平面圖形進行拼組并展示拼組的結(jié)果,再讓學生進行自由拼組,使學生進一步了解平面圖形的特征并體會平面圖形之間的聯(lián)系,體驗學習數(shù)學的樂趣。

  鞏固練習

  1.把下列圖形分割成兩個完全相同的平面圖形。

  (學生自主完成后交流分割的方法)

  2.完成教材6頁5題。

  (引導學生運用估一估、畫一畫、擺一擺等方法明確缺了幾塊磚)

  課堂總結(jié)

  總結(jié)這節(jié)課的收獲。

  布置作業(yè)

  自己動手拼一幅漂亮的圖案,帶到班級來展示。

  平行四邊形,小學數(shù)學,長方形,積極性,正方形。

  小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案 2

  教學內(nèi)容:

  平面圖形的拼組

  教學目標:

  1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

  2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

  3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

  4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點:前與后的位置與順序教學難點:學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

  教學方法:

  嘗試教學、情境教學、游戲教學準備:紙制的方向盤4個、車站牌5個

  教學過程:

  一、聽一聽

  情境導入同學們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風車嗎?)其實,風車是長方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)

  二、折一折

  1、認識長方形和正方形邊的特征首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了,對邊相等),那么,鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦,再對邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們再來看屏幕。歸納:同學們有的用觀察法、有的用比較的方法,得到長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了,能說明理由嗎?

  2、小組合作制作紙風車那么,我們在課前說過,紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎?接下來,老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。

  (1)通過視頻,我們可以做如下步驟:先準備一張長方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長方形的長與寬相等再裁下,然后我們將正方形的對角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次,再用鐵絲串好,紙風車就可以在風中轉(zhuǎn)動了。

  (2)問:風車的制作過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風車的?動手做一做,再玩一玩自己的風車。

  (3)小組互評,展示學生作品。好了,我們先把紙風車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

  三、拼一拼說得非常好,那你們想玩拼圖嗎?

  1、下面,我們就用你手中的2個長方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形?(動手吧)(幻燈展示答案)

  2、再來用4個同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢?展示。問:至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形?

  3、大家都這么聰明,那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

  4、好,接下來就請大家用你手中的9個三角形,拼成一個大三角形,比一比,誰拼得又快又好,開始!(幻燈展示答案)

  5、現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請注意看

  (一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

  (二)用12根小棒能拼出什么圖形?

  (三)你能用老師給的.四個三角形拼出正方形嗎?(太棒了,鼓勵一下我們自己)

  四、剪一剪

  為了獎勵大家的發(fā)現(xiàn),我還想和大家再做一個魔術(shù)(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好,接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示,就這樣(對折→對折→剪下→成功)

  五、補一補

  朋友們都聽說了我們的神奇魔力,米老鼠也來請我們幫忙了,你們愿意幫他把墻修補好嗎?(同時請一名同學到臺前來親自動手粘一下)在我們的幫助下,米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了

  六、拼圖大比賽。

  1、師:現(xiàn)在請同學們運用自己手中的所有材料,發(fā)揮你的想象,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形,比一比,看那些同學拼得又好又快,又有創(chuàng)意。

  2、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

  七、欣賞品評,知識延伸

  師:同學們剛才拼的圖形非常漂亮,老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾,同學們也可以是一位小小設(shè)計師,設(shè)計出美麗的圖案,裝點生活,美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師:通過剛才的欣賞,你有什么想法?師:老師相信,只要同學們愛動手,勤思考,不斷地學習,一定能設(shè)計出更加美妙的圖案,用數(shù)學來美化生活。課后,也可以上網(wǎng)查一查,看一看,相信你一定會有更多的收獲。

  八、總結(jié)

  好了,時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始,就請同學們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型,希望同學們回家后,能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力,拼出各種各樣美麗的圖案。最后,就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

  小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案 3

  教學目標

  1、通過操作,加深對圖形的認識,初步認識圖形之間的關(guān)系。

  2、通過操作,發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。

  3、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。

  4、通過操作,顯示對美的'追求,領(lǐng)略數(shù)學知識的美。

  教學重點

  1、認識長方形、正方形、三角形、圓。

  2、拼擺出想象的圖形。

  教學難點

  拼擺出想象的圖形。

  教具學具準備

  七巧板、學具、投影儀、投影片等。

  教學步驟

 。ㄒ唬╀亯|孕伏

  1、從學具中找出長方形、正方形、三角形、圓。

  2、出示拼擺的圖形,引導學生欣賞,感悟圖形之美。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、指導學生從學具卡片中找出,按虛線剪開,再按下圖拼一拼。

 。1)引導學生想象,拼擺的圖形像什么?

 。2)啟發(fā)學生還可以擺什么圖形?

  2、從學具卡片中剪下,再按虛線剪開,用剪下的4個能拼成一個圓嗎?

  3、從卡片上剪下其他圖形,再按下圖拼一拼。

 。1)出示投影:

 。2)引導學生利用學具拼擺其他圖形。

 。ㄈ┤n小結(jié)

  隨堂練習

  1、用兩個△和兩個○拼擺一只蝴蝶。

  2、用認識的圖形,擺一朵花、一只小鳥、一架飛機等。

  布置作業(yè)

  用認識的圖形,拼成一個想象的圖形,辦一個小展覽。

  小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案 4

  教學目標:

  1、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力,發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新精神。

  2、培養(yǎng)學生的合作意識。

  教學重點:

  培養(yǎng)學生的動手操作能力。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生合作意識。

  教具準備:

  長方形紙、正方形紙

  教學過程:

  一、復習:

  我們學過哪些平面圖形。

  把一正方形紙怎樣折能變成2個長方形?

  二、新授

  1、學生動手操作。

  2、探究討論折紙方法

  3、試一試,長方形、三角形、圓分別折成相等的`兩部分,怎么折?

  4、小組活動。

  5、匯報總結(jié)

  6、利用上面的圖形拼組圖形

  7、歸納總結(jié)

  三、鞏固:

  1、將一張正方形紙剪成四個一樣的三角形。

  2、用這些三角形拼圖形

  3、用2個圓,一個長方形,一個三角形,2個正方形,

  4、組成什么圖形?

  小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案 5

  教學目標:

  1、通過操作活動,使學生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特點。

  2、通過擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪,加深對長方形和正方形的認識,初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

  3、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力及空間想象力。

  教學重難點:

  讓學生初步了解并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

  教學準備:

  三種不同顏色的小棒分別4根、三角形9個、正方形4個、長方形4個、硬紙板1張、剪刀、長方形紙、正方形紙、圓片

  教學過程:

  一、復習舊知

  小朋友,我們已經(jīng)學過了哪些圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形)

  這些都是我們以前學過了的圖形。

  二、操作、探究新知

  老師這里有一些小棒,想一下,假如讓你擺,你會不擺什么圖形?

  1、長方形邊的特點

  假如讓你擺一個長方形,你會怎樣拿小棒?(學生回答)

  剛才拿的這些小棒都有什么特點?(2根2根一樣的)

  你打算怎么擺?(上下一樣長、左右一樣長)

  那你會不會擺長方形?擺擺看。請一學生上來擺。

  驗證:比一比,上下、左右是不是一樣長?(全班動手)

  師引出:上下、左右我們稱對邊。

  問:那長方形有幾條邊?(4條)

  板書:長方形有4條邊,上下一樣長、左右一樣長。

  2、正方形邊的特點

  問:長方形有4條邊,那正方形有幾條邊呢?(4條邊)

  你又會怎樣拿小棒?(拿4條一樣的)

  拿4條不一樣的行不行?

  學生以最快速度擺一個正方形。(請一生擺正方形并演示4條邊一樣長)

  其余學生用剛才的方法比一比,比給你的同桌看,并說一說你拿怎樣的小棒拼成一個什么圖形。

  3、加深認識

  A、猜一猜,老師用4根一樣的小棒,會拼成什么圖形?(正方形)你是怎么猜的?

  B、我用2根長、2根短的呢?(長方形)你是怎么知道的?

  C、拿長短不一樣的4根,問:能不能拼成一個長方形?能不能拼成一個正方形?為什么?

  三、圖形之間的關(guān)系

  小朋友已經(jīng)認識長方形和正方形的.特點了,下面就請小朋友來當一回小博士,研究一下這些圖形,好嗎?

  出示正方形:這是一個?(正方形)摸一摸它的4條邊。

  問:這4條邊真的相等嗎?你有什么好的方法來證明?

 。恳涣,折一折)

  學生自己折,請一學生上來演示。(4條邊重合)

  問:4條邊重合,只要怎么樣就可以了?(對折再對折)

  問:下面的小朋友會不會證明?自己動手試試看。

  學生自己動手證明。

  師:正方形對折可以折成三角形,對折還可以折成什么圖形?(長方形)

  師:正方形能折成長方形,你能不能把長方形折成一個正方形?

  學生動手操作,不會的同桌交流,集體反饋。

  四、動手操作,拼圖形

  師:圖形奇妙不奇妙?設(shè)計師在正方形上畫上美麗的圖案,就能拼成很漂亮的地磚;用三角形也能拼成很美的圖形。

  投影出示:書本的第29頁的第一題。

  問:這是什么形狀?(學生比劃正方形的4條邊)

  還可以拼成很多可愛的小動物呢。ㄍ队俺鍪居闷咔砂迤闯傻母鞣N圖形)

  師:我們小朋友想不想動手拼一拼?

  師:假如老師給你許多長方形,你想把它拼成什么圖形?(學生回答)給你許多正方形呢?(學生回答)如果給你許多三角形呢,你又想把它拼成什么,說給你的同桌聽。

  現(xiàn)在老師把這些圖形都給你你們,小朋友用這么圖形拼一拼,看看能拼出什么更美麗的圖形來?

  展示學生的作品。(學生比劃拼出圖形的邊)

  五、制作風車

  小朋友擺也擺過了、折也折過了、拼也拼過了,現(xiàn)在老師這里有一個圓,想讓小朋友通過折一折,剪一剪的方法變成一個正方形來,你會嗎?(不會的可看書本的第28頁的“做一做”)

  學生自己變出一個正方形。

  師:正方形也可以做成一個風車呢,小朋友會不會做風車呀?

  不會做的可以讓會做的小朋友教你,也可以看書本第27頁。

  六、全課總結(jié)

  上了今天這結(jié)課,你想說些什么嗎?

  小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案 6

  教學目標:

  1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

  2、通過學生動手拼一拼、擺一擺,認識長方體和正方體的特征,能辨認和區(qū)別這兩種圖形。

  教學重點:

  認識長方體和正方體的形狀以及特征

  教學難點:

  從抽象的圖象中找出長方體和正方體

  教學過程:

  一、復習導入

  1、出示一些長方體和正方體的實物。讓學生指出哪些是長方體,哪些是正方體。

  2、在長方體下面的括號里面畫“x”,正方體的`下面括號里面“√”。

  3、口答。長方體有幾個面?正方體有幾個面?

  二、新授

  1、取出兩個正方體,可以拼成什么圖形?

  2、取出三個正方體,可以拼成什么圖形?

  3、取出八個正方體,可以拼成什么圖形?通過學生自由拼擺,讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

  4、取出四個長方體,如:可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體,一種拼成正方體)

  三、鞏固練習

  1、通過用長方形紙做一個圓筒,讓學生體會面可以圍成體。

  3、先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進行正確的劃線連接。

  4、完成教科書P29第五題。

  觀察:

 。1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

 。2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

 。3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

 。4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。5)圖中缺了幾塊?你是怎樣得出來的?

  5、出示課件

 。1)課件數(shù)一數(shù),請你說出畫面上圖形由幾個正方體組成?

 。2)課件選一選,哪組能拼成一個正方形?

 。3)課件找一找,一共有幾個長方形?

  六、小結(jié)拓展

  通過今天的學習,我們知道長方體和正方體經(jīng)過拼組可以互相變化。

  生活中的物體也包含了許多長方體和正方體,只要我們用心的觀察,一定會有很多收獲。

  小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案 7

  教學目標

  1.通過動手操作,使學生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)學生用數(shù)學、合作探究和創(chuàng)新的意識。

  4.通過圖形拼組,使學生獲得美的感受,激發(fā)學習興趣。

  教學內(nèi)容

  教科書第27頁及相應的練習。

  教具、學具準備

  多媒體課件、正方形、長方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關(guān)學具。

  教學設(shè)計

  談話激趣,導入課題

  1.出示汽車圖

  師:這是什么?是由哪些圖形組成的?你們想玩拼圖嗎?

  [用學生已學過的平面圖形拼成學生喜愛、常見的汽車圖,頓時激發(fā)學生的學習欲。]

  2.揭示課題:今天,我們就來學習圖形的拼組吧。(板書課題)

  1)探索長方形正方形邊的特征。

  a.認識對邊。

  拿出準備好的長方形紙,沿虛線對折,感知什么是對邊。

  [用多種方法去找長方形、正方形邊長關(guān)系。]

  b.引導發(fā)現(xiàn)。

  師:一個長方形有幾組對邊?同學們想辦法找找長方形的對邊有什么關(guān)系,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

 。òl(fā)現(xiàn)一個長方形的對邊相等。用對折的方法,用量度的方法。)

  (發(fā)現(xiàn)一個長方形對折變成了兩個小長方形。)

  拿出準備好的正方形紙,沿虛線折一折,比一比正方形的四條邊。

  師:請同學們想辦法找找正方形的邊有什么關(guān)系?用對角折的方法,用量度的方法。你們還可以發(fā)現(xiàn)什么?

 。òl(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長。)

 。òl(fā)現(xiàn)一個正方形對折后變成了四個三角形或四個小正方形。)

  教師歸納:長方形的對邊相等;正方形的四條邊一樣長。

  c.實踐活動

  師:長方形變正方形。

  師:做風車。

  [用學生熟悉并喜歡的風車來加深認識圖形的變化。]

 。ǔ鍪撅L車)師:你們想學做風車嗎?想想怎么做?

  動手實踐:老師帶著學生做風車,玩風車。學生相互交流做法。

  2)感知圖形之間的關(guān)系。

  a.(出示長方形)師:用兩個同樣的長方形拼一拼,你能拼成什么圖形?

  [讓學生大膽想象,拼組多種圖形。]

  生:兩個同樣的長方形可以拼成一個正方形或長方形,也可以拼成T、L等圖形。

  師:兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎?(提供同樣的兩個長方形學生實踐得出:只有特殊的兩個長方形才可以拼成正方形。)

 。ǔ鍪敬笮∠嗤乃膫正方形)

  師:你們用這些正方形能拼出什么圖形?

  生:用四個同樣的正方形也可以拼出正方形或長方形。也可以拼出一些其他圖形。

  師:你能用多少根小棒拼出一個正方形?請同學們動手操作,并和同桌討論后匯報。

  c.用三角形拼圖。

  ◆小組合作。

  師:用四個三角形,拼拼看,看能拼出什么圖形?(全體學生動手拼圖,教師巡視。)

  ◆匯報交流。

  師:用四個三角形拼出了什么圖形?(把拼法不同的圖案展示出來,并加以表揚肯定。)原來圖形之間有這么多小秘密。

  d.用9個三角形拼成一個大的三角形。

  比一比,看誰拼得又快又好。

  鞏固運用,實踐創(chuàng)新

  1.電腦出示28頁做一做圖。

  師:能用一個圓剪出一個正方形嗎?(先讓學生試,再引導學生按步驟動手剪一剪。)

  2.完成練習六第1題:仿拼圖案。

  師:最近在我們南海市舉辦了一次大型中小學生圖案設(shè)計大賽,聰聰和明明獲得了一等獎。(出示圖案)

  看,漂亮嗎?選你喜歡的一種圖案試拼一拼。

  3.發(fā)揮想象自由拼圖。

  師:你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案?一面想一面動手拼,并給它起個名字。

  ☆學生自由拼圖,教師巡視。

  ☆學生大膽創(chuàng)造,設(shè)計不同圖案。

  ☆作品展示交流

  運用技能,發(fā)展能力

  1.練習六第2題

  師:用4個能拼出什么圖形?

  ☆動手拼圖。

  ☆展示拼圖。

  ☆感受圖形美。

  2.練習六第6題:

  師:聽,誰哭了?原來小貓的頭形被人拆開了,你能拼出一個完整可愛的小貓嗎?

  ☆拼圖。

  ☆評講。

  3.比賽拼圖

 。ㄕn件出示有關(guān)拼圖)師:這是哪里?(北京天安門、故宮、天壇)選擇你喜歡的圖案拼一拼,拼完第一副可以拼第二副、第三副。

  ☆比賽拼圖。

  ☆說一說,你拼了什么圖形?

  網(wǎng)上學習,知識延伸

  [使用電腦、網(wǎng)絡(luò)于教學中,是教育現(xiàn)代化體現(xiàn)之一。]

  1.我們南海市生產(chǎn)的陶瓷可出名啦!下面我們一起進入網(wǎng)站看看叔叔、阿姨設(shè)計的漂亮圖案。

  提供網(wǎng)址:

 。ㄗ寣W生自己上網(wǎng)瀏覽,感受圖形拼組的實用、美觀,激發(fā)學習興趣。)

  2.小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?這節(jié)課我們探討了圖形的拼組,發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系,用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案,我們成了小小設(shè)計師、發(fā)明家,高興嗎?讓我們在以后的學習中不斷探索,去獲取更多知識吧。

  3.專家評析

  這節(jié)課是《圖形的拼組》第一課時,這課時的內(nèi)容是平面圖形的拼組,下一課時是立體圖形的拼組。平面圖形的拼組是在一年級上冊認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓之后,通過動手拼組進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系:

 。1)長方形、正方形對邊的關(guān)系;

 。2)幾個相同的圖形可以拼組成一些圖形,從而揭示一些圖形的組成;

 。3)通過學生動手動腦擺拼。更了解圖形間的變化,并從圖案中得了美的感受。

  這節(jié)課設(shè)計了五個步驟來達到教學目標。

  一、談話激趣,導入課題;

  二、實踐探索,構(gòu)建新知;

  三、鞏固運用,實踐創(chuàng)新;

  四、運用技能,發(fā)展能力;

  五、網(wǎng)上學習,知識延伸。

  教學中,這個設(shè)計有以下特點:

  1.把準知識要求的深淺尺度,既不是上學期有關(guān)內(nèi)容的'重復,又不過于拔高要求,定位在已學的四種平面圖形了解、相互關(guān)系上。

  2.既關(guān)注了雙基的教學,又能結(jié)合學生的生活實際,啟迪學生的思維,大膽想象。設(shè)計中對長方形、正方形邊的特征這一基礎(chǔ)知識是下了功夫的,絕不走過場。

  3.設(shè)計中用教材而突破了教材。例如在讓學生了解長方形、正方形邊的特征時,不單是教師講解、示范,而且讓學生力所能及的想辦法找問題、找方法。

  4.本教例的設(shè)計恰到好處地應用了現(xiàn)代信息技術(shù)。在整節(jié)課的教學中,都用到了多媒體技術(shù),尤其是第五步,師生充分利用網(wǎng)絡(luò)和電腦,結(jié)合本課時的教學內(nèi)容進行學習,把小小的課堂拓展到社會的大課堂,學生的視野開闊了,思維開拓了。

  小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案 8

  教學目標:

  1、通過學生剪一剪、拼一拼、擺一擺,加深學生對圖形的感性認識,初步認識圖形之間的關(guān)系。

  2、通過圖形拼組,初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

  3、通過圖形的'分解與組合,初步地向?qū)W生滲透事物在發(fā)展變化的觀點。

  教學重點:通過拼擺發(fā)展學生的思維

  教學難點:初步認識圖形之間的關(guān)系。

  教學用具:長方形、正方形、三角形、圓

  教學過程:

  一、復習

  1、回憶學過哪些圖形?用手勢語言描述圖形特點。

  2、說出生活中哪些物體的面是長方形,正方形,三角形,圓

  二、新授

  1、從教具卡片中找到長方形按虛線剪開。

  2、小組活動:用剪開的圖形拼組學過的圖形

  3、匯報。

  4、從學具中取出正方形,按虛線剪開,將4個圖形拼成一圓。

  5、學生從卡片中剪下其他圖形,任意拼組。

  6、成果展覽

  三、課堂練習:

  1、把一張正方形紙剪成大小相等的兩塊。你有幾種剪法?

  2、共有幾個長方形?

  小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案 9

  教學目標

  1.通過觀察、操作,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

  3.通過學生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

  4.通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

  教學內(nèi)容

  教科書的第27頁

  教具、學具準備

  圖形卡片、實物風車、投影器,學生自備圖形卡片。

  教學設(shè)計

  創(chuàng)設(shè)情景,談話引入

  1.教師出示一個風車,并以談話引入:同學們看,這是什么?

  生:風車。

  師:你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

  生:釘、小棒、紙……

  生:我來補充,要用正方形的紙。

  [用直觀的實物風車極大地激起學生的積極性,使學生一開始便以一種躍躍欲試的愉悅狀態(tài)投入到整堂課的學習當中。]

  感受新知,觀察比較

  你們說得很對,做風車的風葉要用一張正方形的紙,正方形上個學期跟我們見過面了,是個老朋友了,回憶一下,上個學期除了正方形你還認識哪些圖形?

  生:長方形、三角形、圓形……

  師:在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?

  生:長方形

  師:為什么?

  生:因為它們都有四條邊,而且很直。

  生:因為它們都有四個角。

  [以親切的談話幫助學生回顧了舊知,很自然地引出了長方形,找出了長方形和正方形的聯(lián)系,方便了下面長、正方形邊的特征的教學。]

  2.對,它們都有四個角,四條邊,先來看長方形,它的四條邊有什么特點?

  生:兩條長邊,兩條短邊。

  師示:上面的`邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

  [利用學生的觀察,引出對邊的概念。]

  3.引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

  生:長方形的對邊相等(學生說不準確,教師給予指導。)

  師:我能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

  學生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同方法的學生上臺演示。

  (教師板書:對邊相等。)

  [先讓學生觀察圖形的邊,得到一個猜想,并鼓勵學生自己動手證明他們的猜想,體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認知過程。對于學生可能用的多種方法,教師就給予鼓勵,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。]

  4.引導學生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:正方形的四條邊都相等。

  師:你能想辦法來證明正方形的四條邊能相等嗎?

 。▽W生動手證明,可有不同的方法,教師巡視給予指導。)

  5.小朋友們真了不起,通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點,那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢?

 。ㄈ嗤瑢W動手做風車,教師給有困難的學生進行指導。)

  說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

  生:我先把一張長方形的紙剪成正方形,在這個正方形上剪出四個三角形,就做成了風車,當這個風車轉(zhuǎn)起來就是一個圓。

  [讓學生在做風車的過程中,體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]

  6.一個簡簡單單的風車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

  a.拿出2個大小一樣的長方形拼在一起(鼓勵學生有不同的拼法)。

  生:

  b.拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。

  生:

  c.選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼,看能拼出哪些圖形?

  生:

  d.換成小棒拼拼看。

  生:

 。ò褜W生一些有創(chuàng)意的成果放在投影器上展示。)

  [利用圖形卡片的拼組,體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學生的想象能力。對于學生的不同拼法,教師應給以鼓勵,尊重學生的選擇,體現(xiàn)了新課程標準所提倡的新理念。]

  動手實踐

  1.學生獨立完成第28頁的“做一做”。

  2.第29頁的第1題。

  四人小組使用,用紅、綠兩種顏色的三角形卡片,試一試能拼成什么樣的圖案呢?比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮?

  3.小朋友通過小組合作拼出了許多美麗的圖案,一個個都是很棒的圖案設(shè)計師,現(xiàn)在就請你們幫小強家一個忙,他們家買了許多地板磚,一般4個地板磚就能拼成一個圖案,現(xiàn)在老師這兒就有4個地板磚的樣本,請你們發(fā)揮想象為小強家設(shè)計地板圖案吧,小小設(shè)計師你們準備好了嗎?

  [以幫助小強設(shè)計地板磚為引子,激發(fā)了學生的興趣,并以地板磚的樣本拼組,感受圖形的對稱之美。]

  小結(jié)

  這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺,同學們學得很投入,課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

  小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案 10

  教學內(nèi)容:

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級下冊)》第27頁。

  教學目標:

  1.知識與技能目標:使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

  2.過程與方法目標:通過觀察、操作活動,使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學圖形之間的關(guān)系。

  3.情感、態(tài)度與價值觀目標:

 。1)通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美;

 。2)通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

  教學重點:

  體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教學難點:

  初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

  教具準備:

  多媒體課件、圖形卡片、實物風車,學生準備:圖形卡片、做風車的`材料。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  教師出示一個風車,并以談話引入:同學們看,這是什么?

  生:風車。

  師:你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

  生:圖釘、小棒、紙

  生2:我來補充,要用正方形的紙。

  二、感受新知,觀察比較

  1.師:你們說得很對,做風車的風葉要用一張正方形的紙,正方形上個學期跟我們見面了,是個老朋友了,請你回憶一下,上個學期除了正方形你還認識哪些平面圖形?

  生:長方形、三角形、圓形

  師:在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?

  生:長方形。

  師:為什么?

  生:因為它們都有四條邊,而且很直。

  生:因為它們都有四個角。

 。垡杂H切的談話幫助學生回顧了舊知識,很自然地引出了長方形,找出了長方形和正方形的聯(lián)系,方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學。]

  2.師:對,它們都有四個角、四條邊。先來看長方形,它的四條邊有什么特點?

  生:兩條長邊,兩條短邊。

  師:好,那我們先來看看兩條長邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?

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