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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案

時間:2024-01-10 11:10:20 金旭 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案(精選13篇)

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案(精選13篇)

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

  2、學(xué)會運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

  教學(xué)重點:

  掌握口算方法,能正確地口算

  教學(xué)難點:

  理解和掌握多種口算方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標(biāo)檢測卡

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)課

  1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

  20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

  3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

  2、搶答:

  3個十是()?30是()個十?300是()個百?60是()個十?9個十是()?3個30是()?

  3、小結(jié)導(dǎo)入:以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好,今天我們就用這些知識做鋪墊來學(xué)習(xí)新知識。板書:整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解和掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的.口算方法,并能熟練地口算。

  2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

  二、民主導(dǎo)學(xué)

  任務(wù)呈現(xiàn):掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,并能熟練地口算

  創(chuàng)設(shè)情境:我們每天在家里,足不出戶就可以和遠(yuǎn)方的親人、朋友進(jìn)行交流,也可以了解到世界各地的信息,你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎?(生:郵遞員)師:對,是我們的郵遞員叔叔,今天我們把郵遞員叔叔請來了,請看主題圖。

  自主學(xué)習(xí):

  1、多媒體出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

  同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?

  2、四人小組討論交流。

  3、學(xué)習(xí)例1

 。1)指名說說你從圖中獲得什么信息?根據(jù)學(xué)生回答,教師整理板書如下:

  問題:郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報紙?要送多少封信?

 。2)你會解決這些問題嗎?怎么解決?小組討論。

  展示交流:

  1、生匯報交流:說說算式表示的意義,口算方法。

  2、用自己喜歡的方法解決第2個問題

  問題:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?

 。1)學(xué)生獨立解答。

 。2)小組討論后匯報口算方法:兩個因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

  三、全課總結(jié)。

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.幫助學(xué)生溝通口算與筆算的聯(lián)系,更好地理解兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi)),幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。

  2.在比較中,引導(dǎo)學(xué)生溝通個位相乘滿十(或幾十)與個位相乘不滿十(或幾十)兩類口算,概括得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基本方法。

  3.通過一定題量的課內(nèi)練習(xí),形成較熟練的口算技能。

  重點難點

  教學(xué)重點:

  掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))口算的方法。

  教學(xué)難點:

  兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

  教學(xué)過程

  活動1【導(dǎo)入】課前談話

  師:老師有兩個很有意思的問題,想和大家一起聊聊。

  師:看,小剛,小紅,每人有一個蘋果,交換一下。會有什么結(jié)果?(交換后每人還是1個蘋果。)那么,如果小剛和小紅,每人都有一種想法,交換一下,會怎么樣呢?(交換后每人會有2種想法。甚至受到別人啟發(fā),你還會有第3種、第4種想法呢。

  師:今天的數(shù)學(xué)課,老師希望看到小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,和大家多多分享你腦袋里的想法,好嗎?哪怕是不小心做錯了,也不要緊,因為,有可能你的錯題中有著精彩的想法呢,更何況,你的錯題,可是對全班小朋友最好的提醒呢!

  師:上課

  活動2【導(dǎo)入】一、揭示課題,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

  師:小朋友,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口算。(板書:乘法口算)

  課件呈現(xiàn)所有10道口算題

  15×3= 18×2=

  19×5= 130×4=

  130×6= 5×17=

  46×2= 180×4=

  12×8= 24×4=

  師:在之前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)會口算很多乘法題了,今天要學(xué)的是怎么樣的呢?看,這就是今天這節(jié)課我們要算的所有的口算題(停頓4秒鐘)?戳诉@些,你有什么想說的?

  生:好多。

  師:密密麻麻,是挺多的。在學(xué)習(xí)過程中,如果我們解答了某道題,電腦就會把它擦去,獎我們一個大拇指,慢慢地,慢慢地,屏幕上留下的題目會——越來越少,大拇指的數(shù)量會——越來越多,直到最后,怎么樣?)

  師:這么多題,你選一道試試看吧?

  活動3【講授】二、例題教學(xué)

 。ㄒ唬├1:15×3

  師:有沒有選15×3的.?等于幾?我們又是怎么算出這個得數(shù)的呢?

  師:把你的想法寫在練習(xí)紙的反面。(寫完的,可以輕輕說一說自己的想法。)

  巡視,找學(xué)生的典型作品,記錄在白紙上。

  學(xué)生逐個介紹。

  ●①15×3=45

  ●②10×3=30 5×3=15 30+15=45

  ●③5×3=15 10×3=30 30+15=45

  溝通各種方法

  師:比比②和③有什么想說的?(一樣。都是把15分成10和5……只不過,一個是從十位算起,一個是從個位算起。)

  師:用這樣的眼光來看看豎式,發(fā)現(xiàn)什么?(也一樣,豎式只不過是口算方法的另一種簡潔的記錄方式而已么。)

  師:我們借助方塊圖,一起再來看看。(可以先算3個10,也可以先算3個5,最后把它加起來即可)

 。ǘ⿲m椌毩(xí)(幾乘幾=幾加幾)

  師:口答一組

  師:我們自己來練一組吧。

 。ㄈ⿴装賻资艘晃粩(shù)

  師:不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),大屏幕上好像有一些不一樣的題目哎。

  (選出如下9題)

  師:以130×6為例,你怎么算?

  生1:……

  師:為什么可以這樣算呢?

  引導(dǎo)學(xué)生:13個十乘6,得78個十,就是780。

  師:看,原來算130×6的時候,我們心里想的還是13×6!難怪大家覺得不難呢。

  師:用這樣的方法完成練習(xí)第2題(如上9道)。

  活動4【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)

  1.幫小馬虎找錯誤

  師:小馬虎也在學(xué)口算,看,這是他做的5道題。(你幫他檢查一下)

  46×2=82 28×3=74 350×2=700 14×7=98 17×4=98

 。]有進(jìn)位) (進(jìn)錯位) (對) (對) (錯)

  師:謝謝大家?guī)椭●R虎找出了錯誤。幫助別人總是快樂的,同時我們自己也有收獲哦,小馬虎的錯誤給了大家什么提醒呢?(進(jìn)位、看清數(shù)字)

  2.算一算,比一比

  師:剛才小馬虎遇到的雙胞胎題目,是不是給你留下深刻的印象?

  出示:1□×□

  師:你想不想也編這樣的雙胞胎題目來試試呢?

  師:找到練習(xí)紙第2題,先編題,再算。(2組)完成后,同桌互批。如果有困難,可以舉手求助。

 。◣熝惨,把典型題目收起來,包括1組不進(jìn)位和4組進(jìn)位,抄到黑板上。)

  3.黑板上題目搶答

  師:看,老師從你們那兒選了幾題抄在這兒,咱們一起來搶答。先在心里想好得數(shù),等老師點到這題,你再報得數(shù)。

  不進(jìn)位、進(jìn)位對比,溝通方法,得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。

  師:通過搶答,你可發(fā)現(xiàn),這些口算題,有些算起來方便,是哪些?(它們是不進(jìn)位。)

  師:這些進(jìn)位的口算,是今天新學(xué)的。(板書:進(jìn)位)這些不進(jìn)位的,是上學(xué)期學(xué)過的。(指某一題)我們又是怎么算的?

  師:比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一樣的)怎么一樣,說具體。

  師:兩位數(shù)乘一位數(shù),不論是進(jìn)位的還是不進(jìn)位的,都是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)加的形式,把它們分別和另一個乘數(shù)相乘,然后把積相加。

  師:真了不起,在學(xué)新知識同時,還能溝通舊知識。把新知識和舊知識溝通起來,是一種非常好的學(xué)習(xí)方法哦,希望以后大家也能多多使用。

  4.口算卡片

  (1)教師出示卡片(學(xué)生記錄得數(shù),再校對)

 。2)4人小組口算卡片練習(xí)題(出示小組學(xué)習(xí)要求,后練習(xí)題)

  活動5【活動】五、課堂小結(jié)

  有什么收獲?有什么印象特別深刻?

  活動6【作業(yè)】六、課堂作業(yè)(解決問題)

  用今天的口算本領(lǐng)解決問題。(口答)書本P43第3、4題。

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 3

  教案設(shè)計

  設(shè)計說明

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出以下幾點:

  1.注重學(xué)生的自主探究。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境,然后給予學(xué)生充足的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問題,并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,提高了學(xué)生探究的積極性,為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎(chǔ)。

  2.鼓勵算法多樣化。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一,但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”,因此,本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的口算過程,在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法,這樣設(shè)計有利于學(xué)生理解算理,完善并掌握算法,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)

  師:同學(xué)們,你們愛吃水果嗎?(愛吃)

  師:看,老師這里有三種水果,分別是草莓、橙子和蘋果,在水果盛裝的過程中還有好多學(xué)問呢,你們想了解嗎?(想)

  2.導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,那么兩位數(shù)乘一位數(shù),整十、整百數(shù),幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢?今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)口算乘法。

  設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的`事物出發(fā),于是在上課開始,以同學(xué)們愛吃的水果創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。

  ⊙開放探究,得出結(jié)論

  一、教學(xué)例1。

  1.觀察情境圖,提出問題。

  課件出示例1情境圖。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓,一位阿姨買3筐)

  (2)鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。(組織學(xué)生組內(nèi)交流,發(fā)表自己的想法)

  (3)引出例題中的問題:3筐草莓有多少盒?

  2.探究口算方法,明確算理。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。

  (學(xué)生匯報,老師板書:15×3)

  (2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

  (因為每筐裝15盒草莓,一位阿姨買3筐,就是買3個15盒草莓,也就是求3個15是多少,所以列式為15×3)

  (3)討論、交流15×3的口算方法。

  [把每筐草莓分成2份,一份是10盒,另一份是5盒,買3筐就是買3個10盒和3個5盒,先算3個10盒是10×3=30(盒),再算3個5盒是5×3=15(盒),最后把兩次口算的結(jié)果加起來,30+15=45(盒)]

  3.拓展延伸。

  (1)出示題目:150×3=?

  (2)思考口算方法,匯報交流。

  (口算150×3時,先算15×3=45,再在45的末尾添上一個0)

  (3)觀察、對比,交流算式的不同之處。

  (15×3與150×3進(jìn)行比較,是把第一個乘數(shù)15擴(kuò)大到原來的10倍,第二個乘數(shù)沒有變化)

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)

  教學(xué)重點:

  體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點:

  1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

  2、能正確的進(jìn)行口算。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  口算練習(xí)

  30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

  讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

  出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。

  師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個15是多少,怎樣列式呢?

  生回答,教師板書:15×3

  教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

  方法一:將15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

  方法二:根據(jù)豎式計算的方法,想5×3=15,個位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個十,加上個位上進(jìn)上來1個十,就是4個十,口算結(jié)果是45.

  教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價,方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

  教師:想一想,150×3=

  學(xué)生分組討論計算方法,教師板書。

  小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進(jìn)行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個0.

  2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

  出示例2

  師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。

  學(xué)生回答,老師板書:6×10.

  教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

  學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

  口算10×6時,可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少,因此,還要再加上一個6

  列式解答:6×10=60(個)

  答:10盒有60個。

  室:要求20盒有多少個蘋果,怎樣列式呢?

  生答,師板書:12×20

  教師:應(yīng)該怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

  學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

  因為可以把20看作2×10,所以口算12×20時,可以先口算出12×2的`積,然后再用12與2相乘得積乘10.

  列式解答:12×20=240(個)

  答:20盒有240個。

  3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。

  讓學(xué)生先獨立完成“做一做“,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

  教師提問:這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法,根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說一說,然后在教材上完成)

  教師板書小結(jié)。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計

  1、口算。

  70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50

  2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米,如果每天用2小時送水,他每天大約行多少千米?

  四、思維訓(xùn)練

  1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

 。1)一共要付多少元?(2)付出50元,應(yīng)找回多少元?

  2、動腦筋。

  ()×30=90040×()=200080×()=32000

  板書設(shè)計:

  整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

  先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看

  兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在 乘積的末尾添上幾個0.

  教學(xué)反思:

  在水果超市的情境中,學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān),在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,在此基礎(chǔ)上知識遷移,自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識的基礎(chǔ)上在對比中總結(jié)出方法。

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1.根據(jù)具體情境,能說出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算算理。

  2.能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法算式。

  過程與方法

  1.經(jīng)歷類推整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

  2.經(jīng)歷口算方法的抽象過程,提高學(xué)生的抽象概括能力。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.感受口算乘法與日常生活的密切聯(lián)系。

  2.經(jīng)歷探究口算方法的過程,體驗成功的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  重點難點

  重點:掌握口算方法。

  難點:口算方法的抽象概括。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備小棒

  教學(xué)過程

  板塊一創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引新

  1.自主探究,獲取信息。

  課件出示教材56頁主題圖。

  活動指導(dǎo):

  (1)看圖,收集并匯報信息。

  (2)組內(nèi)討論并匯報:你能提出用乘法解決的問題嗎?說給大家聽一聽。

  預(yù)設(shè)

  生1:同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@,旋轉(zhuǎn)木馬5元,激流勇進(jìn)10元,過山車12元,登月火箭8元,碰碰車20元。

  生2:坐碰碰車每人20元,3人需要多少錢?

  生3:坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元,4人需要多少錢?

  2.引入課題。

  怎么解決這些問題呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的——口算乘法。

  操作指導(dǎo):本板塊引入學(xué)生熟悉的游樂園場景,引導(dǎo)學(xué)生觀察游樂園主題圖,從主題圖中獲取信息,從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力,為后面的教學(xué)做鋪墊。

  板塊二合作探索,學(xué)習(xí)新知

  活動1學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

  1.探究算法,匯報交流。

  (1)課件出示教材57頁例1。

  坐碰碰車每人20元,3人需要多少錢?

  (2)組內(nèi)討論,嘗試列式,然后匯報。

 、僖虢鉀Q這個問題,怎樣列式?

 、谶@個算式表示什么意思?

 、圻@個60是怎樣得到的?你能用手中的小棒擺一擺,說一說嗎?

 、苷l來說一說你是怎樣想的?

  (3)課件展示學(xué)生擺小棒圖,組長匯報。

  板書:20×3=60(元)。

  (4)想一想,還有其他方法嗎?(小組討論、交流)

  生1:把20×3看成20+20+20來計算。

  生2:把20看成2個十,因為2個十×3=6個十,所以20×3=60。

  2.小結(jié)算法。

  方法一根據(jù)乘法的意義轉(zhuǎn)化為加法計算。

  20+20+20=60

  方法二根據(jù)數(shù)的組成及乘法口訣計算。

  2個十×3=6個十20×3=60

  3.鞏固練習(xí)。

  (1)課件出示題組。

  3×7 30×7 300×7

  (學(xué)生集體說得數(shù))

  (2)組織學(xué)生討論。

 、倏谒氵@三道題,說一說你是怎樣想的。

  ②想一想這三道題該怎樣算,說說你的想法。

  ③在計算這幾道題的.過程中,你用了哪種方法?

 、苷⒄贁(shù)乘一位數(shù)該怎樣計算呢?

  (3)總結(jié)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

  先把整十、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,計算出積后,再看乘數(shù)的末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。

  活動2兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算

  1.課件出示教材57頁例2。

  坐過山車每人12元,3人需要多少錢?

  2.學(xué)生獨立列出算式。

  3.用自己喜歡的方式表示自己的計算方法,完成后與同桌交流想法。

  (課件出示小棒圖)

  方法一因為12×3表示3個12相加,所以12×3=12+12+12=36。

  方法二把12分成10和2,先算3個10是多少,就是10×3=30,再算3個2是多少,就是2×3=6,因為30+6=36,所以12×3=36。

  方法三個位:2×3=6,十位:1×3=3,十位上的3和個位上的6合起來是36。

  4.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法口算12×4等于多少。(不建議用加法)

  5.師小結(jié):口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)時,把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),先算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積,再算一位數(shù)乘一位數(shù)的積,最后把兩次乘得的積相加。

  操作指導(dǎo):本板塊的教學(xué)過程循序漸進(jìn),尊重學(xué)生的想法,通過對比算法、研究算理,明確整十、整百數(shù)乘一位數(shù),先把0前面的數(shù)相乘比較簡便。兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行口算,使學(xué)生在潛移默化中感悟知識的形成過程。

  板塊三鞏固練習(xí),拓展延伸

  1.鞏固練習(xí)。

  (1)口算下面各題。

  20×6=

  50×3= 40×4=

  70×5=

  2×7=

  20×7=

  200×7=

  20xx×7=

  (2)快速寫出下面各題的結(jié)果。

  22×4=

  11×8=

  12×3=

  24×2=

  31×2=

  21×3=

  44×2=

  32×3=

  2.拓展練習(xí)。

  ( )里應(yīng)填什么數(shù)?填一填。

  160=( )×( )=( )×( )=( )×( )

  240=( )×( )=( )×( )=( )×( )

  板塊四課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1.課堂總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有哪些疑問?

  預(yù)設(shè)

  生1:我學(xué)會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法。

  生2:兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法有口算方法,那么兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的乘法有沒有口算方法呢?是否需要筆算呢?

  2.布置作業(yè)。

  教材58頁1、2、3題。

  板書設(shè)計

  口算乘法

  20×3=60(元) 200×3=600

  12×3=36(元) 12×4=48

  教學(xué)反思

  整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)讓學(xué)生在熟悉的情境中,提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,并通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過觀察、比較、類推培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  計算本身是枯燥乏味的,而機(jī)械的練習(xí)使學(xué)生更厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。教材呈現(xiàn)的游樂園主題圖與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實的、有意義的和有趣味的,使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  在學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)前,學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法、萬以內(nèi)數(shù)的組成和百以內(nèi)加減法。當(dāng)學(xué)生遇到20乘幾的時候,學(xué)生能計算出積。如:20×3,①把它轉(zhuǎn)化成加法算式計算,即20+20+20=60,②先算2×3=6,再在6的后面添上一個0,就是60。從①里可以看出學(xué)生運(yùn)用了連加,把20×3看成3個20相加。從②里可以看出,學(xué)生會計算這類題目,就是說不清算理。于是,我先讓學(xué)生擺小棒,再思考20里面有幾個十,讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握2個十乘3得6個十,也就是60。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足,如教學(xué)語言不夠簡練,經(jīng)常重復(fù)學(xué)生說過的話。在有的學(xué)生說不明白算理時,我沒有及時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),缺乏課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。這些都是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力改正的。

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 6

  教材分析:

  本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

  本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時,為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。

  本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的.,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。

  本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會計算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。

  4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  重點難點:

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

  第三課時

  綜合練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第61~62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握估算方法,提高口算速度。

  2、通過估算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;能正確進(jìn)行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進(jìn)思維條理化。

  3、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識;人人參與口算,使學(xué)生佯稱積極動腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、口算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第6題。

  比一比,那組摘得多?

  2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小游戲。

  以小組為單位,按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

  3、練習(xí)十四第12題。獨立完成,小組交流。

  二、估算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第7題。

  (1)出示統(tǒng)計表,提出問題。

  (2)學(xué)生獨立完成。

  (3)全班交流。

  2、練習(xí)十四第8題。

  (1)理解題意。

  (2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。

 。3)全班交流。

  3、練習(xí)十四第11題。

 。1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。

 。2)獨立完成。

  (3)組織交流。

  三、課堂小結(jié)

  通過練習(xí),你有哪些收獲?

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做,練習(xí)十十二的第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的.進(jìn)行口算。

  2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程,體驗計算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點:

  掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:今天,小紅一家要去游樂園玩,咋們一起去看看吧!要去游樂園得先通過一座趣味橋,荷葉上的算式如果能準(zhǔn)確計算,就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎?

  師:同學(xué)們真聰明,在你們的幫助下,小紅一家通過了趣味橋,來到了游樂園。

  二、探索算法:

  1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)

  師:請仔細(xì)觀察這幅圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢?(如果給你一次玩的機(jī)會,你會玩什么呢?)小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車,你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?把這問題說完整。

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在具體生動的情境中,使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,學(xué)會口算方法。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題,感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

  教學(xué)難點:

  掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  出示情境圖,讓學(xué)生說一說看到了什么,了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出用乘法解決的問題嗎?

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境,一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

  二、探究新知

  1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

  提出問題:坐碰碰車20元,3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?

  預(yù)設(shè):20×3=

  提出問題:要怎樣計算呢?

  預(yù)設(shè)1:可以用加法計算,20+20+20=60

  預(yù)設(shè)2:2個十乘3是6個十,也就是60。

  提出問題:那200×3=多少呢?

  預(yù)設(shè):2個百乘3是6個百,也就是600。

  2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。

  提出問題:坐過山車每人12元,3人需要多少錢?怎樣列式呢?

  預(yù)設(shè)1:12+12+12=36。

  預(yù)設(shè)2:把12分成10和2,用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

  預(yù)設(shè)3:用3乘2等于6寫在個位,1乘3等于3寫在十位,就是36。

  提出問題:為什么要把3寫到十位上呢?

  預(yù)設(shè):因為1表示1個十,1個十乘3就是3個十。

  提出問題:想一想,12×4=應(yīng)該怎樣計算呢?

  預(yù)設(shè):2乘4等于8寫到個位上,1乘4等于4寫到十位上。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的方式,提高學(xué)生的自主性。

  三、鞏固練習(xí)

  1. 口算下面各題,說說你是怎樣想的。

  20×7= 200×7 = 700×2=

  21×4 = 23×2= 32×3=

  2. 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛,一共用多少錢?

  3. 一共運(yùn)來多少千克蘋果?

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),鞏固學(xué)生對口算算法的理解,熟悉計算方法。

  四、課堂小結(jié)

  提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?

  預(yù)設(shè)1:整十、整百數(shù)乘一位數(shù),先把0前面的數(shù)相乘,再看因數(shù)有幾個0,就在積的末尾添幾個0。

  預(yù)設(shè)2:兩位數(shù)乘一位數(shù),把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一,分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

  設(shè)計意圖:通過交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

  2.學(xué)會運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

  205 306 470 1005 3200

  3200 5003 10006 232 123

  2、搶答:

  3個十是( )? 30是( )個十?300是( )個百? 60是( )個十?9個十是( )? 3個30是( )?

  3、小結(jié)導(dǎo)入:以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好,今天,我們用這些知識做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識。板書:口算乘法。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:

  1、出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

 。1)同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?

 。2)你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的`問題嗎?

  2、分小組討論交流。

  3、學(xué)習(xí)例1

 。1)指名說說你從圖中獲得什么信息?提出什么問題?根據(jù)學(xué)生回答,教師整理板書如下:

  問題A:郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報紙?要送多少封信?

 。2) 你會解決這些問題嗎?怎么解決?小組討論。

  (3)生匯報交流:說說算式表示的意義,口算方法。

  2、用你喜歡的方法解決第2個問題

  問題B:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?

 。1) 學(xué)生獨立解答。

 。2)小組討論后匯報口算方法:兩個因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

  三、實踐應(yīng)用

  1、生完成第58頁做一做。

 。1)看誰算的對又快。

 。2)指名匯報口算結(jié)果。并任選一題說說你的口算過程。

  2、獨立完成第60第3題,然后同桌交流。

  3、開火車口算比賽:第60頁 第1、2兩題。

  四、全課總結(jié)

  1、本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?

  2、全課總結(jié)。

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)

  教學(xué)重點:

  1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

  2、能正確的進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點:

  1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

  2、能正確的進(jìn)行口算。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  口算練習(xí)

  303

  206

  204

  133

  24

  950

  1202

  407

  23

  232

  4002

  讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

  出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。

  師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個15是多少,怎樣列式呢?

  生回答,教師板書:153

  教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

  方法一:將15分成10和5,口算103=30.53=15.30+15=45.

  方法二:根據(jù)豎式計算的方法,想53=15,個位上的`數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的'數(shù)1和3相乘得3個十,加上個位上進(jìn)上來1個十,就是4個十,口算結(jié)果是45.

  教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價,方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

  教師:想一想,1503=

  學(xué)生分組討論計算方法,教師板書。

  小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進(jìn)行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個0.

  2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,

  3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

  4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

  教學(xué)重點:掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:圖片、題卡、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)

  2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

  二、探究新知:

  1、出示例1

  人騎自行車1小時約行16千米。

  特快列車1小時約行160千米。

  1)人騎自行車3小時可以行多少千米?

  提問:計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

  小組交流討論。小組匯報

  學(xué)生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48

  學(xué)生2: 1 6

  × 3

  4 8

  問:那種方法更快的計算?你喜歡那種方法?

  練一練:選擇你喜歡的方法快速的計算并說一說你的方法

  18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

  2) 特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式

  提問:計算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。

  組織學(xué)生匯報交流。

  比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡便?

  練習(xí):選擇你喜歡的快捷的方法計算并說一說你的方法

  130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=

  口算乘法的方法是什么?

  師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘因數(shù)0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。

  板書課題:口算乘法

  三、鞏固新知:

  1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

  2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

  3、練習(xí)六第4題和第5題 口算練習(xí)(略)

  拓展訓(xùn)練:120×20 30×2400 360×50 710×300

  四、總結(jié):今天你學(xué)會了什么?怎樣快速的計算?

  五、布置作業(yè):

  教材第48頁6--9。

  學(xué)習(xí)之友練習(xí)一

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算,學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法,能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.

  (二)通過學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺,學(xué)生參與到知識的形成過程中,掌握口算的方法,能夠比較熟練地進(jìn)行口算.

  教學(xué)重點和難點

  重點:在理解的基礎(chǔ)上,掌握用一位數(shù)乘的口算過程.

  難點:理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理.

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  投影出示口算題:

  (用紙板覆蓋,一題一題出示)

  10×5 14×2 100×7 130×2

  20×3 34×2 200×4 210×3

  教師提問:14×2請你說一說口算過程.(學(xué)生回答10×2=20,4×2=8,20+8=28)

  教師追問:那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢?(同座位的兩個小朋友互相說一說)然后請同學(xué)回答(把140看成14個十,先用10個十乘以2是20個十也就是200,4個十乘以2是8個十也就是80,200加上80等于280)

  教師揭示課題:(板書:一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))

  (二)學(xué)習(xí)新課

  出示例1:板書:口算14×3.

  想一想 14×3的意義是什么?(3個14是多少)

  根據(jù)14×3的意義,用小棒擺出來.

  想口算的順序,先拿出表示10×3=30,3個十的小棒是30,再拿出表示4×3=12,3個4的小棒是12,合起來是42,30+12=42.

  板書:14×3=42.

  比較14×3與14×2兩道口算的異同:

  (同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請同學(xué)回答:兩道題口算過程是一樣的.都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù),再乘以個位上的數(shù),只是14乘以3,個位上的數(shù)相乘,滿了十,最后一步是整十加上兩位數(shù).

  做一做

  投影出示:

  16×2= 26×3= 25×2=

  要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上,請幾個同學(xué)直接寫在小黑板上.待同學(xué)寫完后集體訂正.

  分別請同學(xué)說出口算過程.

  16×2:10乘以2等于20,6乘以2等于12,20加上12等于32.

  26×3,25×2分別請同學(xué)互相說,集體說,個人說.反復(fù)敘述口算過程.

  出示例2:板書:口算:140×3=

  請同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做,然后試做.(教師巡視,個別指導(dǎo)一下)做完后,小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的.

  集中起來說出不同的`想法:

  因為14×3=42,那么140×3只需在42后面添上一個0得420.

  把140看成14個十,14個十乘3得42個十,即420.

  3乘14得42,然后再在得數(shù)后面添上一個0.

  以上這幾種算法,要給肯定,尤其第三種方法,給予表揚(yáng)和鼓勵.

  做一做

  投影出示:

  130×5= 380×2= 150×6=

  每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論,能用幾種方法說出口算過程.

  小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”,在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,要注意個位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”.

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí):(投影出示)

  首先看完題后,想一想這里是什么意思,然后填在書上,填完后同桌兩個同學(xué)互相說一說.最后集體訂正.

  2.填空練習(xí):(投影出示)

  明確題目要求后,在課本上填括號.

  訂正時請同學(xué)說出口算過程,左面三道題,被乘數(shù)添一個0,再請同學(xué)說出結(jié)果,并說明口算過程.

  3.找朋友游戲.

  15×3 18×2 12×5 14×4 35×2

  220×4 240×3 25×4 310×3 32×3

  26×2 160×6 12×4 16×5 14×3

  36×2 120×4 160×5 240×2 260×2

  題目卡片貼在黑板上,(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學(xué)手中,當(dāng)題目出示后,答案就是它的朋友.

  45 36 60 56 70 880

  720 100 910 96 52 960

  48 90 72 42 480 900

  480 520

  4.文字?jǐn)⑹鲱}

  投影片出示,同學(xué)們在作業(yè)本上做.四個同學(xué)寫在小黑板上,訂正時用.

  (1)乘數(shù)是7,被乘數(shù)是12,積是多少?

  12×7=84

  (2)250的3倍是多少?

  250×3=750

  作業(yè):看書第1頁.

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容口算“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù)”.首先適量并有針對性的練習(xí)一些用一位數(shù)乘的不進(jìn)位的乘法口算題,為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備.

  講授新課例1時,抓住滿十進(jìn)一這一難點,以舊知識引出新知識,通過新舊知識的比較,突出新舊知識的連接點,通過學(xué)生自己動手、動腦、動口獲取知識,體現(xiàn)以學(xué)生為主體.使學(xué)生真正悟出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系.

  通過形式多樣的練習(xí),達(dá)到能準(zhǔn)確、迅速地口算的目的.

  板書設(shè)計

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理,掌握口算方法,正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.

  2.提高學(xué)生的計算能力,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生主動探求新知,熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感.

  教學(xué)重點

  理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理,掌握口算方法,正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.

  教學(xué)難點

  正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法,提高口算能力.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  口算下面各題.說出每個算式表示什么?你是怎樣進(jìn)行口算的?

  100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40

  二、新授

  1、100×4表示什么?用圖可以怎樣表示?

  每行有100個方格,需要多少行?

  觀察這副方格圖,你還可以怎樣列式?(4×100)

  這個算式表示什么?(100個4是多少?)

  2、比較100×4與4×100這兩個算式,它們之間有什么聯(lián)系?

 。ㄟ@兩個算式中的數(shù)都是一樣的,只是數(shù)的.位置不同;它們表示的意義不同;它們都可以表示同一副圖;它們的計算結(jié)果是一樣的.)

  歸納:100×4與4×100的計算結(jié)果是一樣的.

  3、獨立試算:100×12= 19×100=

  12×100= 100×19=

  說一說,你是怎樣想的?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (100乘幾,就可以算成幾乘100,他們的計算結(jié)果是一樣的;交換兩個因數(shù)的位置,積不變.)

  4.試算:7×20= 7×200= 7×300= 7×400=

  說出你的想法.(7和2個十相乘,得14個十,是140……)

  根據(jù)上面的方法,計算下面的題目:

  12×300= 8×500= 24×600= 21×500=

  5.討論交流:通過上面的計算,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,進(jìn)行總結(jié)、歸納:(1)一個因數(shù)與整百數(shù)相乘,可以用這個因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘,然后在積的后面添上2個0.(2)用這個因數(shù)與幾個百相乘,得多少個百.

  6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目,練一練嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1.口算下面各題,看誰算得又對又快.

  100×6 400×2 300×12 8×700 15×400

  6×100 2×400 12×300 20×600 33×700

  2.列式計算:

 。1)30個15是多少?

 。2)25的200倍是多少?

 。3)6乘400是多少?

  3.四年級3班有學(xué)生50人,開學(xué)初每人交書本費(fèi)及各種雜費(fèi)共200元,四年級3班的老師共收多少錢?

  4.一袋洗衣粉500克,一箱洗衣粉20袋,有多少千克?

  四、質(zhì)疑小結(jié)

  1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

  2.怎樣口算一個因數(shù)與整百數(shù)相乘?如果是一個因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計算呢(補(bǔ)充板書)?請你舉例說明.

  3.還有什么問題?學(xué)生質(zhì)疑并解疑.

  五、課后作業(yè)

  1.口算下面各題.

  100×17 200×8 600×11 12×400

  17×100 8×200 11×600 14×200

  2.口算下面各題.

  6×100 50×60 13×300

  42×20 12×200 20×400

  6×300 13×100 34×200

  3.(1)20個17是多少?

  (2)25的100倍是多少?

  (3)40乘300得多少?

  六、板書設(shè)計

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