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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案

時(shí)間:2023-01-18 11:13:29 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案(15篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案(15篇)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1.搭建平臺(tái),培養(yǎng)能力。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本設(shè)計(jì)根據(jù)以上理念,以教材提供的素材為背景,為學(xué)生搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。

  2.適當(dāng)引導(dǎo),充分交流。

  教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo);诖耍诒竟(jié)課的教學(xué)中,由于有上節(jié)課的知識(shí)作為基礎(chǔ),所以教師在課堂上只扮演引導(dǎo)者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出要求、引出問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生按照問(wèn)題的`要求分組進(jìn)行充分討論,然后全班進(jìn)行匯報(bào)。整節(jié)課都是在交流討論后由學(xué)生自主列式解答,加深了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙直接導(dǎo)入,引入新課

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法,知道了相同數(shù)相加可以用乘法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。(板書(shū)課題)

  設(shè)計(jì)意圖:新課伊始,直接導(dǎo)入,使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.課件出示教材48頁(yè)例2。

  2.提出要求:仔細(xì)觀察實(shí)物圖,獲取數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (1)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物圖,獲取數(shù)學(xué)信息。

  (2)匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè)

  生1:有3束氣球,每束都有5個(gè)。

  生2:可以提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題:一共有多少個(gè)氣球?

  生3:根據(jù)前兩名同學(xué)的回答,可以歸納為:有3束氣球,每束都有5個(gè)。一共有多少個(gè)氣球?

  3.提問(wèn):綜合獲取的數(shù)學(xué)信息,你想怎樣列式?

  (1)小組討論。

  (2)指名匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:可以用加法計(jì)算:5+5+5。

  生2:可以用乘法計(jì)算:5×3或3×5。

  (3)提問(wèn):你能計(jì)算出乘法算式的得數(shù)嗎?

  預(yù)設(shè)

  生1:我根據(jù)加法算式能計(jì)算出乘法算式的得數(shù),因?yàn)?+5+5=15,所以5×3=15、3×5=15。

  生2:我可以用數(shù)一數(shù)的方法計(jì)算出乘法算式的得數(shù)。

  4.提問(wèn):乘法算式表示什么意義?

  (有3束氣球,每束都有5個(gè),求一共有多少個(gè)氣球,就是求3個(gè)5是多少)

  5.認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。

  師:你們知道乘法算式的各部分名稱嗎?(教師說(shuō)明)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案2

  [教材簡(jiǎn)析]

  教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖,通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式,引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征,為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備,例題后的試一試,進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)。

  第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個(gè)2相加可以列式42,也可以列式24。在教學(xué)乘法算式的寫法和讀法的同時(shí),教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號(hào),后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內(nèi)容,理解還可以用乘法算是例題的重點(diǎn)。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫法比較簡(jiǎn)便,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

  想想做做的第一題是看圖列式,第二題是先按要求擺學(xué)具再列式,通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)。第3、4題鞏固了學(xué)生對(duì)乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,提高解決問(wèn)題的能力。

  3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、引入談話。

  小朋友,今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè)園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(出示主題圖)

  二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。

  1、學(xué)習(xí)例題,初步感知。

 。1)提問(wèn):在動(dòng)物樂(lè)園里有些什么小動(dòng)物呢?

 。2)提問(wèn):兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?

 。3)根據(jù)學(xué)生的不同回答,引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3;板書(shū)算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)

  2、觀察比較,再次感知。

 。1)請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的)

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加。

 。2)用幾個(gè)幾相加表述。

  啟發(fā)提問(wèn):你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎?

  (3)教師小結(jié)

  這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。

 。◣讉(gè)幾相加是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義,為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。)

  3、完成試一試,深化感知。

 。1)第1題

  先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說(shuō)1個(gè)2,2個(gè)2最后讓學(xué)生填一填。

  (2)第2題

  先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。

 。▋深}的不同練習(xí)方式,一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí),另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)和掌握情況。)

  三、認(rèn)識(shí)乘法。

  1、學(xué)習(xí)例題

 。1)出示主題圖

  學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)一共有多少臺(tái)電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū):4個(gè)2)

 。2)認(rèn)識(shí)乘法

  教師說(shuō)明:像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)乘法)。

  4個(gè)2相加就可以用乘法算,寫成42或24

  提問(wèn):42和24都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書(shū)=8)

  教師在算式42=8中介紹乘號(hào)和讀法(板書(shū)乘號(hào)和4乘2字樣)

  學(xué)生讀一讀這個(gè)算式,再讀一讀24=8這個(gè)算式。

  教師再在24=8算式中介紹乘數(shù)和積,(板書(shū)各部分名稱)

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)42=8這個(gè)算式中各部分的名稱。

  引導(dǎo)反思:想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外還可以用什么方法算?可以寫成幾個(gè)乘法算式?分別是怎樣的?這兩個(gè)乘法算式都表示那么?

  教師小結(jié):4個(gè)2相加可以寫成兩個(gè)乘法算式42=8和24=8,他們都表示4個(gè)2相加。

 。ń處煹恼勗捛擅畹匾肓顺朔ǖ膶W(xué)習(xí);在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí),使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解)

  2、試一試

  (1)學(xué)生觀察圖畫(huà),數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4,并填一填。

 。2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。

 。3)反饋核對(duì)。

  提問(wèn):計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算?

  列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?

  教師小結(jié):看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫成幾乘幾。

 。4)觀察比較。

  請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫法比較簡(jiǎn)便。

 。5)教師小結(jié):幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí),用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

 。ǔ朔ㄊ乔髱讉(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明,而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致,同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的'理解;另外練習(xí)反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)

  四、課堂總結(jié)

  想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又知道了些什么?

  (必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié),有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣,幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去)

  五、聯(lián)系生活,感受應(yīng)用。

  提問(wèn):想一想,生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算?

 。(lián)系生活的例舉,可以考察學(xué)生對(duì)于乘法的理解和掌握,同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。)

  六、鞏固練習(xí)。

  1、想想做做1

  先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再反饋交流,著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式?這兩個(gè)乘法都表示什么?

  2、想想做做2

  學(xué)生獨(dú)立填寫,然后交流核對(duì)。

  3、想想做做3

  (1)第1題

  先讓學(xué)生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。

 。2)第2題

  學(xué)生獨(dú)立看題,擺學(xué)具,填寫。

 。3)思考:寫乘法算式的時(shí)候先要想什么呢?

  4、想想做做4

  同桌互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō),教師再指名幾生進(jìn)行反饋。

  5、想想做做5

  學(xué)生先填寫,然后核對(duì),再比較兩個(gè)算式有什么不同,注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。

  (多樣的有層次的習(xí)題能全面地檢查學(xué)生對(duì)于乘法意義的體會(huì)、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對(duì)性的提問(wèn)則能更深入地暴露學(xué)生的思維,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度。)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  1和0的乘法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生利用乘法解決問(wèn)題的`能力。

  2、掌握1和0的乘法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握1和0的乘法

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課魔術(shù)師為大家變出了好多寶葫蘆,大家想知道今天魔術(shù)師又給我們帶來(lái)了什么魔術(shù)嗎?

  二、探究新知

  1、出示課件,你能提出什么問(wèn)題?

  2、學(xué)生思考,小組交流。

  3、原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子?

  1+1+1=()(只)()×()=()(只)

  現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子?

  0+0+0=()(只)()×()=()(只)

  4、(在此應(yīng)該先補(bǔ)充一些關(guān)于1和0的連加算式,讓學(xué)生改寫成乘法,然后讓學(xué)生分別觀察關(guān)于1和0的乘法算式,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn))你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、試一試

  1、第9頁(yè)自主練習(xí)1

 。ǎ+()+()+()=()(棵)

  ()×()=()(棵)

 。ǎ+()+()+()+()=()(個(gè))

 。ǎ粒ǎ=()(個(gè))

  2、自主練習(xí)2

 。1)吊椅上現(xiàn)在坐了多少人?

 。ǎ+()+()+()+()+()=()(人)

 。ǎ粒ǎ=()(人)

 。2)你還能提出什么問(wèn)題?

 。3)小組交流。

  3、數(shù)蘋果

  每盤有()個(gè)蘋果,有()盤,一共有()個(gè)。

 。ǎ粒ǎ=()(個(gè))

  四、你學(xué)會(huì)了嗎?

  1、課件展示情景圖。

  2、你能提出什么問(wèn)題?

  3、解答上述問(wèn)題。

  五、豐收?qǐng)@

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  教學(xué)反思

  學(xué)生善于觀察但不善于歸納,總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時(shí)有困難。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案4

  一、說(shuō)教材

  1.說(shuō)課內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1~3題。

  2.教材簡(jiǎn)析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,而且這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開(kāi)始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

  教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照)乘法算式的寫法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘祛,這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

  3.教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

 。2)會(huì)讀寫乘法算式。

 。3)口述乘法算式的意義。

  4.教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵:

  初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn);理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔,學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí),給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。

  1.聯(lián)系實(shí)際,設(shè)疑導(dǎo)新。

  好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入,讓學(xué)生看圖,聽(tīng)錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái),使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來(lái)有用處,就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難?””怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。

  2.由"扶"到"放",導(dǎo)學(xué)探究

  葉圣陶先生曾說(shuō):”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。"

  例1的教學(xué)有三個(gè)層次,第一個(gè)層次是師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意,獨(dú)立寫乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)",到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),在由“扶”到“放”的過(guò)程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的.觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。

  3.合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練,強(qiáng)化新知。

  要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次,第一個(gè)是基本練習(xí),是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,生動(dòng)有趣,符合一年級(jí)小朋友的心理特征,讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,進(jìn)而形成技能。

  4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

  新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié),又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么,這種做法,對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,同時(shí),增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí),有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

  三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  1.復(fù)習(xí)鋪墊,孕伏新知,設(shè)疑導(dǎo)新。

  (1)讓學(xué)生看圖,聽(tīng)錄音,從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,產(chǎn)生下列三道連加的算式:

  2十2十2=6

  3+3+3+3=12

  5+5+5+5+5+5=30

 。2)師:剛才解答的過(guò)程中,遇到什么困難?

  從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。

 。3)導(dǎo)新:有一種方法比較簡(jiǎn)便,只要一步就可以解答,同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

  2.引導(dǎo)探究,掌握新知

 。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么?從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案5

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊,所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),可作如下設(shè)計(jì)。

  1、關(guān)注已知,做好鋪墊。

  孔子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”讓學(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識(shí),既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出,教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中,通過(guò)“連一連”的練習(xí),喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶,同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法,為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

  2、扶放結(jié)合,發(fā)展思維。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈!狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,既注重扶、又敢于放,扶中有放、放中有扶,能有效地發(fā)展學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中,采用半扶半放的教學(xué)方式,做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生利用上節(jié)課的`學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。

  一五二十

  三五一十

  五五得五

  四五十五

  二五二十五

  2、學(xué)生完成后交流。

  設(shè)計(jì)意圖:組織復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

  ⊙自主探究

  1、教學(xué)例2。(教學(xué)2的乘法口訣)

 。1)課件出示例2,交流信息。

 。2)提問(wèn):每副有幾個(gè)乒乓球拍?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式)

 。3)教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣:一二得二。(板書(shū):一二得二)

 。4)編制2×2的乘法口訣。

  教師出示兩副乒乓球拍,提問(wèn):這是幾個(gè)2?加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫?

  教師根據(jù)乘法算式說(shuō)明:2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。

 。ò鍟(shū):二二得四)

  2、教學(xué)例3。(教學(xué)3的乘法口訣)

  (1)編制3×1的乘法口訣。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考:每組有幾個(gè)氣球?可以說(shuō)成幾個(gè)3?要求一共有幾個(gè)氣球,應(yīng)該如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?(板書(shū):一三得三)

 。2)編制3的其余乘法口訣。

  求兩組一共有幾個(gè)氣球,你會(huì)列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3組呢?引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣:二三得六,三三得九。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案6

  本單元教學(xué)7~9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法和除法,掌握1~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的。本單元內(nèi)容分成五段,前三段依次是7、8、9的乘法口訣和口訣求商。第四段是整理全部乘法口訣,進(jìn)行乘、除兩步計(jì)算。第五段是實(shí)踐活動(dòng)《算24點(diǎn)》,在游戲中熟練地進(jìn)行四則計(jì)算。

  教學(xué)7、8、9的乘法口訣和口訣求商,教材采用了不同的編排: 7的乘法口訣和口訣求商安排兩道例題分別教學(xué),這是考慮了教學(xué)的銜接。1~6的乘法口訣是把表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法分開(kāi)教學(xué)的,在這些內(nèi)容的后面又安排了空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,F(xiàn)在接著教學(xué)數(shù)的運(yùn)算知識(shí),采用和前面相同的編排,有利于教學(xué)。8的乘法口訣和口訣求商只安排一道例題教學(xué)口訣,把用口訣算乘法和除法都安排在想想做做里,先帶出表內(nèi)乘法,后帶出表內(nèi)除法。這是考慮到學(xué)生積累了編口訣和用口訣計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),充分利用這些教學(xué)資源能調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。9的乘法口訣和口訣求商也安排一道例題教學(xué)口訣,把表內(nèi)乘、除法的計(jì)算同時(shí)安排在試一試?yán)锝虒W(xué)。這樣,學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)口算乘、除法,而且體驗(yàn)到一句乘法口訣能計(jì)算四道算式(特殊的能算兩道),初步感受了乘、除法間的聯(lián)系。

  1. 讓學(xué)生編乘法口訣,幫助記憶口訣。

  在教學(xué)1~6的乘法口訣時(shí),多次組織了編口訣和用口訣計(jì)算的過(guò)程,部分5和6的乘法口訣,在教材的引導(dǎo)下已經(jīng)讓學(xué)生編出。本單元給學(xué)生留出了更大的主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。

  (1) 7、8、9的乘法口訣全部讓學(xué)生自己編。

  7、8、9的乘法口訣的教學(xué)線索是: 在現(xiàn)實(shí)情境中提出具體的問(wèn)題,利用加法解決問(wèn)題,為編乘法口訣作鋪墊;把具體問(wèn)題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用乘法計(jì)算;根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展思維,三道例題的編寫是有變化的。

  第62頁(yè)例題教學(xué)7的乘法口訣,像2~6的口訣那樣,詳盡地展開(kāi)了上述活動(dòng),使新舊知識(shí)的教學(xué)很好地銜接起來(lái)。擺1只小船用7個(gè)三角形,依次算出擺2只、3只7只同樣的小船各用三角形的個(gè)數(shù),把得數(shù)填在教材提供的表格里。表格里三角形的個(gè)數(shù)分別是1個(gè)7、2個(gè)77個(gè)7相加的和,也是17、2777的積,找到這些教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)七道乘法算式就能編出7的乘法口訣。這道例題的編寫有兩個(gè)特點(diǎn): 一是表格里三角形的個(gè)數(shù)以及乘法算式的積都讓學(xué)生計(jì)算和填寫,二是在編口訣前先寫出1個(gè)7、2個(gè)77個(gè)7相加這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,還寫出了相應(yīng)的乘法算式,這些都是為了學(xué)生能順利地編出口訣。

  第71頁(yè)例題和75頁(yè)例題分別教學(xué)8、9的乘法口訣,教材里沒(méi)有寫出1個(gè)幾、2個(gè)幾8個(gè)幾、9個(gè)幾相加等數(shù)學(xué)問(wèn)題和相應(yīng)的乘法算式,要求看著填好的表格體會(huì)里面隱含的這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,直接編出乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生仍然經(jīng)歷編口訣的全過(guò)程,而數(shù)學(xué)思考的積極性受到激勵(lì),思維的連貫性得到鍛煉,培養(yǎng)了初步的推理能力。另外,要求編出口訣以后,先在小組里交流,再填寫在教材上。這樣安排的目的,一是通過(guò)交流相互評(píng)價(jià)編出的口訣是不是正確,把正確的口訣寫出來(lái);二是充實(shí)編口訣的學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于記憶口訣。

 。2) 幫助學(xué)生記憶口訣。

  7、8、9的乘法口訣句數(shù)比較多,得數(shù)比較大,部分口訣記憶有難度,甚至個(gè)別口訣還會(huì)相互干擾。因此,幫助學(xué)生記憶口訣是教學(xué)任務(wù),教材采用了以下的方法。

  一是利用題組溝通相鄰口訣之間的聯(lián)系,如第63頁(yè)1、2題,第71頁(yè)1、2題,引導(dǎo)從熟悉的口訣推出沒(méi)有記住的口訣。如果六七四十二這句口訣忘了,可以通過(guò)比5個(gè)7多7或比7個(gè)7少7推出。

  二是利用幾個(gè)9相加的和比幾十少幾的規(guī)律,記憶9的乘法口訣,第76頁(yè)第1題就是為此而設(shè)計(jì)的。如6個(gè)9比60少6,由此可知六九五十四。

  三是經(jīng)常要求背口訣,像滾雪球那樣,把新教學(xué)的口訣積累在已有的口訣上。如練習(xí)六、七、九里分別有背出1~7、1~8、1~9口訣的練習(xí)題,這樣既復(fù)習(xí)了以前教學(xué)的口訣,也記憶了新教學(xué)的口訣。

  四是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的所有乘法口訣填入預(yù)設(shè)的表格里,整理出乘法口訣表。還要觀察口訣表,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。如縱看或橫看表里口訣的排列規(guī)律;區(qū)分哪些口訣能算兩道乘法(或除法)算式,哪些口訣只能算一道乘法(或除法)算式;尋找得數(shù)相同的口訣發(fā)現(xiàn)和交流規(guī)律,有利于記憶口訣。

  五是適量設(shè)計(jì)開(kāi)放的計(jì)算題,如7□=□,在方框里依次填1、2、7,復(fù)習(xí)了7的乘法口訣。在□□=16 的兩個(gè)方框里分別填2和8或4和4,在36□=□的方框里分別填4和9或6和6,都在復(fù)習(xí)得數(shù)相同的口訣。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地用口訣計(jì)算。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)1~6的乘法口訣時(shí),形成了用口訣算乘、除法的經(jīng)驗(yàn)。本單元教學(xué)7、8、9的乘法口訣,要運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算,從而獲得新的計(jì)算知識(shí),提高計(jì)算能力。

  (1) 主動(dòng)計(jì)算表內(nèi)乘法。

  在1~6的乘法口訣里,沒(méi)有編排用口訣計(jì)算乘法的例題,而是在教學(xué)口訣的例題后面,通過(guò)想一想及時(shí)讓學(xué)生用口訣計(jì)算乘法,體會(huì)口訣的應(yīng)用,感受求幾個(gè)相同數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。本單元仍然不編排用口訣計(jì)算乘法的例題,在教學(xué)7的乘法口訣之后,還是用想一想的形式,讓學(xué)生及時(shí)應(yīng)用學(xué)到的口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)8的乘法口訣之后,沒(méi)有安排那樣的想一想,設(shè)計(jì)了第72頁(yè)第3題,一個(gè)學(xué)生說(shuō)一句8的口訣,另一個(gè)學(xué)生說(shuō)兩道相應(yīng)的乘法算式。這道題不僅讓學(xué)生知道8的乘法口訣可以用來(lái)算8的乘法,還知道可以算兩道與8有關(guān)的乘法,這是用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法能力的一次提升。教學(xué)9的乘法口訣之后,要求用一句口訣計(jì)算兩道乘法和兩道除法,進(jìn)一步提升計(jì)算水平。

 。2) 主動(dòng)計(jì)算表內(nèi)除法。

  用7的乘法口訣求商編排了例題,用做28朵花這個(gè)題材提出兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題,寫出兩道除法算式,分別計(jì)算287和284。在學(xué)生求商的時(shí)候,提示了應(yīng)該想的乘法口訣,重溫用口訣求商的思路和方法,知道這兩道除法是用同一句口訣計(jì)算的。用8的乘法口訣求商不編排例題教學(xué),通過(guò)第72、73頁(yè)第7、8、9題引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。第7題補(bǔ)充乘法算式,寫出括號(hào)里的乘數(shù),說(shuō)說(shuō)怎樣想的,為口訣求商作了思路鋪墊。第8題根據(jù)已有的乘法算式寫出除法算式的得數(shù),感受乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)用口訣可以求商,也為第75頁(yè)試一試根據(jù)一句9的乘法口訣計(jì)算兩道乘法和兩道除法作準(zhǔn)備。第9題根據(jù)一句8的乘法口訣說(shuō)兩道除法算式,進(jìn)一步掌握用口訣求商的思路。這三道題循序漸進(jìn),體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

  用9的乘法口訣求商與用口訣算乘法結(jié)合起來(lái)教學(xué)。第75頁(yè)試一試是第一次同時(shí)計(jì)算兩道乘法算式和兩道除法算式,這樣安排是有基礎(chǔ)的。因?yàn)樵谇懊嬉呀?jīng)有一句口訣算兩道乘法或兩道除法的經(jīng)驗(yàn),還有根據(jù)乘法算式得到相應(yīng)除法算式商的體驗(yàn)。第76頁(yè)第2題先把乘法口訣填完整,再計(jì)算兩道乘法和兩道除法四道算式,能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握用口訣計(jì)算的方法。另外,第78頁(yè)第5題利用9的乘法口訣的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了四組除法題,同組兩題的被除數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)恰巧換位。意圖是幫助學(xué)生正確記住9的乘法口訣,正確地選用口訣求商。

 。3) 教學(xué)乘法和除法的豎式。

  結(jié)合用7的乘法口訣進(jìn)行乘、除法口算,教學(xué)乘法和除法的豎式。教學(xué)目的是進(jìn)一步熟練計(jì)算表內(nèi)乘法和除法,也為以后教學(xué)乘、除法筆算作些準(zhǔn)備。編排兩道例題,分別教學(xué)乘法和除法豎式的寫法。

  乘法豎式的結(jié)構(gòu)和加、減法的豎式比較相近。第64頁(yè)例題示范了兩個(gè)乘數(shù)以及積在豎式里的位置,由于積是一位數(shù),學(xué)生接受乘法豎式的難度不大。試一試寫57的豎式,積是兩位數(shù),要寫在正確的位置上。茄子卡通提出積的個(gè)位應(yīng)寫在哪里這一問(wèn)題,可先讓學(xué)生思考、討論,再在教師指導(dǎo)下在豎式上寫出積。想想做做里有關(guān)乘法豎式的練習(xí)分三個(gè)層次: 第一個(gè)層次是第1題把積寫到豎式上去,進(jìn)一步明確積的個(gè)位應(yīng)該和乘數(shù)對(duì)齊,無(wú)論積是一位數(shù)還是兩位數(shù),都要遵守這個(gè)規(guī)則;第二個(gè)層次是第2題獨(dú)立寫出完整的乘法豎式,初步學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的書(shū)寫格式,即先寫出算式25=,然后寫出豎式,最后把得數(shù)寫到算式上;第三個(gè)層次是在第2題里把乘法豎式和加、減法豎式進(jìn)行比較,體會(huì)它們的相同與不同。

  除法豎式與加、減、乘法豎式相比顯得很特殊,學(xué)生較難接受。例題教學(xué)62的豎式,要分兩段講解和示范。第一段講被除數(shù)、除數(shù)、商的書(shū)寫位置以及豎式上表示除法的符號(hào),要強(qiáng)調(diào)被除數(shù)寫在豎式的里面,除數(shù)寫在左面,商寫在上面,商要和被除數(shù)對(duì)齊。第二段講把商與除數(shù)的乘積寫到豎式上,并用被除數(shù)減這個(gè)積。這一段是教學(xué)難點(diǎn),可以聯(lián)系圖畫(huà)里平均分的過(guò)程幫助理解: 平均分成2組,每組3人,是不是把6人都分完了呢?需要檢查一下。檢查的辦法是把每組3人,2組分掉6人的6寫到被除數(shù)的下面,被除數(shù)減這個(gè)數(shù)得0,表示都分完了。試一試寫427的豎式,首先解決商的位置,明確商應(yīng)該對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位寫。其次是把豎式寫完整,再次經(jīng)歷被除數(shù)減除數(shù)與商的乘積的計(jì)算過(guò)程,鞏固對(duì)除法豎式的認(rèn)識(shí)。

 。4) 教學(xué)乘除混合兩步計(jì)算。

  在整理乘法口訣,較好地掌握表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上,第81頁(yè)例題教學(xué)乘除兩步混合運(yùn)算,使學(xué)生掌握運(yùn)算順序,更好地用口訣求積、求商。學(xué)生有加減兩步計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),從左往右依次進(jìn)行乘除混合運(yùn)算一般不會(huì)有問(wèn)題。盡管這樣,教學(xué)時(shí)還應(yīng)該突出運(yùn)算順序,讓學(xué)生牢固掌握。因?yàn)楹竺娴慕滩牟辉俳虒W(xué)這一運(yùn)算順序了。在練習(xí)九里安排乘除混合運(yùn)算和加減混合運(yùn)算的綜合,也是為了加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)。利用第一步計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行第二步計(jì)算是教學(xué)重點(diǎn),也是容易發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤的地方。為此,教材里有這些設(shè)計(jì): 一是例題和試一試把第一步計(jì)算的結(jié)果寫在這一步計(jì)算的下面,防止遺忘。看著這個(gè)數(shù)進(jìn)行第二步計(jì)算,能有效地減少計(jì)算錯(cuò)誤,并體驗(yàn)從左往右依次計(jì)算的.含義。二是想想做做第1、2題都設(shè)計(jì)了題組,先分步計(jì)算,再混合運(yùn)算。混合運(yùn)算第一步計(jì)算的結(jié)果不寫在算式的下面,盡量記在頭腦中。萬(wàn)一忘了,可以在分步計(jì)算里看出來(lái)。這樣,直接寫出第3題兩步混合運(yùn)算的最后結(jié)果就有了思路和基礎(chǔ)。

 。5) 在游戲中練習(xí)口算。

  實(shí)踐活動(dòng)《算24點(diǎn)》是口算游戲,任意拿出4張撲克牌,根據(jù)這些牌上的數(shù)進(jìn)行四則計(jì)算,要求最后得數(shù)為24。這項(xiàng)游戲寓口算于活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)感興趣并樂(lè)意參與,從而自覺(jué)地練習(xí)計(jì)算。各次拿出的牌上的數(shù)一般不會(huì)完全相同,把各次的4個(gè)數(shù)組織成最后得數(shù)為24的計(jì)算必然不會(huì)相同,能鍛煉思維的靈活性。用4個(gè)數(shù)算得24,可能存在多種計(jì)算方法,對(duì)思維的發(fā)散是有益的。

  教材分三塊編寫。在學(xué)一學(xué)里交代游戲規(guī)則: 把撲克牌上的數(shù)進(jìn)行加、減、乘、除計(jì)算,最后得數(shù)要為24;每張牌上的數(shù)都要參與計(jì)算,但只能計(jì)算一次。先對(duì)3張牌上的數(shù)進(jìn)行計(jì)算,因?yàn)?個(gè)數(shù)算出24比較容易。以7、6、3這些數(shù)為例,具體呈現(xiàn)了游戲的方法和規(guī)則,讓學(xué)生嘗試著根據(jù)2、3、4,9、8、3,3、5、9這三組數(shù)分別算出24,體會(huì)游戲的過(guò)程和要領(lǐng);然后把初步獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到4張牌上的數(shù)算得24,體會(huì)策略的多樣性。試一試是練習(xí)4個(gè)數(shù)算得24,通過(guò)三組數(shù)的計(jì)算與算法交流,學(xué)會(huì)算24點(diǎn)。比一比組織算24點(diǎn)比賽。有時(shí)4張牌上的數(shù)算得24比較難,也會(huì)有4個(gè)數(shù)無(wú)法最后算得24的情況,這時(shí)可以換牌再算,以維持學(xué)生算24點(diǎn)的熱情。

  3. 在計(jì)算教學(xué)的同時(shí)重視培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  本單元應(yīng)用乘、除法解決的實(shí)際問(wèn)題都是以前教過(guò)的。教材把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合,幾乎每道例題都在解決實(shí)際問(wèn)題的情境里教學(xué)計(jì)算知識(shí),還在練習(xí)里應(yīng)用教學(xué)的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)里編排的實(shí)際問(wèn)題有以下三個(gè)特點(diǎn)。

  第一,選擇了一些新穎的素材,充分體會(huì)現(xiàn)實(shí)的數(shù)量關(guān)系。如利用一星期7天算3星期的天數(shù)、63天是幾個(gè)星期、根據(jù)停車場(chǎng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)算停車費(fèi)等。新穎的素材促使學(xué)生把現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  第二,進(jìn)一步體會(huì)總數(shù)、份數(shù)和每份數(shù)量之間的關(guān)系,加強(qiáng)對(duì)乘法和除法意義的理解。如第69頁(yè)第8題根據(jù)同一幅情境圖分別解決一個(gè)乘法問(wèn)題和兩個(gè)除法問(wèn)題,從中感受乘、除法之間的聯(lián)系。第9題在解答已有問(wèn)題之后,還要提出另一個(gè)除法計(jì)算的問(wèn)題,體會(huì)已知剪的段數(shù)能求每段的長(zhǎng)度,已知每段的長(zhǎng)度能求剪的段數(shù),這是對(duì)平均分的又一次體驗(yàn)。

  第三,用估計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。第85頁(yè)第13題里24人乘船過(guò)河,先回答坐哪種船的只數(shù)少,再分別求都坐大船和都坐小船所要的只數(shù)。這就要求用估計(jì)的方法回答前面的問(wèn)題。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì),還能初步感受函數(shù)關(guān)系,即一只船里坐的人多(少),需要船的只數(shù)少(多)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步理解乘法的意義,掌握5的乘法口訣,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2. 使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,積累積極的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程,掌握5的乘法口訣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入

  出示例題場(chǎng)景圖。

  認(rèn)真觀察一下,你能從圖上了解到哪些信息?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清: 畫(huà)面上有5只船,每只船上都坐了5個(gè)人。

  二、 編寫口訣

  1. 根據(jù)大家了解到的信息,我們來(lái)填一填表格。

  出示表格:

  船的只數(shù)

  人數(shù)

  指導(dǎo)學(xué)生填一填。

  1只船上坐5人,

  2只船上坐幾人?10人是怎樣算出來(lái)的?

  3只船呢?15人又是怎樣算出來(lái)的?

  根據(jù)學(xué)生的回答,完成表格。

  [說(shuō)明: 讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來(lái),為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準(zhǔn)備。]

  2. 提問(wèn): 1只船上有5人,是幾個(gè)5?(在表格上面板書(shū): 1個(gè)5)那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢?3只船呢?(依次在表格上面板書(shū): 2個(gè)5相加,3個(gè)5相加)

  船的只數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  人數(shù)

  5

  10

  15

  20

  25

  3. 根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫出乘法算式嗎?指名回答。

  板書(shū):

  15=5

  25=10

  35=15

  45=20

  55=25

  4. 提問(wèn): 看了這些乘法算式,你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎?(板書(shū): 5的乘法口訣)

  1個(gè)5是5,就可以編一句乘法口訣:一五得五。(板書(shū): 一五得五)根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎?先想一想你會(huì)編哪一句,再來(lái)匯報(bào)。

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),把口訣板書(shū)完整。

 。壅f(shuō)明: 運(yùn)用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,自主編寫5的乘法口訣,這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng),而且能充分獲得成功的體驗(yàn)。]

  5. 你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎?

  先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍,再指名讀。

  6. 提問(wèn): 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢?那老師出幾道乘法題,請(qǐng)你選擇合適的`口訣來(lái)計(jì)算,好嗎?

  教師出示乘法算式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算,再貼在相應(yīng)的口訣后面。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察: 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積?為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢?

  7. 記口訣。

 。1) 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來(lái)嗎?

  指名背一背,再全班背一背。

 。2) 你在讀口訣、背口訣的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn): 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5,上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。

  (3) 現(xiàn)在同桌對(duì)口令,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。

 。壅f(shuō)明: 以各種形式來(lái)幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣,又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律,有利于增強(qiáng)記憶效果,培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。]

  三、 想想做做,鞏固提高

  1. 出示想想做做第1題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。

  2. 出示想想做做第3題;▔锏幕ㄩ_(kāi)得有點(diǎn)奇怪,你知道為什么54和45這兩朵花開(kāi)在一起嗎?

  四五二十這句口訣有什么用?

  你會(huì)說(shuō)出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣,并寫出乘法算式的積嗎?

  3. 出示想想做做第4題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流,并及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

 。壅f(shuō)明: 利用校對(duì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)別人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言,又培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和口頭表達(dá)能力。]

  4. 出示想想做做第5題。

  談話: 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了,它們都找不到自己的家了,你能幫幫小兔嗎?要求學(xué)生先連一連,再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。

  四、 總結(jié)

  今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么?你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎?

  口訣是我們共同努力編出來(lái)的,請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案8

  第一單元 看魔術(shù)----乘法的初步認(rèn)識(shí)

  (二)小雞種禾苗。

  3、

  表示( )個(gè)( )相加

  答案:1、花圖:4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖:3+3+3=9

  買6個(gè)這樣的蘋果共( )元。加法算式為:

  教學(xué)準(zhǔn)備

  7+7+7= × 6+6+6+6+6= ×

  (1)交流幾個(gè)幾相加

 。2)改寫乘法算式

  答案:3×4或4×3;7×2或2×7;3×7或7×3;5×6或6×5。

  設(shè)計(jì)意圖:用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,再一次回到情境圖,體驗(yàn)乘法的.意義,會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

  (四)達(dá)標(biāo)反饋

  1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

 。 )個(gè)( )

  加法算式:

  乘法算式: ( )×( )=( )讀作:

 。 )×( )=( )讀作:

  2.解決問(wèn)題。

 。1)每輛三輪車有3個(gè)車輪,5輛三輪車一共有幾個(gè)車輪?

  (2)爸爸買了2個(gè)蛋筒,每個(gè)4元,一共用了多少元?

  【答案】1、4個(gè)2,2+2+2+2=8,4×2=8讀作:4乘2等于8;2×4=8讀作2乘4等于8。

  2、3×5=15(個(gè))或5×3=15(個(gè))答:5輛三輪車一共有15個(gè)車輪。2×4=8(元)或4×2=8(元)答:一共用了8元。

  (五)課堂小結(jié)

  這節(jié)課你的收獲是什么?哪些方面你對(duì)自己很滿意?

  生:我知道相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  生:我知道幾個(gè)幾等于幾乘幾。

  生:在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí),把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià),使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  (六)布置作業(yè)

  1、填一填

  3+3+3+3=( )×( ) 5+5+5+5=( )×( )

  8×5=40讀作_________________.

  2、看圖列式

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案9

  教學(xué)內(nèi)容:教材第10頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟記1-4的乘法口訣。

  2、熟練運(yùn)用乘法口訣做乘法算式題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1、背誦1-4的.乘法口訣。

  2、做第6題

  學(xué)生獨(dú)立做,集體訂正時(shí)說(shuō)出用哪句乘法口訣。

  二、重點(diǎn)練習(xí)

  1、做第7題

  學(xué)生做完認(rèn)真比較加法和乘法的不同點(diǎn),錯(cuò)誤的說(shuō)出原因。

  2、做第8題

  教師讀題,學(xué)生填出符號(hào),教師講解。

  3、做第9題

  學(xué)生自己填寫,并說(shuō)出乘法口訣。

  4、做第10題

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,用乘法算式做。

  2×3=6(人)

  3×3=9(人)

  4×2=8(人)

  教師強(qiáng)調(diào)如何列乘法算式。

  三、

  請(qǐng)學(xué)生再次背誦乘法口訣。

  四、作業(yè)

  第6題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  (1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。

  (2)熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的`乘法口訣的過(guò)程。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找的記憶方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解5的乘法口訣的來(lái)源,經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒、小黑板、主題圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)鋪墊

  1、 同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí),現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?

  2、 出示小黑板:

  把下面的算式改寫成乘法算式.

  4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

  3、大家掌握的很好,但要算出結(jié)果卻很麻煩,不過(guò)老師能很快算出結(jié)果,大家信不信,試試看!玩游戲,同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式,老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果,來(lái),神不神,其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶,(神秘的)乘法口訣,板書(shū),在我們的祖先又稱為“九九歌”

  二、探究新知。

  1、引導(dǎo)編口訣。

  一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

  板書(shū):1個(gè)5 1×5=5 5×1=5

  如果編口訣就是“一五得五”

  兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。

  2、嘗試編口訣。

  3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

  (1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式,并編出口訣。

  (2) 小組交流。

  (3) 匯報(bào):3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

  4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

  5個(gè)5 5×5=25 五五二十五

  3、記口訣。

  (1)齊讀口訣。

  (2)找規(guī)律記口訣。

  (3)對(duì)口令記口訣,打亂順序記。

  (4)讀歌謠 ,記口訣。男女生齊背,個(gè)人背。

  三、拓展應(yīng)用。

  1、我能行(練習(xí)十第3題)

  一五( )二五( )

  三五( )四五( )

  五五( )

  2、你一定會(huì) (一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)

  三五十五 四五二十

  二五一十 五五二十五

  3、(練習(xí)十第4題)

  4、想一想

  5×1=( ) 5×2=( )

  口訣( ) 口訣( )

  5×3=( ) 5×4=( )

  口訣( ) 口訣( )

  5、課本第51頁(yè)的“做一做’.

  6、做練習(xí)十第8題。

  7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

  四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案11

  第1課時(shí) 5的乘法口訣

  備課解決方案

  備教材內(nèi)容

  1.本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材52頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

  2.本課時(shí)教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動(dòng)形象的實(shí)物圖,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾個(gè)5相加的問(wèn)題在生活中是存在的,感受所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,也為編制乘法口訣提供了實(shí)物模型。

  3.基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ),教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上。這樣有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

  備已學(xué)知識(shí)

  乘法的意義:乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  乘法算式的各部分名稱:

  備教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.理解5的乘法口訣的意義,熟記5的`乘法口訣,并能比較熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2.通過(guò)觀察、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  過(guò)程與方法

  經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過(guò)程,知道5的乘法口訣的來(lái)源。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  備重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):熟記5的乘法口訣,并能熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):初步掌握乘法口訣的編制方法。

  備知識(shí)講解

  知識(shí)點(diǎn) 5的乘法口訣(掌握運(yùn)用)

  問(wèn)題導(dǎo)入 一共有多少個(gè)福娃?(教材52頁(yè)例1)

  過(guò)程講解 

  1.理解圖意和題意

  圖中有5個(gè)盒子,每個(gè)盒子里有5個(gè)可愛(ài)的福娃,求一共有多少個(gè)福娃。

  2.求一共有多少個(gè)福娃

  (1)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出福娃的個(gè)數(shù)。

  5、10、15、20、25。

  (2)用加法計(jì)算出福娃的個(gè)數(shù)。

  510152025

  解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價(jià)值觀,積極性

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解乘法的意義。

  2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

  3、背出6的部分乘法口訣。

  4、會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。

  教具準(zhǔn)備:課件、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)

  1、乘法口訣接龍1-5

  2、找朋友游戲

  三、新授

  1、研究一六得六

 。1)小朋友們你們看誰(shuí)來(lái)了?(出示課件小鴨子)來(lái)了幾只?(生齊數(shù):6只)板書(shū):6

 。2)列乘法算式

  你能寫出一個(gè)乘法算式嗎?(生試寫)師板書(shū):61

  61等于幾呢?(生答:6)

 。3)編乘法口訣

  誰(shuí)來(lái)編一編它的乘法口訣?(生試編:一六得六)

 。4)引申

  根據(jù)這個(gè)乘法口訣,我們還能寫出另外一個(gè)乘法算式嗎?(生試寫)

  2、研究二六十二

 。1)現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來(lái)寫一寫。(6+6=12)

 。2)你能寫出乘法算式來(lái)嗎?(生試寫:62=12)

 。3)編乘法口訣

  生試編乘法口訣:二六十二

  (4)引申

  根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎?(生答:26=12)

  2、研究三六十八

  (1)現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來(lái)寫一寫。(6+6+6)請(qǐng)我們的計(jì)算器小博士來(lái)幫一下忙,加起來(lái)等于多少?(18)

 。2)你能寫出乘法算式來(lái)嗎?(生試寫:63=18)

 。3)編乘法口訣

  生試編乘法口訣:三六十八

 。4)引申

  根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎?(生答:36=18)

  揭題:這就是我們今天一起來(lái)研究的`6的部分乘法口訣

  四、練習(xí)鞏固

  1、背6的部分乘法口訣

  2、游戲:摘桃子

  16 23 63 51 26

  22 43 25 33 62

  3、列出乘法算式

  三六十八 二六( ) ( )得六

  4、給小動(dòng)物找家

 。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片)

  16 26 14 61 62 41

  23 34 22 32 43

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步理解乘法的含義。

  2、掌握5的乘法口訣,提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。

  重點(diǎn):掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

  突破方法:通過(guò)自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  難點(diǎn):探究并掌握5的乘法口訣。

  突破方法:通過(guò)交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰(shuí)敢和老師進(jìn)行一下PK。

  2、師生比賽

  口算:

  3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

  6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

  3、趨勢(shì)引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋(gè)法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快得多,就是因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書(shū)課題:乘法口訣)

  二、探究新知

  問(wèn):看,這是我們20xx年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物,福娃,可愛(ài)吧?現(xiàn)在咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  (一)初步感知:

  1.教師:一套福娃是幾個(gè)?就是幾個(gè)5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書(shū))

  教師:兩套福娃有多少個(gè)?用算式怎么表示?(教師板書(shū))

  2×5=10 5×2=10 (教師板書(shū))

  教師:三套有多少個(gè)福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)

  2.匯報(bào)交流

  教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案?說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

 。ǘ┥钊肜斫

  1.觀察,這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5,而他們的結(jié)果都是10,可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十 (板書(shū):二五一十)

  2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編?(板書(shū):一五得五)

  3. 教師:那3×5=15 5×3=15的口訣你會(huì)編了嗎?(板書(shū):三五十五)

  教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?

  看看我們剛才編寫的口訣

  4.教師: 請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)52頁(yè),快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖,都有多少個(gè)?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?

  我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣,請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。

  5.匯報(bào)交流:

  教師:咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。(教師板書(shū):四五二十、五五二十五)

  四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?

  你怎么算出五五二十五呢?(“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程)

  6.教師:今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的'口訣共有幾句?( 5的乘法口訣有5句)。上面的乘法算式,可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。

 。ㄈ┳R(shí)記口訣。

  提出問(wèn)題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?

  小組內(nèi)討論(指名回答)

  生1:口訣的第一個(gè)字是一二三四五,從小到大,第二個(gè)字都是五。

  小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。

  生2:口訣的第二個(gè)字都是五。

  師:所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)

  生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。

  仔細(xì)觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

  小結(jié):

  口訣中“小數(shù)在前,大數(shù)在后”。

  一句口訣可以寫出兩個(gè)乘法算式,只有五五二十五就可以寫出一個(gè)算式。

  5的乘法口訣一句比一句多5。

  乘法算式中都有一個(gè)乘數(shù)是5,另一個(gè)乘數(shù)不同,積就不同;一個(gè)乘數(shù)是5,另一個(gè)乘數(shù)增加1,積就增加5。

  (四)熟記口訣。

  師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)

 。▽W(xué)生自由背,同桌互背)

  4、教師:你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣?

  利用規(guī)律記:5、10、15、20、25;

  如果忘記了四五( ),怎么辦?

  可以用三五十五加上一個(gè)五,15+5就是20;或者用五五二十五減去一個(gè)五25-5=20。

  三、深化記憶,強(qiáng)化5的乘法口訣

 。ㄒ唬┌芽谠E補(bǔ)充完整

  一五( ) 三五( )

  五五( ) 四五( )

  二五( )

  (二)計(jì)算并說(shuō)出口訣

  5×3= 5×5=

  2×5= 4×5=

 。ㄈ┛纯谠E寫算式

  三五十五 四五二十

  二五一十 五五二十五

 。ㄋ模┬∮螒

  總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎?

  課堂作業(yè)

  第53頁(yè)練習(xí)十第1題、第5題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)自主探究,使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程,體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。

  2.理解每句乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3.通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法探究新知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):探究9的乘法口訣中的規(guī)律,并熟記口訣。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)情境導(dǎo)入,激趣揭題

  1.創(chuàng)設(shè)情境

 。1)課件出示情境圖:乒乓球是我國(guó)的國(guó)球,分單打和雙打兩種,其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合作,請(qǐng)看情境圖。

 。2)計(jì)算人數(shù):你知道圖中共有多少名運(yùn)動(dòng)員嗎?你是怎么求的呢?4×3=12(名)

 。3)說(shuō)說(shuō)想法:我們知道一幅圖有4人,這里有幾個(gè)4人,你用了哪句乘法口訣?

  (4)回顧口訣:我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢?(2—8的乘法口訣)

  2.揭示課題

  今天,我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。(板書(shū)課題)

 。ǘ┳灾魈骄浚瑯(gòu)建新知

  1.主動(dòng)探究

 。1)提供情境:在我國(guó)有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目──賽龍舟(課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖)

  (2)收集信息:觀察情境圖,你能獲得哪些信息?(有9條龍舟,每條龍舟上都有9人)

 。3)自由提問(wèn):分組自主提出問(wèn)題,并嘗試列式。如:2條龍舟上有多少人?3條龍舟上有多少人……

 。4)交流匯報(bào):學(xué)生的'式子可能有兩種:連加或乘法。如果有連加的算式,可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。(板書(shū)每個(gè)乘法算式)

  2.自編口訣

 。1)討論乘法算式的積。

 、俪鍪緮(shù)軸,讓學(xué)生填一填。

  ②根據(jù)乘法意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如:2×9可以表示幾個(gè)9相加。

 。2)自編9的乘法口訣。

 。3)根據(jù)9的乘法口訣寫出對(duì)應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。

  3.多種形式,熟記口訣

 。1)找規(guī)律:

  ①觀察相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾?

  ②看圖找規(guī)律:10個(gè)方格中有9個(gè)五角星,1個(gè)空格

  學(xué)生小結(jié):9乘幾就等于幾十減幾。

  ③手指記憶法。

  a.課件出示教材第81頁(yè)最下面的手指操。

  b.教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。

  c.學(xué)生練習(xí)手指記憶法。

 。ㄗ⒁猓毫艚o學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規(guī)律,并鼓勵(lì)用自己喜歡的方式記憶口訣。)

  (2)對(duì)口令:同桌之間玩對(duì)口令游戲。

 。3)背口訣:同桌互背口訣。

 。ㄈ⿲W(xué)以致用,鞏固口訣

  1.基礎(chǔ)應(yīng)用

  (1)完成教材第80頁(yè)“做一做”。鞏固學(xué)生對(duì)的口訣的應(yīng)用。

 。2)算一算。

  9×6=2×9=5×9=()×7=9×()=72

  2.提升練習(xí)

 。1)填一填。

  9+9+9=()×()=()

  9×8-9=()×()=()

  5×9+9=()×()=()

 。2)圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái),把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。

  9×2-99+94×9+99×7-9-99+9+9+9+99×3-96×9-9

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全課,暢談收獲

  這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識(shí)呢?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1、第24頁(yè)例2做一做,練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實(shí)際情況,把例1、例2安排在兩課時(shí)。)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷探索求商方法的過(guò)程,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

  2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,能正確地用乘法口訣求商。

  3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解用口訣求商的算理,掌握求商的方法,正確求商。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、齊背1-6的乘法口訣

  2、乘法口算并說(shuō)出所用的口訣:6×32×54×63×45×6

  3、填空并說(shuō)出所用的口訣:()×4=28()×6=30

  5×()=25等

  二、探索求商的方法

  1.看圖提出問(wèn)題

  師:同學(xué)們算的這么好,猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳椭麊?

  課件出示例1插圖,猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃,分給4只小猴,每只小猴分3個(gè))

  師:根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息,誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?(12個(gè)桃,每只猴子分3個(gè),可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?)

  學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”

  2、教學(xué)多種求商方法

  教師:可以分給幾只猴子,怎樣列除法算式?

  (12÷3=)

  教師:12除以3等于幾,你是怎樣算的?小組商討,求出商。

  學(xué)生1:我是想,1只猴分3個(gè),2只猴分6個(gè),3只猴分9個(gè),4只猴分12個(gè),正好分完。所以12÷3=4。

  師小結(jié):(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來(lái)的。

  學(xué)生2:我想3和幾相乘得12呢,因?yàn)槿氖,所以商?。

  教師板書(shū):12÷3=4(只)想:三(四)十二

  師小結(jié):這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

  當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí),可以用教師語(yǔ)言夸夸學(xué)生“他多聰明,直接用口訣這么快就算出來(lái)了!

  師提問(wèn):還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?

  課件展示:第一只分3個(gè),12—3=9;第二只分3個(gè),9—3=6;第三只分3個(gè),6—3=3;第四只正好分完。

  師小結(jié):這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)往下減的,直到把桃分完。

  師提問(wèn):小朋友們可真聰明,這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽,你會(huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?

  學(xué)生匯報(bào)交流

  師總結(jié):直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)

  比較三種求商方法時(shí),可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種算法,誰(shuí)和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見(jiàn)產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。

  3、解決另一道題,再次鞏固求商方法。

  教師:我們?cè)僖黄鹂纯催@道題“12個(gè)桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?”你能列出算式嗎?

  教師板書(shū):12÷4=

  教師:商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。

  教師板書(shū):12÷4=3(個(gè))想:(三)四十二

  三、闖關(guān)游戲,鞏固求商方法,教學(xué)例二

  師:猴媽媽還給大家?guī)?lái)例一套闖關(guān)游戲,叫新發(fā)現(xiàn),要求同學(xué)們不僅要算對(duì)上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過(guò)去,你們?cè)敢庠囋噯?

  第一關(guān):求商并說(shuō)出所用口訣

  10÷2=12÷2=8÷2=

  10÷5=12÷6=8÷4=

  觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?

  第二關(guān):送信

  觀察送進(jìn)1號(hào)房子的信封,4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?

  第三關(guān):乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)

  提問(wèn):從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息,你能先編一道乘法解決的問(wèn)題嗎?怎樣列式?

  板書(shū):3×5=15(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三五十五

  誰(shuí)能編一道除法解決的`問(wèn)題?怎樣列式?

  板書(shū):15÷3=5(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三(五)十五

  誰(shuí)還能編一道不同的除法問(wèn)題?怎樣列式?

  板書(shū):15÷5=3(組)用哪句口訣算出來(lái)的?(三)五十五

  觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說(shuō)出幾組像這樣的乘法算式嗎?

  例2三道算式的想法可以不必板書(shū)了,說(shuō)出答就可以了,因?yàn)槔?已經(jīng)板書(shū)很清楚了。

  第四關(guān):根據(jù)口訣說(shuō)算式

  根據(jù)二六十二,你能說(shuō)出幾道算式?四五二十,誰(shuí)再來(lái)試試?

  想一想:哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?

  四、全課小結(jié)

  教師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2,聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題,你們真了不起,我們下次數(shù)學(xué)課堂再見(jiàn)吧。

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