小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間：2023-01-14 15:00:35 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案15篇

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

　　義務(wù)教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習(xí)二的第1－－3題。

　　十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運算能力。

　　（二）核心能力

　　《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運算能力。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達(dá)與同伴交流15－9的計算方法。

　　2．在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優(yōu)化的方法，提升運算能力。

　　3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實際問題。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點

　　掌握十幾減9的計算方法。

　　（五）教學(xué)難點

　　理解“破十法”的計算算理和方法。

　　（六）配套資源

　　實施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時作業(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．拍手游戲：10的組成。

　　我拍1，你拍9，1和9組成10。

　　我拍2，你拍8，2和8組成10。

　　…………

　　9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

　　2．復(fù)習(xí)十幾的組成

　　師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

　　（二）探究新知

　�。�.觀察主題圖，提出問題

　　師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？

　　師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

　　設(shè)計意圖：主題圖中活動項目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。

　�。�.探究十幾減9的計算方法和理解算理

　�。�1）列出算式，自主嘗試計算

　　師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝

　�。�2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法

　　師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。

　　學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè)：

　　方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。

　　師：剛才這個同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？

　　教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：

　　師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

　　師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？

　�。ㄒ簧諛幼诱f后，同桌相互說一說計算過程）

　　師：誰還有不同的拿法嗎？

　　方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

　　師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？

　�。ㄍ老嗷フf一說，找個別學(xué)生匯報）

　　生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。

　　板書：

　　師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

　　師：你能給這個方法起個名字嗎？

　　動手操作重點理解“破十法”的'算法和算理

　�。�1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。

　�。�2）從中圈出9個，想一想怎么圈。

　　結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。

　　15－9＝（）因為（）－9＝（），（）＋5＝（）

　　師：誰還有不同的方法？

　　生：想加法算減法，因為9＋6＝15，所以15－9＝6

　　師：剛才我們在計算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內(nèi)化。

　　3．鞏固練習(xí)

　�。�1）圈一圈，算一算。

　　師：怎么計算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?

　　生：10－9＝11＋2＝3

　　師：不操作，你能直接說說怎么計算14－9＝？

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計算15－9的算理。

　　（2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

　　（3）完成練習(xí)二第1題。

　　（三）課堂

　　全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？

　�。ㄋ模┱n時作業(yè)

　　1．練習(xí)二第2題送信。

　　先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

　　師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢？

　　師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9？

　　用你喜歡的方法計算。

　　11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

　　師巡視，觀察學(xué)生選擇的計算方法，學(xué)生匯報，交流自己的計算方法。

　　知識點十幾減9的計算方法。

　　答案略

　　解析通過游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運算能力。

　　2．結(jié)合生活實際，編一道用“16－9”解決的實際問題。

　　知識點十幾減9的應(yīng)用。

　　答案略

　　解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　3．看圖列式。

　�。�1）（2）

　　知識點讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。

　　答案18－9＝915－9＝6

　　解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時，利用所學(xué)知識解決生活中的問題。

　　4．解決問題。

　　一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？

　　知識點讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，列出算式。體會所學(xué)知識的價值，并提高解決實際問題的能力。

　　答案17－9－1＝7（人）

　　解析結(jié)合生活中排隊做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數(shù)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材10頁例1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。

　　2．讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識。

　　教學(xué)重、難點：十幾減九的計算方法及算理。

　　教具學(xué)具：課間。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，溫舊知

　　小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰�。�

　　老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節(jié)課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的時候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”！咱們來試一試吧。

　　都說小猴子聰明又機靈，下面我們就去展示一下吧。

　　8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=

　　二、觀察思考、探究新知

　　你們算的真是又對又快，剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎品了，是你們最喜歡的……（桃子），看我給孩兒們帶了多少個桃子呢，大家一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、……

　　1、帶了15個桃子，吃了9個，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？

　　生：還剩幾個桃子?

　　2、要求還剩幾個桃子，怎樣列式？

　　3、你是怎么想的？（學(xué)生先思考再說算法）

　　方法一：想加算減法

　　根據(jù)以前學(xué)過的`知識，我們知道9 + 6 =15；所以15 - 9 =6。

　　方法二：破十法

　　15可以分成10和5, 10 - 9 =1，1+ 5 =6。

　　4、小結(jié)計算方法，讓學(xué)生說一說例題里的計算過程，并在練習(xí)中體驗不同的算法。

　　三、課堂練習(xí)、鞏固提高

　　1、圈一圈，算一算。

　　12 - 9 =

　　2、想一想，說一說，算一算。

　　14 - 9 =

　　3、直接計算。

　　16 - 9 = 11 - 9 =

　　4、用你喜歡的方法計算。

　　18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =

　　5、看圖列示。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？和大家說說。

　　五、課后作業(yè)

　　1、完成課本10頁的做一做。

　　2、和同桌說說自己的計算過程。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案3

　　1教學(xué)目標(biāo)評論

　　1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。

　　2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

　　3、進(jìn)一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

　　4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗。

　　2學(xué)情分析評論

　　1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數(shù)的認(rèn)識積累了一定的感性經(jīng)驗,但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識很有必要。

　　2、低年級學(xué)生好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3重難點

　　重點: 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

　　難點: 數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1新設(shè)計評論

　　一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個秘密,在一個充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!

　　二、練習(xí)

　　1.第一關(guān):填一填

　　我們來到游樂場,闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?

　　請大家拿出題單,動手填一填。匯報:誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的?表揚(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請舉手

　　第4組:2個+15。表揚:你很會思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。

　　2.按規(guī)律填一填:

　　剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來乘坐刺激的'過山車,要想讓過山車開動,我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個幾個數(shù)。請大家動手填一填。

　　匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準(zhǔn)確)

　　過山車已順利開啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?

　　3.送小鳥回家

　　我們進(jìn)入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關(guān)。

　　匯報: 小鳥給大家愛心豎起大拇指。

　　4.第三關(guān):比一比

　　離開愛心城堡,我們來到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。

　　青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說:我捉的蟲子比38條多一些,大青蛙說我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫○嗎?

　　動手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?

　　5.第四關(guān):撥一撥:

　　小朋友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥

　　看:這一關(guān)的題目是,在計數(shù)器上撥4個珠子,可以表示什么數(shù)?誰來說說你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個珠子,在十位上撥1個珠子,再在個位上撥3個珠子,組成13。誰上來撥一撥?還有其他答案嗎?

　　小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。

　　6、想一想試一試?

　　用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),2 5 8

　　最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。

　　7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!

　　你們每一隊派1個代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!

　　三、小結(jié):

　　你們今天這節(jié)課,有什么收獲?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案4

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí),認(rèn)識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

　　能力目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí),在取幣、付幣活動中加強體驗,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動性。

　　情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。

　　2學(xué)情分析

　　一年級兒童年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上市場購物的機會也少,對人民幣只是初步的認(rèn)識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識,使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動,讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

　　3重點難點

　　教學(xué)重點認(rèn)識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

　　教學(xué)難點會付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元、角、分之間的關(guān)系及進(jìn)率。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們,老師這兒有一個謎語,請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它�！�

　　生它是錢。

　　師那么中國的錢叫什么呢？

　　生它叫人民幣。

　　師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來認(rèn)識人民幣。(教師板書課題,學(xué)生跟著書空,全班齊讀課題。)

　　出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　活動2【講授】二、自主體驗，探究新知

　　相互介紹,認(rèn)識人民幣

　　師請你說一說生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……

　　師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時家里的大人在逢年過節(jié)都會給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢做什么(對學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習(xí)慣教育。)

　　師相信大家都認(rèn)識人民幣吧,請你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好。

　　重點認(rèn)識1元紙幣

　　師誰認(rèn)識老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。

　　師這位小老師介紹的可真不錯,我們看壹是大寫的'漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)

　　師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么

　　生這是國徽。

　　師國徽是我們國家的標(biāo)志,我們愛護人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國,那么我們怎么做才是愛護人民幣呢

　　生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對學(xué)生進(jìn)行愛護人民幣的情感教育。)

　　師讓我們一起來愛護人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。

　　區(qū)分1元和1角的紙幣同時認(rèn)識其他面值人民幣

　　師老師這兒還有一張1元,大家仔細(xì)觀察,老師說的對嗎

　　生不對。

　　師這里明明有數(shù)字1啊

　　生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

　　師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)

　　師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認(rèn)識這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應(yīng)相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學(xué)生加以認(rèn)識和區(qū)分)。

　　師這幾枚硬幣你們認(rèn)識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。

　　活動3【活動】三、合作學(xué)習(xí)，師生交流

　　師同學(xué)們老師這兒有2個信封,其中一個里面有1張1元錢,另一個信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個信封里的錢多嗎

　　出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對的給予獎勵。

　　師好,老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來演示,演示正確的還獎勵棒棒糖。

　　師我這兒有一個1元錢的本,如果讓你當(dāng)顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。

　　從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點。)

　　師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時根據(jù)三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書。

　　活動4【練習(xí)】四、快樂練習(xí)，實踐運用。

　　律動60秒,快樂1分鐘。

　　師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,

　　快樂練習(xí),實踐運用。

　　寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。

　　元、角、分的單位換算練習(xí)。

　　出示商品,讓學(xué)生說一說1元錢可以買什么

　　活動5【測試】五、回顧總結(jié)，當(dāng)堂檢測

　　一、填空

　　1、1角可以換成()個1分硬幣;1角可以換成()個2分硬幣;1角可以換成()個5分硬幣。

　　2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。

　　3、()張1元幣可以換一張10元幣。

　　4、1元=()角=()分

　　5、10元6角=()角

　　6、26角=()元()角

　　二、判斷

　　一條圍巾要5元7角,請你在簡單的付錢方法后面打“√”。

　　1、5張1元,7張1角。()

　　2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()

　　3、1張5元,1張5角,1張2角。()

　　三、在○里填上、或=

　　1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

　　認(rèn)識人民幣

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　1元=100分

　　活動6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活，快樂作業(yè)

　　回家和家長一起玩買東西的游戲。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案5

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來自于體”。

　　通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。

　　通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2重點

　　直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。

　　3難點

　　體會“面”在“體”上,會辨認(rèn)這五種圖形。

　　4教學(xué)準(zhǔn)備

　　師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張

　　5教學(xué)過程

　　5.1第一學(xué)時

　　5.1.1教學(xué)活動

　　活動1【講授】認(rèn)識圖形

　　一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形

　　小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

　　瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

　　其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)

　　注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

　　這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認(rèn)識平面圖形。(板書課題平面圖形)

　　二、新授

　　(一)正方形

　　1、出示正方體

　　現(xiàn)在每個小組都有四種立體圖形,每個同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!

　　請同學(xué)們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

　　2、動手操作

　　這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)

　　我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

　　3、引出正方形

　　你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

　　回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

　　和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

　　4、找正方形,摸一摸

　　你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等)

　　5、認(rèn)識各種正方形

　　我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)

　　6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

　　(二)長方形

　　1、出示長方體

　　請同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎

　　動手操作

　　這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)

　　請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)

　　長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

　　找長方形,摸一摸

　　你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

　　4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎

　　(三)圓

　　1、由圓柱學(xué)習(xí)圓

　　同學(xué)們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學(xué)們找出圓柱。

　　這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)

　　2、找圓形

　　請同學(xué)們從卡片中找出圓形來

　　3、說說生活中的圓

　　這個圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

　　3、出示生活中的圓

　　來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

　　(四)棱形

　　1、出示三棱柱

　　有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

　　小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

　　2動手操作

　　這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍(lán)色的)

　　我們來把三棱柱藍(lán)色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)

　　3、找三角形,摸一摸

　　請同學(xué)們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條)

　　3、各種三角形

　　小朋友的.火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

　　4、說說生活中的三角形

　　生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

　　(五)平行四邊形

　　1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形

　　同學(xué)們,這是什么圖形呢(長方形)

　　現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢

　　這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

　　2、比較平行四邊形和長方形

　　同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

　　3、生活中的平行四邊形

　　平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

　　三、課堂小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么

　　2、摸一摸

　　請同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、說一說

　　這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的

　　這是什么圖形這是誰的腳印

　　2、猜一猜

　　小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點人說)

　　3、數(shù)一數(shù)

　　你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))

　　4、玩一玩

　　老師說,學(xué)生拿

　　(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

　　老師拿,學(xué)生說

　　老師說,學(xué)生嘗試做動作(單獨做,合作做)

　　5、畫一畫

　　請同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)

　　你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

　　評價××畫的真不錯!

　　沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!

　　小朋友們,下課!

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算；

　　2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實際問題的能力；

　　4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

　　教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用

　　課前準(zhǔn)備：

　　口算卡、教學(xué)掛圖（自制）、小紅旗、小棒

　　教學(xué)流程：

　　一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

　　1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

　　師：小朋友們，看誰算的又對又快？

　　10+20=20+10=10+（）=30

　�。ǎ�+20=30（）+10=15（）+（）=30

　　2、奪紅旗比賽

　�、佟⒔處煶鍪緬靾D，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。

　　②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。

　　③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。

　　3、興趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢？

　　生：想。

　　師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！

　　二、提出問題，師生互動

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

　　師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢？

　　生1：他們正在買東西呢！

　　生2：……

　　師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

　　生1：一共買了多少瓶牛奶？

　　生2：一共花了多少錢？

　　生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？

　　師：你們真是個愛動腦筋的'好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！

　　教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

　　2、教學(xué)30+2

　　師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？

　　生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

　　師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢？誰來說說？

　　生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

　　師：你真棒！那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答列式（板書）：30+2=32

　　3、教學(xué)32—2

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應(yīng)該怎樣列式呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32—2=30

　　師：誰能告訴大家，32—2=30，你是怎樣算出來的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

　　4、教學(xué)2+30

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明？

　　教師板書：2+30=

　　先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。

　　三、知識點拔

　　師：結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？

　　生：……

　　師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

　　四、實踐操作

　　1、擺一擺，算一算

　　①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計算

　　a、先擺3捆（每捆10根），再擺6根

　　教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

　　b、先擺3捆與5根，然后拿走5根（教法同上）

　�、凇⒔處熛葘懞盟闶�，讓學(xué)生擺

　　a、30+5=b、6+40=c、46—6=

　　教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價

　　價，集體糾正。

　　③、“小老師”寫算式，學(xué)生擺

　　小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價。

　　2、看圖列算式

　�、�、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

　　如圖：

　　先擺擺出

　　再擺拿走

　　一共□○□=□還剩□○□=□

　　請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

　　五、鞏固與拓展

　　1、數(shù)學(xué)小游戲（小馬過河）

　　師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢？

　　生：愿意！

　　師：真是好樣的！你們個個都樂于助人，都是好孩子。（邊說邊貼出游戲圖）

　　師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

　　師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

　　2、小結(jié)

　　你們今天過得快樂嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識呢？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

　　教學(xué)重點：

　　在活動中感悟位值思想。

　　教學(xué)難點：

　　在活動中感悟有序思考的價值。

　　教具準(zhǔn)備：

　　兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

　　2．復(fù)習(xí)。

　　[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）

　　教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）

　　若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）

　　教師強調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]

　　二、在操作中感受位值思想

　　1．出示兩個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。]

　　2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

　　因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

　　看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。

　　3．出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的'學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

　　[學(xué)生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]

　　4．若4個小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

　　5．在操作中學(xué)生體會有序思考

　　教師提問，學(xué)生擺后回答

　�。�1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）

　�。�2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）

　�。�3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案8

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　理解“十幾減8”的算理,學(xué)會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。

　　體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2重點難點

　　重點：

　　掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。

　　能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.

　　難點：

　　理解“十幾減8”的`算理,學(xué)會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時

　　3.1.1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】

　　一、導(dǎo)入新課

　　在前面的數(shù)學(xué)課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學(xué)習(xí)了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。

　　第一關(guān)填數(shù)游戲

　　第二關(guān)擊鼓傳花

　　第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎

　　你們還記得這種方法叫什么嗎

　　活動2【講授】

　　二、新授

　　恭喜大家順利闖過三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂園看看。

　　課件出示例2

　�、購膱D中你得到了什么信息

　�、谝蟮膯栴}是什么

　�、勰隳芡暾卣f一說這幅圖的意思嗎

　�、芮筮€剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=

　　怎樣做這一題呢請同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)

　　已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。

　　再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學(xué)先說,右邊的同學(xué)后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!

　　請表現(xiàn)好的同學(xué)上臺來說一說,擺一擺。

　　同學(xué)們更細(xì)化哪種方法呢

　　我們請兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題

　　誰能做!先說說你先算的什么后算的什么

　　觀察一下第一步都算的是什么

　　第二步都算的是什么

　　想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)

　　小結(jié)十幾減8就是求幾加2。

　　活動3【練習(xí)】

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。

　　2.課件演示。

　　四、你有什么收獲

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減5、4、3、2

　　教材第17頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。

　　過程與方法：在學(xué)習(xí)計算方法時培養(yǎng)學(xué)的計算能力和體會解決問題方法的多樣性。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

　　重點難點：

　　重點：掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程和方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2

　　難點：掌握“破十法”。

　　教具學(xué)具：

　　課件、口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　課件出示第一棒：打地鼠游戲口算。

　　12-8=11-9=13-7=

　　14-8=15-9=13-6=

　　17-8=18-9=14-9=

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例4。

　　(1)出示課件第二棒:

　　12-5=11-4=

　　12-4=11-3=

　　12-3=11-2=

　　老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的'方法有哪些呢?

　　生1：“破十法”。

　　生2：“想加算減法”。

　　生3：“平十法”。

　　怎樣運用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計算12-5這個減法算式呢?

　　(2)舉例計算12-5=。

　�、儆谩捌剖ā庇嬎�。

　　先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。

　�、谟谩跋爰铀銣p法”計算。

　　因為5+7=12,所以12-5=7。

　�、塾谩捌绞ā�

　　把5拆成2+3,12先減2等于10，再算10-3=7。

　　(3)你會采用什么方法計算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。

　�、儆嬎�12-4=。

　　老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。

　�、谟嬎闫渌麕椎浪闶健�

　　學(xué)生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。

　　③這些算式已經(jīng)全部算出來了，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生1：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大；減數(shù)越大，差越小。

　　三、鞏固練習(xí)

　　課件出示第三棒：1、出示課件：請你當(dāng)個小醫(yī)生。

　　14-5=1111-3=413-4=7

　　2、出示課件：摘蘋果游戲。（把相同得數(shù)的算式連起來。）

　　3、出示課件：生活中的數(shù)學(xué)。（樹上有4只小鳥，空中有11只小鳥。樹上的小鳥比空中的少幾只？）

　　生：11-4=7（只）

　　4、做課本上做一做。

　　課件出示第四棒：小組合作找出得數(shù)相同的算式卡片。

　　學(xué)生到展示臺來展示剛剛小組合作擺的算式卡片。

　　第四棒結(jié)束了，到了終點，掌聲響起來。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　　1.數(shù)學(xué)書第18頁第4題

　　2.數(shù)學(xué)書第19頁第6題。

　　板書設(shè)計

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88~89頁例1~例3。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過物品的有序排列，自主認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動，增強動手能力和創(chuàng)新意識。

　　3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。

　　重點難點

　　教學(xué)重點:初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律

　　教具學(xué)具

　　準(zhǔn)備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動畫片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢?(大屏幕出示：灰太狼)

　　2、第三個又會是誰呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續(xù)猜，第四個是誰，你猜…… 你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

　　3、現(xiàn)在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說說理由。

　　4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時的順序是重復(fù)出現(xiàn)的，在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書：規(guī)律)，今天這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規(guī)律，(板書：找)。

　　5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。

　　二、探索交流，解決問題、

　　1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細(xì)觀察，圖上的小朋友是用什么來布置教室的?誰會說完整話?再仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規(guī)律。

　　3、想一想：這最后一面彩旗應(yīng)該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細(xì)，說的也很棒，下面請大家翻開數(shù)學(xué)書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在書上選一選，圈一圈。

　　4、指名訂正并說一說：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?

　　5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

　　6、小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的享受

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　(一)涂一涂。

　　1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆按照規(guī)律涂顏色嗎?仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的.顏色，并按照這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。

　　2、學(xué)生自主涂一涂。

　　3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會發(fā)現(xiàn)規(guī)律……變了。

　　2、小結(jié)：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規(guī)律也會不同

　　(二)擺一擺。

　　1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再按照你們設(shè)計的規(guī)律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個同學(xué)最有創(chuàng)意，擺出來的規(guī)律與眾不同!

　　2、同桌合作用學(xué)具來擺一擺并粘貼在卡紙上。

　　3、學(xué)生展示作品。

　　4、老師隨機選取作品評價。

　　(三)比一比。

　　1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請看大屏幕：仔細(xì)看，下一個是誰?

　　2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學(xué)來當(dāng)評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。

　　3、學(xué)生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規(guī)律。

　　(四)笑一笑。

　　1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說出來。

　　2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎?哪個寶貝最有創(chuàng)意

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、欣賞規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說一說規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)

　　2、課堂小結(jié)。小朋友，規(guī)律美吧，今天你學(xué)會找規(guī)律的本領(lǐng)之后，你就多了一雙會找規(guī)律的眼睛。陳老師相信，只要你認(rèn)真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規(guī)律。

　　3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說了嗎?你會了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學(xué)書上。

　　4、學(xué)生誠實評價自己。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力．

　　3．在活動中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作）

　　提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

　　1、認(rèn)識左右

　�。�1）強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識

　　師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　�。�2）找找身體上的左右

　　師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

　�。▽W(xué)生活動，尋找身體上的左右）

　　提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

　　小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

　　【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性�！�

　　二、探索交流，解決問題

　　1.游戲：聽口令做動作

　　師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

　　2.各種方位感知左、右。

　　師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試......

　　師說學(xué)生做

　　在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點到名的同學(xué)請站起來）

　　第一排最右邊的是誰？

　　第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？

　　從左往右數(shù)第5個孩子是誰？

　　【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己邊動手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅�！�

　　三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

　　小組討論（教師參與聽取信息）

　　2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

　　老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

　　同桌互相說說。

　　請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

　　師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

　　我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的目標(biāo)是通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語言表達(dá)。領(lǐng)會左右的意義．能準(zhǔn)確的用左右來描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點。體會左右的相對性是教學(xué)的難點。

　　回顧本次的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右

　　整合課程實質(zhì)上是一種采用各種有機整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的.各要素及其各成分之間形成有機聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對左右的認(rèn)識。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識記這兩個字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。

　　二、利用生活經(jīng)驗辨別左右

　　數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒有簡單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說說他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來主動學(xué)習(xí)，但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動參與到活動中來，才是有效的學(xué)習(xí)。

　　三、讓學(xué)生在玩中辨別左右

　　布魯納說："學(xué)習(xí)的刺激是對所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動，通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們在玩中學(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學(xué)游戲中。

　　1、活動形式多樣

　　本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機器人、擺一擺文具并說一說、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動，有的活動是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動是對學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動是對新知識的鞏固與應(yīng)用，把動手和動腦通過活動有機地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。

　　2、知識層層深入

　　分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開始，我就問學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對學(xué)生原有知識起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學(xué)具，在動手做中，進(jìn)一步加深對身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地擴大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊？從而體會到左右的相對性。最后通過和同桌拍手游戲及握手活動進(jìn)一步感受到左右的相對性。可以說知識是由易到難，層層深入的，前一個環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識后，都能利用活動及時鞏固復(fù)習(xí)。

　　四、課后感受不滿意之處

　　整節(jié)雖然游戲活動不斷，但在重難點之處感覺沒把學(xué)生激發(fā)起來，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時間的限制，沒有機會讓學(xué)生用語言來描述物體的位臵，這方面對于本班學(xué)生來說也是個很大的難點。

　　還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時，少數(shù)學(xué)生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動，教師還需適時點撥、提醒、幫助他們，可請拍手游戲不順利的組上臺或任意組上臺展示，能讓學(xué)生從活動中安靜下來，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會左右的相對性，從而突破難點，效果將會更好。

　　教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點。

　　總之，對于本堂課的教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會猜想、驗證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價值。由于本節(jié)課以活動為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案12

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少,會用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生在上期已經(jīng)接觸過簡單比多少,但一年級學(xué)生語言基礎(chǔ)并不豐厚,理解能力有限對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語不能正確區(qū)分,因些本節(jié)課的重點是能用自己的語言表述并區(qū)分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語。

　　3重點難點

　　重點

　　理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。

　　難點

　　弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個詞語間的差別。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、開課。師孩子們今天老師為大家?guī)砹艘恍┬《Y物,瞧!

　　師出示兩包星星(一包多、一包少)

　　師仔細(xì)觀察這兩包小星星,你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生觀察后發(fā)現(xiàn)一包多、一包少

　　2、回憶簡單比多少。

　　師你能用誰比誰多誰比誰少來說一話嗎

　　生根據(jù)兩小星星數(shù)量進(jìn)行比較。

　　(評價你真是一位愛動腦筋的孩子)

　　3、多媒體出示鬧鐘圖進(jìn)一步比較多少。(師作相機評價)

　　過渡同學(xué)們以前的知識掌握得真不錯,今天我們就來繼續(xù)比較多少。(板書課題)

　　【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)

　　1、呈現(xiàn)問題情境。

　　師瞧!老師給大家?guī)砹巳坎噬?小球,仔細(xì)看圖你從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息

　　(師出示書中43頁例題)

　　生根據(jù)例題中內(nèi)容找到數(shù)學(xué)信息。

　　談話你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息回答下面的問題嗎

　　出示問題藍(lán)球比黃球( )

　　紅球比黃球( )

　　生根據(jù)信息回答。

　　師不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎藍(lán)球比黃球多紅球也比黃球多,那它們多的數(shù)量一樣嗎

　　2、探究學(xué)習(xí)“多一些、少一些”

　　過渡為了幫助同學(xué)們感受它們的不一樣,我們一起來數(shù)數(shù)數(shù)。

　　師把學(xué)生分成兩隊,一隊從10一個一個地數(shù)到15,一隊從10一個一個地數(shù)到58.

　　師提出要求兩隊一起數(shù)看哪隊數(shù)得快。

　　師我想問問這邊的孩子為什么你們這么快就數(shù)完了呀

　　生可能會說(數(shù)的數(shù)少、10到15離得近……)

　　師引導(dǎo)得出結(jié)論由于10到15之間的數(shù)很少所以就數(shù)得快,像這樣我們也可以說是由于15和10之間相差得少,所以這里的藍(lán)球和黃球之間相差了一點,藍(lán)球只比黃球多一點在數(shù)學(xué)中多一點可以用哪個詞來描述呢

　　生自由發(fā)言。

　　師得出結(jié)論并板書多一些。

　　過渡如果反過來黃球比藍(lán)球呢(多媒體出示)

　　生自由發(fā)言。(師板書少一些。)

　　(板書后再讀一遍,師再質(zhì)疑什么是少一些呀讓生再次明白少了一點就是少一些)

　　3、探究學(xué)習(xí)“多得多、少得多”

　　過渡那這邊的孩子們你們剛才怎么數(shù)了那么久呢

　　生可能說到(數(shù)的數(shù)多、58比10相差得多……)

　　師引導(dǎo)得出結(jié)論所以我們也可以說58比10多了很多,像這樣多很多又可以用哪個詞來描述呢(板書多很多)

　　師反過來黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個詞來描述

　　(板書少得多)

　　師小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以知道,在數(shù)學(xué)中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號來表示兩個數(shù)量之間的大小關(guān)系,還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語言來更準(zhǔn)確的描述出兩個數(shù)量之間相差的多少,是相差很多呢,還是相差很少。

　　三、提升練習(xí)。

　　1、連一連

　　出示動物圖。

　　師仔細(xì)看圖你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息呢

　　生回答。

　　師根據(jù)這些信息看看這些小動物的比較你想用哪個詞來描述呢

　　師作相應(yīng)引導(dǎo)。

　　2、說一說

　　過渡瞧!老師還為你們帶來了好吃的水果。

　　出示書中43頁做一做。

　　師圖中又告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息

　　生回答找到的信息

　　師你能用今天所學(xué)的內(nèi)容來說話嗎

　　(先讓學(xué)生小組內(nèi)說互相之間評價,再全班匯報)

　　3、生活中的比多少

　　過渡孩子們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,獎勵大家聽一首好聽的歌曲。

　　(播放1分鐘音樂)

　　師剛才這首歌好聽嗎告訴大家這首歌播放的時間剛好是1分鐘,那一節(jié)課有多長時間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來比比嗎

　　(生描述1分鐘比40分鐘少得多,40分鐘比1分鐘多得多)

　　師在我們生活中還有哪些也能用今天學(xué)的知識來比一比呢

　　生根據(jù)生活經(jīng)驗自由比。

　　四、升華提高。

　　過渡聰明的孩子們!今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來說話,現(xiàn)在我們提高難度,你能根據(jù)這幾個詞來判斷數(shù)量嗎瞧!

　　1、出示小青跬圖

　　師請生分別說小綠和小豆的話。

　　師小豆的話中你覺得哪個詞很重要呢(多得多)

　　師引導(dǎo)出比誰多得多讓生明白是比35多得多。

　　生根據(jù)多得多這個詞選擇數(shù)字80。

　　全班齊讀小跳的話。

　　生找出重點詞少一些。

　　生根據(jù)少一些來判斷小跳吃了28只害蟲。

　　2、出示小松鼠圖

　　分男女分別讀兩只小松鼠的對話。

　　師引導(dǎo)同學(xué)們從對話中找到重點詞。(多一些)

　　生根據(jù)少得多找到合適的數(shù)字32。

　　3、出示松樹圖

　　生自己讀題理解找到合適的數(shù)字。

　　師引導(dǎo)時注意讓學(xué)生說出選擇的理由。

　　4、判斷題

　　先請一名同學(xué)判斷再請一名小老師來評價。

　　五、結(jié)束全課

　　師孩子們通過今天的學(xué)習(xí)你有些什么收獲呢

　　生自由發(fā)言。

　　師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這么多收獲,你們可真棒!

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的多種方法。

　　2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。

　　3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數(shù)的大小。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“<”“＝”。

　　難點：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。

　　教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）

　　再大一些的數(shù)，會比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個數(shù)的大小比較。（板書課題）

　　二．新知探究。

　　1.出示情景問題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。

　�。�1）大家當(dāng)裁判：誰贏了？

　　小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？

　　（學(xué)生獨立思考）

　�。�2）交流比較的方法。

　　預(yù)設(shè)：

　�、俑鶕�(jù)數(shù)的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。

　�、�42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　�、鄹鶕�(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

　　出示小棒圖，一對一對應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

　　小結(jié)：十位數(shù)字大的這個數(shù)就大，誰的十多誰就大。

　�、�42夠減37，所以42>37.

　　42>37，換個說法什么？（37<42）.

　　2.比較十位相同，個位不同的兩位數(shù)。

　　如果老師把42改成32，32和37哪個數(shù)大？

　　學(xué)生獨立思考，全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。

　　為什么直接比較個位數(shù)字？

　　（十位數(shù)字相同）

　　小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，這個數(shù)就大，個位上的`數(shù)小的，這個數(shù)就小。

　�。�2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。

　　（3）用計數(shù)器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數(shù)就大。

　　用計數(shù)器，怎樣比較42和37？

　　數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

　　3.歸納比較的一般方法。

　　同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

　　比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位數(shù)字大的，這個數(shù)就大，個位數(shù)字小的，這個數(shù)就小。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

　�。�1）、6是（）位數(shù)，100是（）位數(shù)，82是（）位數(shù)。

　　（2）、28的8在（）位上，表示（）個（）；2在（）位上，表示（）個（）。

　�。�3）、36是由（）個十和（）個一組成的'；4個十和5個一組成的數(shù)是（）；99里有（）個十和（）個一，它后面是（）。

　�。�4）、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

　　34、35、（）、37 69、70、（）、72

　　2、同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面再來看看這兩道題。

　　（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○20 11○9 8○8

　�。�2）在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是（），的是（）。

　　生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數(shù)最小，哪個數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

　　3、即時練習(xí)。

　　4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題。）

　　二、探究新知

　　1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

　　開始游戲。

　　在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

　　2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個位。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、學(xué)生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學(xué)生說說是怎么比的。

　　2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？

　　四、拓展題。

　　1、連線。（課件)

　　2、填上合適的數(shù)。

　　26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

　　3、你知道我是誰嗎？（課件）

　　五、全課小結(jié)：

　　今天你有什么收獲？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊人教版教案15

　　設(shè)計說明

　　100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點：

　　1．注重不同比較方法的交流。

　　在教學(xué)中，結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生交流不同的比較方法。例如有的學(xué)生是借助小棒比較大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的組成比較大小的，有的學(xué)生是借助計數(shù)器比較大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的順序比較大小的。對于學(xué)生能夠運用不同方法進(jìn)行比較要給予肯定。

　　2．注重對比較數(shù)的大小的一般方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一一呈現(xiàn)比較數(shù)的大小的方法后，適時引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)大小的一般方法，使學(xué)生能夠脫離具體的圖形來進(jìn)行兩位數(shù)大小的比較，提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　3．有重點地進(jìn)行討論。

　　在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點，考慮到學(xué)生在比較81和18時容易出錯，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時，抓住機會引導(dǎo)學(xué)生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學(xué)生對“位值制”的理解，而且突破了教學(xué)難點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒計數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　⊙開門見山，導(dǎo)入新課

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)誰大誰小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。(板書課題)

　　⊙探究比較大小的方法

　　1．比較兩個十位不同的兩位數(shù)的大小。

　　(1)擺數(shù)，寫數(shù)。

　　師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個數(shù)呢？你能把這兩個數(shù)寫出來嗎？

　　(2)比較42和37的大小。

　　師：你們知道這兩個數(shù)誰大誰小嗎？怎樣比較出來的？