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小學數(shù)學試講教案

時間:2023-01-13 09:54:45 小學數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學試講教案6篇

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的小學數(shù)學試講教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學試講教案6篇

小學數(shù)學試講教案1

  一、教學目標

  【知識與技能】

  自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理,能正確確定小數(shù)乘法中積的數(shù)位,能正確的進行筆算。

  【過程與方法】

  在探究計算方法的過程中培養(yǎng)運用遷移的數(shù)學思想解決新問題的'能力。

  【情感態(tài)度和價值觀】

  體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學知識解決生活中簡單的問題,從中獲得價值體驗。

  二、教學重難點

  【教學重點】

  小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

  【教學難點】

  小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定。

  三、教學過程

  (一)導入新課

  1、口算下列各題。

  6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()

  2、列豎式計算

  4、65×24=6、25×35=

  3、出示例題。

  (1)同學們,最近我們要給學校宣傳欄刷油漆,你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?

  (2)在計算需要多少千克油漆之前,需要先算出什么呢?

  (3)板書(或用PPT課件演示):2、4×0、8=......

  (二)探究新知

  1、嘗試計算。

  (1)同學們,請觀察這個小數(shù)乘法算式,它與我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個因數(shù)都是小數(shù)。)

  (2)我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的?那兩個因數(shù)都是小數(shù)又怎么計算呢?

  (3)小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的,現(xiàn)在能否還用這個方法來計算2、4×0、8呢?如果能,應(yīng)該怎樣做?

  (4)指名學生口答,教師適時板書(或PPT課件演示)學生的討論結(jié)果。

  2、理解算理。

  引導學生得出:先把第一個因數(shù)2、4乘10變成24,積就乘了10;再把第二個因數(shù)0、8乘10變成8,積就又乘了10,這時的積就乘了100。就應(yīng)把乘得的積192除以100,得1、92。

  3、進一步明確算理(兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

  (1)計算出了宣傳欄的面積后,怎樣計算需要多少千克油漆呢?

  (2)板書(或用PPT課件演示):1、92×0、9=......

  (3)這道題也可以先按整數(shù)乘法計算嗎?積里的小數(shù)點應(yīng)該點在哪里呢?

  4、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法

  (1)組織學生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。

  (2)引導學生總結(jié):先按整數(shù)乘法算出積,再點小數(shù)點。

  (三)鞏固提高

  1、計算下面各題。

  3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=

  (四)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):說說這節(jié)課你有什么收獲?

  作業(yè):0、85×0、08=

  四、板書設(shè)計

小學數(shù)學試講教案2

  一、教學目標

  【知識與技能】掌握加減混合的計算順序,能準確地實行數(shù)的加減混合計算。

  【過程與方法】學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程,在交流、計算中,理解并掌握同級運算的運算順序,能準確使用運算順序?qū)嵭杏嬎悖⒛軠蚀_實行脫式計算的書寫。

  【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中,激發(fā)學習興趣,學生能養(yǎng)成先看運算順序再實行計算的良好習慣。

  二、教學重難點

  【重點】理解并掌握同級運算的運算順序,并能準確地實行脫式計算。

  【難點】能準確實行脫式計算,掌握脫式計算的.書寫格式。

  三、教學準備

  教學圖片、課件、直尺等。

  四、教學過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,復習舊知

  以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@,看見一群小動物,每個小動物身上還有一道算式,這個情景引出:

  16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

  先指定學生說說每道題應(yīng)先算什么,再算什么,最后讓學生動手計算,復習連加連減的計算。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  課件出示第47頁例1:

  圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

  1.觀察畫面,收集信息

  2.分析信息,提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

  3.獨立思考,解決問題(學生獨立列式并實行計算,可能會出現(xiàn)以下幾種情況:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:綜合算式,53-24+38=67(人)。

  4.反饋解法,初步感知(全班匯報交流:每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

  5.比較歸納,總結(jié)算法:(全班交流討論)

  給出規(guī)定:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往右的順序計算。

  6.深化概念,使用計算

  (1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式,教師示范板書,邊講解邊說明計算方法,注意:等號上下要對齊。

  (2)梳理提問:在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

  (三)鞏固練習、深化新知

  1.探究例1的另一種解法,F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”,還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學生獨立計算,再匯報交流,列綜合算式:53+38-24,體會加減法混合運算,交換運算順序的合理性

  2.改錯題:先讓學生獨立完成,然后指定學生說明錯誤的理由。

  3.書中練習題:先學生說運算順序,再獨立計算全班交流,強調(diào)脫式計算的書寫格式

  (四)小結(jié)作業(yè)

  師生共同總結(jié),今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?

  作業(yè):課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

  五、板書設(shè)計

小學數(shù)學試講教案3

  一、教學目標

  【知識與能力】掌握加減混合的計算順序,能正確地進行數(shù)的加減混合計算。

  【過程與方法】學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程,在交流、計算中,理解并掌握同級運算的運算順序,能正確運用運算順序進行計算,并能正確進行脫式計算的書寫。

  【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中,激發(fā)學習興趣,學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。

  二、教學重難點

  【重點】理解并掌握同級運算的運算順序,并能正確地進行脫式計算。

  【難點】能正確進行脫式計算,掌握脫式計算的書寫格式。

  三、教學準備

  教學圖片、課件、直尺等。

  四、教學過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,復習舊知

  以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@,看見一群小動物,每個小動物身上還有一道算式,這個情景引出:16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學生說說每道題應(yīng)先算什么,再算什么,最后讓學生動手計算,復習連加連減的計算。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  課件出示第47頁例1:圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

  1、觀察畫面,收集信息

  2、分析信息,提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

  3、獨立思考,解決問題(學生獨立列式并進行計算,可能會出現(xiàn)以下幾種情況:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法 ?二:綜合算式,53-24+38=67(人)。

  4、反饋解法,初步感知(全班匯報交流:每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

  5、比較歸納,總結(jié)算法:(全班交流討論)給出規(guī)定:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往右的順序計算。

  6、深化概念,運用計算

  (1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式,教師示范板書,邊講解邊說明計算方法,注意:等號上下要對齊。

  (2)梳理提問:在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的`啊?

  (三)鞏固練習、深化新知

  1、探究例1的另一種解法,F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”,還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學生獨立計算,再匯報交流,列綜合算式:53+38-24,體會加減法混合運算,交換運算順序的合理性2、改錯題:先讓學生獨立完成,然后指定學生說明錯誤的理由。3、書中練習題:先學生說運算順序,再獨立計算全班交流,強調(diào)脫式計算的書寫格式

  (四)小結(jié)作業(yè)

  師生共同總結(jié),今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?作業(yè):課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

  五、板書設(shè)計

小學數(shù)學試講教案4

  一、課題名:

  用計算器探索規(guī)律

  二、教學目標:

  知識與技能:會用計算器計算比較復雜的小數(shù)乘、除法,并有利用計算器進行計算的意識。

  過程與方法:在利用計算器進行計算時,學生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律,并能按規(guī)律直接填得數(shù)。

  情感、態(tài)度與價值觀:在引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學生的邏輯推理能力,讓學生體會數(shù)學中的美以及探究的樂趣。

  三、教學的重點和難點:

  1、本課的教學重點:能用計算器探索計算規(guī)律,并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘、除法的計算。

  2、本課的教學難點:發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  四、教學方法:

  主要采取的教學方法:計算、猜測、驗證、總結(jié)歸納,體驗探索。

  五、教學過程:

  (一)導入新課

  復習導入

  1、出示:比一比誰算得快。

  32、47÷15=63、79÷5、2=

  學生自主計算并訂正結(jié)果。

  2、教師引入:在計算這些題目時,同學們是不是感到很麻煩?這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢?

  (板書課題:用計算器探索規(guī)律)

  (二)講授新課

  1、出示教材第35頁例9例題。

  讓學生用計算器計算下列各題。

  訂正答案:

  1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…

  3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…

  5÷11=0、4545…

  師小結(jié):這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導學生觀察、比較,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?在小組內(nèi)交流討論。

  引導學生說出規(guī)律:商是循環(huán)小數(shù);循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。

  2、引導學生按規(guī)律寫結(jié)果:同學們,通過用計算器計算,觀察計算結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,F(xiàn)在大家能不能不計算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢?(出示以下例題)

  6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=

  學生匯報得出的`結(jié)果。引導學生說一說,你是根據(jù)什么來寫這些商的?

  (根據(jù)1÷11,2÷11……5÷11的結(jié)果得出的規(guī)律來寫商的。)

  3、檢驗:同學們寫出的規(guī)律對不對?用計算器來檢驗一下。

  學生自主驗證計算結(jié)果,與自己得出的結(jié)果作比較。

  (三)鞏固練習

  1、完成教材第35頁“做一做”。

  先讓學生用計算器計算前四個題,然后組織學生討論有什么規(guī)律。

  規(guī)律:第一個因數(shù)的整數(shù)部分與第二個因數(shù)的小數(shù)部分不變,第一個因數(shù)的小數(shù)部分與第二個因數(shù)的整數(shù)部分有變化而且數(shù)位相同。因數(shù)有幾位數(shù),積的整數(shù)部分就有幾個2,小數(shù)部分就有幾個;

  1,再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。

  2、完成教材第37頁“練習八”第12題。

  利用計算器計算出結(jié)果,并討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  規(guī)律:第一個因數(shù)不變,第二個因數(shù)是9的幾倍,積的整數(shù)部分就有5個幾,小數(shù)部分萬分位是O,其余的數(shù)都是9的那個倍數(shù)。

  3、完成教材第38頁“練習八”第13題。

  先讓學生說一說有什么規(guī)律,再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù),最后用計算器驗算。

  (四)小結(jié)

  師:這節(jié)課學了什么知識?有什么收獲?

  引導學生總結(jié):

  1、用計算器計算省時省力又很精確。

  2、觀察得到規(guī)律,不用計算器也能很快得出結(jié)果。

  (五)作業(yè)布置

  一、先用計算器計算前面3題,仔細觀察,再試著寫出后面的得數(shù)。(保留6位小數(shù))

  1÷7=2÷7=

  3÷7=4÷7=

  5÷7=6÷7=

  二、根據(jù)規(guī)律不計算直接寫得數(shù)。

  5×5=25

  15×15=225

  25×25=625

  35×35=

  45×45=

  55×55=

  六、板書設(shè)計

小學數(shù)學試講教案5

  分數(shù)的基本性質(zhì)

  第一課時

  一、教學內(nèi)容

  教材第75頁的例1,第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習十四的第1一5題。

  二、教學目標

  1.知識與技能:通過教學,使學生歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì),并能理解分數(shù)基本性質(zhì),運用分數(shù)基本性質(zhì)解題。

  2.過程與方法:培養(yǎng)學生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。

  3.情感與態(tài)度:讓學生體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受學習數(shù)學知識的價值。

  三、重點難點

  抽象概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。

  四、教具準備

  每人3張同樣的正方形或長方形紙片。

  五、教學過程

  (一)導入

  1.直接口答下面各題的商,說說是怎樣想的?根據(jù)什么知識?

  120 ÷20 = ( 12O×3)÷(30 ×3 ) = ( 120 ÷10)÷(30 ÷10 ) =

  (二)教學實施

  1.教學教材第75頁的例1。

  讓學生拿3張同樣的正方形或長方形紙片,分別對折一次、兩次、四次,平均分成2份、4份、8份,涂上顏色,分別用分數(shù)表示涂色部分。

  提示:你發(fā)現(xiàn)了什么?板書:

  =

  =

  為什么相等?

  2.引導學生觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的?學生以小組為單位討論,請代表發(fā)言。

  隨著學生匯報,老師板書。

  (從左往右觀察)(從右往左觀蔡)

  3.提問:你還能舉出這樣的例子嗎?

  學生舉例,老師分別板書出來。

  4.觀察以上例子,你得出什么結(jié)論?(學生討論,匯。)板書:分數(shù)的`分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)(0除外),分數(shù)的大小不變。

  提問:為什么0要除外?(學生討論)

  小結(jié):分子和分母如果都乘上0,則分數(shù)成為

  ,而分數(shù)的分母不能為O;又因為0不能作除數(shù),所以分數(shù)的分子和分母也不能同時除以O(shè)。

  5.提問:你能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì)?

  6.完成教材第76頁“做一做”的第1題。說一說自己是怎樣想的?學生根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)思考并說明思路。

  7.完成教材第77頁練習十四的第1題。

  學生先獨立涂色,范文,然后比較大小并說明理由。

  8.完成教材第77頁練習十四的第2題。學生獨立完成,說一說是怎樣比較的?可以把

  化成

  ,也可以把

  化成

  ,再比較。

  9.完成教材第77頁練習十四的第3題。

  學生兩人一組,由一人說一個分數(shù),另一個人說出一個相等的分數(shù)。

  10.完成教材第77頁練習十四的第4題。

  引導學生先應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì),判斷哪幾個分數(shù)是相等的,然后在直線上把這個點畫出來。

  老師啟發(fā)學生觀察,推算出每個分數(shù)中分子與分母可以同時除以幾,得到一個與原分數(shù)相等的分數(shù)。

  11.完成教材第77頁練習十四的第5題。

  進行口答練習。

 。ㄋ模┧季S訓練

  1.一個分數(shù)的分母不變,分子乘3,這個分數(shù)的大小有什么變化嗎?如果分子不變,分母除以5呢?

  2.在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。

  9÷15 =

  =

  = 6÷()=()÷6

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  通過本節(jié)的學習,知道了什么是分數(shù)的基本性質(zhì),并會應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的數(shù)學問題。

小學數(shù)學試講教案6

  教學目標:

  1、知識目標:結(jié)合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;發(fā)展學生的數(shù)感。

  2、情感、能力目標:培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣;滲透估計的思想,發(fā)展估計意識。

  教學重難點:

  理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的`相對大小關(guān)系。

  教學流程:

  一、談話激趣,鋪塹導入。

  1、談話激趣。

  師:小朋友,你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?今天,小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場,你們想去嗎?

  導語:好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了,大

  家請看(師出示課件)。

  【設(shè)計意圖:本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”,旨在激發(fā)學生的興趣。但,部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難,再加上教材的插圖不夠直觀形象,不能讓學生一目了然:“X比X多得多,X比X多一些”。因此,在這里,通過引導學生解決小灰兔帶來的問題,讓學生直觀形象的感受“多得多……”的含義,讓數(shù)學模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡,為新知的探索起到鋪塹的作用。】

  二、引導交流,理解新知。

  (一)觀察。師:這就是動物王國里的養(yǎng)殖場,多美麗呀!大家仔細瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學說一說。

  (二)反饋。學生自由發(fā)言,師根據(jù)學生的發(fā)言并板書:

  雞85只鴨42只鵝34只

  (三)說一說。師:請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說,誰多誰少?(師巡視指導,幫助個別學習困難的小組。)

  (四)想一想。課件師:請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過看圖,你還知道了什么?(由學生自由回答,師再板書,讀題后讓學生獨立完成。反饋交流時,讓學生自我評價或評價他人。)

  【設(shè)計意圖:在上個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,學生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容,運用小組交流的形式,描述數(shù)量間的關(guān)系,進一步發(fā)展學生的數(shù)感。在反饋交流時,教師引導學生進行自評和他評,有助于幫助學生認識自我,建立信心。】

  三、練習鞏固,扎實新知。

  師:小朋友!闖關(guān)游戲開始了,今天要闖三關(guān),大家可要努力哦,比一比,看誰得的紅旗多!

  1、P31第1題。引導學生看清題意,再讓生獨立解答,最后集中交流,進行評價。

  2、P31第2題。幫助理解題意,讓生認真思考后做答,交流評價。

  3、P31第3題。指名生說明題意,再獨立思考做答。(反饋時,可能會出現(xiàn)兩個答案,只要理由正確,可以加以肯定。)

  4、游戲。

  (1)師:恭喜小朋友闖完這三關(guān),現(xiàn)在我們來玩?zhèn)數(shù)學游戲,好不好呀?嗯,請大家注意了:

  老師在紙上寫了一個兩位數(shù),你們猜一猜,是多少?(根據(jù)學生的回答,教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

  (2)30頁,兔子有多少只?

  四、總結(jié)。

  師:今天玩得開心嗎?你學會了什么?

  調(diào)查家里成員的年齡,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”說一說。

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