小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案

時(shí)間：2023-01-11 19:06:18 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案6篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第二單元表內(nèi)除法（一），第四單元表內(nèi)除法（二）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生清楚在什么樣的問(wèn)題要用除法解決。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受除法計(jì)算的便捷性。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

　　難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

　　教學(xué)步驟

　　二一班的16名同學(xué)在公園里盡情玩耍。同學(xué)們來(lái)到兒童樂(lè)園打算租兒童小車，小車有2人的和四人的，如果都租2人的需要租幾輛車？租4人的`需要租幾輛車？同學(xué)們，你們能幫助他們一下嗎？應(yīng)該怎么租呢？

　　1．16名同學(xué)都乘坐2人車，需要多少輛？

　�。�1）該如何解答，自己先試著解答。

　　（2）小組合作討論出解答的方法。

　　2.匯報(bào)解答方法，并列式。

　　16÷2=8（輛）

　　3.16名同學(xué)都乘坐4人車，需要多少輛？

　　（1）該如何解答，自己先試著解答。

　　（2）小組合作討論出解答的方法。

　　4.匯報(bào)解答方法，并列式。

　　16÷4=4（輛）

　　5.請(qǐng)看算式：16÷2=816÷4=4

　�。�1）分別說(shuō)一說(shuō)式子中各部分的名稱？

　�。�2）結(jié)合以上式子說(shuō)一說(shuō)什么是除法？

　�。�3）試說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣計(jì)算？

　　專項(xiàng)訓(xùn)練

　　1.把口訣補(bǔ)充完整：

　　三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十

　　2.計(jì)算下面各題

　　32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）>8×2

　　()×8<6×524÷()>24÷()

　　4.解決問(wèn)題

　　（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？

　　（2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問(wèn)題？并解決）

　　（3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人，小號(hào)船每條限坐3人，坐大號(hào)船需要4條，如果坐小號(hào)船需要幾條呢？

　　兒童樂(lè)園,復(fù)習(xí)計(jì)劃,價(jià)值觀,針對(duì)性,情感

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主探究。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并滲透“只有相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)，才能直接相加減”的道理。

　　2．運(yùn)用舊知自主遷移，經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程，理解計(jì)算方法。

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借助已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力�！庇捎谠诖酥皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，初步掌握了計(jì)算方法，因此，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，將20以內(nèi)的加減法中學(xué)得的方法遷移到這里，在經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程之后，理解算理并掌握算法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．口算。

　　3＋5＝8＋5＝9－4＝17－8＝

　　(學(xué)生口算后匯報(bào)口算過(guò)程)

　　2．導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)加減法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的挑戰(zhàn)，大家有沒(méi)有信心？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法的.口算，讓學(xué)生回憶算法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

　　⊙自主嘗試，探究算法

　　(一)探究整百、整千數(shù)不進(jìn)(退)位加減法的口算方法。

　　1．課件出示教材95頁(yè)例11情境圖。

　　(1)導(dǎo)入：“五一”期間，大華家電商場(chǎng)搞促銷活動(dòng)。鄰居張爺爺買了一臺(tái)電視機(jī)花了1000元，買了一臺(tái)冰箱花了20xx元。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　(3)指名匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：買這兩樣電器一共花了多少錢？

　　生2：冰箱比電視機(jī)貴多少錢？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生解決加法問(wèn)題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生在小組內(nèi)交流后列式：1000＋20xx)

　　(2)組織學(xué)生組內(nèi)探究：怎樣計(jì)算1000＋20xx?

　　(3)學(xué)生組內(nèi)討論交流，匯報(bào)算法。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我們組的算法是：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，也就是3000。

　　生2：我們組是用計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算的，在千位上先撥1個(gè)珠表示1000，再撥2個(gè)珠，表示加上20xx，最后千位上有3個(gè)珠，表示3000，所以得3000。

　　生3：我們是用畫圖的方法幫助計(jì)算的，先畫1捆小棒，表示1000，再畫2捆小棒，表示20xx，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。

　　3．方法優(yōu)化。

　　(1)組織學(xué)生討論每種方法的優(yōu)勢(shì)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：三種方法盡管過(guò)程不同，但意義是一樣的，都是表示1個(gè)千加上2個(gè)千等于3個(gè)千，即3000。

　　小學(xué)數(shù)學(xué),加減法

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生建立除法概念。

　　除法的兩種現(xiàn)實(shí)情境模型一般被稱為等分和包含分，為了讓學(xué)生借助兩種不同的現(xiàn)實(shí)情境模型建立除法概念，本節(jié)課先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀經(jīng)驗(yàn)；再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、填一填的活動(dòng)，嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述平均分的過(guò)程；最后學(xué)習(xí)用除法算式表示，讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問(wèn)題——平均分的活動(dòng)(實(shí)物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過(guò)程，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從而體會(huì)除法的實(shí)際含義。

　　2．通過(guò)多種表征的轉(zhuǎn)換，滲透模型化思想。

　　本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合例題探討除法算式所表示的含義，讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過(guò)程及結(jié)果，再讓學(xué)生用語(yǔ)言表述平均分的結(jié)果是如何用除法算式來(lái)表示的。通過(guò)從實(shí)踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學(xué)生把平均分和除法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)從動(dòng)作表征到語(yǔ)言表征，再到符號(hào)表征的轉(zhuǎn)換，在滲透模型化思想的同時(shí)，加深對(duì)除法含義的理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

　　1．復(fù)習(xí)舊知。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。

　　(2)舉例說(shuō)明平均分的兩種情況。

　　2．課件出示教材13頁(yè)例4情境圖，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作解決問(wèn)題。

　　(1)學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)，然后匯報(bào)結(jié)果。

　　第一種分法：一個(gè)一個(gè)地分，每盤分了3個(gè)。

　　第二種分法：先兩個(gè)兩個(gè)地分，再一個(gè)一個(gè)地分，每盤分了3個(gè)。

　　第三種分法：三個(gè)三個(gè)地分，每盤也分了3個(gè)。

　　(2)小結(jié)：無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，即每盤放3個(gè)竹筍。

　　(3)學(xué)生以小組為單位。用語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程和結(jié)果。

　　(把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放3個(gè))

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　⊙學(xué)習(xí)新知

　　1．引入除法，認(rèn)識(shí)除法算式。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生探究：剛才我們通過(guò)平均分幫助熊貓解決了一個(gè)問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)呢？

　　學(xué)生小組討論，探究表示方法。

　　(2)揭示課題：這樣的算式大家都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這種新的運(yùn)算——除法。(板書課題：除法)像這樣平均分的情況我們可以用除法來(lái)表示。(板書算式：12÷4＝3)

　　2．介紹除法算式的'讀寫。

　　(1)介紹除號(hào)的寫法：今天老師給你們介紹一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫除號(hào)時(shí)，先畫一條橫線，再在橫線上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。同學(xué)們?cè)囍鴮懸幌隆?學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào))

　　(2)師指著除法算式介紹除法算式的讀法：12÷4＝3讀作12除以4等于3。(學(xué)生練習(xí)讀除法算式)

　　(3)小結(jié)：只要是平均分的情況都可以用除法算式來(lái)表示。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提問(wèn)“能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)呢？”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除號(hào)的寫法和除法算式的讀法，同時(shí)讓學(xué)生明確平均分的情況可以用除法算式表示，為學(xué)習(xí)例5做好準(zhǔn)備。

　　3．探究如何用除法算式表示平均分。

　　(1)課件出示教材14頁(yè)例5情境圖，引導(dǎo)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？你們能幫熊貓分竹筍嗎？

　　學(xué)生動(dòng)手分一分，然后匯報(bào)。

　　(20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放5盤)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生用除法算式表示剛剛分竹筍的過(guò)程。(生列出算式并讀一讀：20÷4＝5)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

　　2、能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3、通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

　　(一)課件演示：體育館情境圖

　　1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。

　　2、數(shù)一數(shù)：

　　(1)一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))

　　(2)一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))

　　(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來(lái)探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。

　　二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法

　　(一)在演示中感知：

　　1、課件演示：10個(gè)小正方體。

　　(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少?板書：10個(gè)一是一十。

　　2、課件演示：100個(gè)小正方體。

　　(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少?板書：10個(gè)十是一百。

　　3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢?

　　(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書：10個(gè)百是一千。

　　(3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過(guò)知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的'十進(jìn)制關(guān)系。

　　(二)在操作中感受：

　　1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆)

　　(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

　　(2)十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。

　　(3)師生合作數(shù)小棒。

　　一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。

　　2、同桌合作撥珠子。

　　按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

　　(1)從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。

　　(2)從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

　　(3)從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

　　3、合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。

　　設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(三)在比較中感悟：

　　估一估，比一比，感悟生活中的1000。

　　1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

　　2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

　　(一)填一填。

　　1、10個(gè)一是()，10個(gè)十是()，10個(gè)一百是()。

　　2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。

　　3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。

　　(二)數(shù)一數(shù)。

　　1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。

　　2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

　　(三)想一想。

　　找規(guī)律填數(shù)：

　　1、336、337、338、339、()、()

　　2、580、590、()、()、620

　　3、()、900、800、700、600、()

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。

　　四、全課總結(jié)，歸納延伸

　　(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　(二)歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫角。

　　(2)通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話引入課題

　　1、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

　　2、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí)

　　(二)聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

　　1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

　　放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

　　2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

　　3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

　　4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說(shuō)頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。

　　5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

　　6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下�？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑腵。(教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指�，F(xiàn)在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

　　7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

　　8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō)，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片)，老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

　　9、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。

　　10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。

　　(三)鞏固拓展，課外延伸

　　1、師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)

　　2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?

　　3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

　　2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)線段的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　線段表象的建立。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)線段

　　(一)感受線段的直

　　1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們，這是什么?

　　是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了奧運(yùn)會(huì)�？�!100米的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。

　　2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

　　是啊，這條是直的。(板書：直)

　　3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

　　4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。

　　(二)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)

　　(演示)我想請(qǐng)位小朋友來(lái)摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書：端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書：2個(gè))

　　(三)認(rèn)識(shí)線段的示意圖

　　(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來(lái)表示。(師畫線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。

　　(四)小結(jié)線段的特征

　　1、(演示)指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎?(演示：換根長(zhǎng))那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

　　2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?

　　(五)練習(xí)：

　　(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

　　師：為什么說(shuō)這幾個(gè)是線段呢?

　　(六)舉例說(shuō)明生活中的線段

　　1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)

　　是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說(shuō)說(shuō))

　　2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的''邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。