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小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

時(shí)間:2023-01-08 17:00:49 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案匯編15篇

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案匯編15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1

  教學(xué)內(nèi)容

  第二單元表內(nèi)除法(一),第四單元表內(nèi)除法(二)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:使學(xué)生清楚在什么樣的問(wèn)題要用除法解決。

  過(guò)程與方法:使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受除法計(jì)算的便捷性。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

  重點(diǎn):復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

  難點(diǎn):對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

  教學(xué)步驟

  二一班的16名同學(xué)在公園里盡情玩耍。同學(xué)們來(lái)到兒童樂(lè)園打算租兒童小車(chē),小車(chē)有2人的和四人的,如果都租2人的需要租幾輛車(chē)?租4人的需要租幾輛車(chē)?同學(xué)們,你們能幫助他們一下嗎?應(yīng)該怎么租呢?

  1.16名同學(xué)都乘坐2人車(chē),需要多少輛?

  (1)該如何解答,自己先試著解答。

 。2)小組合作討論出解答的`方法。

  2.匯報(bào)解答方法,并列式。

  16÷2=8(輛)

  3.16名同學(xué)都乘坐4人車(chē),需要多少輛?

 。1)該如何解答,自己先試著解答。

 。2)小組合作討論出解答的方法。

  4.匯報(bào)解答方法,并列式。

  16÷4=4(輛)

  5.請(qǐng)看算式:16÷2=816÷4=4

  (1)分別說(shuō)一說(shuō)式子中各部分的名稱(chēng)?

 。2)結(jié)合以上式子說(shuō)一說(shuō)什么是除法?

 。3)試說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣計(jì)算?

  專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

  1.把口訣補(bǔ)充完整:

  三七()八()二十四()八十一九七()四()十六()三十六七六()()五三十

  2.計(jì)算下面各題

  32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

  42÷6=()÷84×6=()×32×()=3×()7×()>8×2

  ()×8<6×524÷()>24÷()

  4.解決問(wèn)題

 。1)二(1)班有42人玩跳繩,每7人一組,平均分成幾組?如果每6人一組呢?

 。2)小清剪了8面小旗,李東剪的小旗是小清的3倍,李東剪了多少面小旗?(你還能提出什么問(wèn)題?并解決)

 。3)同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人,小號(hào)船每條限坐3人,坐大號(hào)船需要4條,如果坐小號(hào)船需要幾條呢?

  兒童樂(lè)園,復(fù)習(xí)計(jì)劃,價(jià)值觀,針對(duì)性,情感

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),熟練地計(jì)算10以?xún)?nèi)的加法減法。

  2.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第78頁(yè)和第79頁(yè)

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  談話引入,揭示課題

  請(qǐng)小朋友想一想:我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。

  [開(kāi)課直奔主題,節(jié)省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。]

  聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境

  1.猜一猜。

  出示第78頁(yè)第1題主題圖。

  師:小朋友們看,圖上畫(huà)了些什么?

  生:有三個(gè)小朋友坐電梯。

  師:他們分別說(shuō)些什么?你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容,猜一猜小男孩住在幾層?小女孩呢?

  生:小男孩住6層,小女孩住8層。

  師:你是怎么知道的?

  [密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的能力。]

  2.聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?學(xué)生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。

  鞏固練習(xí),發(fā)散思維

  師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)?nèi)數(shù)的.組成,你都知道哪些數(shù)的組成?

  同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?

  學(xué)生活動(dòng),上臺(tái)展示。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū)出10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

  [同桌合作,用身體語(yǔ)言表演,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生興趣很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]

  自行探究,找出規(guī)律

  師:咱們來(lái)做小小郵遞員的游戲,好嗎?

  生:好!

  請(qǐng)一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫(xiě)著10以?xún)?nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號(hào)信箱。

  [利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信,激發(fā)了全體同學(xué)的興趣,使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。通過(guò)送信,達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。]

  學(xué)生拿到信卡,認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信。

  師:小朋友們看,黑板上的信都是10以?xún)?nèi)的加法算式,這些算式排列在一起,你們有什么感覺(jué)?

  生:感覺(jué)沒(méi)有順序,有些亂。

  師:怎么排列比較好?

  生:按一定的順序。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào),重新排列。)

  師:這是小朋友們自己整理出的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法表,仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō),豎看、橫看、斜看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  師:根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?

  [擴(kuò)展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考,找出規(guī)律。]

  小組合作,實(shí)踐操作

  在屏幕上出示如下減法表。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3

  復(fù)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明:

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分:20以?xún)?nèi)的數(shù),20以?xún)?nèi)的加法和10以?xún)?nèi)的加減法,認(rèn)識(shí)圖形,認(rèn)識(shí)鐘表,用數(shù)學(xué)?倧(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

  2.熟練口算10以?xún)?nèi)的加減法,正確較迅速地口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。

  3、會(huì)辨認(rèn)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形,知道整時(shí)和半時(shí)。

  4.根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)加減法,根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  復(fù)習(xí)課時(shí)安排:

  約4課時(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  難點(diǎn)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成

  課時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排

  一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

  1.教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以?xún)?nèi)的數(shù)。

  2.教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫(xiě)數(shù),如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。

  3.學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從7數(shù)到15。

  4.兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),從2數(shù)到20。

  5.填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。

  學(xué)生在書(shū)上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序的情況。

  二、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成

  1.問(wèn):從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

  2.出示計(jì)數(shù)器,教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù),并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?

  指2名學(xué)生回答。

  3.問(wèn):誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?

  指一名學(xué)生演示,然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

  4.學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。

  5.師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的.組成)

  如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

  三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

  1.出示教材第116頁(yè)的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書(shū)上填寫(xiě)。

  (1)從左邊起,紅珠子是第幾個(gè)?

  (2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

  2.?dāng)?shù)字游戲,猜猜我是幾。

  (1)我是10前面的一個(gè)數(shù),我是幾?

  (2)我比9少1,我是幾?

  (3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù),我是幾?

  (4)我是19后面的一個(gè)數(shù),我是幾?

  (5)我比18少1,我是幾?

  (6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的,我是幾?

  (7)我是由2個(gè)十組成的,我是幾?

  四、復(fù)習(xí)加減法的含義

  1.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

  (1)指名學(xué)生說(shuō)算式,教師板書(shū)3+4=74+3=7

  (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

  2.學(xué)生看這幅圖,列出兩個(gè)減法算式,并計(jì)算得數(shù)。

  指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。

  五、課堂練習(xí)

  總復(fù)習(xí)的第1、2題。

  1.先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě),教師巡視并針對(duì)情況講解。

  2.學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

  六、布置作業(yè)

  練習(xí)二十三的第1、2題。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生很多知識(shí)掌握很好,就是數(shù)位順序表不會(huì)畫(huà),有點(diǎn)不理解,但他們猜數(shù)字游戲很有興趣,看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4

  整理和復(fù)習(xí)是本單元:《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這部分學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個(gè),

  一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法,簡(jiǎn)述為“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”;

  二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在本單元的最后,教材安排了對(duì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課,有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算理,掌握計(jì)算方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的能力。

  本節(jié)課教材首先列出了20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表,下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”,要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。

  教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次:

  第一,系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。

  第二,在觀察分析表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力

  第三,充分利用20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

  根據(jù)以上分析,特制定以下目標(biāo):

  在游戲中,對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,小組合作,學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。

  培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。

  培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。

  對(duì)函數(shù)思想的滲透,在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

  二、教學(xué)情境精品片段與分析:

  情境一:

  抽禮物游戲:

  師:小朋友們,昨天是什么節(jié)日?(圣誕節(jié))昨天老師沒(méi)來(lái),其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物,誰(shuí)來(lái)摸一摸,你會(huì)抽到什么呢?

  活動(dòng):學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片,口算,并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。

  [愛(ài)玩,愛(ài)動(dòng)是孩子的天性,特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入,這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算,使原本枯燥乏味的口算變得有趣,好玩,樂(lè)于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中,對(duì)20以?xún)?nèi)的'加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固,也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]

  情境二:

  師:剛剛小朋友們算的這些算式都是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,其實(shí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法還有?

  生:很多

  {師抓一把放在實(shí)物投影上}

  師:這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣?

  生:很亂

  師:那怎么辦?

  生:把它們理一理

  師:真是個(gè)好辦法!那如果讓你來(lái)整理,你打算怎么整理?

  [教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教師的任務(wù),不單純是讓學(xué)生記住某種方法,而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題,體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程當(dāng)中萌發(fā)。]

  三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

  活動(dòng)設(shè)計(jì)一

  討論擺法。

  生1:按得數(shù)整理。

  生2:按9加幾,8加幾,7加幾這樣分類(lèi)整理!

  2、師:聽(tīng)了這么多的想法,想不想自己也動(dòng)手整理一下?

  生:想。

  師:娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來(lái),擺一擺,貼一貼。記住,只有8分鐘的時(shí)間哦,最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始!

  3、學(xué)生操作,教師巡視。

  [《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這一環(huán)節(jié)中,教師不是簡(jiǎn)單地拿出書(shū)上的表格讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動(dòng)中,自己整理出20以?xún)?nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程,不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。]

  活動(dòng)設(shè)計(jì)二:

  展示學(xué)生作品,評(píng)價(jià)交流:

  (1)師:哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。

  活動(dòng):學(xué)生介紹自己這組的作品,教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如:為什么和相等?滲透一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,和也一個(gè)比一個(gè)大;一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一,和不變。

 。2)師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了,我們講一講其他組的,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組,為什么?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律)

  (3)師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒(méi)完成,你們組為什么沒(méi)完成?(滲透合作的重要性)如果他們組擺的是有規(guī)律的,就問(wèn):你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺?你為什么這么猜?

  [在這一環(huán)節(jié)中,教師始終處于引導(dǎo)者的位置,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià),既交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力,并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中,通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo),初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程當(dāng)中使學(xué)生真正有所得,有所思。]

  三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析

  練習(xí)設(shè)計(jì)一:

  搶答游戲:

  1、師生搶答

  師指算式,生搶答。

  2、生生搶答

  以小組為單位,有一人指,其余三人搶答,然后輪換。

  [這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,能使孩子們更好地鞏固知識(shí),學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況,以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]

  練習(xí)設(shè)計(jì)二:

  教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”:

  教師報(bào)一個(gè)得數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  [這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言,思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些,通過(guò)這個(gè)練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]

  練習(xí)設(shè)計(jì)三:

  走迷宮:

  1、師:小朋友們真聰明!剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)(板書(shū):整理和復(fù)習(xí)),擺出了一張像樓梯一樣的圖,其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦,小朋友們想不想玩?

  我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲,迷宮的入口在這里,要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1,你能走出迷宮嗎?小組商量一下,你打算怎么走,再在自己編的表格上畫(huà)一畫(huà)。

  2、小組合作

  3、匯報(bào)

  [特別對(duì)于低段孩子來(lái)說(shuō),興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力,也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中,教師努力挖掘教材潛力,精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí),讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力,學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者,學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué),而是“做”數(shù)學(xué),促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈活的計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣,提高學(xué)生計(jì)算能力。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)計(jì)算的樂(lè)趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引出新課(約5分鐘)

  1、觀察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10這六個(gè)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):如學(xué)生說(shuō)出下面的①,則教師就繼續(xù)說(shuō)②;如學(xué)生直接說(shuō)②,則教師就不再說(shuō)①)

 、龠@些數(shù)是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

 、趶挠(jì)算的角度考慮這些數(shù)可以干什么?(湊整)

  2、請(qǐng)你根據(jù)這六個(gè)數(shù)編出三道口算題。

  7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=

  3、對(duì)三道口算題再加工,請(qǐng)你繼續(xù)計(jì)算。

  3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=

  你想說(shuō)點(diǎn)什么?(預(yù)設(shè):不能為了湊整,而不顧運(yùn)算順序,應(yīng)該按運(yùn)算順序做。)

  這些題的運(yùn)算順序是什么?

  二、進(jìn)行復(fù)習(xí)(約30分鐘)

  1、下面我們進(jìn)行一次計(jì)算比賽,時(shí)間三分鐘,看誰(shuí)做得又對(duì)又多?梢圆话搭}號(hào)順序,有選擇地做。(課前下發(fā)習(xí)題紙。)

  脫式計(jì)算下列各題:

  2、三分鐘到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你選擇的是哪些題目?其他同學(xué)呢?

  3、思考:你們?yōu)槭裁催x擇這些題?

  4、我沒(méi)讓你們簡(jiǎn)算,你們?cè)趺粗肋@些題能夠直接簡(jiǎn)算的?(預(yù)設(shè):需要觀察數(shù)的特征,符號(hào))簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么?(小組討論)

  5、追問(wèn):是不是數(shù)字只要能湊整就能簡(jiǎn)算呢?不能簡(jiǎn)算,根據(jù)什么?能簡(jiǎn)算根據(jù)什么?

  6、現(xiàn)在研究簡(jiǎn)算的題目,每人手里有一張表,自己先獨(dú)立填寫(xiě),填完后再小組交流。第一欄舉例,可以是做過(guò)的例子,也可再舉例。第二欄填簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么?第三欄注意(即易錯(cuò)的地兒)是什么?把你們的研究成果,填在表里。(可把幾類(lèi)全研究,也可感興趣的幾個(gè)題)(約8分鐘)

  簡(jiǎn)便運(yùn)算的'題目(舉例)

  依據(jù)(定律或性質(zhì)用字母表示)

  注意(易錯(cuò)或提醒同學(xué)的地方)

  7、學(xué)生匯報(bào):(10分鐘)

 。1)比如,依據(jù)加法、乘法的結(jié)合、交換律;乘法分配律;減法性質(zhì);商不變的性質(zhì);除法性質(zhì)。師適時(shí)板書(shū):定律和性質(zhì),并適時(shí)師生、生生間進(jìn)行。

 。2)在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),說(shuō)到什么定律或性質(zhì)時(shí),如學(xué)生之間能相互補(bǔ)充最好,否則教師則補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有易錯(cuò)的題目,如:

  (3)(意圖:分配律的正確運(yùn)用。②避免分配律遷移到除法中去)。

  (5)×19×17

 。6)3÷2.53÷2.5÷4

  8、訂正結(jié)果后改正錯(cuò)誤(正確的打“√”錯(cuò)誤的打“×”)

  三、課堂:(2分鐘)

  今天你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  預(yù)設(shè):審題重要,觀察特征、符號(hào),依據(jù)定律、性質(zhì),湊整達(dá)到簡(jiǎn)算目的。

  今天的復(fù)習(xí)對(duì)于以前的學(xué)習(xí),你有什么新的認(rèn)識(shí)或想法?

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6

  第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))25頁(yè)8題——26頁(yè)14題

  教學(xué)目的:1、進(jìn)一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等,使學(xué)生逐步形成萬(wàn)

  以?xún)?nèi)數(shù)的概念,掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)感。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

  教具準(zhǔn)備:媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:0——9數(shù)字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  設(shè)計(jì)意圖

  教 學(xué) 過(guò) 程

  修改意見(jiàn)

  創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。通過(guò)尋找規(guī)律,發(fā)展學(xué)生數(shù)感

  采取小組討論全班交流及獨(dú)立思考相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

  通過(guò)師生互動(dòng),結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

  讓學(xué)生充分感覺(jué)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。聯(lián)系過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力

  一、 激趣導(dǎo)入

  明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂(lè)趣和知識(shí),他想和大家一起分享他的樂(lè)趣,你有興趣嗎?

  明明乘坐火車(chē),他發(fā)現(xiàn)列車(chē)車(chē)廂的編號(hào)很奇特,和平時(shí)的車(chē)廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁(yè)8題。

  919

  828

  737

  646

  你能填上其他車(chē)廂的編號(hào)嗎?

  1) 小組討論 找到規(guī)律

  2) 全班交流匯報(bào) (百位、個(gè)位分別為9 、8、7、6,十位1、2、3、4, 所以其它車(chē)廂的編號(hào)應(yīng)該為:555、464,373)

  3) 獨(dú)立解答 第二列火車(chē)的編號(hào)問(wèn)題

  4) 小組交流匯報(bào) 判斷正誤

  二、應(yīng)用拓展 25頁(yè)9題

  1,試一試: 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組,可以組成三位數(shù),如:4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等。 你試試看,看誰(shuí)組的`多。

  什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?

  1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來(lái)

  2) 同桌倆人的比一比,誰(shuí)的大?為什么?說(shuō)出理由

  3) 百位不同,怎么比?百位相同怎么比?

  2,看誰(shuí)最接近 26頁(yè)10題

  老師報(bào)數(shù),請(qǐng)你用卡片擺出來(lái) 每組2個(gè)數(shù)

  398、497、306、402、482、395、404、313、400

  1)讀數(shù)。

  2)你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近?

  4) 請(qǐng)拿400卡片的同學(xué)來(lái)到講臺(tái)。誰(shuí)接近400青走到前面來(lái),說(shuō)出理由。互相交流

  。

  3,請(qǐng)你當(dāng)裁判 26頁(yè)11題

  明明發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也有數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們看田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒們的編號(hào)

  1) 你認(rèn)為他們的比賽結(jié)果是怎樣的?

  2) 按照編號(hào)排出名次。

  3) 你能把他們的編號(hào)從大到小寫(xiě)下來(lái)嗎?試試看

  4) 匯報(bào)交流

  4,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)家 26頁(yè)12題 生活中更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說(shuō)微波爐比電飯煲貴得多

  1) 貴得多是什么意思?

  2) 你認(rèn)為微波爐可能是多少錢(qián)?

  3) 300元夠嗎?為什么?說(shuō)出理由

  三、鞏固深化

  1,請(qǐng)你做評(píng)委 媒體演示13題

  討論:1)誰(shuí)家的書(shū)多?誰(shuí)家第二?誰(shuí)家的書(shū)最少?

  2)明明家的書(shū)與其他三家比,可以怎么說(shuō)?

  2,看誰(shuí)最聰明 26頁(yè)14題

  老師知道有一位同學(xué)家的書(shū)是212本,你知道是誰(shuí)家嗎?

  1)如果我要在計(jì)數(shù)器上表示212,該怎樣表示?

  2)要用幾顆珠?為什么?

  3)你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?

  同桌交流

  四 、總結(jié)評(píng)價(jià)

  同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙,你有收獲嗎?你學(xué)到了什么?你是怎么想的?

  板

  書(shū)

  設(shè)

  計(jì)

  數(shù)字樂(lè)園

  多些 少一些 多的多 少的多

  教

  學(xué)

  反

  思

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7

  通過(guò)期末復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理,進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí),使學(xué)生理清脈絡(luò),掌握知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能,以便更好地將所領(lǐng)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力。同時(shí),注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和提優(yōu)補(bǔ)差也是十分重要的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法。會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大;會(huì)將整萬(wàn)整百的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù);會(huì)用四舍五入法把萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)省略,求出它的近似數(shù)。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。使學(xué)生理確求平均數(shù)的意義,明解求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求平行四邊形,三角形和梯形的面積計(jì)算公式,能夠計(jì)算它們的`面積,知道常用的土地面積單位公頃,平方千米,會(huì)進(jìn)行面積單位間的換算。

  4、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)用字母表示數(shù)、常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,會(huì)根據(jù)字母所取的值,求含有字母式子的值。進(jìn)一步理解方程的意義,會(huì)解簡(jiǎn)易方程。會(huì)列方程解應(yīng)用題。

  5、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng),會(huì)初步比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

  6、進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)算單位,會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小。掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能用四舍五人法按要求求出小數(shù)的近似數(shù),會(huì)把較大數(shù)改寫(xiě)成萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  1、熟練掌握多位數(shù)讀法和寫(xiě)法,會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小,會(huì)將一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成萬(wàn)或億作單位數(shù),能按要求求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

  2、熟練求平均數(shù)。

  3、熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算它們的面積。

  4、會(huì)用字母表示數(shù)量,會(huì)解方程,會(huì)列方程解應(yīng)用題。

  5、熟練掌握小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

  難點(diǎn):

  1、千億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,注意的處理。

  2、理解平均數(shù)的意義。會(huì)求平均數(shù)。

  3、三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)。

  4、列方程解應(yīng)用題。

  5、理解幾分之一和幾分之幾的含義。

  6、理解小數(shù)的意義。

  【課時(shí)安排】

  1、 多位數(shù)的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的計(jì)算。1課時(shí)

  2、 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1課時(shí)

  3、 小數(shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)

  4、 平行四邊形、三角形和梯形的面積1課時(shí)

  5、 簡(jiǎn)易方程(一)1課時(shí)

  6、 簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(二)1課時(shí)

  綜合練習(xí)2課時(shí)

  共8課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶,使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi),歸納的方法。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第78頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、分類(lèi)

  1.出示一組口算卡片(貼在黑板上)。

  25+839+4036+759+2

  50+1621+642+347+30

  鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

  師:小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算?(生:加法運(yùn)算題)(板書(shū):加法)

  師:請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目,把它們分分類(lèi)好嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  可能出現(xiàn)以下兩種情況:

  第一種:a.25+821+636+759+242+3

  b.50+1639+4037+40

  第二種:a.21+642+3

  b.25+836+759+2

  c.50+1639+4047+30

  讓孩子們?cè)谧约旱倪^(guò)程中學(xué)習(xí)歸納、。

  師:告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?

 。ㄈ绻霈F(xiàn)第一種情況,在下面計(jì)算過(guò)程中再繼續(xù)分)

  ┌進(jìn)位加

 。ò鍟(shū):兩位數(shù)加一位數(shù)┤,兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))

  └不進(jìn)位加

  2.計(jì)算各題,計(jì)算方法。

  師:這些題都是我們學(xué)過(guò)的知識(shí),你能很快計(jì)算出來(lái)嗎?

  a.比一比看誰(shuí)算得快。

  請(qǐng)算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的?

 。合嗤瑪(shù)位上的數(shù)相加。

  b.突出進(jìn)位加法。

  師:(指25+8)誰(shuí)來(lái)告訴大家這一題是怎樣算的?

  生1:5+8=1320+13=33

  生2:25+5=3030+3=33

  ……

  兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此,進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計(jì)算,體現(xiàn)教學(xué)開(kāi)放性。

  c.練習(xí):

  師:這一類(lèi)的題目有很多,同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),誰(shuí)愿意再出幾道這類(lèi)題?

  找學(xué)生出題大家回答。

  把出題權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  二、分小組活動(dòng)

  1.談話明確任務(wù)、要求。

  師:剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí),這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣呢?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成,有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?

  每個(gè)小組都有這樣一張表。請(qǐng)你們把表填寫(xiě)完整,各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。

  在引導(dǎo)孩子們加法后,放手讓孩子們自己減法,給了他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。

  2.小組活動(dòng)。

  教師巡視。在巡視中,教師可以適當(dāng)提示:瞧,這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契,一個(gè)填表,一個(gè)寫(xiě)算式,一個(gè)算答案,還有一個(gè)當(dāng)小老師檢查對(duì)錯(cuò)呢!

  巡視中,教師提示的話比當(dāng)做要求提出來(lái)要有效的多。因?yàn)楹⒆觽兿矚g表?yè)P(yáng)的形式。這樣很多小組就會(huì)去模仿。一組做匯報(bào),其他組,既可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,又可以增加孩子們的練習(xí)量,比單純做題效果要好。

  3.交流匯報(bào)。

  師:誰(shuí)愿意把你們的結(jié)果公布,讓大家評(píng)一評(píng)。(把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)小代表做講解。重點(diǎn)提問(wèn)退位減法的計(jì)算方法)

  三、

  本節(jié)課,我們大家一起回憶了100以?xún)?nèi)的加法和減法(板書(shū)課題)。小朋友們自己出題,自己做題都很棒。

  課本上有這樣一組題(P78第1題),請(qǐng)直接寫(xiě)在書(shū)上。比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

  四、作業(yè)

  第79頁(yè)的第1題、第2題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí):一是對(duì)全單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和提煉,使學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是配合已學(xué)知識(shí),提高學(xué)生計(jì)算、歸納等能力。

  因此,在本節(jié)課中,根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡小,但已經(jīng)有初步的歸納能力的特點(diǎn),編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)方式。

  1.在加法中,突出教師的引導(dǎo),從分類(lèi),到歸納,教師都是通過(guò)幾道計(jì)算題來(lái)進(jìn)行的,在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中,擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式,而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

  2.在減法中,完全放手讓學(xué)生自己、歸納減法。由于有加法的基礎(chǔ),學(xué)生就有一種“跳起來(lái),能摘到桃子”的體驗(yàn)。

  同時(shí),通過(guò)適當(dāng)?shù)?表?yè)P(yáng),激發(fā)了學(xué)生合作的欲望,讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識(shí)。

  評(píng)析

  本節(jié)課是100以?xún)?nèi)加、減法(一)的與復(fù)習(xí),教師的教學(xué)突出了知識(shí)的。金老師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)、歸納的過(guò)程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)提高計(jì)算能力、提高歸納能力。

  1.引導(dǎo)學(xué)生加法,注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

  先讓學(xué)生觀察一組加法算式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)觀察思考,出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。

  接著,關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過(guò)具體的計(jì)算,讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中,既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握,又關(guān)注了算法多樣化。

  在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,練習(xí)加法計(jì)算。金老師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

  2.小組合作減法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  在復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上,金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識(shí)的。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),同時(shí)以“有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?”設(shè)問(wèn),激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷加法知識(shí)的基礎(chǔ),再?lài)L試減法知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成減法知識(shí)的同時(shí),鍛煉了歸納知識(shí)的能力。

  總之,整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排,注重知識(shí)的,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第35頁(yè)的第45題,練習(xí)九的第46題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步掌捏用比例解答應(yīng)用題的方法,提高解答應(yīng)用題的能力。

  教具準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)用比例解答應(yīng)用題

  教師:我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí),有些應(yīng)用題就可以用比例的知識(shí)來(lái)解答。現(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下。

  1,用小黑板出示第35頁(yè)第4題:

  我國(guó)發(fā)射的科學(xué)實(shí)驗(yàn)人造地球衛(wèi)星,在空中繞地球運(yùn)行6周需行10.6小時(shí),運(yùn)行14周要用多少小時(shí)?

  教師解釋?zhuān)哼\(yùn)行一周就是繞地球一圈,人造衛(wèi)星的速度是一定的。

  提問(wèn):

  這道題有幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的量?它們成什么關(guān)系?為什么?(有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量,因圖為 =速度,而速度是一定的,所以轉(zhuǎn)的周數(shù)同時(shí)間成正比例關(guān)系。)

  指名說(shuō)說(shuō)這道題用比例的知識(shí)怎樣解答。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出后,教師板書(shū)出解答過(guò)程:

  解:設(shè)運(yùn)行14周要用X小時(shí)。

  6:10.6=14:X

  6x=10.614

  X=

  x 24、7

  答:運(yùn)行14周要用24.7小時(shí)。

  2.用小黑板出示第35頁(yè)第5題:

  一個(gè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)組乎整土地,原來(lái)打算每天平整0.4公頃,15天可以完成任務(wù)。結(jié)果12天完成了任務(wù),平均每天平整多少公頃?

  指名學(xué)生讀題,并說(shuō)出這道題的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出每天平整的公頃數(shù)與時(shí)間成反比例后,讓學(xué)生完成這道題。教師板書(shū)出解答過(guò)程。

  3.總結(jié)。

  教師:像上面這樣的題在解答時(shí),先要判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例,然后列出含有未知數(shù)x的'等式,再進(jìn)行解答。

  二、課堂練習(xí)

  完成練習(xí)九的第46題。

  1。第4題,先說(shuō)明一下,農(nóng)藥是藥液和水合起來(lái)的重量,再提示:第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750.5千克,需要藥液與水多少千克,要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。

  2.第5題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么來(lái)判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。

  3.第6題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí),說(shuō)說(shuō)解答思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10

  單元教材分析:

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分:表內(nèi)除法,萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法,克和千克,圖形與變換,解決問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容,目的是開(kāi)括學(xué)生的思路,不作為基本要求。因此,在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排學(xué)習(xí),只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。編排注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和解決問(wèn)題分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)。便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí),培養(yǎng)學(xué)和靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  單元教學(xué)要求:

  通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高, 能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  單元教學(xué)重點(diǎn):

  本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法,以及根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  單元教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題,正確選擇解決方法。對(duì)同一問(wèn)題的解決方法不止一種,不要求學(xué)生都掌握,只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答。

  單元課時(shí)安排: 4課時(shí)左右

  第一課時(shí) 表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容: 授課日期:--年—月—日 星期--

  課本第119頁(yè)表內(nèi)除法,練習(xí)二十四第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)除法計(jì)算時(shí),可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算一道除法題,然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。從而更好地掌握表內(nèi)除法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板,實(shí)物投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧引入:

  1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本期已學(xué)知識(shí)?茨夸浵嗷フf(shuō)說(shuō),要求學(xué)生全班交流。概括分為七部分:表內(nèi)除法,萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法,克和千克,圖形的變換,統(tǒng)計(jì)。

  2、我們今天來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。板書(shū):表內(nèi)除法。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在親切、自然、民主、平等的`交談中自然引入了課題。

  二、復(fù)習(xí)整理:

  1、說(shuō)說(shuō)下面各題你是怎樣算的?(小黑板)

  32÷4 81÷9 15÷5

  24÷6 42÷7 40÷8

  24÷3 14÷2

  先獨(dú)立做在課本上,再說(shuō)一說(shuō)怎么樣算的。

  2、針對(duì)剛才學(xué)生容易錯(cuò)的內(nèi)容,用聽(tīng)算的方法,選拓展練習(xí)中的題進(jìn)行訓(xùn)練。

  在草稿本上聽(tīng)算練習(xí)。

  3、復(fù)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。(可掛圖出示,小組討論后學(xué)生口答)

  出示掛圖:教材第119頁(yè)的第1題。(如果沒(méi)有掛圖可讓學(xué)生看書(shū))

  想一想:什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。小組討論交流后,口答。

  4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。

  在○填上“<”“>”“=”。引導(dǎo)學(xué)生正確計(jì)算。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生動(dòng)筆試一試復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,并同時(shí)找找學(xué)生的問(wèn)題,了解學(xué)情。幫助學(xué)生理解生活中哪些地方可以用除法知識(shí)來(lái)解決。

  三、教學(xué)效果測(cè)評(píng):

  引導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)第1、2題。

  巡視、評(píng)改。

  學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十四的第1、2題,同桌檢查。

  【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固知識(shí)及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

  四、拓展性學(xué)習(xí):

  1、口算。

  15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=

  45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=

  45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=

  2、看圖,提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,并計(jì)算。

  3、在○填上“+”“-”“×”“÷”使算式成立。

  16○6=10 8○4=2 21○3=7

  20○5=25 6○9=54 30○5=6

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加法、減法

  教學(xué)內(nèi)容: 授課日期:--年—月—日 星期--

  課本第119、120頁(yè)第3~8題,萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法、減法的復(fù)習(xí),及相應(yīng)的練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形

  復(fù)習(xí)要求:

  學(xué)生進(jìn)一步弄清概念,能正確地運(yùn)用公式解答問(wèn)題。

  復(fù)習(xí)步驟:

  一、基本練習(xí)

  口答:

  1、分別說(shuō)出從1――9的值。

  2、求1的平方――15的平方分別等于多少?

  二、概念

  1、圓、圓心、半徑、直徑。

  2、圓周率、圓的周長(zhǎng)。

  3、圓的面積。

  4、環(huán)形。

  三、弧、圓心角、扇形。

  熟記:

  (1)在同一個(gè)圓里,所有的半徑都相等,所有的直徑也都相等。

  (2)圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,任何一打直徑都是圓的對(duì)稱(chēng)軸,圓有無(wú)數(shù)打?qū)ΨQ(chēng)軸。

  (3)圓的畫(huà)法。

  (4)軸對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)軸。

  四、公式

  1、求圓的半徑r

  (1)已知直徑d,求半徑r

  (2)已知周長(zhǎng)C,求半徑r

  2、求圓的`直徑d

  (1)已知半徑r,求直徑d

  (2)已知周長(zhǎng)C,求直徑d

  3、求圓的周長(zhǎng)。

  (1)已知半徑r,求周長(zhǎng)C

  (2)已知直徑d,求周長(zhǎng)C

  4、求圓的面積。

  (1)已知半徑r,求圓面積S

  (2)已知直徑d,求圓面積S

  (3)已知周長(zhǎng)C,求圓面積S

  5、求環(huán)形的面積

  大圓面積-小圓面積

  五、作業(yè):

  課本第120頁(yè)9、10題。

  課本第123頁(yè)11――12題。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

  復(fù)習(xí)要求:

  學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法是基本一致的,能熟練解答百分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

  1、根據(jù)條件與問(wèn)題的關(guān)系,選擇正確的算式。

  學(xué)校九月份辦公費(fèi)開(kāi)支是1200元。

  (1)十月份辦工費(fèi)用是九月份的80%,十月份是多少元?

  (2)是十月份辦公費(fèi)用的'80%,十月份是多少元?

  (3)九月份比十月份多開(kāi)支80%,十月份多少元?

  (4)十月份比九月份節(jié)約開(kāi)支80%元?

  (5)九月份比十月份節(jié)約開(kāi)支,十月份多少元?

  (6)十月份比九月份多開(kāi)支80%,十月份多少元?

  (要求學(xué)生選擇算式后說(shuō)明選擇的理由。)

  2、提問(wèn):

  百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題在解題思路和方法上一樣嗎?它的解題思路和方法是什么?

  3、小結(jié):

  百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題思路和方法是一樣的,求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少是一樣的,都要用乘法計(jì)算。已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,求一個(gè)數(shù),可以直接用乘法計(jì)算。也可以用方程解答。解答時(shí)要先判斷誰(shuí)是單位“1”是量,單位“1”的量是已知數(shù),還是未知數(shù),再確定解題方法。

  4、練習(xí)。

  一本書(shū),第一天看了全書(shū)了 ,第二天看了全書(shū)的25%。

  (1)兩天共看了如指掌50頁(yè),全書(shū)共有多少?

  (2)還剩下140頁(yè)未看,全書(shū)共有多少?

  (3)第一天比第二天少看30頁(yè),全書(shū)共多少?

  (5)940未看的比已看的多60頁(yè),全書(shū)共多少頁(yè)?

  (6)第二天看了90頁(yè),第一天看了多少頁(yè)?

  練習(xí)后比較這5道題為什么用除法計(jì)算?為什么列式又不同?

  四、 作業(yè)

  1、119頁(yè)6、7題。

  2、124頁(yè)13---15題。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運(yùn)算。

  2、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和人民幣的使用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運(yùn)算的整

  學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生進(jìn)一步理解算理,熟練的掌握100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的.能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、100以?xún)?nèi)的加減法。

  1、看圖說(shuō)一說(shuō):小熊舉的是什么類(lèi)型的題?(兩位數(shù)加兩位數(shù))

  提問(wèn):我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么?

  25+2125+27說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  小猴舉的題:65-2265-29

  2、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。

  出示圖片:你能提出哪些問(wèn)題?怎樣計(jì)算。

  買(mǎi)羽毛球拍和排球公用多少元,應(yīng)找回多少元?

  15+12=27(元)30元5角–27元=3元5角

  買(mǎi)足球和乒乓球拍還差多少錢(qián)?

  30+10=40(元)40元-30元5角=9元5角

  籃球、足球和排球一共要用多少錢(qián)?

  50+30+15=95(元)

  二、課題作業(yè)

  計(jì)算下面各題:

  59+827+2599-3831-24

  63-938+4650-2377+23

  88-5543-3412+963+36

  三、觀察與測(cè)量。

  1、誰(shuí)離大樹(shù)最近。

  房屋

  5厘米

  3厘米

  螞蟻大樹(shù)

  4厘米

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的兩三位數(shù)除以一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù),對(duì)稱(chēng),長(zhǎng)方形和正方形的面積,年、月、日,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。

  2、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程,進(jìn)一步形成歸納、整理知識(shí)的能力,加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí),逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

  二、教材結(jié)構(gòu)

  總復(fù)習(xí)由三部分組成,一部分是對(duì)全冊(cè)內(nèi)容的回顧與整理,該部分內(nèi)容以五角星為軸心,外面分成了五個(gè)板塊,按知識(shí)板塊由中心向四周輻射,分別進(jìn)行了回顧與整理,這樣安排有利于學(xué)生體會(huì)各板塊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這是總復(fù)習(xí)的核心部分;另一部分是綜合練習(xí),是對(duì)應(yīng)整理與復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)思路,提供了涵蓋各單元知識(shí)點(diǎn)的綜合練習(xí),目的是使復(fù)習(xí)與整理在練習(xí)中得到具體落實(shí),有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏,提高綜合利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;最后是評(píng)價(jià)與反思。

  三、教材解讀

  1、中間:對(duì)全冊(cè)內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧。兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話功能各異:“這學(xué)期我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有……”這是引子,“這么多內(nèi)容,咱們來(lái)整理一下吧!”這句話將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到具體單元中去,也就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。

  2、左上角:復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù),兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)。

 。1)以解決“陽(yáng)陽(yáng)每天上學(xué)用12分鐘,他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)?”“從學(xué)校到少年宮需8分鐘,每分鐘走多少米?”為切入點(diǎn)。

 。2)呈現(xiàn)了多種解決問(wèn)題的策略。有估算、口算、筆算,用乘法算、除法算。

 。3)對(duì)計(jì)算法則的復(fù)習(xí)隱含在對(duì)話中。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生死記硬背概念、法則,教材在新授中是以學(xué)生的對(duì)話出現(xiàn),本版塊仍采用學(xué)生的對(duì)話來(lái)加以提示“筆算乘法應(yīng)注意……”,“筆算除法應(yīng)注意……”,并沒(méi)有出現(xiàn)法則,其實(shí)就是點(diǎn)明要求教師要進(jìn)行計(jì)算法則的復(fù)習(xí)。

  3、左下角:復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積,對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。

 。1)以學(xué)生的談話“這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位,還學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積!睘榍腥朦c(diǎn)。

  (2)以“我會(huì)算學(xué)校草坪的面積!薄拔沂沁@樣整理面積單位之間關(guān)系的”完成對(duì)長(zhǎng)方形、正方形面積單元的復(fù)習(xí)。

 。3)以“關(guān)于對(duì)稱(chēng)圖形我還知道……”來(lái)提醒學(xué)生進(jìn)行對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的復(fù)習(xí)。

  4、右上角:復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)。

 。1)以學(xué)生的話“生活中處處有小數(shù)”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)進(jìn)行回顧。通過(guò)觀察蔬菜價(jià)格表,求“1千克西紅柿和1千克生姜一共花多少錢(qián)”,這一具體問(wèn)題,系統(tǒng)復(fù)習(xí)小數(shù)加減法。

 。2)以“大白菜的價(jià)格最低,香菇的價(jià)格最高!边@句話引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)大小的比較進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  5、右邊中間:復(fù)習(xí)年、月、日的知識(shí)。

  以學(xué)生整理回報(bào)的形式引入對(duì)年、月、日的復(fù)習(xí)。

  6、右下角:復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

 。1)以我國(guó)青少年平均身高的變化和小學(xué)三年級(jí)學(xué)生平均身高為話題,引入對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)及求平均數(shù)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

  (2)通過(guò)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算本班學(xué)生的平均身高這一具體內(nèi)容,系統(tǒng)復(fù)習(xí)求平均數(shù)的問(wèn)題。

  四、教學(xué)建議及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

  1、組織好回顧。

  首先讓學(xué)生對(duì)全冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的回顧,這個(gè)回顧雖然是從大的方面進(jìn)行回顧,但這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。然后再以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題求從家到學(xué)校的距離、從學(xué)校到少年宮需要的時(shí)間、計(jì)算草坪的面積、一共花的`錢(qián)數(shù)、平均身高等主題情景為素材,從解決問(wèn)題入手,回顧每一知識(shí)板塊的主要知識(shí)點(diǎn),并結(jié)合“綜合練習(xí)”中相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行鞏固和應(yīng)用,使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化,進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題能力,只有這樣才能發(fā)揮練習(xí)題的最大效益。

  2、加強(qiáng)對(duì)回顧整理方法的指導(dǎo)。

  (1)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)比較多,學(xué)生在回顧整理時(shí),可以利用回顧整理中的素材為線索,對(duì)全冊(cè)知識(shí)和形成這些知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧整理;也可以以本冊(cè)的目錄為線索進(jìn)行回顧整理;還可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行回顧整理。教師應(yīng)提倡方法和思路的多樣化。

 。2)數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系密切,系統(tǒng)性強(qiáng),學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)梳理歸納知識(shí)是非常重要的。在學(xué)生自主整理的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)板塊進(jìn)行分類(lèi),比較反思,加深理解,使學(xué)生學(xué)會(huì)按知識(shí)體系分類(lèi)整理的方法,但要求不要過(guò)高。

  3、回顧整理要為學(xué)生提供積極思考與合作的空間。要重視學(xué)生的觀察、思考、回顧,教師還要注意采取引導(dǎo)、點(diǎn)播、提示等方式,要使學(xué)生通過(guò)回顧整理知識(shí)達(dá)到縱的成線。橫的成片,像漁網(wǎng)似的,形成知識(shí)網(wǎng)略。

  4、尊重學(xué)生的差異,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)查缺補(bǔ)漏。

  每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平不同,對(duì)知識(shí)的理解掌握程度也就不同。在復(fù)習(xí)階段,教師要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自覺(jué)查缺補(bǔ)漏。特別是對(duì)學(xué)困生,教師要個(gè)別輔導(dǎo),

  五、綜合練習(xí)

  本冊(cè)綜合練習(xí)共安排了26道練習(xí)題,“我都學(xué)會(huì)了嗎”安排了4道練習(xí)題。下面就部分練習(xí)題作一簡(jiǎn)單分析。

  第4題,是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。求禮堂的座位夠不夠是一道開(kāi)放性的題目。練習(xí)時(shí)教師不要過(guò)早的提示,要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,自己尋找解決問(wèn)題的策略。此題可以這樣解決:35×9=315(人) 16×21=336(個(gè)) 315<336 夠坐。還可以這樣解決:16×21=336(個(gè)) 336÷9=37(人)……3(個(gè)) 夠坐。

  不管是什么方法,只要合理都可。

  第8題,是一道選做題,這道題目是滲透鏡面對(duì)稱(chēng),可以讓學(xué)生拿面鏡子試一試,再來(lái)完成該題。千萬(wàn)不要教深了。

  第9題,是估計(jì)、計(jì)算部分人民幣的面積。在練習(xí)時(shí),為了使學(xué)生估計(jì)得準(zhǔn)確,課前教師可讓學(xué)生提前做好同人民幣同樣大小的紙來(lái)代替。

  第12題,是運(yùn)用面積知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的開(kāi)放題。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立解答,然后交流設(shè)計(jì)方案。最后讓學(xué)生討論喜歡哪種設(shè)計(jì)方案?為什么?

  第16題,是復(fù)習(xí)年、月、日,24時(shí)計(jì)時(shí)法的題目。以小朋友出生紀(jì)念卡的形式出現(xiàn),使知識(shí)的復(fù)習(xí)具有了很強(qiáng)的趣味性。要注意讓學(xué)生從紀(jì)念卡上獲取有關(guān)時(shí)間的信息,然后讓學(xué)生獨(dú)立解決。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生制作自己的出生卡,并在小組內(nèi)交流。在比較誰(shuí)最大?誰(shuí)最小時(shí)?首先看年,如相同再看月,如又相同再看日,如又相同再看時(shí)。

  第20題,是以購(gòu)書(shū)的形式復(fù)習(xí)小數(shù)加減法的題目。該題具有很強(qiáng)的開(kāi)放性,教師要放手讓學(xué)生自主探索,體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性?梢宰饕徊降男(shù)加法,也可以作連加。如果用減法做也是可以的。

  第21題,是以在海水浴場(chǎng)游泳的情景復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的題目。本題是讓學(xué)生根據(jù)各游泳去水深情況在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂,并求出海水浴場(chǎng)的平均水深。最后再讓學(xué)生提出問(wèn)題并加以解決。在練習(xí)時(shí)教師要結(jié)合本題對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  第24題,是運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生獨(dú)立解決,在解決完教材提出的問(wèn)題后,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并嘗試解決。

  第26題,是運(yùn)用速度×?xí)r間=路程的數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。該題的解法不唯一,只要學(xué)生能夠做出合理的解釋均可。

  “聰明小屋”是供有余力的學(xué)生完成。學(xué)生容易算成長(zhǎng)方形與正方形面積的和減去正方形花壇的面積,要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用長(zhǎng)方形與正方形面積的和去掉2個(gè)正方形花壇的面積才是草坪的面積。教師要鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法解答。

  “我都學(xué)會(huì)了嗎?”是在總復(fù)習(xí)后的自我檢測(cè)。

  第1題,檢測(cè)學(xué)生對(duì)乘除法知識(shí)的掌握情況。練習(xí)時(shí)教師要結(jié)合數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約礦產(chǎn)資源的思想教育,還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,提出一些合理化的建議。

  第2題,檢測(cè)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積知識(shí)的掌握情況。這道題要讓學(xué)生親自動(dòng)手拼一拼,根據(jù)自己所拼長(zhǎng)方形,計(jì)算出周長(zhǎng)和面積。要注意拼法的多樣化,不要只拼一種。完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。(面積不變,周長(zhǎng)變化。)

  第3題,檢測(cè)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握情況。

  第4題,檢測(cè)學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)的掌握情況。練習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間的教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。

  2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

  3、通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。

  教學(xué)難點(diǎn):能具體問(wèn)題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,這節(jié)課我

  們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的`除法。

  二、復(fù)習(xí)

  1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么?

  2、全班交流:個(gè)別匯報(bào)

  當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí),可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。

  要注意:不是所以的題目都可以這樣的,有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便,做時(shí)要靈活運(yùn)用。

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