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小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案(通用10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼男W(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案,希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 1
設(shè)計說明
這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,提高學(xué)生的計算技能。為了達(dá)到這一目的特做如下設(shè)計:
1.注重突出思考過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
在教學(xué)中,給學(xué)生充分的表達(dá)機會,讓他們口述思考過程。如計算5+7時,想:7+5=12,所以5+7=12。讓學(xué)生在理清思路、熟悉思考過程的同時,培養(yǎng)初步的推理能力。
2.注重加強練習(xí),提高計算速度。
在教學(xué)中,利用學(xué)生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習(xí)形式,使學(xué)生積極參與練習(xí),不斷提高計算速度,達(dá)到熟能生巧的目的。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備口算題卡
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.課件出示。
9+5 8+6 9+7 7+8
6+9 8+9 9+4 7+6
2.指名口算。
3.誰能說說你的口算方法?
4.小結(jié):計算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法,想大數(shù)加小數(shù)得多少,從而推出得數(shù)。
這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法:5、4、3、2加幾。(板書:5、4、3、2加幾)
設(shè)計意圖:將9、8、7、6加幾的算式題放在一起,讓學(xué)生進行充分的練習(xí),激活已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新知做好必要的準(zhǔn)備。
遷移類推,探究新知
1.課件出示教材95頁例4。
。1)請學(xué)生觀察這幾個算式,說說與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的加法有什么不同之處。(前面的`加數(shù)小,后面的加數(shù)大)
①讓學(xué)生讀一讀算式,舉例說一說自己是怎樣計算出得數(shù)的。
、谕乐g合作學(xué)習(xí),計算5+7,并互相說一說自己是怎樣想的。
預(yù)設(shè)生:把7分成5和2,5+5=10,10+2=12,所以5+7=12;把5分成3和2,7+3=10,10+2=12,所以5+7=12。
。2)提問:這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢?
預(yù)設(shè)生:用“湊十法”計算比較慢,因為前面的加數(shù)太小了,算起來麻煩。
。3)提問:那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢?
預(yù)設(shè)生:交換加數(shù)的位置,把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。
生:因為5+7就是7+5,7+5=12,所以5+7=12。
2.形成計算的思路。
(1)請學(xué)生在練習(xí)本上獨立試算其他三道題。
。2)指名說說自己的算法。
師:看到5+8,4+8,3+9時你想到了哪些算式?你能很快算出它們的得數(shù)嗎?
預(yù)設(shè)生1:看到5+8時,想8+5=13,所以5+8=13。
生2:因為8+4=12,所以4+8=12。
生3:因為9+3=12,所以3+9=12。
3.教師提問:說一說,它們有什么共同點?我們是用什么方法很快算出得數(shù)的?
小結(jié):計算小數(shù)加大數(shù)的算式,可以交換加數(shù)的位置,變成大數(shù)加小數(shù)來算,提高計算速度。
4.反饋練習(xí)。
課件出示教材95頁“做一做”2、3題。
實際應(yīng)用,鞏固新知
1.游戲,極速搜索。(教材95頁“數(shù)學(xué)游戲”)
2.解決問題。
。1)教材95頁“做一做”1題。(學(xué)生看圖,了解題意后列式計算)
。2)教材96頁4題。(學(xué)生在圖上收集數(shù)學(xué)信息,提出相應(yīng)的問題,再列式計算)
全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?把你的收獲說給你的同桌聽聽(同桌互相說)。
布置作業(yè)
教材96頁1、2題。
板書設(shè)計
5、4、3、2加幾
解決方案,積極參與,數(shù)學(xué),技能,教師
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進位加法的基礎(chǔ)上,運用遷移,掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置,比較熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。
教學(xué)重、難點:
掌握計算5、4、3、2加幾的進位加法的計算方法。
教具準(zhǔn)備:
數(shù)學(xué)城堡課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入
1、出示動物口算卡片,讓學(xué)生開火車進行。
9+5 9+3 8+5 8+3 7+4
9+4 9+2 8+4 7+5 6+5
2、電腦出示一個數(shù)學(xué)城堡,數(shù)學(xué)城堡上寫有5、4、3、2加幾。告訴學(xué)生要成為城堡的主人,必須闖過一些關(guān)卡。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)城堡主人的情境導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、探究新知,培養(yǎng)能力
1、第一關(guān):5+7=□ 5+8=□(課件出示)
提問:前面我們學(xué)習(xí)了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾,現(xiàn)在誰來闖第一關(guān),說說口算5+7時應(yīng)該怎樣想?
先同桌兩人互講自己的想法,再請幾個學(xué)生講出自己的想法,教師板書口算過程。
對于各種想法都要給予肯定,然后四人小組討論:哪一種想法最好。
教師評價:在用湊十法進行口算時,一般是看大數(shù),分小數(shù)。如果第二個加數(shù)比第一個加數(shù)大,可以用交換位置的方法口算比較快。
2、第二關(guān):4+8=□3+9= □ (課件出示)
指名幾個學(xué)生講出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確、表述完整,教師板書口算過程。
3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□
指名三、四人講出自己的想法。
【設(shè)計意圖:注重讓學(xué)生大膽嘗試,自主探索出多種計算方法,給他們充分展示個性的機會】
三、反饋練習(xí),發(fā)展思維
現(xiàn)在大家都勝利闖過這些關(guān),學(xué)會口算5、4、3、2加幾,恭喜你們成為這個數(shù)學(xué)王國的小主人。下面我們要用學(xué)到的知識去幫助國王解決一些問題。
1、做一做
。1)課件出示第一幅圖
讓學(xué)生說一說圖意,列式計算。
。2)課件出示第二幅圖
獨立列式計算,同桌互講口算過程,指名回答。
。3)小組比賽形式做第2、3題。
2、練習(xí)二十一第1題。
3、數(shù)學(xué)游戲。
4、開放題:5+( )=13 5+( )=14 4+( )=12 2+( )=11
【設(shè)計意圖:注重聯(lián)系學(xué)生生活實際,以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí),輕松愉快地鞏固了所學(xué)的知識】
四、自我總結(jié),深化新知
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié),把歸納本課內(nèi)容的權(quán)利還給學(xué)生,使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到今天到底學(xué)了什么,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識!
教學(xué)反思:
本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十,而是算法的多樣化。在教學(xué)時,依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點,借助多媒體輔助教學(xué)功能,創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,同時注重合作交流,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
1、確立學(xué)生主體地位,創(chuàng)設(shè)游戲情境,激勵他們主動參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗,學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。課始通過開火車形式復(fù)習(xí)舊知,使學(xué)生在一個輕松的氛圍中進入課堂,然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律創(chuàng)設(shè)闖數(shù)學(xué)王國這個情境,提起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激勵他們主動參與學(xué)習(xí)。
2、發(fā)展學(xué)生個性,使學(xué)生積極主動地參與知識形成的全過程。
在探究新知中,教師讓學(xué)生自己講計算方法,小組討論哪種方法最好,這就為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流中,真正理解和掌握基本的知識,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在反饋練習(xí)中,練習(xí)形式多樣化,使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得具有趣味性,并在開放題中,擴展了學(xué)生的思維空間。
3、展現(xiàn)學(xué)生的思維多樣性,鼓勵不同方法計算。
兒童的思維是靈活多樣的。他們在課堂上冒出許多智慧的火花,教師應(yīng)愛護這些寶貴的思想。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:應(yīng)重視口算,加強估算,提倡算法多樣化。提倡算法多樣化能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊、靈活性、獨創(chuàng)性。算法多樣化不能由教師包辦代替,而必須建立在學(xué)生主動參與,自主探索的基礎(chǔ)上。在課堂上我先讓學(xué)生在具體的情境中,靈活運用自己已有的知識、經(jīng)驗和方法,獨立研究算法,并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造個性化的計算方法。由于學(xué)生的生活背景不同和思考角度不同,勢必有不同的解題思路。然后通過小組合作學(xué)習(xí),全班交流學(xué)習(xí),把大家的思維亮點聚集在一起,智慧匯攏在一塊。在出示5+6=后,學(xué)生想出很多種方法,教師應(yīng)適時引導(dǎo),鼓勵創(chuàng)新,提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可,學(xué)習(xí)的興趣會更高,真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
但在最后的開放題中我沒有為學(xué)生創(chuàng)造了較大的交流算法的空間,處理得有點倉促。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
鞏固練習(xí)5、4、3、2加幾的進位計算,進一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計算方法,提高計算速度。
。ǘ┻^程與方法
學(xué)會從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息,能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息,并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在計算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。
【目標(biāo)分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了進位加法的基本計算方法,并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目,引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的計算方法進行鞏固訓(xùn)練,并在反思中總結(jié)出計算的易錯點,提高計算的正確率和速度。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論,得到逆向計算的多種思考方法,達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的.過程中,熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息,并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:提高學(xué)生計算的正確率和速度,提高解決問題的能力。
教學(xué)難點:掌握逆向計算的思維方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過程
(一)情境引入,復(fù)習(xí)舊知
課件出示:
1、請學(xué)生分別計算3+8、4+8和5+8。
教師隨著學(xué)生匯報計算過程和結(jié)果進行板書。
教師追問其中一題是怎樣算的。(復(fù)習(xí)算法的多樣性)
提問:在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)增加,和也會相應(yīng)增加。
2、用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。
出示算式:2+9、3+9、4+9、5+9。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個算式中的加數(shù),再請學(xué)生說出這組算式算得快的原因。
3、請學(xué)生用自己掌握的方法,快速計算這組算式:7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
小結(jié):在剛才的計算中,我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律,讓我們的計算又準(zhǔn)又快!今天我們就一起來練習(xí)5、4、3、2加幾的計算。(板書課題)
【設(shè)計意圖】通過對三組類似關(guān)系算式的不同處理,復(fù)習(xí)了加數(shù)與和的變化規(guī)律,在已有湊十、連加等方法的基礎(chǔ)上,拓展學(xué)生計算方法的多樣性。
。ǘ┧闶交旌铣尸F(xiàn),突出審題
課件出示情境圖:
小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數(shù)學(xué)樂園,門票上的算式算對了,就可以進入大門啦!讓我們來幫幫他們吧!
1、說算理,鞏固計算。
教師挑選1個算式追問其計算方法,強調(diào)算法的多樣化。
2、減法出現(xiàn),產(chǎn)生質(zhì)疑。
讓學(xué)生找到計算錯的原因。
教師借機強調(diào):要想計算正確,一定要看清運算符號。
讓我們來幫幫小豬,這道題正確的.計算結(jié)果是多少呢?
有了同學(xué)們的幫助,小豬也進入了數(shù)學(xué)樂園。
3、混合計算,強調(diào)運算符號。
請學(xué)生總結(jié),計算時需要注意的問題。
預(yù)設(shè)一:要看對加減號。
預(yù)設(shè)二:計算時要認(rèn)真,看清楚加數(shù)。
預(yù)設(shè)三:可以用上一個自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較,計算能更快些。
【設(shè)計意圖】設(shè)計為小動物計算門票的情境,生動有趣地鞏固計算方法;設(shè)計將加法算式與減法算式同時展示在學(xué)生面前,強化審題的重要性,同時提升學(xué)生口算的反應(yīng)速度。
。ㄈ┒嘟嵌人伎,活化方法
1、方法探究。
。1)幫助小熊解決問題。
小熊遇到了一個難題,請你來讀一讀。
空格中應(yīng)該填幾呢?請同學(xué)們互相交流。
。2)探究解決問題的方法。
通過討論,學(xué)生們各抒己見,表達(dá)出不同的思考過程。
預(yù)設(shè)1:5+5=10,10+3=13,5+3=8,所以填8。
預(yù)設(shè)2:5+10=15,15比13多2,10-2=8,所以填8。
預(yù)設(shè)3:5+8=13,所以填8。
【設(shè)計意圖】通過對5+()=13計算問題的提出與討論,引導(dǎo)學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計算的問題,留給學(xué)生思考與表達(dá)的空間。通過學(xué)生的交流,體會多種方法的思維過程,在思考的過程中,辨析各部分之間的關(guān)系,活化計算方法。
2、利用方法,靈活計算。
課件出示:
學(xué)生嘗試用自己的方法解決計算問題。
強調(diào)方法的多樣化,可以通過上一題方法計算,也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律,或者和之間的變化規(guī)律,解決這類計算問題。
【設(shè)計意圖】靈活選擇方法的練習(xí)分為兩個層次,讓學(xué)生在討論中充分認(rèn)知方法,在嘗試中熟練使用方法,在拓展中活化方法。
。ㄋ模┚C合運用,解決問題
1、學(xué)會從表格中提取信息。
。1)從圖中知道什么信息?
。2)怎樣求籃球一共有幾個?
(3)為什么用加法解決?
。4)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?
2、能夠從復(fù)雜圖畫中提取信息。
課件出示:
。1)從圖中知道什么信息?
(2)怎樣解答呢?
根據(jù)所提問題,分析部分與整體的關(guān)系,列式計算。
。3)為什么用加法?
。4)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?
【設(shè)計意圖】從表格中提取數(shù)學(xué)信息,提升學(xué)生對表格的認(rèn)知與理解,對行、列之間的關(guān)系進一步熟悉。從比較復(fù)雜的圖畫中提取有關(guān)系的一組信息,提出問題并解決問題,進一步強化了學(xué)生的識圖能力,明確了數(shù)量之間的關(guān)系,鞏固了解決問題的方法。
。ㄎ澹┤n總結(jié),暢談收獲
1、這節(jié)課你在計算方面有哪些收獲?
2、在解決問題方面又有哪些收獲?
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程,理解6、5、4、3、2加幾的方法,能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式,直接算出得數(shù)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。數(shù)學(xué)活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
課前先自學(xué)本的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、童話引入,嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題。
問:今天小兔子請小朋友去它家坐客,你們愿意一起去嗎?去小兔子家得翻越好幾座小山呢,山上都有題目,我們一起來口算吧。
1、口算題:(做5題)電腦隨機出7、8、9加幾的題目。
并選幾題讓學(xué)生說一下:你是怎么算的?
2、翻過小山,我們見到小兔子,它還出了幾道題來考考我們小朋友呢?
6+( )=105+( )=10
二、自主嘗試,探索新知。
1、自主學(xué)例題。
述:小兔子家門口還種了許多蘑菇,小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
。1)小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢?你是如何來解決這個問題的呢?
。2)請你把書翻到P90頁,帶著這三個問題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
(4)學(xué)生自學(xué)。
。5)同桌討論。把你所看到的,想到的,有疑問的,和同桌的小朋友共同探討一下。
(6)全班匯報?一個問題一個問題地問。
根據(jù)學(xué)生回答(板書:5+8)
5表示什么?8表示什么?5+8表示什么?怎樣算5+8?
。7)根據(jù)學(xué)生的回答,板書5+8的思考過程。
板書湊十法的過程,可以湊5,也可以湊8,還可以由8+5想到5+8。
湊5時問,把5湊成十要想到幾?
師:小朋友真能干,想出了這么多方法來解決問題,這些辦法都不錯,我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?
學(xué)生回答。
師:做題時,用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2、試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。
4+9= 6+7=2+9=
請你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法,最后一題說一種方法。
如果把4湊成十要想到幾?3呢?2呢?
三、戲?qū)嵺`,鞏固練習(xí)。
1、想想做做1
述:小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。(出示想想做做第一題的圖。)
這些水果都印在了我們的書上的90頁,小朋友能根據(jù)所看到的水果,列出兩道加法算式嗎?
學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。
要選擇一道題目問:你們是如何來列式的?如:我看到有兩堆櫻桃,左邊一堆有4個,右邊一堆有8個,一共有12個櫻桃。4+8=12。
3、拔蘿卜游戲。
這時,小兔子為什么垂頭喪氣呢?哦,它想拔蘿卜,為什么它拔不到蘿卜呢?哦,原來蘿卜上面有題目呢,只要我們做出蘿卜上的題目,小兔子就能拔到蘿卜了。
我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢?
這些題目在我們的書上也有,P90,想想做做第2題,請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生解題后匯報。
講解,遇到較小的`數(shù)加較大的數(shù)時,除用湊十法外,還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。
4、小朋友們真聰明,引得小鳥也要來考考大家了。
想想做做3,請小朋友把題目寫在書上,然后,對一下答案,并說一下是怎么算的。
四、深化拓展。
1、為了創(chuàng)建江蘇省實驗小學(xué),我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的,小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。
小朋友們知道,上面有幾盆花,下面有幾盆花,一共有幾盆花嗎?
先做,再口答。出題答案。
2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友,還有好多小動物也喜歡和我們,看小鴨子、小雞也來了,要和小朋友做游戲呢。請幾個小朋友上來做示范,再
小組自己活動玩鉆山洞的游戲。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3+的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈,然后鉆過一個圈就回答一道口算題。
五、總結(jié)
今天你有什么收獲?板書6、5、4、3、2加幾。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識,也來請我們?nèi)椭麄,看P90頁第6題,請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。
學(xué)生獨立完成。
匯報交流結(jié)果,先說題意,再說式子和結(jié)果。
我們不僅可以利用我們學(xué)的知識去幫助小兔子,幫助幼兒園的小朋友,還可以解決生活中的許許多多的其他問題。
2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝妫步o小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢?我們可以送給小兔子什么呢?把水果禮物貼在黑板上,水果只數(shù)在3-9只之間。
看了這些水果,你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?先自己說說,再全班交流。
先請小朋友提問,再請其他小朋友回答。(如果有時間就做)
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 5
教學(xué)內(nèi)容:
新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第95頁“5、4、3、2加幾”的進位加法。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重難點:
重點:掌握用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的進位加法。
難點:培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境激趣 。
1、口算。
9十5= 9十3= 8十5= 8十3= 9十4=
9十2= 8十4= 7十5= 6十5= 8十6=
2、8十9=?讓學(xué)生口算并說思考過程。
師:同學(xué)們用了不同方法進行計算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的.20以內(nèi)的進位加法。(板書:5、4、3、2加幾)
二、自主探究。
1、出示5十7=,同桌合作學(xué)習(xí)。
問:5十7等于多少?怎樣計算呢?
學(xué)生獨立試做5十7。
同桌交流并探討多種計算方法。
學(xué)生匯報各種算法,教師板書。
師:同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準(zhǔn)確,就選擇哪種方法。
2、小組合作,探究5十8、4十8、3十9。
學(xué)生分析每道題的算法,把得數(shù)寫在書上。
匯報不同的`算法,師板書。
討論:在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
學(xué)生搶答匯報得數(shù)。
3、看書質(zhì)疑。
4、做一做。
看圖列式。(第1題)
學(xué)生看圖,說圖意,列式計算。
第2題和第3題。
學(xué)生自己做題,觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計算準(zhǔn)確,無論用哪種方法都可以。
三、交互反饋
1、先說得數(shù),再說算式。(練習(xí)二十二第l題)
每個圖形的角上都有一個數(shù),用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù),再說算式。
學(xué)生匯報。
2、練習(xí)二十二第2題。
先讓學(xué)生看懂這個表,讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。
四、開放延伸:
數(shù)學(xué)游戲
五、板書設(shè)計
5、4、3、2加幾
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。
教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:小朋友們,喜歡看動畫片嗎?今天鄭老師把你們喜歡的動畫片里的主人公也請了來,想不想看看他們是誰?(課件一一出示:機器貓,史努比,蠟筆小新,皮卡丘)
師:今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學(xué)問題,有沒有信心解決它們?
二、復(fù)習(xí)揭題
1.復(fù)習(xí)
、賻煟耗俏覀兿葋斫鉀Q誰的呢?(請小朋友們決定,不管選擇了誰,都按一定程序順序顯示)
、诳纯礄C器貓給我們帶來了什么問題?(課件顯示:先來口算熱熱身)
生齊說算式并直接報得數(shù)。(依次出示:9+58+39+38+5)
③下面直接報得數(shù),看誰的反應(yīng)最快,行嗎?
。ㄒ来纬鍪荆9+47+56+58+47+48+9)
、埽ó嬅嫱A粼8+9上)8加9怎樣想呢?
2.揭題。
師:說得真好,前些天我們學(xué)了9,8,7,6加幾,今天我們來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。
三、新授
1.教學(xué)5+7(課件的畫面又回到四個動畫人物這里)
、5加7等于多少,和同桌小朋友說說怎樣想?
、诜答仯5加7等于多少?你是怎樣想的?(和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說)
學(xué)生邊說邊板書:a.把5湊成10,把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。
b.把7湊成10,把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。
c.因為7+5=12,所以5+7=12。
、蹌偛判∨笥严氤隽诉@么多種方法來計算5+7,有拆5的,也有拆7的,還有想到交換加數(shù)位置的,F(xiàn)在用你最喜歡的辦法,同桌兩個小朋友說說怎樣想。
、苄〗Y(jié):在算這種題目的時候,你喜歡哪種方法,你覺得哪種方法你能算得又對又快,就用哪種方法。
2.教學(xué)5+84+83+9(畫面回到四個動畫人物上,選擇喜歡解決的動畫人物)
①請你們試著在紙上做一做這些題目。
②學(xué)生板演,同時請小朋友說一說是怎樣想的。
、燮渌∨笥岩策x擇一道,同桌兩個小朋友之間說說怎樣想。
3.(畫面又一次回到四個動畫人物上,選擇喜歡解決的畫人物)
。ㄕn件顯示:你能很快把他們算出來嗎?
7+59+59+48+39+2
5+75+94+93+82+9)
、倌隳芎芸彀阉麄兯愠鰜韱?迅速地在紙上完成。
②校對。請學(xué)生報答案。仔細(xì)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
、坌〗Y(jié):兩個加數(shù)的位置交換一下,結(jié)果和不變,都是一樣的。
四、綜合練習(xí)
1.口算練習(xí):在滾動播出的`口算題中,隨機出題,學(xué)生喊停,就直接進行口算。
2.比一比
①(課件出示蹺蹺板的一端是8+4,一端是13)你覺得結(jié)果會怎樣?
、诜謩e解決三組(145+7;7+916;114+8)
、劭纯聪旅娴念}目會不會有點難度?(4+76+8;5+72+9)
3.分一分
、賹⒖谒憧ㄆ徒o今天的四個卡通人物,在練習(xí)紙上試試。
②反饋:機器貓:3+85+62+94+7史努比:4+83+95+7
皮卡丘:4+95+8小新:5+9
、壅l的卡片最少,你能再創(chuàng)造幾個口算卡片送給小新嗎?
、軇(chuàng)造口算卡片給史努比,皮卡丘,機器貓。
3.小結(jié):今天我們學(xué)了什么?
五、根據(jù)要求涂色:得數(shù)是10的涂綠色,得數(shù)是11的涂紅色,得數(shù)是12的涂黃色,得數(shù)是13的涂藍(lán)色,看看是什么?
課后反思:
。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生已有的知識水平。
新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”,由于這節(jié)課在授課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了9、8、7、6加幾,應(yīng)該說學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進位加法的計算方法。即“湊十法”,可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點不再是研究“湊十法”,而是提倡算法的多樣化,從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在趣中學(xué)。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計了四個小朋友喜愛的卡通人物,深深地吸引了小朋友的注意力,可謂開了個好頭。此后,綜合練習(xí)的設(shè)計也花了一番心思,比如用多媒體課件顯示不停閃動的隨機的口算式題,學(xué)生爭先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個算式的大小,我又設(shè)計了形象生動的蹺蹺板,將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè),讓學(xué)生猜猜結(jié)果會怎樣,學(xué)生饒有興趣的說出理由。從教學(xué)效果來看,雖然練習(xí)密度比較大,但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。
。ㄈ┲匾暰毩(xí)地層次,使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。
新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維,可是在思維訓(xùn)練中,學(xué)生常表現(xiàn)出思維的`輕率。因此,應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問題,注重思維的有序性。
這節(jié)課我也設(shè)計了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí),比如將卡片送給這四位客人,即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應(yīng)的框中,讓學(xué)生說一說,等于14的算式還有哪一些,等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無順序的說,想到一題說一題,F(xiàn)在回想起來,我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計算上面,更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生弄清被研究對象有序化的結(jié)構(gòu),學(xué)會正確地判斷、推理,這是解決問題的關(guān)鍵。所以在這個環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說出等于11的算式有10+1,9+2,8+3,7+4,6+5,5+6,4+7,3+8,2+9,1+10。等于11的指導(dǎo)完了,學(xué)生自然而然等于12的,等于13的,等于14的都能自已找出規(guī)律,有順序的一道一道找出來。
如果在平時我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展,那我想,漸漸得學(xué)生一定會受益匪淺。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 7
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第110頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算,提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的`書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
2、板書8+9=?讓學(xué)生口算并說思考過程,演示各種計算方法
同學(xué)們用了不同方法進行計算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進位加法。(板書:20以內(nèi)的`進位加法)
二、合作學(xué)習(xí),探究新知
1、出示5+7=,同桌合作學(xué)習(xí)。
A、獨立思考
B、反饋:生1把5分成2和3,3加7等于10,10加2得12,所以5+7=12
生2把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12
生3想7+5=12,所以5+7=12(以上3種板書)
C、:同學(xué)們在計算時喜歡用什么方法并能計算準(zhǔn)確,就選擇哪種方法。
2、小組合作,探究5+8、4+8、3+9
A、學(xué)生分析每道題的算法,把得數(shù)寫在書上
B、匯報不同的算法,師板書
3、討論:在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
4、做一做。
A看圖列式(此題可以一圖四式,學(xué)生說哪種都可以)
B7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
學(xué)生自己做題,觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。
5、:這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計算準(zhǔn)確,無論用哪種方法都可以。
三、鞏固練習(xí)
1、先說得數(shù),再說算式。(練習(xí)二十一第1題)
2、看誰算得又對又快。(練習(xí)二十一第2題)
時間一分半,答完之后對照投影自批自改。
3、學(xué)生自己出題,其他同學(xué)搶答。
四、全課。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎(chǔ)上,運用遷移類推法,掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置,來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,得出多樣化的算法。
教學(xué)重點
使學(xué)生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
教學(xué)難點
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
修改調(diào)整
一、談話導(dǎo)入
教師出示口算題卡。
讓學(xué)生看題說得數(shù),并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師:大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的.`式題,真不錯!今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題)
二、探究新知
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1:5+7=□?5+8=□4+8=□3+9=□,讓學(xué)生獨立計算,然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問:怎樣想才能很快說出得數(shù)?
學(xué)生匯報自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較,體會用交換加數(shù)的位置來計算,這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
。1)第1題要求學(xué)生獨立完成。
(2)第2題讓學(xué)生一組一組地完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:每一組題都是上下對應(yīng)的,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
。3)第3題讓學(xué)生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 9
教學(xué)內(nèi)容:
一年級上冊95頁例4和"做一做"。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法,正確熟練地進行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.
3.滲透統(tǒng)計思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).
教學(xué)重點:
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法.
教學(xué)難點:
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的的.計算方法就是交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù).
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
1.談話:今天,老師給大家?guī)硪晃豢腿,快瞧!他是誰?(課件出示圣誕老人圖片)
圣誕節(jié)快要到了,圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物,還要邀請大家去參加圣誕晚會。!大家想不想去?
那就請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過下面的四關(guān),你就會收到禮物,得到邀請,準(zhǔn)備好了嗎?
第一關(guān):我是小小神算家
課件出示題目
9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=
指名說說8+9等于多少,你是怎么想的?并課件演示各種方法。
師小結(jié)引入新課,板書課題。
二、合作學(xué)習(xí),探究新知
第二關(guān):裝扮圣誕樹
1.課件出示:一棵圣誕樹
教師:圣誕老人想讓大家?guī)兔ρb扮圣誕樹,只有算對了下面的題才能幫忙。
出示5+7=
a.5+7等于多少?先自己想一想,怎樣算能很快說出得數(shù)呢?
b.學(xué)生獨立思考。
c.同桌交流并探討多種計算方法。
d.學(xué)生匯報各種算法,教師板書。
e.統(tǒng)計每種方法有多少同學(xué)選擇。
f.師引導(dǎo):同學(xué)們在計算時喜歡用哪種方法能準(zhǔn)確的計算,就選擇哪種方法。
2.學(xué)生試做5+8= 4+8= 3+9=,獨立做后,匯報交流。
3.家族大團圓
引導(dǎo)觀察三個算式,象這樣的小數(shù)加大數(shù)5、4、3、2加幾的算式,你還能想到哪些?(生說師板書)
第三關(guān):數(shù)客人
1.圣誕老人請了愛心小精靈來做客,課件演示,說圖意,列算式。
2.圣誕老人還請小企鵝來做客,大家能算一算來了多少個小企鵝嗎?
第四關(guān):算式對對碰。
7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
學(xué)生自己做題后,引導(dǎo)觀察上下兩道題有什么規(guī)律?
三、實踐與應(yīng)用
1.小馬過河
生口算,課件演示小馬過河
2.小雞找媽媽
瞧,雞媽媽也來了,可是粗心的雞媽媽找不出哪個是自己的孩子了,你能幫幫它們嗎?
指名口算,點擊課件進行連線
四、全課總結(jié)
今天你學(xué)會什么了?
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、使同學(xué)在實際情境中,正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾
2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力,得出多樣化的`算法。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)想學(xué),樂學(xué),會學(xué)。
教學(xué)重點:
學(xué)會5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)同學(xué)算法的多樣化。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
口算練習(xí)
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
。1)同學(xué)搶答
。2)以8+9、7+8為例,請同學(xué)說一說怎樣想的?
。3)引導(dǎo)同學(xué)小結(jié):計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法,想大數(shù)加小數(shù)得多少,推出得數(shù);也可以用“湊十法”計算。
二、新課
1、出示例15+7=?5+8=?
。1)同學(xué)看算式后回答:這兩道算式第一個加數(shù)是幾?第二個加數(shù)是幾?兩個加數(shù)比較有什么特點?
。2)5+7等于幾呢?你能用以前的知識做這道題嗎?
。3)同學(xué)分組討論,指名說一說怎樣想的?
(4)5+8得多少?怎樣想的?請同學(xué)回答,同座相互說。
2、教學(xué)例24+8=?3+9=?
。1)讓同學(xué)試做,然后請同學(xué)回答是怎樣想的?
。2)指導(dǎo)同學(xué)看書,小結(jié)
問:今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書:5、4、3、2加幾)
有什么特點?怎樣算得快?為什么?
三、鞏固
1、做第110頁做一做中的第1-3題
。1)第1題,左圖:問:這幅圖是什么意思?怎樣列式?為什么用加法?
右圖:讓同學(xué)自身考慮,列式計算。集體訂正。
(2)讓同學(xué)從上往下做,并回答上下兩題有什么聯(lián)系?
(3)同學(xué)獨立完成,并問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、數(shù)學(xué)游戲
轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。同學(xué)開火車進行。
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