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小學三年級數(shù)學教案

時間:2022-11-19 15:17:11 小學數(shù)學教案 我要投稿

小學三年級數(shù)學教案15篇

  在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的小學三年級數(shù)學教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學三年級數(shù)學教案15篇

小學三年級數(shù)學教案1

  教學目標

  1、初步學會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。

  2、能夠認識時間與時刻的區(qū)別。

  教學重點

  區(qū)別時間與時刻。

  教學難點

  計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。

  教具準備

  課件

  教學過程

  一、學前準備

  1、口答。

  (1)平年全年有多少天?1天有多少時?

  (2)17時是下午幾時?22時40分是晚上幾時幾分?

  2、用24時計時法表示下面的時刻。

  晚上11時是()時中午12時是()時

  上午8時是()時下午3時是()時

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設談話情景。

  (1)了解學生外出旅游所乘坐的交通工具。

  (2)出示一張火車票和汽車票。

  (3)觀察車票上的時間,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學習教材第84頁例3.

  (1)觀察情景,你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?

  (2)說明:火車9:00出發(fā),下午6點到達奶奶家。

  (3)提問:你能回答中途經(jīng)過多長時間嗎?

  教師:怎樣來計算經(jīng)過的時間呢?

  探究方法。

  (1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。

  用鐘表來表示兩個時間。

  通過說一說,可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。

  (2)用計算的方法。

  教師:這兩個時間的表示方法不同,能直接計算嗎?

  引導學生回答。表示方法不同,不能直接計算,要把時間都轉化成24時計時法。

  將下午6點轉化成24時計時法,即18時,用到達時刻減去開車時刻就是所經(jīng)過的時間。

  18-9=9(小時)

  三、課堂作業(yè)新設計

  1、教材第85頁練習十八的第3題。

  (1)讀題,理解題意。

  (2)提問:題中給我們的是什么計時法?

  (3)集體交流解題思路。

  (4)教師鼓勵不同的'解題思路。

  2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

  (1)陽陽晚上9時睡覺,第二天早上6時起床,她一共睡了()小時。

  (2)課外小組14:30開始活動,經(jīng)過1小時20分結束,結束時間是()時()分。

  3、觀察下表,計算出火車運行的時間并填在表中。

  車次始發(fā)站開點終點站到點運行時間

  711北京10:22沈陽北當天19:29

  721北京18:00上海第二天8:00

  T42西安17:48北京第二天7:23

  4、一場排球賽,從19時30分開始,進行了155分鐘。比賽什么時候結束?

  (1)讀題,理解題意。

  (2)分析數(shù)量關系。

  (3)提問:怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過時間155分鐘改寫成2時35分)

  (4)學生獨立解答。

  四、思維訓練

  教材第85頁練習十八的第4題。

  (1)課件演示,出示春風飯館的營業(yè)時間。

  (2)提問:營業(yè)牌上用的是什么計時法?

  (3)小組交流解題策略。

  (4)集體交流,課件演示。

小學三年級數(shù)學教案2

  教學目標:

  1、通過對具體問題的探索,體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。

  2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律,體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。

  教學流程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課:

  同學們,我們每個人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數(shù)學問題,你們有興趣研究嗎?

  二、探索新知,解決問題

  1、飛飛的父親是一名火車司機,每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務員,每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起,請用▲標出父親的休息日,用●標出母親的休息日。(課本第75頁的例題)

  2、圍繞下列問題讓學生獨立思考,再進行小組交流:哪幾天飛飛的父母同時在家休息?哪一天飛飛能和父親同時休息?

  3、指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的`圖中。

  4、學生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖,并交流填的方法。

  三、拓展應用:

  觀察日歷找規(guī)律:

  觀察日歷中的加框的4個數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  12比11多1,……18比11多7,……

  嘿!我發(fā)現(xiàn)了:11+19=30,……換另一組再試一試。

  教學反思:

  5、時間與數(shù)學

  教學目標:

  1、根據(jù)居民身份證號碼,知道一個人的出生年、月、日,并推算出他的歲數(shù)。

  2、學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

  3、聯(lián)系具體實例,讓學生經(jīng)歷合作探究的過程。

  經(jīng)歷科學探究的過程,培養(yǎng)科學探究的能力,增強保護水資源的意識。

  教學流程:

  一、創(chuàng)設情境,提出問題:創(chuàng)設“看身份證”的情境,提出問題:你知道這個人的出生年、月、日嗎?她今年幾歲了?

  二、合作探究,解決問題

  1、請學生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

  2、全班交流根據(jù)居民身份證號碼,知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。

  三、實踐練習,拓展延伸

  1、獨立完成第78頁的2、3兩題,然后分別交流自己的結果是怎樣想出來的。

  2、(回家)做水的小實驗,并進行相關的計算,然后交流實驗后的想法。

  四、課堂總結:在這堂課中,你有什么收獲?

小學三年級數(shù)學教案3

  教學目標

  1.結合具體情景,體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

  2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

  3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

  4.在學習過程中獲得成功體驗,堅定學生學好數(shù)學的信心。

  教學過程

  一、復習引入

  教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

  這節(jié)課我們就在學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎上,研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

  板書課題。

  二、進行新課

  1.教學例1

  你能用自己的話說一說題中說的`“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢?

  同學們會算這道題嗎?那你們會算什么?

  能說一說這節(jié)課學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎?

  請同學們用你們掌握的方法完成243×2,132×3。

  2.教學例2

  要求買3個微波爐要用多少錢?該怎樣列式?

  能說一說這個算式是什么意思嗎?

  你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時,要注意些什么呢?

  三、鞏固練習

 。1)指導學生完成練習五第1題。

 。2)學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結

小學三年級數(shù)學教案4

  教學目標:

  1、通過總復習,使學生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固,提高計算和估算能力,以及運用所學的數(shù)學知識解決實際問題的能力。

  2、提高學生學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

  教學重點:讓學生建立時、分、秒的時間觀念,毫米、分米、千米的長度觀念,克千克和噸的質量觀念,知道各單位之間的進率。

  教學難點:進行各單位之間的簡單計算和估算。

  教學過程

  一、歸納整理,相互交流

  1、談話引導

  同學們,到現(xiàn)在為止,數(shù)學中我們已經(jīng)學了幾組表示事物及其特征的`特定單位。你們知道有哪些單位嗎?

  如:表示時間的單位有哪些?還有表示什么的單位?

  2、小組討論

  由小組長把討論的結果記錄下來。

  3、交流展示

  并評出哪一組記錄的最完整。

  二、加深體驗,建立觀念

  1、數(shù)一數(shù)

  出示時間單位時、分、秒。討論:怎樣才能感受和記憶這些時間單位?

  讓學生從鐘面的認識,1時、1分、1秒內(nèi)所干的事情,以及時、分、秒之間的進率等方面復習時間知識。

  2、比一比

  出示長度單位:毫米、分米、米和千米

  小組討論:怎樣感受和記憶這些長度單位?

  讓學生通過用手比劃,以及用語言描述,全面復習所學的長度單位及其進率,把前后知識聯(lián)系起來,使知識系統(tǒng)化。

  3、估一估

  出示質量單位:克、千克和噸

  小組討論:怎樣感受和記憶這些質量單位?

  讓學生通過掂一掂,估一估全面復習所學的質量單位及其進率。

  三 、聯(lián)系生活,實際應用

  1、算一算

  出示課本第122頁的第9題,讓學生說一說題意,再獨立解答。最后交流自己的算法。

  2、 猜一猜

  結合課本第10頁的第4題,讓學生根據(jù)路程的遠近,猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機?

  3、 估一估

  通過第125的第8題,使學生掌握千克與噸之間的計算與估算。

  四、鞏固練習:

  獨立完成課本第122頁的第10題,集體核對。

  五、總結評價:

  同學們,這節(jié)課我們復習了哪些知識?你掌握的怎么樣?還有什么困難?

小學三年級數(shù)學教案5

  一、教學目標:

  1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

  2、能根據(jù)實際,選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

  3、理解驗算的意義,會正確進行三位數(shù)加法的驗算,初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。

  4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  二、教學重點:

  掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則,會正確的進行筆算和驗算

  三、教學難點:

  正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題;能結合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。

  四、教學過程:

  (一)復習舊知

  筆算346+93

  657+329

  筆算加法時應注意什么?

  相同數(shù)位對齊,從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進1。

  (二)新課導入。

  1、談話導入。

  師:同學們?nèi)ミ^濕地嗎?

  出示圖片,介紹濕地情況。再出示信息:某濕地有野生植物445種,野生動物298種。

  師:根據(jù)這兩條信息,你能提出哪些信息呢?

  2、交流問題。

  學生交流,教師出示相應問題。

  預設1:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

  預設2:該濕地的野生植物比野生動物多多少種?

  預設3:該濕地的野生植物比野生動物少多少種?

  師:今天這節(jié)課,我們先來研究第一個問題。

  (三)新課展開

  1、探究計算方法。

  (1)完整出示例3。

  某濕地有野生植物445種,野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

  師:這道題,同學們想用什么方法計算?

  板書算式:445+298

  (2)估算結果并交流。

  師:這道題的`結果大概是什么?同學們能估算嗎?

  (3)嘗試計算并交流。

  師:這道題到底等于多少?同學們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。

  全班交流方法:

  列豎式計算。

  (4)與估算結果相比較。

  2、探究驗算方法。

  (1)自主探索驗算方法。

  師:這道題算的對不對?同學們會驗算嗎?

  (2)交流方法。

  預設1:再重新用原來的豎式計算一遍,看看答案是否相同。

  預設2:可以交換445、298的位置,再算一遍。

  預設3:利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

  (3)歸納驗算方法。

  師:大家想出這么多的驗算方法,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算,可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦。

  3、練一練。

  我是小醫(yī)生,把錯誤的改正過來。

  163+979

  395+475

  4、小結提煉筆算方法。

  問題1、今天我們做的加法題有什么共同點?

  連續(xù)進位

  問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

  相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上相加滿十就要向前一位進1

  問題3、為了保證計算正確,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

  相同數(shù)位要對齊,從個位開始加起,進位的小數(shù)字不能漏寫,做完以后要及時驗算。

  (四)練習拓展。

  先想一想是否有進位,再計算并驗算。

  67+93

  165+78

  409+394

  總結回顧

  回顧本節(jié)課收獲。

  回顧新課導入時,學生提出的問題,請有興趣的同學課后研究一下,下一節(jié)課繼續(xù)研究。

  作業(yè)布置

  第38頁做一做,4題。

小學三年級數(shù)學教案6

  一、教學內(nèi)容

  人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。

  二、教學目的

  1、使學生理解有關時間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識,能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

  2、引導學生進行收集處理信息,觀察比較,進行聯(lián)想,提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

  3、使學生感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生珍惜時間的好品質。

  三、教學重難點

  閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶

  四、教學準備

  1、教師準備教學輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份

  2、學生課前收集不同年的年歷、學具盒

  五、教學過程

 。ㄒ唬┲i語導入

  同學們,老師這兒有一個謎語,請大家猜一猜(教師展示課件:有個寶貝真希奇,身穿三百多件衣,每天都要脫一件,等到年底剩張皮),學生猜出是:日歷。指名說說日歷有什么作用呢?

  師:日歷給我們帶來了很多方便,今天我們就來研究它。(揭示課題)

  (二)探究新知

  1、大月、小月的認識

 。1)師:(出示4年的年歷)同學們從這張年歷上可以得到哪些信息?說己最喜歡的日子(學生回答)課前同學們也收集了一些不同年份的年歷,請同學們結合手中的年歷,填出每個月的天數(shù)。(學生填表)

 。2)請3名學生拿上來展示,并說出每個月的天數(shù)。師:從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學生回答,師板書:31天、30天、28天、29天)

  (3)師:(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù),請同學們觀察老師的統(tǒng)計表,你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論,把討論的情況寫在紙上)

 。4)小組代表發(fā)言

  (5)(教師引導學生)展示概念課件:大小月概念(一個月31天叫大月,一個月有30天叫小月)。

 。6)小組活動:說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?

  2、閏年、平年認識

  (1)師:同學們,大小月中怎么沒有2月呢?請同學們觀察,老師給出的1995——4近十年2月是多少天?(28天、29天)你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

 。2)猜測:1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天?

 。ㄕn件展示萬年歷進行驗正)

  (3)教師展示閏年、平年概念課件,揭示什么叫平年、閏年。

  師:判斷一年是平年還是閏年,主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月)

 。4)質疑:剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天,1年是29天,這又是怎么回事呢?師:同學們隨便說出幾個年份,讓老師說出這年是平年還是閏年,并說出2月是多少天。

  (5)師:同學們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。

  反饋練習:給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年,并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學生進行品德教育)

 。6)師:同學們會判斷平閏年了,但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)

  (7)師:我們知道了閏年、平年的來歷,那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏,百年不閏,四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)

  3、大小月的記憶方法

 。1)師:怎樣熟記大月、小月呢?請同學們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件:拳頭記憶法。

  (2)速記兒歌法

  "一三五七八十臘,三十一天總不差,四六九十一三十天,閏年二是二十九,平年二月二十八?"(老師對"臘"字說明,請學生齊念)

 。ㄈ┬纬蓱

  同學們,剛才我們學習了解了大月、小月、閏年、平年的知識,現(xiàn)在老師要考考大家,看大家理解沒有,我們來做小游戲好嗎?

  1、拖水果(判斷大小月)

  利用課件展示,請同學們完成。

  2、做做小偵探(一個罪犯經(jīng)過整容,拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關,可還是被警察一眼識破,這是為什么?)

  3、判斷平年閏年,讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。

  4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天,剛好是兩個月,是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)

  (四)實踐操作

  教師給出5年一月日歷,請學生利用學具制作一張5年二月的日歷,全班交流。

  (五)情感激勵

  同學們,通過大家的`共同參與,你認為各位小朋友學習得怎么樣,哪位同學最棒?你將給他幾顆星呢?請你評一評?

  教學反思:

  年月日一課的教學重點是認識年、月、日,并掌握它們之間的關系。教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,一上課,我就讓學生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學,接著進行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學生很快就記住這一知識點,可見兒歌也是一種很有效率的教學手段,特別是對于中、低年級學生來說,更符合他們的年齡特點,因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。

  平年和閏年的判斷是本課的教學難點,我采用的方法是,利用學生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論,對于平年和閏年你有些什么認識。學生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點,從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年,緊接著有問2100年的二月是幾天,學生不假思索的回答是29天,我告訴學生2100年的`二月是28天,這是什么道理呀,同學們感到很奇怪,利用這種好奇心,我告訴學生,碰到年份是整千整百數(shù)時,必須被400除沒有余數(shù),從課后的練習來看這一課的教學效果不錯?梢娫诮虒W中利用學生的好奇心,采用他們感興趣的教學方法是很重要的。因為年、月、日來源于生活并用之于生活,教材力圖

  體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結合,融知識性、趣味性、探究性為一體。教學中應盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,引進和提供給學生去理解去體驗。如書上主題圖,從學生熟悉的一些有意義的日子引入,但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入,比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學生的實際生活,更能激起本節(jié)課的學習興趣。因為良好的開端是成功的一半。同時,在游戲鞏固及練習環(huán)節(jié)中,我也充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣直觀形象的數(shù)學教學活動,如運用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉盤和用拳頭直觀演示等,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。同時,教學中還引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題,使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識,又可以開闊學生的視野,增強學生的實踐應用能力。

小學三年級數(shù)學教案7

  教學內(nèi)容:

  教材第8頁例4、例5,“練一練”和練習二第1、2題。

  教學目標:

  1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程,聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。

  2、在認識“倍”的教學活動中發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。

  教學重點:

  建立“倍”的概念

  教學準備:

  圓片數(shù)個,例5花圖、線段圖等。

  教學過程:

  一、動手操作,導入新課

  1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

  (1)第一行擺3個圓片,第二行比第一行多擺4個,第二行擺幾個圓片?

  (2)第一行擺3個圓片,第二行要擺2個3,第二行擺幾個圓片?

  (3)第一行擺3個圓片,第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個圓片?

  二、自主探索,學習新知

  1、老師演示:第一行圓片擺了3個,第二行擺跟它同樣多的3個,這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺:第二行的個數(shù)是第一行的1倍。

  2、學生動手操作,老師巡視指導,要求學生邊擺邊想:1倍該怎么擺?

  3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍,請你想一想接下去該怎么擺?(學生動手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個()。

  4、完整地說一說:第一行圓片有3個,第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個3。

  5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學生根據(jù)老師的要求擺圓片,并完整地復述:第一行圓片有3個,第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個()。

  6、鞏固練習:

  (1)第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,

  第二行擺()個(),第二行一共有()個圓片。

  (學生先獨立擺一擺,再說一說。)

 。2)第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

  第二行擺()個(),第二行一共有()個圓片。

 。▽W生獨立操作,并能完整地說一說。)

  (3)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍。

  第二行擺了()個()。

 。4)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍。

  第二行擺了()個()。

  三、教學例4、例5

  1、教學例5

 。1)直接出示例5。

 。2)誰來說一說:菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導學生完整地說一說:月季花有2朵,菊花有3個2朵,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,菊花一共有6朵。

  (3)學生獨立完成練一練第1、2、3題。

  2、教學例4

 。1)出示例4。

 。2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲??

  (3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,花帶子的長就是這樣的4份,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

  (4)在花帶子的后面再添上一段,現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份,那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?再添?段呢?

 。5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

  我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長看作1份,那么花帶子的長就有這樣的幾份?現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你是怎樣想的?/p>

  (6)我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份,那么花帶子的長就有這樣的幾份?花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你又是怎樣想的?/p>

  四、應用拓展

  1、白皮球

  花皮球

  花皮球的個數(shù)是白皮球的()倍。

  2、學生獨立思考說一說是怎樣想的?

  3、談話:老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,也可以給白皮球加上一段)

  4、請你也來設計一道類似的題目,同桌一個人出題,另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,擺一擺,再說一說。

  五、總結

  這節(jié)課,你有哪些收獲?你學到了什么新的本領?跟同桌交流一下你的想法。

小學三年級數(shù)學教案8

  一、教學目標:

  1、通過收集和欣賞各類徽標,體會對稱與不對稱的區(qū)別,進一步理解軸對稱圖形的特點。

  2、通過設計徽標的數(shù)學活動發(fā)展學生的空間想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。

  3、在設計徽標的活動中活動積極的情感體驗,體會數(shù)學與藝術、生活之間的緊密聯(lián)系。

  4、在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中,進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用,感受數(shù)學的美,體會數(shù)學的價值

  二、教學重點:

  運用對稱、平移、旋轉規(guī)律發(fā)揮想象,設計出有創(chuàng)意的作品。

  三、教學難點:

  培養(yǎng)學生的知識運用以及形象思維能力。

  四、教學過程:

  (一)聯(lián)系生活,激趣引入。

  1、聯(lián)系生活,欣賞生活中的美麗圖案。小小設計師

  談話:同學們,老師在課前收集了一些美麗的圖片,請同學們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學們想一想,在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學生自由回答。

  2、激趣引入在我們生活當中有許多這樣的圖案,你們說,這樣的圖案設計起來容易嗎?不過,通過今天的學習,相信同學們會改變你的想法。(設計意圖:把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動態(tài)展現(xiàn),讓學生感受到親切自然,激發(fā)了學生對生活美的產(chǎn)生,引發(fā)學生學的主動性、積極性和探索學習的興趣。)

  (二)從圖案到圖形,認識圖形的變換

  1、從給定的圖案中找到基本圖形同學們請看大屏幕,(課件出示插圖)這個圖案,可以看成幾個部分的組合?每個部分的圖形形狀一樣嗎?師:這4個部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣,方向不一樣)指其中一個問:它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個圖形,你們能不能也像這個圖型一樣,找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師:找到了嗎?哪個同學愿意上臺給大家指一指,圈一圈

  2、動手操作,體驗圖形的運動

  師:同學們都找到了它們的基本圖形,還知道了這些圖形都發(fā)生了運動。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運動呢?下面就請兩個同學一組探討一下,這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運動?(師貼出四幅基本圖形)

  師:研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運動,才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運動才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時板書:平移、軸對稱、旋轉

  師:剛才同學們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到,看來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運動方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運動方式時)師:最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運動方式說一說?

  (三)獨立操作,感受一個圖形的變換

  師:同學們通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運動方式,它們都是通過那個圖形在運動?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形,把它放在前面看一看,它復雜嗎?(不復雜,很簡單),老師手中的這個基本圖形它只有一筆,這么一個簡簡單單的圖形,通過運動,就得到了這么美麗的圖案,看來簡約也能創(chuàng)造美,你們想不想用這個簡單的圖片自己來設計一個美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)

  師:請同學們選取自己的圖片素材,運用學過的圖形運動方式,設計出與老師不同,自己喜歡的圖案。注意,在設計的同時,要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運動。開始。師:誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時,說出所設計的圖形的運動方式。)

  師:你們覺得哪幅圖形運用了旋轉的運動方式?還可以看做哪種運動方式?不同的運動方式也可以得到同一個美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么?

  師:一個如此簡單的圖形,在同學們的精心設計下,變成了一幅幅美麗的圖案,你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠,可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了,我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。

  問:我們可以用哪個圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師:剛才都誰是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。

  師:之前我們是把基本圖形拿來運動,現(xiàn)在我們是把整個圖形運動,這也就是說,我們把這么一個整個圖案看做了基本圖形進行平移,為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個基本圖形,(指大的')接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進行平移或旋轉)(設計意圖:在老師的引導下,充分調(diào)動學生學習的主動性,讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索,很好地突出難點。)

  (四)自主設計,嘗試設計

  師:老師只教了你們把基本圖形進行運動,你們卻能舉一反三,這是一個很好地學習方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形,你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設計一個美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設計出來的呢?(課件演示制作過程。)師:先做出基本圖形,接下來再做基本圖形的運動。再看一組圖片(課件展示)師:老師給你們每個同學都發(fā)了四張中間有復寫紙的紙,你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面,然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導)師:如果完成了,可以涂上顏色,同座互相交流一下,告訴他你的作品是怎樣運動出來的。(設計意圖:這個活動既激發(fā)了學生的學習興趣,又鞏固了新知識,同時培養(yǎng)了學生動手操作能力。這里是把美術學科與數(shù)學學科的整合,通過同學們動手畫圖,培養(yǎng)學生對設計產(chǎn)生的濃厚興趣,進一步感受數(shù)學的無處不在。從而創(chuàng)造美。)

  (五)回顧反思

  師:同學們都可以運用不同的運動方式制作出不同的圖案,你們真是了不起。是我們生活中的小小設計師。板書課題:小小設計師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了,這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結圖形的變換,請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙,簡簡單單換新貌。學習數(shù)學練本領,美化生活樂淘淘。師:只要利用我們聰明的智慧,勤勞的雙手,一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!

小學三年級數(shù)學教案9

  教學目標

  1痹謔導、觀察與推算的活動中,認識1噸物品有多重,建立噸的概念。

  2閉莆漲Э擻攵值慕率,能進行簡單換算。

  3迸嘌學生的想象能力與實際應用的能力。

  教學重點

  建立噸的概念。

  教學準備

  1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。

  2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。

  教學過程

  一、談話引入

  同學們,課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量,誰愿意把你了解到的信息與大家交流?

  學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸……

  教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車,車身上寫著準載1 000千克,另一輛小貨車車身上寫著準載1噸,哪輛車的準載量大?

  引發(fā)學生的爭議,進而引出課題。

  今天這節(jié)課,我們一起來認識噸。(板書:認識噸)

  二、建立概念

  1比鮮1噸

  (1)請一個體重大約是25千克的學生站上體重秤。告訴大家,三年級的小學生大約重25千克。

  同桌互相抱一抱,或者背一背。說一說對25千克的感受。

 。2)請4個學生上臺,算一算,他們的體重一共約是多少千克?

  想象一下,把這4個學生都壓在你身上,感覺怎樣?100千克重不重?

 。3)請40個學生起立,算一算,他們的體重一共約是多少千克?

  想象一下,把這40個學生全都疊在你身上,會怎樣?1 000千克重不重?

 。4)1 000千克就是1噸。1噸重不重?

  板書:1噸=1 000千克。

  2彼鬩凰悖加深對1噸的認識

  (1)出示重20千克的一桶水,放在體重秤上。請學生用手拎一拎,說一說感受。

  推算一下,多少桶水重1噸?

 。3)出示重50千克的1袋米。請學生用手提一提(先請一個學生提,再請兩個學生一起提,然后請三個學生一起提),說一說感受。

  推算一下,多少袋米重1噸?

  3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸

  啟發(fā)學生舉例:如大象約重4噸,大黃牛約重1噸,家中上月用水約5噸……

  教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進行環(huán)保教育。

  與克、千克相比較,你認為什么情況下使用噸作單位?

  結論:計量很重的物品有多重,通常用噸作單位。

  三、認識進率

  1噸=1 000千克。

 。1)出示兩輛車的圖片,其中一輛車身上寫著2 000 kg,另一輛車身上寫著4噸。

  填一填:2 000 kg=()噸4噸=()kg

  說一說,你是怎樣想的?

  啟發(fā)學生說出1 000千克是1噸,2 000千克就是2噸;1噸是1 000千克,4噸是4 000千克。

  噸與千克的進率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù),要去掉3個0;把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù),要加上3個0。

  (2)判斷。

  (3)解決問題。

  ①看圖,這幅圖告訴了我們哪些信息?提出了什么問題?

  ②學生獨立思考,獨立解答。

 、劢處煟涸诮鉀Q這個問題時,你遇到了什么情況?怎樣思考的?

  學生2:都變成用千克作單位的數(shù),5噸=5 000 kg,5 000-2 000=3 000(kg)。

  總結:可以統(tǒng)一成用噸作單位,也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

  四、全課小結(略)

  五、課堂練習

  六、課后延伸(可用計算器)

  一個雞蛋大約重50克,如果1個人1天吃1個雞蛋,多長時間能吃掉1噸雞蛋?

  克、千克、噸的認識(四)

  教學目標

  1蹦芨據(jù)實際情況選擇合適的質量單位,加深對質量單位的理解。

  2庇τ每擻肭Э、千繑\攵值慕率進行單位間的換算。

  3庇τ玫ノ換凰愕鬧識解決實際問題。

  4碧寤崾學的應用價值,培養(yǎng)學生的實際應用能力。

  教學重點

  單位間的換算。

  教學準備 圖

  教學過程

  一、選擇單位

  (1)同學們,前面我們學習了哪些質量單位?

  板書:克千克噸gkg

 。2)舉例說明,在什么情況下使用哪個單位?

  根據(jù)學生的回答教師板書:

  較輕較重很重

  (3)想一想,在()中填上合適的.單位。

  1個梨重180()。

  爸爸的體重是67()。

  1頭河馬大約重1()。

  1本連環(huán)畫約重216()。

  一輛大貨車運白菜3()。

  小馬虎寫了一篇數(shù)學日記,我們一起來讀一讀。

  早晨,天剛亮,我就起床了。我拿起50千克重的牙刷,刷了刷牙,又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒,早飯吃完了,我親熱地跟可愛的小狗告別,這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向學校跑去,剛到學校大門,就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢!

  說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應該怎么改?

  二、單位換算

  1彼狄凰擔嚎擻肭Э、千繑\攵種間的進率

  克與千克、千克與噸之間的進率都是1 000。

  板書:克1 000千克1 000噸

  2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁:第7題)

  4 000 g=()kg 9 kg=()g

  ()g=7 kg 6噸=()kg

  8 000 kg=()噸 ()kg=4噸

  學生獨立作業(yè),完成之后,請學生評講,就4 000 g=()kg,6噸=()kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。

  3痹凇鵠鍰釕>、

  三、解決問題

  (1)出示圖及題目:有5 000克白糖,每1千克裝1袋,可以裝多少袋?

  (2)學生自編一個類似的實際問題,同桌相互解決。

 。3)出示圖看圖,你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問題?

  說一說,你是怎么解答的?

  總結:當相加或相減的數(shù)單位不一樣時,要先換算單位,統(tǒng)一單位。

  (4)出示圖及題目:

  王叔叔家裝修房子,這是他在一個建材市場購買材料的清單:

  水泥河沙地磚紅磚墻磚

  2噸3 000千克1 100千克1噸900千克

  王叔叔租了兩輛準載4噸的貨車,可以怎樣裝貨?

  獨立思考,小組交流。

  四、數(shù)學小調(diào)查

  (1)到商店調(diào)查下面商品有多重。

  一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

 。2)查閱資料,調(diào)查下面的動物有多重。

  一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……

  小組合作,完成調(diào)查任務,并自己交流。

小學三年級數(shù)學教案10

  第九單元數(shù)學廣角

  單元內(nèi)容:

  教材第112—119頁的內(nèi)容

  單元目標:

  1、使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。了解有關兩兩組合的知識。能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。

  2.培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

  教學重點:

  能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。

  單元難點:

  經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

  課時安排:

  5課時

  (1)簡單的組合

  教學內(nèi)容:

  書(人教版)三年級上冊第三冊112頁例1簡單的組合。

  教學目標:

  1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的組合數(shù)。

  2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

  3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。

  4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

  教學重點:

  經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

  教學難點:

  能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。

  教具準備:

  教學課件

  學具準備:

  每生準備主題圖中相關的學具卡片或實物。

  教學過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設問題情境:

  師:小朋友,你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點?

  生:大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。

  師:那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣,到底怎樣搭配最漂亮呢?請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見,并說出了自己的理由。師:謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢?老師接著問:那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢?有說4種、有說5種、也有說6種的,到底有幾種呢?

 。ǘ┳灾骱献魈剿餍轮

  1.請同學們也試著想一想,可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

  2.發(fā)現(xiàn)問題,學生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,引導學生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復了,有的漏寫了。

  3.小組討論:每個同學算出的個數(shù)不同,怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢?并做到不重復不遺漏呢?學生以小組為單位交流討論。

  4.小組匯報。匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況:

 。1)、無序的。用學具卡片或實物擺,然后再數(shù)。

  (2)、用連線的方法算出。

 。3)、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點,使其把適合自己的方法掌握起來。

  5.小結:教師簡單小結學生所想方法引出練習內(nèi)容見課本112頁。

 。ㄈ┩卣箲

  數(shù)字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數(shù)?寫完交流。(或者也可用這樣一道題:用△○□能擺成6種排法,例如:□○△請你試著擺出其他幾種排法。

 。2)簡單的排列

  教學內(nèi)容:

  書三年級上冊第九單元的例題2 。

  教學目標:

  1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)。

  2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

  3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。

  4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

  教學重點:

  經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

  教學難點:

  初步理解簡單事物排列與組合的不同。

  教具準備:

  教學課件

  學具準備:

  每生準備3張數(shù)字卡片,學具袋。

  教學過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設問題情境:森林學校的數(shù)學課上,猴博士出了這樣一道題(課件出示)用數(shù)字1、2能寫出幾個兩位數(shù)?(12、21)接著猴博士又加上了一個數(shù)字3,問:“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢?”小朋友們回答能寫6個。

  問:“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢?”

 。ǘ1.自主合作探索新知

  師:請同學們也試著寫一寫,如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

  2.發(fā)現(xiàn)問題:學生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,引導學生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復寫了,有的漏寫了。

  3.小組討論師:每個同學寫出的個數(shù)不同,怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的三位數(shù),并做到不重復不遺漏呢?學生以小組為單位交流討論。

  4.小組匯報,匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況:

  (1)無序的。

 。2)從高位到低位,數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132;再寫出2在百位上的有213、231;再寫出3在百位上的有312、321。

 。3)從高位到低位,數(shù)字由大到小等方法。

  5.小結:教師簡單小結學生所想方法引出練習內(nèi)容:書113頁例2,小組討論完成。

  (三)拓展應用:1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)?寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。

  (3)簡單的組合(兩兩組合)

  教學內(nèi)容:

  教科書114頁例3及“做一做”。

  教學目標:

  1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動,

  2、了解有關兩兩組合的知識。

  3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

  4、培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質,

  5、進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  6、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。

  教學重點:

  經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程

  教學難點:

  能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。

  教學用具:

  主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。

  教學過程:

  1、創(chuàng)設情境。激趣導入。小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢?讓學生各抒已見。當有人說到足球時。老師馬上引到學校冬季運動會,我們?nèi)昙?個班的比賽情況,結果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場?學生回答兩場。三個班比賽,每兩個班比賽一場,那一共要比賽多少場呢?四人小組合作完成。然后匯報,并說理由。

  2、引導參與。共同探究。20xx年世界杯足球c組比賽有幾國家?是哪幾個國家?讓學生發(fā)表意見。他們說不出,老師再告訴他們。如果這四個隊每兩個隊踢一場球,一共要踢多少場?

  (1)、讓學生大膽說一說、猜一猜。

 。2)、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。

  (3)、學生匯報。匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。一小組演示。其他同學認真觀看。

  3、然后在相互探討、補充。力求能準確算出比賽場數(shù)。方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。

  4、師生共同小結。

  a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。

  b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。

  c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。

  5、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

  6、讓學生把這些抽象的.知識直觀化、具體化。

  7、老師總結。剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來,有的同學是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的,用哪一種方法求都可以,只要這種方法是你喜歡的。

  8、比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是:四個人每兩人握手一共要握幾次手呢?

  (1)進行禮儀教育。

  (2)四人小組進行實踐。

 。3)請1-2個小組代表上臺演示。

  9、拓展練習。問:如果是5個運動員每兩人握一手,一共要握幾次手呢?討論、匯報。

  (4)練習課

  教學內(nèi)容:

  簡單的排列組合

  教學目標:

  1.使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

  2.培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

  教學過程:

  1.借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。

  2.利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。

  3、出示練習二十五第3題。學生看題后,四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。

  4、學生匯報。

 。1)圖示表示法(兩種)。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學知識。

  (2)其他的方法,例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影(分步時,可以把確定聰聰作為第一步,也可以把確定明明作為第一步),教學時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。至于學生用哪種方法求出來,都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏,發(fā)展學生有序地思考問題的意識和能力。

  (3)學生自己用圖示表示時,可以很開放,比如,可以用正方形表示聰聰,圓形表示明明,并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發(fā)展學生用數(shù)學化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。

  (4)如果學生用簡圖的方式來表示有困難,也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。

  2.“做一做”

 。1)練習二十五第7題。通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

  (2)練習二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式(比較簡單的兩種方式)。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應該鼓勵的。

  (5)實踐活動擲一擲

  活動內(nèi)容:

  課本118頁和119頁。

  活動目標:

  1.使學生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

  2.使學生學會列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。

  3.使學生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的,能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。

  活動過程:

  以連環(huán)畫的形式來展示活動的過程。

 。ㄒ唬┦痉队螒

  1.體驗確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象,列舉所有可能的結果。(運用組合的知識,判斷哪些和不可能出現(xiàn),哪些和可能出現(xiàn)。)

  2.教師提出游戲規(guī)則,學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個,學生選6個,學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。

  3.開始游戲。學生總是輸,產(chǎn)生認知沖突,從而引起進一步探索的欲望。

  (二)小組內(nèi)游戲,探索結論。

  通過小組內(nèi)游戲的方式,進行實驗,利用統(tǒng)計的方式呈現(xiàn)實驗的結果,初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統(tǒng)計學上的規(guī)律。

  (三)理論驗證:通過組合的理論來驗證實驗的結果。可以用不同的方式來進行組合,讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關系。

 。ㄋ模⿴熒餐〗Y本次活動。

  本次活動通過讓學生猜想、實驗、驗證等過程,讓學生在問題情境中自主探索,解決問題,既發(fā)展了學生的動手實踐能力,又充分調(diào)動了學生的學習興趣。

小學三年級數(shù)學教案11

  教學目標:

  1、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法,并能靈活口算。

  2、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。

  3、激發(fā)學習興趣,感到想學、樂學、會學。

  教學重點:

  能正確計算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。

  教學難點:

  養(yǎng)成遷移推理的能力。

  教學準備:

  每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

  教學設計說明:

  本小節(jié)的教學分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學的關鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設計時,通過教學環(huán)節(jié)逐層深入,讓學生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷,緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學比較枯燥,在設計時通過生動活潑的練習形式,激發(fā)口算的興趣,同時熟練口算。

  第二部分是“用數(shù)學”,這部分的教學設計力求體現(xiàn):①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學;②引導學生仔細觀察圖意,體驗相同的問題,觀察的角度不同,列式也會不同;③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設問題情境

  小紅出了一題考考你們:9+5=

  重點突出“湊十法”想的`過程。為什么把5分成1和4?

  今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。

  你能提出了什么數(shù)學問題?(估計學生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

  二、探究新知

 。ㄒ唬⒗v8、7、6加幾(初步感知計算方法)

  1、教學8+5。

 。1)小組內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù);ハ嗾f一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

  (2)學生匯報,口算方法可以多樣,重點突出“湊十法”,指名回答。

  8+5=13為什么把5分成2和3?

  10 2 3

 。3)小結:

  剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學們真了不起!

  2、小比賽:轉轉盤(教學例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

  1、教學7加幾和6加幾,初感湊十法的好處

  (1)你們看一片綠油油的大草地,花兒在向我們點頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢?怎樣解決?

  天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?

  草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?

  板書列式:7+5 6+5

 。2)現(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

 。3)請同學介紹口算方法。

  7+5=12為什么把5分成3和2?

  10 3 2

  6+5=11為什么把5分成4和1?

  10 4 1

 。4)小結:看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。

  (二)、教學8、7、6加幾

  1、小組合作玩轉轉盤。(8分鐘)

  (2)寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法),

 。3)說說用什么方法口算又快又準。

  3、動動腦(教學例3)

 。1)計算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?由學生們自由回答。

 、 8+2=10 10+7=17

  ② 9+1=10 10+7=17

 、 9+8=17 8+9=17

  重點介紹計算方法③,當兩個加數(shù)一樣時,可以交換加數(shù)的位置,和不變。

 。2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?

  三、鞏固練習

  1、圈一圈,算一算

  課本第104頁,第1題

  2、說一說,算一算

  課本第104頁,第2題

  3、坐火車

  每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

  四、拓展延伸

  小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?

  學生游戲,設“智慧星”,教師巡視指導。

  五、 總結

  今天,我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”,計算時用了什么辦法?

 。愂ǎ唤粨Q加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)

小學三年級數(shù)學教案12

  教學目標:

  1。知識目標:結合實例和具體活動,感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律,能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。

  2。能力目標:引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流,經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程,使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活,發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

  3。情感目標:感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

  教學重點:

  探索鏡面對稱的一些特征。

  教學難點:

  感知鏡面對稱現(xiàn)象,發(fā)展空間知覺和空間觀念。

  教學準備:

  課件,鏡子。

  教學過程:

  一、講故事,引入新課

  1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題:“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。)“在生活中,你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的`現(xiàn)象?”(照鏡子時,出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)

  2。揭示課題。

  (1)總結,說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

 。2)板書課題:鏡子中的數(shù)學。

  二、組織活動

  1。教師示范。

  (1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。

 。2)把鏡子放在虛線上(對稱軸),讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

  (3)讓學生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)

 。4)讓學生試一試。

  2。試一試。

  第(1)題:讓學生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說,看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說,這條虛線在對稱圖形中稱什么?

  第(2)題

  (1)鏡子中的小女孩是舉起了左手,小女孩其實舉起的是哪只手?

 。2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎?

  (3)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學學問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?

 。4)小組代表匯報小組討論的成果。

  3。小游戲

  模擬照鏡子的游戲。

  師:假設蘇老師站在鏡子前,誰來做鏡子中的蘇老師呢?

 。◣熒硌荨#

  采訪鏡子中的人:你為什么能做得這么準確?

  (同桌互相做游戲,請一組學生全班展示。)

  三、歸納小結,提升認識

  師:今天同學們有什么收獲?你的心情怎樣?

 。ㄔu析引導學生學會反思,培養(yǎng)學生的總結歸納能力,關注學生情感。)

小學三年級數(shù)學教案13

  教學目標:

  1、結合具體情境,使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

  德育滲透:

  增加學生學習數(shù)學、用數(shù)學的意識。

  教學重點:

  使學生認識東、南、西、北四個方向。

  教學方法:

  實踐體會

  學習方法:

  合作交流

  教具準備:

  東、南、西、北卡片

  教學過程:

  一、導入新課:

  1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

  2、組織學生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。

  3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的`?”

  4、出示課題:東西南北

  二、新知:

  1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

  2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

  3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4、組織全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習表達:這邊是北。指右邊:這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?

  5、完成書本填空和做一做:

  出示例1掛圖:

  圖書館在操場的東面,體育館在操場的( )面。教學樓在操場的( )面,大門在操場的( )面。

  完成“做一做”

  三、鞏固練習:

  1、完成練習一第2題

  先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)

  你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戲”。

  3、小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

  4、小組討論:你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

  5、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

  四、小結。

小學三年級數(shù)學教案14

  “加強估算”是課程標準對小學數(shù)學教學提出來的一項明確要求。在實際教學中,估算教學教什么?怎么樣教?在一次數(shù)學教學經(jīng)驗交流會上,我有幸聽了一節(jié)特級教師吳正憲執(zhí)教的《估算》。課堂教學實錄如下:

  師:你們二年級經(jīng)歷過估算嗎?

  師:這節(jié)課,咱們一起學習估算知識。(板書:估算)

  師:在學習估算時,你有什么問題要問?

  生1:怎么去估算?

  生2:估算注意些什么?

  生3:估算有什么好的方法?

  生4:估算有什么用?

  生5:估算用在哪里?

  師:你們遇到過什么地方用估算,什么地方精確計算?

  課件:

  生:選A。

  課件:師:你能估計出這頭大象多重嗎?

  一生到黑板上板演,其他生在本子上算

  匯報并板書:

  生1:300×6=1800小估

  生2:400×6=2400大估

  生3:350×6=2100中估

  生4:300×7=2100大小估

  生5:300×6+300=2100湊、調(diào)估

  生6:330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估

  問:生1你是怎么想的?

  生1:這六個數(shù)都是三百多,就都看成整三百乘六。

  師:你都是往小里估的,你把這種方法起個名字吧!

  生:小估。

  生哈哈樂。

  師:小估就小估吧,小估你請坐。同時在算式的.后面板書:小估。

  問:生2你是怎么想的?

  生2:我都看成了四百。

  師:你是往大里估的,對不對,你也給這種方法起個名字吧!

  生2:大估。

  師:大估你請坐,同時在算式的后面板書:大估。

  問:生3你是怎么想的?

  生3:都是三百多,就都看成了三百五十。

小學三年級數(shù)學教案15

  【教學目標】

  1、使學生理解平均數(shù)的含義,初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。

  2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  3、發(fā)展學生解決問題的能力。

  【重點難點】

  使學生理解平均數(shù)的含義,初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。

  【教學過程】

  一、理解平均數(shù)

  1、師出示一杯水,告訴學生這一大杯水大約600克,而后把這杯水分別到入4個杯子中(每個杯子的`水不同)提出:你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎?

  學生動手解決,并交流解決的方法。

  2、引入“平均數(shù)”

  二、學習計算平均數(shù)

  1、出示情景圖:說說老師和同學們在干什么?

  2、出示統(tǒng)計圖:引導學生收集信息。

  3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個:利用這個統(tǒng)計圖,你們有什么辦法,可以解決這個問題?學生獨立思考后交流方法。

  4、提出問題:生活中,大家分頭收集了許多礦泉水瓶,大家是怎樣集中過來的?如果沒有這個統(tǒng)計圖,只是每個人匯報自己收集了幾個?你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個?

  5、小組討論解決的方法并派代表交流,并說說13個就是平均數(shù),那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。教師帶領學生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊涵的意義。

  6、小結

  師:同學們,電視上比賽評分時,為何要去掉一分,去掉一最低分?你能說說理由嗎?

  引起了學生的激烈討論。學生通過討論解決實際問題,對平均數(shù)的理解又上升到一個高度,明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù),去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠。

  三、鞏固訓練

  另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶,小軍收集15個,小偉收集16個,小朋收集12個,小新收集了13個,這個小組平均每個人收集了幾個?

  四、小結

  通過這節(jié)課的學習,你們有什么收獲,還有什么問題?

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