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小學(xué)數(shù)學(xué)滲透生態(tài)文明教案

時(shí)間:2024-05-22 12:34:48 海潔 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)滲透生態(tài)文明教案(精選7篇)

  作為一名教職工,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)滲透生態(tài)文明教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)滲透生態(tài)文明教案(精選7篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)滲透生態(tài)文明教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例1、練一練,第76頁(yè)練習(xí)十二第1~5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算,主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

  2.使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

  3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  做練習(xí)十二第1題,直接寫出得數(shù)。

  集體交流,選擇幾題讓學(xué)生說說算法。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

  1.出示教科書第75頁(yè)的例題圖。提問:要求“兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè),一共用彩繩多少米?”這個(gè)問題,可以怎樣列式?

  要求學(xué)生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。

  2.集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

  2/5×18+3/5×18   (2/5+3/5 )×18

  追問:列式時(shí)你是怎么想的?

  3.指出:在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運(yùn)算,統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)

  三、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  1.談話:根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn),想一想,分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的`?

  你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎?

  學(xué)生分別計(jì)算,并指名板演。

  2.提問:這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎?運(yùn)算順序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢?

  3.小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

  4.做“練一練”第1題。

  提問:這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的?同桌相互說一說。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

  集體校對(duì),共同評(píng)議。

  提問:在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí),你認(rèn)為要注決些什么?

  指出:計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,要先弄清楚先算什么,再算什么;例如第一小題,分?jǐn)?shù)乘除法連在一起,可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法,一次約分,同時(shí)計(jì)算;再如第二小題,分?jǐn)?shù)連加時(shí)可以同時(shí)通分。

  四、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

  1.引導(dǎo):我們?cè)賮碜屑?xì)觀察例1的兩種解法。比較一下,這兩種解法之間有什么聯(lián)系?哪一種方法比較簡(jiǎn)便?你有什么想法?

  通過交流明確:整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí),要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  2.做“練一練”第2題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

  集體交流,說說哪里用了簡(jiǎn)便算法,分別是怎樣想的。

  小結(jié):簡(jiǎn)便 運(yùn)算主要應(yīng)觀察算式的特點(diǎn),看能不能運(yùn)用運(yùn)算律運(yùn)算性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便,有些題目不能直接進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,要先算一步或幾步才能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便計(jì)算,因此在計(jì)算過程中要隨時(shí)注意觀察算式的特點(diǎn),思考能不能用簡(jiǎn)便計(jì)算。

  五、鞏固練習(xí)。

  做練習(xí)十二第3題。

  讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名四人板演。

  交流:每道題是哪里用了簡(jiǎn)便計(jì)算,依據(jù)是什么?

  六、全課小結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲和體會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

  七、作業(yè)布置

  補(bǔ)充習(xí)題相對(duì)應(yīng)頁(yè)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)滲透生態(tài)文明教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)性目標(biāo)

  1、通過觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,了解對(duì)稱的一些簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

  2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,會(huì)利用對(duì)稱的性質(zhì)完成對(duì)稱圖形的繪制。

  能力目標(biāo)

  3、通過學(xué)生活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),能夠與他人交流思維過程和結(jié)果。態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)

  5、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受對(duì)稱圖形的美,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感知對(duì)稱,識(shí)別對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)找出圖形的對(duì)稱軸。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件;剪好的對(duì)稱圖形;長(zhǎng)方形;正方形;圓;剪刀;彩紙;直尺;水彩筆。

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

  1、老師給大家?guī)砹艘粋(gè)小故事,想聽嗎?(多媒體播放故事)

  2、小蝴蝶為什么說在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻(gè)是一家的呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

  二、 探究新知,認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。

  1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這三個(gè)圖形,它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(它們的左右兩邊都是一樣的)

  2、你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的?(看出來的。)小朋友們真能干,是看出來的.。對(duì)呀,觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。

  3、除了觀察,你還可以怎樣證明呢?(可以將它們對(duì)折)同學(xué)們,老師給大家準(zhǔn)備了一些圖形,請(qǐng)打開老師給你們的信封,拿出這些圖片,親自動(dòng)手折一折,看一看。(學(xué)生通過折一折的方法,體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣)你們對(duì)折過后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、揭示課題:像這樣對(duì)折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱圖形。(板書:對(duì)稱圖形)。我們生活中有很多圖形是對(duì)稱的,我們一起來欣賞欣賞吧。(多媒體展示對(duì)稱圖形)欣賞了這么多的對(duì)稱圖形,你覺得這些圖形怎么樣呀?

  三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,找、畫對(duì)稱軸。

  1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己手中的`作品,打開,你發(fā)現(xiàn)了什么?(紙的中間的一條折痕)你們知道數(shù)學(xué)家們給這條線取個(gè)什么名字嗎?這條線叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。(板書:對(duì)稱軸)

  2、對(duì)稱軸把對(duì)稱圖形分成了完全相等的兩部分。請(qǐng)你摸一摸你的圖形的對(duì)稱軸,看一看,再用虛線把它畫出來。

  3、生活中,你們還看到過哪些東西是對(duì)稱的?

  4、生活中的對(duì)稱圖形可真多呀,你能用剪刀剪一個(gè)對(duì)稱圖形嗎?請(qǐng)同方的同學(xué)商量商量,怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形。誰來說一說,怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形?

  5、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形,可以先把紙進(jìn)行對(duì)折,然后再剪,最后沿對(duì)折的地方打開,就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。你想剪什么?說一說吧。試一試吧,比一比誰剪的對(duì)稱圖形最美。剪好后把對(duì)稱軸畫出來,再展示在黑板上。

  四、拓伸延展,深化認(rèn)識(shí)。

  1、老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形,請(qǐng)同學(xué)們來找一找,哪些是對(duì)稱圖形,哪些不是,是對(duì)稱圖形的找出它的對(duì)稱軸。(多媒體出示圖形)

  2、長(zhǎng)方形、正方形還有圓都是對(duì)稱圖形,請(qǐng)你們折一折,找一找,畫出它們的對(duì)稱軸。

  3、小結(jié):通過剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對(duì)稱軸,有些圖形有很多條對(duì)稱軸。

  4、老師還給同學(xué)們帶來了幾個(gè)朋友,想認(rèn)識(shí)它們嗎?它們還不好意思,把臉藏起來了一半,你們能猜出它們嗎?

  五、小結(jié)回顧。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的圖形是對(duì)稱圖形?把對(duì)稱圖形分成完全一樣的兩部分的那條線叫做什么?我們生活中有很多對(duì)稱圖形,小朋友們都說對(duì)稱圖形很美,只要我們善動(dòng)腦,勤思考,多動(dòng)手就一定能用對(duì)稱圖形把我們的生活裝扮得更美好。

  小學(xué)數(shù)學(xué)滲透生態(tài)文明教案 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  P102~105。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生圍繞自身的生活與生活空間,初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)身邊的數(shù)據(jù),進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)方法與過程,進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系及其在生活里的應(yīng)用。

  2.讓學(xué)生在活動(dòng)中,初步了解自己的生存空間以及影響生存空間的一些因素,初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí),促進(jìn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

  3.讓學(xué)生通過活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力,獲取成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過活動(dòng)使學(xué)生更加熟練掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

  難點(diǎn):搜集數(shù)據(jù)需要一段時(shí)間,搜集的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生通過各種途徑(如查閱圖書、上網(wǎng)收集等)了解環(huán)境及保護(hù)的相關(guān)問題。

  教學(xué)過程:

  一、談?wù)勛约簩?duì)環(huán)境問題的了解:

  1.談話導(dǎo)人:同學(xué)們,還記得乘坐“神舟”5號(hào)進(jìn)入太空的我國(guó)第一位宇航員楊利偉嗎?楊利偉成功地在太空遨游了一番,并在太空拍攝了一張地球的照片,這是一個(gè)美麗的星球,在目前已知的宇宙星體中,惟有我們?nèi)祟惖募覉@——地球,才是一顆蔚藍(lán)色的星球。(電腦展現(xiàn)圖片)

  這么美好的生活空間,我們?nèi)祟愑质窃趺磳?duì)待的呢?今天我們就來了解一下我們的生存空間。(板書課題)

  2.交流認(rèn)識(shí):課前,同學(xué)們?nèi)ナ占擞嘘P(guān)環(huán)境問題的資料,你對(duì)環(huán)境問題知道了哪些,你是怎么知道的?

  學(xué)生利用實(shí)物投影儀充分交流收集的材料(圖片、文字、數(shù)據(jù)等),說說是怎么收集的。

  小結(jié):是的,這么美好的生活空間,我們?nèi)祟悈s不懂得珍惜和愛護(hù),大量的采伐和大量的.垃圾……在人類對(duì)大自然不斷索取的同時(shí),大自然也對(duì)我們作出了無情的報(bào)復(fù),我們的生存空間變得越來越糟糕。

  其中,人口和環(huán)境就是影響我們生存空間的重要因素。我們就從這兩方面著手,來進(jìn)一步了解我們的生存空間。

  二、閱讀相關(guān)資料——體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)作用:

  1.讀圖:閱讀書上第102頁(yè)的兩張統(tǒng)計(jì)圖(我國(guó)人口增長(zhǎng)變化情況統(tǒng)計(jì)圖和我國(guó)城鎮(zhèn)生活污水排放總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖),你能知道些什么?

  2.小組交流:你知道了什么?你是怎么看出來的?

  3.暢談感想:看了這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,你有什么話想說?

  4.小結(jié):是的,我們只有一個(gè)地球,保護(hù)我們的家園已經(jīng)成為一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題。我們國(guó)家在環(huán)境保護(hù)方面已經(jīng)做了很大努力。大家可以閱讀第103頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。(我國(guó)造林面積增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖和我國(guó)自然保護(hù)區(qū)增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖)

  5.交流想法:從這兩幅統(tǒng)計(jì)圖中,你又知道了些什么?

  6.小結(jié):我們國(guó)家在保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)環(huán)境方面已經(jīng)做了大量的工作,也取得了很大的成就,這兩張統(tǒng)計(jì)圖就足以見證。然而,雖然我們國(guó)家已經(jīng)做了那么多的工作,但從前兩張統(tǒng)計(jì)圖來看,我們的人口、污水排放還在逐年增長(zhǎng),環(huán)境保護(hù)需要我們每個(gè)人的不斷努力。

  7.拓展:人口的增長(zhǎng)、污水排放量、造林面積、自然保護(hù)區(qū)等,這些都影響著人類的生存空間,除了這些,你知道還有哪些因素嗎?把你所知道的向同學(xué)們介紹一下。

  三、討論統(tǒng)計(jì)內(nèi)容——提出現(xiàn)實(shí)問題:

  1.選擇研究主題。

 、潘伎迹涸谖覀兊闹車,同樣能了解到有關(guān)我們生存空間的一些資料。你想了解些什么?

  學(xué)生可能選擇的項(xiàng)目:氣溫變化情況;空氣質(zhì)量情況;缺水情況;最近的天氣情況……

 、聘鶕(jù)自己的意愿,選擇自己喜歡的小課題。

  2.成立研究小組。

  根據(jù)各人選擇的小課題,成立相應(yīng)小組,每組推選組長(zhǎng),展開研究。

  3.確定研究方法。

 、判〗M討論怎樣開展研究活動(dòng),教師巡視,參與小組交流,適時(shí)指導(dǎo)。

 、平涣鞣椒ǎ菏占瘮(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計(jì)圖表、分析圖表。

  四、指導(dǎo)收集數(shù)據(jù)——加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)策略:

  1.談話:收集數(shù)據(jù)是一項(xiàng)非常重要的統(tǒng)計(jì)工作,討論一下,用什么方法來收集到這些數(shù)據(jù)?

  2.小組討論。

  3.全班交流。學(xué)生的方法可能有:每天測(cè)量,在報(bào)紙或網(wǎng)上查資料,走訪有關(guān)單位……

  4.技術(shù)指導(dǎo):在收集數(shù)據(jù)時(shí)還要注意些什么?可能會(huì)碰到哪些困難?又如何克服?

  學(xué)生交流。

  說明:要按時(shí)收集數(shù)據(jù),及時(shí)記錄下數(shù)據(jù),防止資料的流失。如果了解空氣質(zhì)量或氣溫變化情況,至少要積累十天的數(shù)據(jù)。

  五、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程——提升統(tǒng)計(jì)能力:

  以小組為單位,開展如下的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)(預(yù)留兩周的活動(dòng)時(shí)間):

  1.收集數(shù)據(jù);

  2.整理數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息;

  3.分析、描述數(shù)據(jù),并作出相應(yīng)的判斷和預(yù)測(cè)。

  六、分析、交流想法——獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)論:

  1.展示與交流:組織研究成果的展示與交流活動(dòng)。小組代表展示與匯報(bào)研究成果。學(xué)生積極評(píng)價(jià),發(fā)表自己的看法或提出建議。

  2.發(fā)起倡議:在交流的基礎(chǔ)上,建議寫一封給全校學(xué)生的關(guān)于“保護(hù)我們的生存空間”的倡議書。

  七、家庭作業(yè):完成練習(xí)與測(cè)試P63的“數(shù)學(xué)樂園(四)”。

  小學(xué)數(shù)學(xué)滲透生態(tài)文明教案 4

  教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課為九年級(jí)數(shù)學(xué)第二章2.6節(jié)。應(yīng)用一元二次方程(1),主要學(xué)習(xí)建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解決傳播問題。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)技能

  1.能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系,列出一元二次方程,體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型

  2.能夠利用一元二次方程解決有關(guān)實(shí)際問題,能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義檢驗(yàn)結(jié)果的合理性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的意識(shí)和能力;能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義,檢驗(yàn)結(jié)果是否合理。

  二、過程與方法

  經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為代數(shù)問題的過程,探索問題中的數(shù)量關(guān)系,并能運(yùn)用一元二次方程對(duì)之進(jìn)行描述。通過解決傳播問題,學(xué)會(huì)將實(shí)際應(yīng)用問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)

  三、情感態(tài)度

  通過用一元二次方程解決身邊的問題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用

  四、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  重點(diǎn):列一元二次方程解有關(guān)傳播問題的應(yīng)用題

  難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)傳播問題中的等量關(guān)系,滲透法制知識(shí)

  關(guān)鍵:建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解傳播問題

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:制作課件,精選習(xí)題

  學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí),預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  問題提出問題:還記得本章開始時(shí)梯子下滑的問題嗎?

 、僭谶@個(gè)問題中,梯子頂端下滑1米時(shí),梯子底端 滑動(dòng)的距離大于1米,那么梯子頂端下滑幾米時(shí),梯子底端滑動(dòng)的距離和它相等呢?

 、谌绻葑娱L(zhǎng)度是13米,梯子頂端下 滑的距離與梯子底端滑動(dòng)的距離可能相等嗎?如果相等,那么這個(gè)距離是多少?

  分組討論:

 、僭趺丛O(shè)未知數(shù)?在這個(gè)問題中存在怎樣的等量關(guān)系?如何利用勾股定理來列方程?

 、谏婕暗浇獾娜∩釂栴},應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行檢驗(yàn),決定解到底是多少?

  活動(dòng)目的:

  以學(xué)生所熟悉的梯子下滑問題為素材,以前面所學(xué)的勾股定理中邊長(zhǎng)的關(guān)系為切入點(diǎn),用熟悉的情境激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,用學(xué)生已有的知識(shí)為支點(diǎn),進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

  活動(dòng)的實(shí)際效果:大部分學(xué)生能夠聯(lián)系以前學(xué)過的勾股定理的三邊關(guān)系對(duì)上述問題進(jìn)行思考,能夠在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地探究問題,取得了比較理想的效果,而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了學(xué)生的思維,為后面的探索奠定了良好的基礎(chǔ)。

  設(shè)計(jì)意圖

  復(fù)習(xí)列方程一次方程解應(yīng)用題,為繼續(xù)學(xué)習(xí)建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解實(shí)際問題作好鋪墊.

  做一做,探索新知

  活動(dòng)內(nèi)容:見課本P53頁(yè)例1:

  某海軍基地位于A處,在其正南方向200海里處有一重要目標(biāo)B,在B的正東方向200海里處有一重要目標(biāo)C,小島D位于AC的島上有一補(bǔ)給碼頭。小島F位于BC中點(diǎn)。一艘軍艦發(fā),經(jīng)B到C勻速巡航,一艘補(bǔ)給船同時(shí)從D出發(fā),西方向勻速直線航行,欲將一批物品送達(dá)軍艦。

  已知軍艦的速度是補(bǔ)給船的2倍,軍艦在由B途中與補(bǔ)給船相遇,那么相遇時(shí)補(bǔ)給船航行了多少(結(jié)果精確到0.1海里)

  該部分是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),在教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意,分析各量之間的關(guān)系,不能粗線條解決。在講解過程中可逐步分解難點(diǎn):

  ①審清題意;

 、谡覝(zhǔn)各條有關(guān)線段的長(zhǎng)度關(guān)系;

 、劢⒎匠棠P,之后求解。

  中點(diǎn),從A出沿南偏到C的海里?

  解決實(shí)際應(yīng)用問題的關(guān)鍵是審清題意,因此教學(xué)中老師要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意,讓學(xué)生自己反復(fù)審題,弄清各量之間的關(guān)系,分析題目中的已知條件和要求解的問題,并在這個(gè)前提下抓住圖形中各條線段所表示的量,弄清它們之間的關(guān)系。

  在學(xué)生分析題意遇到困難時(shí),教學(xué)中可設(shè)置問題串分解難點(diǎn):

 。1)要求DE的長(zhǎng),需要如何設(shè)未知數(shù)?

 。2)怎樣建立含DE未知數(shù)的.等量關(guān)系?從已知條件中能找到嗎?

 。3)利用勾股定理建立等量關(guān)系,如何構(gòu)造直角三角形?

  (4)選定RtDEF后,三條邊長(zhǎng)都是已知的嗎?DE,DF,EF分別是多少? 學(xué)生在問題串的引導(dǎo)下,逐層分析,在分組討論后找出題目中的等量關(guān)系即:

  速度等量:V時(shí)間等量:t軍艦=2×V補(bǔ)給船

  軍艦=t補(bǔ)給船 三邊數(shù)量關(guān)系:EF2FD2DE2 弄清圖形中線段長(zhǎng)表示的量:已知AB=BC=200海里,DE表示補(bǔ)給船的路程,AB+BE表示軍艦的路程。

  學(xué)生在此基礎(chǔ)上選準(zhǔn)未知數(shù),用未知數(shù)表示出線段:DE、EF的長(zhǎng),根據(jù)勾股定理列方程求解,并判斷解的合理性。

  二、探索新知 問題情境

  有一人患了流感,經(jīng)過兩輪傳染后,有121人患了流感,每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了幾個(gè)人?

  分析

  (1)本題中有哪些數(shù)量關(guān)系?

  (2)如何理解“兩輪傳染”?

  (3)如何利用已知的數(shù)量關(guān)系選取未知數(shù)并列出方程?

  (4)能否把方程列得更簡(jiǎn)單,怎樣理解?

  (5)解方程并得出結(jié)論,對(duì)比幾種方法各有什么特點(diǎn)?

  解答

  設(shè)每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了x個(gè)人,則依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感,第二輪傳染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程:

  1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10, x2=-12(不合題意舍去)

  因此每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了10個(gè)人。 思考如果按這樣的傳播速度,三輪傳染后有多少人患了流感?

  活動(dòng)方略

  教師提出問題

  學(xué)生分組,分別按問題(3)中所列的方程來解答,選代表展示解答過程,并講解解題過程和應(yīng)注意問題

  設(shè)計(jì)意圖

  使學(xué)生通過多種方法解傳播問題,驗(yàn)證多種方法的正確性;通過解題過程的對(duì)比,體會(huì)對(duì)已知數(shù)量關(guān)系的適當(dāng)變形對(duì)解題的影響,豐富解題經(jīng)驗(yàn)

  設(shè)計(jì)意圖

  檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況

  四、小結(jié)作業(yè)

  1.問題:

  通過本課的學(xué)習(xí),大家有什么新的收獲和體會(huì)?

 。1)數(shù)學(xué)知識(shí)

  (2)法制知識(shí)

  2.作業(yè):教材P53,習(xí)題22.3第 1、2、6題,P58,復(fù)習(xí)題22第6題

  小學(xué)數(shù)學(xué)滲透生態(tài)文明教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過估計(jì)、實(shí)驗(yàn)、推算、交流等活動(dòng),讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)一億的大小,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生解決問題的能力。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)一數(shù)”、“量一量”“稱一稱”等實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)其探究意識(shí)和能力。

  3、讓學(xué)生在活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并受到勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

  【重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小,并能結(jié)合實(shí)際,以具體的事物來表達(dá)對(duì)一億大小的感受。

  難點(diǎn):列表有序探究的方法。

  【學(xué)情分析】

  本課是以學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握多位數(shù)和對(duì)熟練掌握計(jì)算器的用法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),由三個(gè)活動(dòng)“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“稱一稱”組成,來感受一億這個(gè)數(shù)的大小。生活中大數(shù)廣泛存在,但由于一億這個(gè)數(shù)太大,學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。安排這個(gè)綜合活動(dòng),旨在使學(xué)生通過探究活動(dòng),經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程,利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn),進(jìn)一步理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。同時(shí)讓學(xué)生感受到積少成多的思想,讓學(xué)生受到良好的思想教育。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  視頻、課件、電子秤、1元硬幣、秒表。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  提問:在開始課前,我們一起來看一段大家熟悉的廣告,但是今天有些不同,要帶著數(shù)學(xué)的眼光去看,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

 。úシ畔泔h飄奶茶廣告,學(xué)生觀察)

  提問:你在廣告里,發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整。

  總結(jié):大家觀察得真不錯(cuò)。重復(fù)學(xué)生所觀察到的數(shù)學(xué)信息:香飄飄奶茶一年賣出3億多杯,連起來可以繞地球一圈。

  提問:那么誰能來說說三億是幾個(gè)億呢?(3個(gè))

  根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)的知識(shí),一億有多大呢?(學(xué)生匯報(bào))

  根據(jù)交流結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生一起按順序說一說,并補(bǔ)充PPT內(nèi)容。

  PPT出示:1億相當(dāng)于(1)個(gè)億,(10)個(gè)千萬,(100)百萬,(1000)個(gè)十萬,(10000)個(gè)萬,(100000)個(gè)千,(1000000)個(gè)百,(1000000)個(gè)十,(10000000)個(gè)一。

  談話:可是光光知道這些是不夠的,一億究竟有多大呢?我們可以借助身邊熟悉的事來研究它。所以今天我們要學(xué)習(xí)的是《一億有多大》。

  二.活動(dòng)感知一億的大小

  活動(dòng)一.數(shù)一數(shù)

  1.探究驗(yàn)證方法

  談話:同學(xué)們,在我們的生活中,有一樣?xùn)|西是非常寶貴的,那就是時(shí)間,它往往在不知不覺中,一分一秒的消失。那數(shù)一億本本子需要多少時(shí)間,自己猜一猜。

  學(xué)生匯報(bào)自己的猜測(cè)。

  提問:大家的意見都不同,想不想來驗(yàn)證下數(shù)一億本本子到底有多久呢?那怎樣去驗(yàn)證它呢?和同桌討論下。

  學(xué)生討論交流匯報(bào)方法。

  說明:(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:從部分推算整體。)可以先根據(jù)數(shù)一部分本子要花多久時(shí)間,再推算數(shù)一億本本子要花多久時(shí)間。

  提問:你覺得先數(shù)多少本子比較合適呢?

  學(xué)生交流。

  提問:發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都選擇數(shù)其中的一部分,但不約而同都用了10、100這樣的數(shù),為什么不先數(shù)1本?(數(shù)據(jù)太小,不夠精確)那干嘛不先數(shù)30、70這樣多的本子呢?

  學(xué)生交流并匯報(bào)原因。

  2.填表推算

  談話:那在課堂上,我們先數(shù)出100本本子要花多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻,老師事先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)數(shù)了下一百本本子,大家看好要花多久時(shí)間。

 。úシ乓曨l,其他學(xué)生觀察秒表。)

  提問:這位同學(xué)用了多久數(shù)完100本?(87秒)為了計(jì)算簡(jiǎn)便,我們把它看成最接近的整十?dāng)?shù)。也就是90秒。填入表格中。

  提問:那大家現(xiàn)在知道了,原來啊,數(shù)100本本子要90秒,那數(shù)1000本本子呢?10000本呢?(學(xué)生匯報(bào)先填入相應(yīng)的表格)那你能繼續(xù)填完這張表格嗎?請(qǐng)那同學(xué)們把這張表格填完整。填完之后和同桌說一說。

  數(shù)量/本

  100

  10000

  1000000

  100000000

  時(shí)間/秒

  3.感知數(shù)一億本本子所用的時(shí)間

  提問:數(shù)一億本要九千萬秒,那你看到這個(gè)數(shù)據(jù)你想到了什么?想知道九千萬秒是多長(zhǎng)的時(shí)間,我們就把它換成比較大的時(shí)間單位,九千萬秒多少年呢?

  提問:怎么把這個(gè)時(shí)間變成多少年?(先把秒轉(zhuǎn)化成分,再轉(zhuǎn)化成時(shí),再轉(zhuǎn)化成天,最后轉(zhuǎn)化成年)那如何轉(zhuǎn)化呢?

  學(xué)生匯報(bào)如何計(jì)算。

  談話:請(qǐng)大家利用計(jì)算器完成表格下的算式,來算一算九千萬秒到底是多少年。

  學(xué)生自主計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果。指名板演。

  小結(jié):原來數(shù)一億本本子要不吃不睡數(shù)三年,現(xiàn)在我們同學(xué)假如是11歲,我們每天都用8個(gè)小時(shí)來數(shù)本子,可要數(shù)上大約9年,等數(shù)完要到20歲呢。

  活動(dòng)二.量一量

  1.討論研究方案:

  談話:剛才我們通過數(shù)本子,來感受了一億有多大,你們還想通過其它方法來感受下嗎?那我們就來一起通過量一量的方式來感受下。

 。ǔ鍪净顒(dòng)探究話題:一億枚1元硬幣摞成一摞會(huì)有多高?)

  提問:你覺得可以怎么研究?討論一下。

  全班交流,給出合理方案。

  預(yù)設(shè):從10枚硬幣摞成一摞的高度進(jìn)行推算,我們可以先推算出100枚、1000枚、……100000000枚硬幣的高度。

  2.出示表格

  硬幣/枚

  10

  100

  10000

  1000000

  100000000

  高度/cm

  3.小組活動(dòng),完成表格。

  提示:可以像剛才一樣取整厘米數(shù),方便計(jì)算。

  教師巡視指導(dǎo),指名匯報(bào)表格。

  4.感受一億枚硬幣的.高度。

  談話:30層樓的高度大約是1000米,一億枚一元硬幣摞在一起的高度大約是30層樓高度的多少倍?你用計(jì)算器算一算嗎?怎么算?

  引導(dǎo):將厘米數(shù)除以進(jìn)率100,轉(zhuǎn)化成米,再除以100米,算一算有多少個(gè)100米。(大約是2000倍)

  說一說,你對(duì)“一億有多大”又有了怎樣的感受?

  活動(dòng)三:稱一稱

  1.填表推算

  談話:剛才我們通過數(shù)一數(shù),擺一擺感受了一億有多大。老師今天還帶來了一個(gè)工具,(出示天平秤),瞧瞧這是什么?用來干嘛?

  那么我們就來稱日常生活最常見到的一件東西,是吃的,你們猜到是什么了嗎?(出示大米)

  那我想稱出一億粒大米的重量,可以怎么辦?(稱出100粒大米,再以此類推)

  談話:那老師就和大家一起來稱一稱。

 。ǔ鍪100粒大米中2.5克。)

  提問:你能自己推算出一億粒大米的重量嗎?同學(xué)們,請(qǐng)自己獨(dú)立完成這張表格。

  大米/粒

  100

  10000

  1000000

  100000000

  質(zhì)量/克

  匯報(bào)表格。

  2.感知一億粒大米的重量

  提問:全國(guó)大約有13億人,如果每人每天節(jié)約1粒米,全國(guó)一天大約能節(jié)約多少克糧食?

  指名列出算式。

  指導(dǎo)已經(jīng)知道了一億粒大米是多重,計(jì)算13億粒大米的重量是乘13,而不是乘13億。13億人 每人每天節(jié)約1粒米就相當(dāng)于13個(gè)人每人每天節(jié)約一億粒米。

  如果每人每天吃大米400克,這些節(jié)省下來的大米可供一個(gè)人吃多少天?大約合多少年?請(qǐng)同學(xué)們算一算,取近似數(shù),保留整數(shù)。

  學(xué)生自主計(jì)算,完成表格下的算式。

  指名匯報(bào)結(jié)果。

  小結(jié):原來每人每天節(jié)約1粒米可以夠一個(gè)人吃兩百多年呢!

  提問:看到這些結(jié)果,你有什么感受?我們平時(shí)應(yīng)該珍惜糧食節(jié)約資源,如果每天我們都能節(jié)約一點(diǎn)資源,日積月累,那就能節(jié)省出非?捎^的數(shù)量。

  三.感受生活中的1億

  1.談話:一億也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中,如果我們能節(jié)約出1億,就能幫助很多有困難的人。(依次出示ppt)

  (1)一億滴水大約有3333千克,可以裝這樣的水車4輛,可以供缺水地區(qū)一個(gè)人用上3年。

  (2)這是一億張紙,這是珠穆拉瑪峰,猜猜他們的高度有什么關(guān)系?

  出示一億張紙高大約10000米,珠穆拉瑪峰高8844.4米

  那比較下,哪個(gè)更高些?

  (3)這是一億雙一次性筷子,和25000棵20年樹齡的大樹。你覺得它們有什么關(guān)系?

  揭示:造一億雙一次性筷子要用25000棵20年樹齡的樹,所以啊,為了明天,請(qǐng)別用一次性筷子。

 。4)你還知道生活中有哪些關(guān)于一億的知識(shí)呢?

  學(xué)生匯報(bào)課前收集的信息。

  2.提問:知道了這么多生活中一億的知識(shí),你有什么感受?

  談話:生活中很多的東西雖然微不足道,但是如果累計(jì)起來,就是一筆龐大的財(cái)富,節(jié)約這些資源,就能在一定程度上保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境,大自然是需要我們保護(hù)的,從每一個(gè)人,每一滴水,每一張紙,每一粒米做起。

  四.小結(jié)

  1.提問:那通過這節(jié)課,你有哪些收獲呢?

  2.布置作業(yè):那么在課后,我們還可以繼續(xù)研究一億有多大,自己選一個(gè)你感興趣研究項(xiàng)目嘗試感受一下。(出示研究項(xiàng)目)

 。1)口算一億道口算要多久時(shí)間。

 。2)步行一億步要繞學(xué)校操場(chǎng)多少圈(學(xué)校操場(chǎng)每圈400米)。

 。3)打一億個(gè)字要花多久時(shí)間。

  【板書設(shè)計(jì)】

  一億有多大?

  從部分推算到整體

  數(shù)一億本本子需要( )年。

  一億枚一元硬幣摞在一起是30層大樓的( )倍。

  13億粒米可以讓一個(gè)人吃( )年。

  小學(xué)數(shù)學(xué)滲透生態(tài)文明教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生通過數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)環(huán)保和生態(tài)文明的意識(shí)。

  通過實(shí)際案例,讓學(xué)生了解環(huán)保與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和環(huán)保意識(shí),使學(xué)生能在日常生活中踐行環(huán)保行為。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  環(huán)保相關(guān)案例資料

  計(jì)算器和紙張

  小組合作分工表

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入(5分鐘)

  教師展示一些環(huán)境惡化的圖片,如森林砍伐、水污染等,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)環(huán)保的看法。

  提出問題:“如果我們每個(gè)人都不注意環(huán)保,那么環(huán)境將會(huì)怎樣變化?如果我們每個(gè)人都做出一點(diǎn)貢獻(xiàn),那么環(huán)境又會(huì)有怎樣的改變呢?”

  二、新課呈現(xiàn)(15分鐘)

  案例一:節(jié)約水資源

  講述一個(gè)家庭通過改變用水習(xí)慣,每月節(jié)約5噸水的故事。

  讓學(xué)生計(jì)算,如果一個(gè)社區(qū)有100戶這樣的家庭,那么一年可以節(jié)約多少噸水?

  拓展:這些節(jié)約的`水可以供多少家庭使用一個(gè)月?(假設(shè)每戶家庭每月用水量為5噸)

  案例二:減少垃圾

  講述一個(gè)學(xué)校通過垃圾分類和減少一次性用品的使用,每天減少50公斤垃圾的故事。

  讓學(xué)生計(jì)算,如果這個(gè)學(xué)校一年有200個(gè)上學(xué)日,那么一年可以減少多少公斤垃圾?

  拓展:如果整個(gè)城市有100所這樣的學(xué)校,那么一年可以減少多少公斤垃圾?

  三、小組合作(10分鐘)

  分組:將學(xué)生分成若干小組,每組4-5人。

  任務(wù):每組選擇一個(gè)與環(huán)保相關(guān)的案例(如節(jié)能、減排、綠化等),進(jìn)行計(jì)算和分析。

  要求:每組需要展示他們的計(jì)算結(jié)果和分析,并提出一些可行的環(huán)保建議。

  四、展示與討論(10分鐘)

  每組輪流上臺(tái)展示他們的計(jì)算結(jié)果和分析,以及提出的環(huán)保建議。

  其他組和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論,共同完善環(huán)保建議。

  五、總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)

  總結(jié):教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)環(huán)保與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,以及每個(gè)人在環(huán)保中的責(zé)任。

  作業(yè):讓學(xué)生在家中尋找一個(gè)與環(huán)保相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行計(jì)算和分析,并寫成一篇小報(bào)告。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課通過數(shù)學(xué)計(jì)算和案例分析的方式,讓學(xué)生更加深入地了解了環(huán)保和生態(tài)文明的重要性。通過小組合作和展示討論,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和環(huán)保意識(shí)。在今后的教學(xué)中,可以進(jìn)一步挖掘數(shù)學(xué)與環(huán)保之間的聯(lián)系,設(shè)計(jì)更多有趣的環(huán)保數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)滲透生態(tài)文明教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  通過數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)文明的重要性。

  結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算,使學(xué)生意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

  培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際生活中采取環(huán)保行動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT或黑板

  環(huán)保相關(guān)的圖片或視頻

  數(shù)學(xué)題目卡片

  計(jì)算器(可選)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  展示一些環(huán)保相關(guān)的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)保的重要性。

  提問:你們知道哪些人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成了影響?

  引出今天的課題:我們將通過數(shù)學(xué)活動(dòng),來了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,并學(xué)習(xí)如何在生活中采取環(huán)保行動(dòng)。

  二、新課講解

  數(shù)學(xué)與能源消耗

  a. 展示一道題目:如果每個(gè)家庭每天使用5度電,那么一個(gè)擁有1000戶家庭的社區(qū)每天會(huì)消耗多少電?

  b. 學(xué)生計(jì)算并回答問題。

  c. 提問:你們知道這些電是從哪里來的嗎?它們是如何產(chǎn)生的?

  d. 講解能源的來源和產(chǎn)生過程中可能對(duì)環(huán)境造成的影響(如燃燒化石燃料產(chǎn)生的溫室氣體)。

  數(shù)學(xué)與垃圾分類

  a. 展示一個(gè)社區(qū)每天產(chǎn)生的垃圾量,并詢問學(xué)生如何將這些垃圾進(jìn)行分類。

  b. 引導(dǎo)學(xué)生使用百分?jǐn)?shù)來表示不同類型的垃圾所占的比例。

  c. 講解垃圾分類的重要性,以及如何通過分類減少環(huán)境污染。

  數(shù)學(xué)與節(jié)約用水

  a. 展示一道題目:如果每個(gè)家庭每天浪費(fèi)1噸水,那么一個(gè)擁有1000戶家庭的社區(qū)每天會(huì)浪費(fèi)多少水?

  b. 學(xué)生計(jì)算并回答問題。

  c. 提問:你們知道這些被浪費(fèi)的水會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么影響嗎?

  d. 講解水資源的珍貴性以及節(jié)約用水的`重要性。

  三、活動(dòng)實(shí)踐

  分組討論:學(xué)生們分組討論如何在日常生活中采取環(huán)保行動(dòng),并記錄下他們的想法。

  分享交流:每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)分享他們的想法和建議。

  教師總結(jié):總結(jié)學(xué)生們的想法和建議,并強(qiáng)調(diào)環(huán)保行動(dòng)的重要性。

  四、課后作業(yè)

  讓學(xué)生回家觀察自己家庭的能源消耗和垃圾產(chǎn)生情況,并嘗試制定一份家庭環(huán)保計(jì)劃。

  讓學(xué)生記錄一周內(nèi)家庭的實(shí)際能源消耗和垃圾產(chǎn)生量,并與計(jì)劃中的目標(biāo)進(jìn)行比較。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課是否成功引起了學(xué)生對(duì)環(huán)保問題的關(guān)注?

  學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中是否積極參與并理解了環(huán)保的重要性?

  如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,以更好地滲透生態(tài)文明教育?

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