【熱門】小學數(shù)學教案錦集八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學教案 篇1

　　蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第五單元

　　高山鎮(zhèn)奮進礦校：谷旭晶

　　一、教學內容：《年、月、日》。

　　二、教學目標 ：

　　1.使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。

　　2.通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和創(chuàng)造能力。

　　3.結合教學情境，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。

　　三、教學重難點：

　　教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養(yǎng)學生自主學習的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學難點 。

　　1、教法：

　　根據本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我采取“引導--探索--發(fā)展”這一教學模式并利用計算機課件輔助本節(jié)課的教學。

　　計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標 更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學服務。

　　計算機輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進電化教學的發(fā)展。

　　2、學法：

　　在教學過程 中，教師創(chuàng)造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質教育中學習能力的培養(yǎng)問題，達到了教學的目的。

　　四、教學過程 ：

　　<一>、創(chuàng)設情景 （歌曲導入 ）

　　課件出示過生日的`場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。

　　<二>、自主探究：

　　1、尋求年、月、日形成的原因。

　　2、認識年歷

　　這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

　　一年有幾個月？每個月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？

　　一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？

　　說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？

　　3、記住大月、小月

　　哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

　　（1）左拳記憶法

　　課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學們打開書45頁，

　　看下面的一段話：“可以像┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數(shù)。

　　鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

　�。�2）兒歌記憶法

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　帶領學生讀兒歌。

　　6、師生總結。

　　這節(jié)課我們學習了年月日， 提醒學生好好珍惜和利用時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

　　7、出示練習題讓生完成。

　　8、出示課堂檢測，檢查學生的掌握情況。

　　<三>、布置作業(yè)：課本46

　　頁第4題.

　　板書設計 ：

　　年 月 日

　　一年有12個月。

　　大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 小月30天：4月、6月、9月、11月。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1．使學生理解最小公倍數(shù)的意義，初步學會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　2．培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。

　　3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重點：使學生理解最小公倍數(shù)的意義，初步學會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　教學難點：使學生學會并理解求兩個特殊數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。

　　教學實錄：

　　一、引入：

　　師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　生：春天。

　　師：對，春天來了，草綠了，花開了，蜜蜂們開始忙碌起來了，其實在蜜蜂的王國里也有許多有趣的數(shù)學問題。大家看，（課件出示）蜜蜂們每天白天都忙碌的采花粉釀花蜜，但是，由于這個蜜蜂王國的日益壯大，蜜蜂們越來越多，每次大家同時采完蜜回來往往非常擁擠，這可怎么辦呢？于是蜂王就想了一個辦法。

　　[點評：教師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境，密切聯(lián)系有趣的生活實例，通過課件演示，創(chuàng)設教學環(huán)境，使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學，同時使本課的數(shù)學知識賦予一定的價值]

　　二、新授

　　1．（1）師：蜂王把它們分成了2組，1組每30分鐘回來一次，1組每40分鐘回來一次。它想這樣可就解決問題了。同學們，你們說蜂王是否解決了這個問題？

　　生①：解決了。

　　生②：沒有解決，過一段時間，它們會一起回來的。

　　師：有的同學認為這個辦法可以，有的認為不行。請你們自己證明一下，在證明時，你可以利用手中的學具，也可以用你喜歡的其他方法。

　　（2）學生討論

　�。�3）學生匯報

　　師：哪個小組來展示你們的研究成果？

　　生①：用紙條證明，（學生在展臺演示）每隔30分鐘回來一次的，第四次回來要120分鐘，每隔40分鐘回來一次的，第三次回來也要120分鐘，當120分鐘時它們會同時回來，發(fā)生碰撞，所以不行。

　　師：這種方法形象直觀，非常好，還有不同和方法嗎？

　　生②：用數(shù)軸證明。（學生在展臺演示）

　　師：大家認為這種方法怎么樣？

　　生：簡潔清楚。

　　師：有的小組用的是擺紙條的方法，有的小組用的是數(shù)軸表示的方法，都十分形象，還有不同的方法嗎？

　　生③：找倍數(shù)的方法證明。30的倍數(shù)有：30 60 90 120；40的倍數(shù)有：40 80 120 ，我發(fā)現(xiàn)它們有共同的倍數(shù)120，所以第120分鐘它們會相撞。

　　板書：30的倍數(shù)：30 60 90 120

　　40的倍數(shù)：40 80 120

　�。�4）師小結：剛才同學們采用了不同方法，但都是先找出30和40的倍數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)它們有公有的倍數(shù)120，看來是真的不行。

　　[點評：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先要張揚學生的個性。教師在為學生提供自主探索空間的同時，鼓勵學生個性化的發(fā)展，體現(xiàn)了找法的多樣性，并注意找法的優(yōu)化，使學生在體驗中不斷優(yōu)化方法。]

　　2．師：咱們換一個數(shù)試試。一組60分鐘回來一次，一組90分鐘回來一次。請同學們再來證明一下。

　　學生驗證

　　學生匯報。

　　生：60的倍數(shù)有：60 120 180；90的倍數(shù)有：90 180。所以在180分鐘時它們會相遇。

　　師：恩，還是不行，我們發(fā)現(xiàn)60和90也有公倍數(shù)。

　　3．師：那是不是任意兩個數(shù)都有公倍數(shù)呢？請同學們在小組里交流一下。

　　生：任意兩個數(shù)都有公倍數(shù)，例如17和18的.公倍數(shù)就是它們兩個數(shù)的乘積。

　　師：通過剛才同學們的匯報我們可以看出：任意兩個數(shù)都有公有的倍數(shù)，也就是公倍數(shù)。什么是公倍數(shù)？

　　生：兩個數(shù)公有的倍數(shù)就是他們的公倍數(shù)。

　　師：公倍數(shù)有多少個？

　　生：有無數(shù)個，找到兩個數(shù)的一個公倍數(shù)，用它去乘2、乘3……所得的積一定是這兩個數(shù)的公倍數(shù)。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)任意兩個數(shù)都有公倍數(shù)，而且每組公倍數(shù)的個數(shù)都是無限的。那么三個數(shù)之間是否也有公倍數(shù)？四個數(shù)呢？五個數(shù)呢？

　　生①：舉例:2、4和5的公倍數(shù)是20。

　　生②：無論幾個數(shù)，只要相乘，它們的乘積一定是它們的公倍數(shù)。

　　師：那你能找出最大的或最小的公倍數(shù)嗎？

　　生：沒有最大的，只有最小的。

　　師：為什么？

　　生：因為公倍數(shù)

小學數(shù)學教案 篇3

　　課題數(shù)的運算（二）第 1課時

　　教學目標1使學生進一步掌握四則運算順序，整理運算定律和一結規(guī)律，能應用運算定律或規(guī)律進行簡便運算并能解決實際問題。培養(yǎng)學生合理、靈活地進行運算的能力。

　　2 經歷概括、計算、比較等學習過程，讓學生掌握四則運算定律和性質，并能根據題目靈活運用這些知識使計算簡便。

　　教學重難點運用四則運算和運算定律。

　　課前準備課件

　　板書設計名稱用字母表示舉例

　　加法交換律

　　加法結合律

　　乘法交換律

　　乘法結合律

　　乘法分配律

　　設計意圖教 學 過 程

　　通過復習，加深對四則運算的理解和掌握，為靈活運用運算定律進行簡便計算奠定基礎。

　　培養(yǎng)學生的估算意識，進一步鞏固估算策略，提高估算能力。

　　在練習過程中培養(yǎng)學生思維的.靈活性和認真學習的態(tài)度。一、運算順序（教材第76頁例6）。

　　1、說一說整數(shù)四則混合運算順序，算一算:(710-18×4)÷2=

　　2、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)一樣嗎？

　　3、算一算： ×［ -（ - ）］

　　在一個沒有括號的算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算；如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算。

　　在一個有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號外面的.

　　4、組內交流算法：

　�。�1）（ - ）÷（ ×42 ） （2） ÷［（ + ）× ］

　　5、完成教材第76頁“做一做”。

　　二、運算定律（教材第77頁例7）。

　　1、根據表格，填一填。

　　名稱用字母表示舉例

　　加法交換律

　　加法結合律

　　乘法交換律

　　乘法結合律

　　乘法分配律

　　2、算一算，學生說說簡算過程及應用的運算定律。

　　①2.5×12.5×4×8

　　=(2.5×4)×(12.5×8)……應用乘法交換律、結合律

　　=10×100

　　=1000

　　③（21- ）× ④5.03-2.14-1.86

　　3、完成教材第77頁例7下面“做一做”。

　　三、出示例8估算的應用

　　1、學生交流、討論。

　　2、完成例8下面“做一做”。

　　四、鞏固應用：

　　完成練習十五第3---7題。

　　五、總結梳理: 回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？

　　六、作業(yè)

　　課 后

　　小 記

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內容：兩位數(shù)加減整十數(shù)（北師大版小學一年級數(shù)學教材P24—25頁）

　　教材分析

　　教材首先創(chuàng)設了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后，用計數(shù)器幫助學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式，這使學生經歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。

　　設計理念

　　1、創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、關注內容的人文價值，引導學生關注社會。

　　3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。

　　4、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。

　　5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。

　　學情分析

　　本節(jié)課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的.計算能力的同時，更側重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。

　　教學目標

　　1、結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，進一步體會加減法的意義。

　　2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。

　　3、對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

　　教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

　　教學難點：經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

　　教學準備：計數(shù)器、小棒、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、學前準備

　�。�1） 填一填

　　75里面有（ ）個十和（ ）個一

　　50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）個十

　　【復習數(shù)的組成，為學生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】

　�。�2）小競賽

　　32＋5 70－60 78－6 39－4

　　26＋3 88－5 30＋20 83＋6

　　2、猜謎語，揭示課題

　　小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

　　青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）

　　青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農民就不用把農藥噴撒在莊稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）

　　【低年級的數(shù)學課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣，在學生的生活經驗基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育�！�

　　二、小組合作，探究新知

　　1、過度：

　　有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發(fā)來了一封邀請信，邀請我們去參加青蛙王國舉行的捉蟲比賽。你們去不去呀？

　　【邀請信的形式，可以更進一步地促進學生和動物小青蛙之間的友好關系，并把學生帶進一個輕松的童話世界，有效組織學生有秩序地進行課堂教學�！�

　　比賽的現(xiàn)場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

　　生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。

　　生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

　　2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數(shù)學信息，我們能不能根據它們收集的數(shù)學信息提出有關的數(shù)學問題呢？

　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

小學數(shù)學教案 篇5

　　復習要求：

　　通過復習20以內的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。

　　復習重點：

　　20以內數(shù)的組成。

　　復習過程設計：

　　一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

　　1、教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內的數(shù)。

　　2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。

　　3、學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

　　4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

　　5、填數(shù)，練習二十三的第1題。

　　學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數(shù)的順序的情況。

　　二、復習20以內數(shù)的組成

　　1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

　　2、出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

　　指2名學生回答。

　　3、問：誰會在計數(shù)器上表示13這個數(shù)?

　　指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的'子。

　　4、學生做教材第118頁的第2題。

　　5、師生對口令 (11一20各數(shù)的組成)

　　如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

　　三、復習序數(shù)的含義

　　1、出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、進一步理解乘法的意義。

　　2、根據算式編出6的部分乘法口訣。

　　3、背出6的部分乘法口訣。

　　4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　教學重點：根據算式編出6的部分乘法口訣。

　　教學難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。

　　教具準備：課件、卡片

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、復習引導

　　1、乘法口訣接龍1-5

　　2、找朋友游戲

　　三、新授

　　1、研究一六得六

　�。�1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書：6

　�。�2）列乘法算式

　　你能寫出一個乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61

　　61等于幾呢？（生答：6）

　�。�3）編乘法口訣

　　誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）

　�。�4）引申

　　根據這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎？（生試寫）

　　2、研究二六十二

　�。�1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）

　�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）

　�。�3）編乘法口訣

　　生試編乘法口訣：二六十二

　�。�4）引申

　　根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）

　　2、研究三六十八

　　（1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）

　�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）

　�。�3）編乘法口訣

　　生試編乘法口訣：三六十八

　　（4）引申

　　根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）

　　揭題：這就是我們今天一起來研究的.6的部分乘法口訣

　　四、練習鞏固

　　1、背6的部分乘法口訣

　　2、游戲：摘桃子

　　16 23 63 51 26

　　22 43 25 33 62

　　3、列出乘法算式

　　三六十八 二六（ ） （ ）得六

　　4、給小動物找家

　�。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片）

　　16 26 14 61 62 41

　　23 34 22 32 43

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學目標：

　　1． 使學生會看鐘表上的半時。

　　2． 培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

　　教學重難點：

　　整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

　　教學過程：

　　一．創(chuàng)設問題情境

　　1． 出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

　　2． 提出問題。

　　A．同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

　　生：明明早晨6點就起來了。

　　B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？

　　生：7時半。

　　C．那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？

　　生：他在8時半讀書。

　　D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？

　　生：3時半他在踢球。

　　揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

　　今天，我們一起來認識半時。（板書）

　　[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。]

　　二．自主探索，合作交流

　　1．課件出示3時半鐘面。

　　A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

　　B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。

　　學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

　　3． 依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半

　　請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

　　A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

　　B．半時和整時分針指的位置有什么不同？

　　生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

　　總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

　　4． 引導學生觀察半時的寫法。（討論）

　　整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢？

　　生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

　　[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

　　三．實踐應用

　　1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

　　完成小英的作息表。

　　2．游戲活動

　　A． 教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

　　B． 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

　　3．讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？

　　[通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]

　　四、全課小結

　　今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

　　同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

　　五．拓展創(chuàng)新

　　為自己設計一個快樂的星期六。

　　[讓學生通過設計星期六的活動，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。]

　　教學反思：

　　認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課，學生已經在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的'設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。

　　一．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲

　　本節(jié)課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態(tài)。學生的學習是主動積極的。

　　二．自主探索，合作交流

　　這節(jié)課很多知識的總結都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

　　三．實踐應用，拓展創(chuàng)新

　　用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數(shù)學。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學生的自理自主能力。

小學數(shù)學教案 篇8

　　教學目標：

　　1．使學生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

　　2．初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。

　　3．體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

　　教學重點：

　　理解加減混合的意義，掌握運算順序。

　　教學難點：

　　正確計算加減混合式題。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1．復習10以內的加減法單項口算

　　老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數(shù)。

　　2．復習10以內連加、連減口算

　　老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程）

　　我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　二、指導探索：

　　1．教學例１

　　魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）

　　如果我們把剛才演示的`內容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

　　（引導學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？

　　板書：

　　觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？

　　像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。

　　板書課題：加減混合

　　加減混全式題應該怎樣計算呢？結合這道例題，誰來說一說？（在學生充分討論的基礎上總結出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學生自己練習說計算過程，然后指名說一說。

　　2．教學例2

　　出示鴿子圖

　　你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

　　誰會列式？你是怎么想的？

　　板書：

　　這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

　　學生齊說計算過程，老師板書：

　　5

　　3．比較質疑：

　　兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

　　說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。

　　你還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習

　　1．看算式擺學具：

　　出示：

　　這個算式表示什么意思？請你用學具擺一擺。

　　2．學生獨立完成第65頁的做一做。

　　訂正時說計算過程。

　　3．口算：（指名說答案，其他同學當裁判）

　　老師分別出示口算卡片：

　　4．競賽：爭做計算小能手

　　每人一張小卷子，學生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。

　　四、課堂小結：

　　今天我們學習了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？

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