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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-04-27 20:24:47 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總7篇

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗,自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生理解并掌握該方法。

  2、把2種方法加以比較,從而對三位數(shù)除以一位數(shù)有個比較清晰的整體把握,提高計算的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解百位不夠除,要把前兩位合起來再除的計算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:光盤或者掛圖

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題:

  我們來估計一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多,說說你是怎么估計的?

  如:984÷2984÷3984÷4984÷5

  問:是不是三位數(shù)除以一位數(shù),商都會是幾百多呢?說一說理由。

  結(jié)合學(xué)生回答指出:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的,那商就是三位數(shù);這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)另一種情況,也就是百位不夠除該怎么辦?

  板書課題:三位數(shù)除以一位數(shù)(百位不夠除)

  二、出示例題:

  1、光盤演示例題。問:把你看到的信息讀一讀,說一說。

  要求“賣了多少千克雞蛋?”要怎么列式?為什么?

  板書:312÷4(學(xué)生說,教師寫)

  2、估算:

  它的'得數(shù)大約是多少?和同桌交流一下。

  全班交流,老師注意及時肯定一些好的估算法。特別是要使學(xué)生初步體會到百位上的3不夠除,要看前兩位即要用31個十去除以4,得到的是幾個十。

  3、豎式計算:

  寫完后問:這第一步計算就有挑戰(zhàn),你說應(yīng)該怎么辦?為什么?

  老師隨學(xué)生的回答適當(dāng)板書。強(qiáng)調(diào):7要寫在十位上

  多問幾個學(xué)生:為什么這個7要寫在十位上?

  接下去的你會算了嗎?請大家繼續(xù)算,寫在書上。

  4、驗算。

  學(xué)生自己驗算,完成一開始的橫式。

  指出:這才是一個比較完整的解題過程。

  小結(jié):這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,但它的得數(shù)就是一個兩位數(shù)。請大家和同桌簡單交流一下,同樣是三位數(shù)除以一位數(shù),什么時候商還是三位數(shù)?什么時候商就是兩位數(shù)了?

  三、練習(xí):

  1、學(xué)生自己完成書上第3頁的第1題。

  完成后請同桌互相交流:算對了嗎?寫得規(guī)范嗎?

  全班交流:你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題,想提醒大家?

  四、作業(yè):p.4第2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體活動中,體驗左、右的位置與順序,能確定物體的左右順序。

  2.理解左與右的相對性,能用語言表達(dá)出來。

  3.讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并在豐富多彩的教學(xué)活動中獲得積極的情感體驗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確確定物體的左、右順序,理解左、右的相對性。

  1.左右的認(rèn)識與區(qū)分

  2. 以自身為中心區(qū)分左右

  3. 分辨圖片中的左右

  教學(xué)難點(diǎn):

  分辨圖片中的左右,理解左、右的相對性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件,多媒體

  教學(xué)過程:

  一、初步感知左與右

  a.師:小朋友們,大家有沒有聽過一句話:人有兩個寶,雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢,大家想一想,我們經(jīng)常用它們來做什么事?(吃飯,刷牙,寫字)

  b.師:那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看,我們邊舉邊念:右手右手。(放)那另外只手就是左手,那大家把左手舉起來,和老師一起念下:左手左手。

  c.師:我們左右手真是一對好朋友,那小朋友再看下自己的身體,有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)

  d.師:小朋友的小眼睛可真厲害,發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左與右(板書課題:左與右)左與右兩個漢字特別容易混淆,大家想一想,我們怎么才能辨別這兩個漢字呢?(左“工”,右“口”)

  e.師:小朋友們找到了好多對好朋友呢,那現(xiàn)在我們就用這些好朋友,來玩?zhèn)游戲,叫“聽口令,做動作”(之前先做一個示范如伸左手) 伸右手,伸左手。拍左肩,拍右肩。拍左腿,拍右腿。摸左耳,摸右耳。右手摸左耳,左手摸右耳。伸右手。

  師:老師舉的也是右手,為什么和小朋友的不一樣呢?(因為我們面對面,站的方向不一樣)師:那老師要怎么做,才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過來) (小朋友們可真厲害,大家都好棒!)

  二、深化認(rèn)識

  1.看看講講 (出示書上圖片,全班一起做)

  問:你是怎么想的? 講一講

  師:身上的左右我們已經(jīng)知道了,那身邊的左與右你們知道嗎? 下面啊,小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。

  用:我的左邊是 ,我右邊是 ---

  師:小朋友都掌握的非常好,現(xiàn)在就和你的同桌說說看!

  三、練習(xí)

  (一)判斷

  1.我看到羽毛球的左邊是籃球 ---( )

  2.教室的門在我們的'左邊 -( )

  3.我們敬禮用右手 --( )

  (二)在街上(PPT)

  先指導(dǎo)兩個向左向右分別看到什么,再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。

  (三)擺一擺,誰最快

  按題目要求擺放,看誰最快。

  (四)畫一畫

  A.在笑臉的左邊畫3個三角星,在笑臉的下面畫2個愛心; 在愛心的右邊畫1個長方形,在愛心的上面畫2個菱形; 在菱形的左邊畫4個五角星。

  (五)找一找

  1.從右起,第4個是香蕉。第2個是梨

  2.從左起,第1個是草莓,第6個是菠蘿

  3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

  師:你能把這些水果都找出來嗎?

  四、聯(lián)系實(shí)際

  A.上下樓梯

  1.師:是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對?(學(xué)生自由發(fā)言,老師總結(jié))

  2.師: 如果上樓梯不靠右走,會怎么樣呢?(會和對面的小朋友相撞,不僅是上下樓梯,平時走路,都要這樣靠右行。)

  B.在街上

  師:剛才我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。

  師:我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?

  (小丁丁和我們同向,小胖和我們反向)

  那你知道小汽車

  五、總結(jié)評價

  今天大家學(xué)習(xí)了什么?(左與右)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解工程問題的數(shù)量關(guān)系,掌握工程問題的特征,分析思路及解題的方法.

  2.能正確熟練地解答這類應(yīng)用題.

  3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到知識解決生活中的實(shí)際問題.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解工程問題的數(shù)量關(guān)系和題目特點(diǎn),掌握分析、解答方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解工程問題的數(shù)量關(guān)系.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí) 舊知.

 。ㄒ唬┙獯鹣旅鎽(yīng)用題

  1.挖一條水渠100米,用5天挖完,平均每天挖多少米?

  列式:100÷5=20(米)

  2.挖一條水渠,用5天挖完,平均每天挖全長的幾分之幾?

  列式:

  教師提問:上面這兩道題研究的是哪三種的關(guān)系?已知什么,求什么?

  學(xué)生回答:上面兩道題研究的是工作總量,工作時間和工作效率的三量關(guān)系,已知工作總量和工程時間,求工作效率.

  3.挖一條水渠100米,平均每天挖20米,幾天可以挖完?

  列式:100÷20=5(天)

  4.挖一條水渠,每天挖全長的 ,幾天可以挖完?

  列式: (天)

  師生小結(jié):上面3、4兩題研究的'是工作總量、工作效率和工作時間問題.已知工作總量,工作效率求工作時間.

  二、探索新知.

  (一)教學(xué)例9.

  例9.一段公路長30千米,甲隊單獨(dú)修10天完成,乙隊單獨(dú)修15天完成,兩隊合修幾天可以完成?

  1.教師提問:

 。1)用我們學(xué)過的方法怎樣分析?怎樣解答?

  30÷(30÷10+30÷15)=6(天)

 。2)把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答?

  60÷(60÷10+60÷15)=6(天)

  90÷(90÷10+90÷15)=6(天)

  24÷(24÷10+24÷15)=6(天)

  (3)通過計算,你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)果都相同)

 。4)為什么結(jié)果都相同呢?

  工作總量的具體數(shù)量變了,但數(shù)量關(guān)系沒有變;工作效率是用“工作總量÷工作時間”得到的,所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的.因此它們的商也就是工作時間不變.)

 。5)去掉具體的數(shù)量,你還能解答嗎?

  把這段公路的長看作單位“1”,甲隊每天修這段公路的 ,乙隊每天修這段公路的 .兩隊合修,每天可以修這段公路的( )

  列式:

  2.教師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識.(板書課題:工程問題)

  3.歸納總結(jié).

  4.小組討論:工程問題有什么特點(diǎn)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。

  學(xué)情分析:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8 的退位減法后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法,但學(xué)生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些,存在一定的個體差異。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確計算十幾減

  7、6、5 等數(shù)的退位減法。

  2、在探索退位減法的過程中,進(jìn)一步感知解題的多種方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會計算退位減法的.方法?體驗計算方法的多樣化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:課件。

  學(xué)具:小棒。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?

  我們一起來看看小動物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?

  2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  生1:一共有幾只小動物呢?

  生2:螞蟻比蝸牛多幾只?

  二、探究新知。

  1、理解題意。

  剛才同學(xué)們說得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多?多幾只?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰多、多幾及退位減法。(板書——誰多、多幾及退位減法)?

  請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕,(課件出示)螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示?蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢?生:螞蟻比蝸牛多。是的,螞蟻比蝸牛多,那多多少呢?你能列個算式嗎?

  根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書?11-7

  提問:11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?

  ()“11”表示11 只螞蟻;“7”表示7 只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

  2、學(xué)習(xí)計算方法。

 。1)自主探索,小組交流。

  “11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流,有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。

  (2) 全班交流。

  誰能來說說你是怎樣做得?

  方法1:我們再來看剛才這個圖。(課件出示)上下圓圈一一對應(yīng),這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

  方法2:擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示,從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根,還剩4 根。

  方法3:可以根據(jù)加法來算減法,想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。

  方法4:把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書)

 。3)小結(jié)。

  剛才同學(xué)們說了很多計算的方法,你最喜歡哪種方法呢?

  老師認(rèn)為在實(shí)際計算中用把11 拆成10 和1,先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

  3、小練。

  猴子摘桃。(課件出示)

  11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請觀察這幾道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  【相同點(diǎn):都是減法,并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn):它們的減數(shù)在依次變大,而差在依次變小!

  三、鞏固練習(xí)。

  小朋友們學(xué)得真快、我們再來算幾道題。

  1、看圖列式。

  請同學(xué)們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題?你會做嗎?

  全班交流:

 。1)小雞和小鴨的只數(shù),誰多?多幾只?說說你是怎樣想的?(學(xué)生回答,教師課件演示。)

 。2)小松鼠和小兔子的只數(shù),誰多?多幾只?(同上)

  2、12-幾的退位減法。

  12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

  自由練習(xí),指名回答。同桌互相說說計算方法。

  3、口算。(摘蘋果)?

  16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

  你能摘到蘋果嗎?誰來試一試?

  4、看圖列式。

 。1)(出示課件)你能給這道題提個問題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會做嗎?在本上寫出答案。

  (2)鴨梨比草莓多幾個?(同上)

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了,想一想你學(xué)會了什么??

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法,我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計算中把十幾分成10 和幾,先用10 減這個數(shù),再加上剩下的數(shù),這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí),使我們的計算能更加快速和準(zhǔn)確。

  板書設(shè)計:

  跳傘表演

 。ㄕl多、多幾及退位減法)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:P9-P10;練習(xí)一5、6、7、8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長短。

  2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的一般方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  毛線11組,紙條11組;長度不同的鉛筆2支;長度不同的尺子2把,學(xué)生文具課時:1課時

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:

  請同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上,同桌兩個一起看一看這些物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短)(板書:長短)

  2、比較長短:

  (1)你是怎么知道這些物體有長有短的?你通過什么方法?4人小組討論。(指

  名發(fā)言)

 。2)總結(jié)方法:一般要把比的幾個物體的一端對齊。

  (3)誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短?(貼在黑板上,板書:長、短)

  (4)誰能比較兩條毛線的長短?(指名學(xué)生上臺演示)

  (5)自由練習(xí):現(xiàn)在,我們來做個比較長短的活動,同桌2個人,想比什么就比什么,可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。

 。6)抽樣演示

  (7)練習(xí)5、6

  3、比較高矮:

 。1)我們比較鉛筆的長度,可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些;如果我們比較兩名同學(xué)的身高,應(yīng)該怎么說?(引導(dǎo)學(xué)生說出“高矮”)(板書:高矮)

 。2)(請兩位身高相差較大的同學(xué)站起來)誰比較高?誰比較矮?

 。3)(請兩位身高相差不大的'同學(xué)站起來)能不能一眼看出來,誰比較高,誰比較矮?你有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高?(小組討論)

 。4)小組匯報

 。5)現(xiàn)在我們來玩一個排隊的游戲,四人小組按照從高到矮的順序排隊。

  (6)練習(xí)一7、8、

  4、小結(jié):

  今天我們學(xué)了比較長短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說的方法之外,還有很多種方法,我希望同學(xué)們多動動腦筋,想出更多更好的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第29~30頁的例1、例2.

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理;初步學(xué)會口算除法的過程和方法,能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法.使學(xué)生學(xué)會除法算式的兩種讀法.

  初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力和邏輯思維能力.

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解口算思路,掌握口算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確進(jìn)行口算.(尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù))

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  69根小棒(其中6個整捆,每捆10根,9根單根小棒).

  教學(xué)過程

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系.

  1.口算:(教師出示卡片,學(xué)生快速說得數(shù),最后一組說說是怎樣想的.)

  84 355 402

  93 246 5006

  2.填空:

  80里有( )個十,400里有( )個百.

  46里有( )個十和( )個一.

  39里有( )個十和( )個一.

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.

  1.出示動畫口算除法(導(dǎo)入)(農(nóng)村學(xué)?煽谑銮榫常河60個蘋果,需要分給幾個人吃,要求每人分得的蘋果一樣多.

  2.讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問題.可能出現(xiàn)以下情況:

  (1)60個蘋果平均分給3人,每人多少個?

  (2)60個蘋果平均分給2人,每人多少個?

 。3)60個蘋果平均分給4人,每人多少個?

 。4)60個蘋果平均分給6人,每人多少個?

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,請學(xué)生口述列式并板書:

  603、 602、606 、604(說明:604以后再學(xué))

  設(shè)問:以上各題結(jié)果是多少呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)口算除法.(出示課題)

  三、主動探索,解決問題.

  1.學(xué)習(xí)例1.

  (1)學(xué)具操作,研究算法.

  用60根小棒代替60名同學(xué)(每組 6捆小棒),請同學(xué)們以小組為單位任選一題,邊擺小棒,邊研究其計算方法.

 。2)小組匯報計算方法,教師板書.

 、儆嬎603=20可能有以下算法:

  想法一: 3= =20

  想法二: 203=60 所以 603=20

  想法三: 20+20+20=60 所以 603=20

  (以上題目匯報時,先后順序不定.突出算法多樣化.)

 、谒惴ū容^:你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?

  ③小結(jié):計算603時,通常這樣想: 3= , 就是20.(教師用紅筆標(biāo)出,指名學(xué)生說幾遍.)

 。3)學(xué)生試算 602、 606,訂正得數(shù).

 。4)引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法.

  口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十,再除.把60看成是 6個十,6個十除以3得2個十,就是20.同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十,所以602=30;口算60除以6因為6個十除以6得1個十,所以606=10.

  (5)初步練習(xí):804= 903= 802= (讓學(xué)生說出口算過程.)

 。6)教學(xué)讀法:603可以讀作60除以3,也可以讀作:3除60.

 。7)想一想:6003可以怎樣算?60003呢?誰能用兩種方法讀出算式.

 。▽W(xué)生說出口算過程.)

  教師小結(jié):在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時,可以把幾百看作幾個百,把幾千看作幾個千,再進(jìn)行口算.

 。8)提高練習(xí):第30頁的.做一做.

  402,讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式,再說一說口算方法.

  5005、80002,讓學(xué)生快速寫出得數(shù),并說一說哪種方法最簡便.鼓勵學(xué)生用簡便的方法進(jìn)行口算.

  2.教學(xué)例2.

  學(xué)具操作,研究算法.

  讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問:把69根小棒平均分成3份,每份是多少根?讓學(xué)生實(shí)際分一分,教師巡視,集體訂正時,請一個同學(xué)到前面演示,指名說一說是怎樣分的.

  教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo):先分的什么?(整捆的)每份分得幾捆?(2捆)再分什么?(單根的)把單根的分成了幾份?(3份)每份分得幾根?(3根)分完后每份共有多少根(23根)

  結(jié)合分小棒的過程說明計算方法:69根小棒有6捆(每捆10根)和9根,也就是69可以分成6個十和9個一;先分整捆的,就是把6個十平均分成3份,每份是2個十( 3= );再分單根的,就是把9個一平均分成3份,每份是3個一;最后再把每份中整捆的和單根合起來( + =23)就是所求的結(jié)果.結(jié)合講解,可以把分小棒的過程做簡單注釋,然后列式計算.

  在講完之后,可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過程敘述一遍.注意在教師引導(dǎo)下敘述,不必對學(xué)生的表達(dá)要求過高,只要意思正確即可.

 。2)小組匯報

  問:如果用計算的方法,應(yīng)該用什么方法?怎樣列式?計算時應(yīng)怎樣想?

  指名匯報討論結(jié)果,教師板書,進(jìn)行小結(jié).

  693=23 想: 3=

  3=

 。 =23

  3.做例2后面的做一做.

 。1)口算下面各題,說一說是怎樣想的。

  282= 363= 555=

  可直接讓學(xué)生寫在書上.教師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo).集體訂正時,對每道題都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的.

  (2)寫出除法算式,再口算出得數(shù)。

  72除以9_________ 4除48__________

  學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,最后集體訂正.

  三、鞏固練習(xí)

  303 402 804

  393 482 844

  獨(dú)立完成,觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別.集體訂正時,可以引導(dǎo)學(xué)生對此作簡單的討論.

  問:你有更快的方法口算嗎?

  明確:如303和393.算303只要算十位上33,然后在個位上添一個0就可以了;而393,要先算十位上的33=1,1寫在商的十位上,再算個位上的93,3寫在商的個位上,結(jié)果得13.

  四、小結(jié)

  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行,回憶本節(jié)課內(nèi)容,計算中注意的問題.

  五、看書質(zhì)疑,總結(jié)全課.

  六、作業(yè):

  1. 602 5005 60003

  822 963 777

  2.(1)82除以2得多少? (2)3除900得多少?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力:認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形,并會分辨。

  過程與方法:觀察、交流、操作理解

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的純樸情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識五種常見的平面圖形

  教學(xué)難點(diǎn):分辨五種常見的平面圖形

  教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖、學(xué)具盒

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程

  一、出示信息窗二的圖片

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,這是一幅什么畫?圖片上都有些什么內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的'知識

  1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的?

  先讓學(xué)生自己找一找,每種物體各由什么圖形拼成的,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察。觀察時,可以從上到下或從主要的牧童、牛開始,到周圍的事物。

  2、對不同的圖形進(jìn)行分類。

 。1)學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如,圓形、長方形、正方形、三角形。(2)平行四邊形,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長方形、正方形有什么不同,進(jìn)一步明確不同的圖形。

  3、比一比,平面圖形與立體圖形的不同之處

  引導(dǎo)學(xué)生將長方形、正方形、圓形與長方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較,明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形,以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。

  三、課堂練習(xí):

  1、找一找日常生活中的平面圖形

  2、畫一畫

  引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形,然后利用手中的圖形畫一畫,在紙上畫出各種平面圖形。

  3、剪一剪

  將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來,在剪的過程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。

  4、拼一拼

  你能利用手中這些圖形也來做一幅美麗的圖畫嗎?

  學(xué)生拼完后,集體交流,讓學(xué)生說一說自己拼出的圖畫的各個部分都是由什么圖形拼成的。

  三、課堂

  本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?

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