兩位數(shù)加兩位數(shù)口算小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-12-28 10:19:30 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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兩位數(shù)加兩位數(shù)口算小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案（通用7篇）

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的兩位數(shù)加兩位數(shù)口算小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，一起來(lái)看看吧。

兩位數(shù)加兩位數(shù)口算小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案（通用7篇）

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)口算小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；

　　2．使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，體會(huì)估算的價(jià)值，形成估算的方法，并進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力，加深對(duì)加法運(yùn)算的理解，發(fā)展數(shù)感；

　　3．通過(guò)比較，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想；

　　4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)習(xí)材料

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1．巧設(shè)遷移引橋，幫助學(xué)生打開口算思路。

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。為此，設(shè)計(jì)時(shí)充分運(yùn)用遷移規(guī)律，在出示例題口算43+21前，有意復(fù)習(xí)口算43+20，讓學(xué)生在43+21與43+20的比較中，把學(xué)生口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)充分激活，同時(shí)把這樣的方法遷移到口算43+21中。

　　2．在自主建構(gòu)中提高深化，適時(shí)滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　對(duì)于知識(shí)，學(xué)生與老師之間不僅是一杯水與一桶水的關(guān)系，更重要的`是學(xué)生對(duì)任何一個(gè)知識(shí)“露珠”的掌握都離不開自主建構(gòu)，自主建構(gòu)不可能一步到位，需要在自主建構(gòu)中逐步提高與深化。在得出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法后，讓學(xué)生自己出題：在方框內(nèi)填上一個(gè)數(shù)字，使之成為比43+21=64更難的口算題，在學(xué)生自主填出43+29后，讓學(xué)生嘗試口算。由于有43+21=64方法的鋪墊，學(xué)生很容易想到口算43+29的基本方法，同時(shí)鼓勵(lì)一部分聰明的學(xué)生在口算43+29基本方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步突破原有方法，最后通過(guò)書本上的問題：比一比這兩題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)，溝通口算兩位數(shù)加兩位數(shù)與口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，在自主建構(gòu)，互動(dòng)碰撞中提高，在比較歸類，對(duì)比反思中深化，把發(fā)展的遷移能力、估算能力、歸納推理等真正落到實(shí)處。

　　3．合理整合教材習(xí)題，讓計(jì)算充滿生活的氣息。

　　怎樣避免計(jì)算課的單調(diào)乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的積極性，保持學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，是上好計(jì)算課的又一關(guān)鍵。本課鞏固環(huán)節(jié)處，在充分尊重教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)米奇和米妮兩個(gè)卡通人物，把有關(guān)的習(xí)題連接起來(lái)，讓數(shù)學(xué)問題生活化，讓計(jì)算充滿生活的氣息，保證了練習(xí)效率的有效、高效。如“數(shù)學(xué)超市”即為教材“例題”；“奧運(yùn)展覽館”即為“想想做做”第3題，在充分體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與口算相結(jié)合的目的下把“集郵”換成“奧運(yùn)”，更貼近當(dāng)下學(xué)生的生活；“想想做做”第5題配以米奇和米妮游玩的情境更顯趣味性。

　　【課程預(yù)設(shè)】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊、準(zhǔn)備遷移。

　　師：今天這節(jié)課黃老師和大家一起來(lái)研究口算。讓我們先來(lái)口算幾道題。

　　復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算題：6+8、52＋7、36+9、32＋40＋5、20+30、30＋90、300＋900、43＋20。

　　二、合作研究、靈活思維。

　　1．不進(jìn)位加法43＋21＝

　�。�1）討論得出方法

　　師：你是怎樣口算的？有什么方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思路，說(shuō)出三種口算方法：

　�、�43＋20＝6363＋1＝64

　�、�40＋21＝6161＋3＝64

　�、�40＋20＝603＋1＝460＋4＝64

　�。�2）比較滲透“轉(zhuǎn)化”

　　師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“都看成整十?dāng)?shù)來(lái)口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

　　2．進(jìn)位加法

　�。�1）自主出題

　　師：請(qǐng)?jiān)诜娇蚶锾钌弦粋€(gè)數(shù)字，所組成的題目要比黃老師先前出的題要難。該填什么數(shù)字呢？難在哪里呢？同桌之間商量商量。

　　得出三道算式：43+29=、43+28=、43+27=

　�。�2）討論得出方法

　　選擇43＋29進(jìn)行口算，交流討論方法。根據(jù)學(xué)生回答板書。

　�。�3）總結(jié)比較提升認(rèn)識(shí)

　　師：43＋21和43＋29這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？

　　不同點(diǎn)：一個(gè)進(jìn)位，一個(gè)不進(jìn)位。

　　相同點(diǎn)：都把加數(shù)看成整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化成以前會(huì)的口算題。

　　3．小結(jié)出示課題

　　師：小朋友們，今天我們探討的話題是“口算”，重點(diǎn)研究了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）。

　　三、練習(xí)。

　　1．米奇和米妮出題。（整合“想想做做”第1、2、5題）

　　師：我們請(qǐng)米奇和米妮給我們出幾道口算題，好不好？

　　（1）45＋31、45＋36、18＋25、56＋39。

　�。�2）題組

　　第一組第二組

　　45＋14＝19＋6＝

　　49＋18＝19＋36＝

　　37＋55＝19＋76＝

　　2．奧運(yùn)統(tǒng)計(jì)表（即“想想做做”第3題）

　　師：大家看，米奇、米妮來(lái)到了國(guó)家體育館――鳥巢（多媒體出示鳥巢）。進(jìn)去看看有些什么。是一張奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表。我們一起來(lái)算一算，填一填。

　　3．?dāng)?shù)學(xué)超市（即教材例題）

　　師：參觀完鳥巢，米奇和米妮又來(lái)到了數(shù)學(xué)超市。仔細(xì)觀察，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？（小火車44元，小轎車25元，面包車38元是。）

　　師：看看這回米奇和米妮又會(huì)有什么問題。

　�、倜灼妫ㄤ浺簦何�?guī)Я?0元錢，想買兩件不同的玩具，可以嗎？

　�、诿啄荩ㄤ浺簦何屹I了兩件不同的玩具，給了營(yíng)業(yè)員一張50元人民幣和一張20元人民幣。小朋友們猜一猜，我可能買了哪兩件玩具？

　　4．參觀動(dòng)物園（即“想想做做”第5題）

　　師：他們最后來(lái)到了動(dòng)物園。看看動(dòng)物園都有些什么？

　　問題一：從熊貓館到老虎館哪條路最近？

　　問題二：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰(shuí)走的路近？先估計(jì)，再算一算。

　　四、課堂總結(jié)。

　　師：回憶回憶，這節(jié)課你都有哪些收獲呢？

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)口算小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力

　　2．利用學(xué)生已有的口算知識(shí)，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化

　　3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問題

　　4．估算初步

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

　　教具準(zhǔn)備：

　　位值表、課件

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　大屏幕出示口算（5道題）

　　師：

　　1）我們先來(lái)口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！

　　2）核對(duì)答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算。

　　師：今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

　�。ㄟ@里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。）

　　二、新授

　　1．口算38+25

　　（出示動(dòng)感畫面）

　　問：這是什么地方？里面有些什么？

　　1）師：今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看�。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī)）

　　2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）

　　那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　你們能用學(xué)過(guò)的'知識(shí)，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。

　　（師巡視，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答）

　　A．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)

　　30+20=508+5=1350+13=63

　　B．38+2=4040+23=63

　　第7種方法

　　師：原來(lái)買這兩樣玩具要63元。

　�。ㄖ钢诎迳系奈恢帽恚�

　　這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

　　（再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)）

　　A．38+20=58兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

　　B．35+25=6060+3=63

　　第9種方法

　　師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，把書翻到P41，書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看，看得懂嗎？像這樣在位置表上圈圈，畫畫有什么好處？

　�。ū局傲糇銐虻每臻g，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決問題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　三、練習(xí)

　　1、師：其實(shí)，挑兩樣?xùn)|西的方法很多，你看38+29挑的是什么？

　　34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？

　　拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。

　　2個(gè)同學(xué)詳略

　　2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流

　　師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢？請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽聽！

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）

　�。ㄍㄟ^(guò)這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）

　　四、總結(jié)

　　師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。（略）

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)口算小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

　　難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．指名學(xué)生板演：34＋25=

　　2．口算。

　　5＋78＋650＋30

　　6＋2834＋957＋3

　　師問：6＋28=34你是怎樣想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34。)

　　3．讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。

　　生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對(duì)齊個(gè)位寫9。十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對(duì)齊十位寫5，結(jié)果得59。

　　師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

　　板書：

　　1．相同數(shù)位對(duì)齊；

　　2．從個(gè)位加起。

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．導(dǎo)入新課。

　　師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，(邊說(shuō)邊板書：34＋28=)這道題寫成豎式怎么寫？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊。(教師板書豎式)

　　師：從哪位加起？

　　生：從個(gè)位加起。

　　師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？

　　生：個(gè)位4加8等于12，滿十了。

　　師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的'新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。(教師邊說(shuō)邊板書課題)

　　2．教學(xué)例3。

　　(1)邊擺邊說(shuō)。

　　教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

　　師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的。

　　師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？

　　生：個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一。

　　師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？

　　生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了。

　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

　　(2)邊擺邊算。

　　師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)

　　師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？

　　生：留在個(gè)位上。

　　師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2。

　　師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？

　　生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。

　　師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6。

　　師：最后得62。

　　(3)看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。

　　師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫6。

　　找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。

　　(4)仿例練習(xí)(邊說(shuō)邊做)

　　56＋37=

　　3．教學(xué)例4。

　　教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。

　　師板書：

　　師：個(gè)位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫？

　　生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫0。(師板書)

　　師：個(gè)位不寫零行不行？

　　生：不行。

　　師：個(gè)位一個(gè)也沒有要用“0”占位。

　　師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫7。最后得70。

　　4．總結(jié)法則。

　　師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？

　　生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位。

　　師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？

　　生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。(師同時(shí)板書)

　　全體齊讀。

　　(三)鞏固反饋

　　1．在練習(xí)本上計(jì)算。(同時(shí)請(qǐng)3人板演)

　　2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算。

　　3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100。

　　學(xué)生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

　　師：同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的？

　　生：54＋25這道題不符合要求。

　　師：為什么？

　　生：54＋25，個(gè)位相加不滿十，不是進(jìn)位加法題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習(xí)本上計(jì)算。做得快的同學(xué)可以多做。

　　集體訂正。

　　4．課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題。

　　5．思考題。

　　在□里填哪些數(shù)合適？

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計(jì)算法則中的個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

　　首先通過(guò)計(jì)算34＋25，復(fù)習(xí)筆算加法計(jì)算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導(dǎo)入新課。這樣做不會(huì)使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來(lái)。形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決認(rèn)知沖突的積極性。

　　教師緊緊抓住計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)邊算，具體形象地講明了算理。

　　通過(guò)填數(shù)和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一的算理。由學(xué)生任選練習(xí)題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí)，同時(shí)給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地。

　　思考題是為滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望。不做教學(xué)要求。如果時(shí)間不夠，可以不做。

　　這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運(yùn)用知識(shí)，形成了一個(gè)較完整的認(rèn)知過(guò)程。

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)口算小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第3～4頁(yè)例1、“想想算算”，練習(xí)一第1～3題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，能正確地進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、口算下面各題。

　　53+20；36+40；28+30；57+20

　　76+3；43+2；65+2；31+4

　　57+8；76+6；48+5；29+4

　　提問：口算時(shí)，十位上的數(shù)要加在哪一位上？個(gè)位數(shù)呢？

　　2、口算。

　�。�1）做第3頁(yè)復(fù)習(xí)題。

　�。�2）口算下面各題。

　　24+30+536+40+327+10+557+20+8

　　3、板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例1第1題。

　�。�1）出示例題36+43=

　�。�2）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)可以怎樣進(jìn)行口算？

　�。�3）問：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個(gè)位上的'3呢？你認(rèn)為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書：36+43=）

　　403

　　（4）誰(shuí)來(lái)告訴大家，口算36+43要怎樣算？

　　2、教學(xué)例1第（2）題。

　　（1）出示例題57+28=

　�。�2）提問：按照第（1）口算的過(guò)程，這一題可以怎樣算？

　�。�3）你是怎樣想的？師配合板書。

　　（4）再指名幾人口述57+28的口算過(guò)程。

　�。�5）問：這道題可以怎樣算？

　　3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，也就是幾十幾加幾十幾�？谒銜r(shí)，可以先把第二個(gè)加數(shù)分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數(shù)；還可以按照剛才相處的方法算出得數(shù)。大家可以選擇自己喜歡的方法算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　�。�1）小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書上。

　　（2）檢查得數(shù)。

　　（3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�4）指出：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以直接先加幾十，然后再加幾；個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

　　3、完成練習(xí)一第1題。

　�。�1）小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書。

　�。�2）每組題里上下兩題的計(jì)算有什么相同的地方？有什么不同的地方？個(gè)位相加滿十怎么辦？

　　四、課堂小結(jié)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣算？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第2～3題。

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)口算小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

　　合作探究，悟算理。

　　（1）教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等）學(xué)生可以用，也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下，選擇哪種學(xué)具幫助問題的解決。

　�。�2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流，還可以把擺的過(guò)程記錄下來(lái)。

　　學(xué)生動(dòng)筆算算試試。找一名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，結(jié)果都是42，從哪一位加起比較好？

　�。�1）教師談話：剛才通過(guò)動(dòng)手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開書，做在書上。

　�。�2）學(xué)生板演并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？和以前的計(jì)算題有什么不同？

　　揭示課題

　　（1）教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（板書課題）

　�。�2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，都要注意什么？

　　小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

　　解決學(xué)生提出的其它問題。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來(lái)我們到海灘上去玩一玩。

　�。墼u(píng)析：仿例練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，通過(guò)觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題，不僅獲取了知識(shí)，而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。］

　　聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展

　　出示右邊的.情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后解決練習(xí)題中的問題。

　　1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，怎樣想的？

　　2、判斷。

　　先獨(dú)立思考，再舉判斷卡判斷。

　　3、猜一猜，小海龜可能是幾？

　　學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出許多不同的答案，

　　同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣想的。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決情境中的數(shù)學(xué)問題，生動(dòng)有趣，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會(huì)到知識(shí)產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。］

　　全課總結(jié)，升華知識(shí)

　　下課鈴聲響起，老師評(píng)價(jià)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導(dǎo)學(xué)生思考50個(gè)貝殼夠不夠，并試著說(shuō)出自己是怎么知道的。

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)口算小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教材分析：

　　本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)�？谒銉晌粩�(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

　　2．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　3．滲透估算意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　教法學(xué)法：

　　講解法、引導(dǎo)法、自主探索

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、在（）里填上合適的數(shù)。

　　復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

　　2、看誰(shuí)算得又快又正確。

　　35+30=64+5=

　　48+30=79+4=

　　53+40=66+8=

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算這些題的.呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？

　　生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。

　　學(xué)生說(shuō)教師板演。

　　師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

　　生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

　　學(xué)生說(shuō)教師板演。

　　二、新知講授。

　　課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　�。�1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

　　課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指名回答

　�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

　　預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。

　　2、自主探究，掌握算法。

　�。�1）教學(xué)例1

　　教師選擇性地板書問題：“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻�？�?/p>

　　師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　匯報(bào)交流。

　�。�2）教學(xué)例2

　　選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻�？”的問題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

　　匯報(bào)交流。

　　師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

　�。�3）觀察對(duì)比

　　師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

　　師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生回答。

　　教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

　　師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？

　　個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。

　　三、知識(shí)應(yīng)用。

　　1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

　　師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

　　2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。

　　23+46=63+17=

　　3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

　　三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　4、解決問題。

　　課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

　　四、小結(jié)。

　　師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)口算小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

　　3、在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、教學(xué)起點(diǎn)：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　練習(xí)卡片、實(shí)物投影儀。

　　五、課型：新授課

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　投影出示練習(xí)

　　1、填空

　　十個(gè)一是（），十個(gè)十是（）。

　　2、8+7=9+6=30+50=40+60=

　　3、38+39=36+58=280+390=350+570=

　　師：第2題我們口算就能很輕松的算出答案，可是第3題，我們?cè)儆每谒憔捅容^麻煩，也容易出錯(cuò)，那以前我們是怎么算的呢？

　�。ㄖ该f(shuō)）誰(shuí)愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項(xiàng)-----相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。）

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

　�。ò鍟n題）

　　（二）新授

　　教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

　　教學(xué)思路：

　　學(xué)習(xí)例1

　�。�1）投影出示P15中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察中國(guó)特有種數(shù)的動(dòng)物情況。

　　師：同學(xué)們，這幾類動(dòng)物中中國(guó)特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國(guó)特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問題嗎？（學(xué)生提問題：中國(guó)特有的'鳥類和爬行類一共有多少種？中國(guó)特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？等等）

　　師：大家提了這么多有價(jià)值的問題，你們會(huì)計(jì)算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問題和你的合作小組一起討論解決。

　　（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到了什么問題，又是怎么解決的？（指名說(shuō)）同學(xué)們解決問題的辦法真不錯(cuò)，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進(jìn)位。

　　師：誰(shuí)愿意再來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，你的計(jì)算過(guò)程？（指名說(shuō)計(jì)算算理）

　　教師小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點(diǎn)就是需要連續(xù)進(jìn)位，也就是說(shuō)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)：

　　1、基本練習(xí)：課本P16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）

　　2、變式練習(xí)：課本P17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力）

　　3、拓展綜合練習(xí)：

　　下面的計(jì)算對(duì)嗎，請(qǐng)把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。

　　76+25=9189+13=111

　　7698+25+13=91111（訓(xùn)練綜合改錯(cuò)能力）

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的問題，我覺得大家真是了不起。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的好嗎？