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小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案

時間:2024-08-17 14:04:39 澤彪 小學數(shù)學教案 我要投稿
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西師版小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案范文(精選10篇)

  作為一名人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的西師版小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

西師版小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案范文(精選10篇)

  小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案 1

  【教學內(nèi)容】

  教科書第83頁例1。

  【教學目標】

  1.會進行時、分、秒之間的簡單換算。

  2.培養(yǎng)學生自主探究和與人合作交流的意識和能力。

  3.結(jié)合具體情境進行德育教育。

  【教學重點】

  時、分、秒之間的換算。

  【教學準備】

  課件,答題卡。

  【教學過程】

  一、復習引入

  教師:同學們,我們學過哪些時間單位?(時、分、秒)關(guān)于時、分、秒的知識你都知道些什么?(學生自由說,針對性地板書1時=60分,1分=60秒)

  對于時、分、秒,同學們積累了這么多的知識,真能干!今天這節(jié)課,我們就用一用這些知識來解決生活中的一些問題。

  板書課題:解決問題

  二、教學新課教學例1

 。1)了解跑得快慢與時間長短的關(guān)系

  教師:同學們,喜歡看比賽嗎?烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻要進行一場跑步比賽。瞧,比賽開始了。

  課件播放:第一次比賽情景,并出示比賽成績表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒

  教師:誰得了第一?為什么?

  小結(jié):誰跑得快,誰用的時間就少。當時間的單位統(tǒng)一時,我們很容易看出誰用的時間少,誰跑得快。

 。2)時、分、秒之間的換算

  教師:小狗得了第2名,它可不服氣,要求再比一次,于是它們?nèi)齻又進行了一次比賽。

  課件播放:第二次比賽的情景:小兔中途睡著了。

  教師:同學們,猜一猜,它們誰跑得快,可能最先到達終點呢?(學生自由說,教師結(jié)合情景進行德育教育)

  教師:到底誰跑得快?聽聽它們自己是怎么說的`。

  烏龜:我跑了1時。小兔:我跑了3分。小狗:我跑了120秒。

  教師:聽了它們的話,到底誰跑得快呢?好比較嗎?你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎?

 。3)組織交流匯報

  教師:誰來說給大家聽?

  學生:1時=60分,120秒里面有兩個60秒,是2分,小狗用了2分,小兔用了3分,烏龜用了60分,小狗跑得最快。

  教師:還有其他的算法嗎?

  小結(jié):當時間的單位不統(tǒng)一時,我們不容易直接比較出它們的大小,如果把單位換算一致了,就很容易比較出它們的大小了。

  三、鞏固練習

  (1)完成教科書第112頁課堂活動第2題。

 。2)判斷對錯。

 、2分7秒=27秒

 、1時25分=125分

 、90分=1時30分

 。3)比一比。

 、僬l跳得快?在( )里畫?。小紅跳100下繩用了40秒。( )小蘭跳100下繩用了1分5秒。( )

 、谡l拍得快?在( )里畫?。小明拍100下球用了1分10秒。( )小剛拍100下球用了65秒。( )

 、壅l踢得快?在( )里畫?。小麗踢100個毽用了120秒。( )小江踢100個毽用了1分25秒。( )

  (4)下面是60米跑的成績,請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

  四、課堂總結(jié)

  教師:今天你學到了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?

  小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案 2

  教學目標

  1、使學生在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

  2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中,感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

  3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗。

  教學過程

  課前談話:今天的課堂上,全班同學一共分成了幾個小組?大家都清楚自己小組的編號嗎?互相說說,自己分別在第幾小組?

  教室里學生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標記。

  講臺

  第一組第四組第六組

  第二組第五組第七組

  第三組第八組

  一、引入

  通過對四面八方這個成語中四面的討論,引導學生明確東、南、西、北這四個方向,并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

  出示例1圖,其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向,然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。

  引導學生說說對四面八方這個成語中八方的理解,引入新課。(板書:認識方向)

  二、展開

  1、提出問題,小組討論。

  (1)提問:在學校的這一面有一個超市,你知道超市在學校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。

  學生討論匯報。

  (2)指出:通常,我們把東面和北面的中間稱做東北,超市在學校的東北面。

  (3)提問:這里有一個公園,這里是體育場,這里還有一座人民橋,它們又分別在學校的哪一面呢?小組同學討論一下。

  學生討論匯報。

  2、歸納小結(jié)。

  上學期我們認識了東、南、西、北,今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向,那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。

  學生匯報記憶方法。

  三、解決問題

  1、指導完成試一試。

  (出示試一試中指南針的'圖)

  提出要求:這是一個指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。

  學生在書上填完之后匯報結(jié)果。

  2、指導完成想想做做第1題。

  (出示想想做做第1題圖)

  (1)談話:小動物在體育場參加運動會后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?

  (2)播放題中四個小動物所說的話,并在圖中呈現(xiàn)相應的文字。

  讓學生根據(jù)要求在書上連線。

  (3)出示正確答案,反饋、訂正。

  3、指導完成想想做做第2題。

  (出示一些成熟水果的實景照片)

  說明:青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果。

  (出示水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)

  提出要求:水果先后成熟了,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學合作完成。小組在活動時,首先要聽清楚老師講的是什么水果,并找到應該擺放的位置,然后把圖片貼上去。

  說明:桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨園在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,櫻桃園在水庫的東南面。

  根據(jù)教師提供的信息,學生制作平面圖。完成后進行展示。

  四、應用

  1、游戲。

  (1)提出要求:我們已經(jīng)能夠在平面圖上認識八個方向了,那么在現(xiàn)實生活中這八個方向你們也能認識嗎?誰來說一說,教室的西北面在哪里?

  (2)示范:伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時向中間拍一下,這時手就指向西北面。

  要求學生用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個方向。

  (3)請第五組的同學站起來。每一組的同學自己看一看,你們組在第五組的哪一面?第五組的同學也看一看,其他各組在你們組的哪一面?

  學生討論匯報。

  啟發(fā)思考:都是和第五組比,為什么每個組說的都不一樣呢?

  拓展:第一組在第五組的西北面,第五組在第一組的哪一面?第六組在第五組的東北面,第五組在第六組的哪一面?

  自由活動:在小組里說說你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說對了沒有。

  2、制作方向板。

  談話:找到了一個方向,怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。

  教師提示制作方向板的基本方法。學生制作方向板,并寫出八個方向。

  使用方向板:把方向板中的北對著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說,讓學生指方向)

  3、小結(jié)。

  提問:誰來說說今天學到了哪些知識?在平面圖上怎樣記住這八個方向?在實際生活中怎樣辨認這八個方向?

  布置課外活動:現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。

  4、跳棋游戲。

  說明:甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長做裁判,每次移動符合要求的得1分。

  學生自由活動。

  五、全課總結(jié)

  通過今天這一堂課的學習,我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向,對四面八方里的八方有了進一步的理解。

  我們在電視里、報紙上經(jīng)?吹、聽到開發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國地圖,看看我國西北有哪些省,再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向,上海大約在北京的哪一個方向。

  小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案 3

  教學目標:

  1.激發(fā)學生的探究愿望,初步培養(yǎng)學生的合作意識。

  2.培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

  3.在實際測量與交流中,了解測量方法的多樣性,初步體會統(tǒng)一 測量單位的必要性及厘米的實際意義,學會用刻度尺量物體長度的方法。

  教學重難點:

  1、初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

  2、體會厘米的實際意義,初步學會估測和測量物體長度的方法。

  教學過程

  (一)創(chuàng)設情境,提出問題

  演示:動物學校新買來一些課桌,小白兔回家后高興地告訴了媽媽,兔媽媽問:“你們買的課桌有多長呀?”小白兔搖搖頭說:“我可不知道!钡诙欤腿査暮门笥研『镒,小猴子說:“這還不簡單!闭f完,就一一地量了起來……

  同學們,如果小白兔去問你,你能用什么方法說明課桌有多長呢?

  (反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材,而是以低年級學生更為喜歡的小動物創(chuàng)設情境,在生動有趣的情境中提出數(shù)學問題,激發(fā)學生強烈的探究愿望。)

 。ǘ┖献鹘涣鳎J識厘米

  1.說一說

  (1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量,然后共同量一量你自己的課桌有多長。

  (2)學生匯報。(學生可能會說:6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長……)

  (3)討論:大家的桌子都是一樣的,為什么你們說的數(shù)卻不同?要使量得的結(jié)果一樣,怎么辦?

  師:看來,統(tǒng)一測量的工具非常重要,那你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的'長短呢?

  2.找一找

  (1)認識刻度尺

 、儆^察:尺子上都有些什么?

 、趯W生匯報,并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。

 、劢處熝a充。

  (2)認識1厘米

  ①認識1厘米。

  師:從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米?用字母怎樣表示?

 。▽W生試說,教師糾正。)

  師:請你在尺子上找一找,還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米?

 。ㄍ阑フf。)

 、隗w會1厘米的實際長度。

  a.用尺子上的1厘米比一比,圖釘大約有多長?并說說你的方法。

  b.用手勢表示1厘米的長度。

  (操作:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕地抽出圖釘,指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

 、劬氁痪。

  a.判斷:夠1厘米嗎?(如:鉛筆盒、書、本等的厚度。)

  b.找一找:什么東西的長度或厚度大約是1厘米?

  (3)認識幾厘米

 、贁(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

 、诖蚴謩荩4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長? (同桌互評。)

  (三)動手操作,深化新知

  1.估計大約是幾厘米?(如:書的厚度,小棒、鉛筆的長度等。)

  2.請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

  3.第14頁量一量,第15頁1,2,3題。

 。ㄋ模└爬ǹ偨Y(jié),拓展延伸

  師:如果以厘米為單位去量從家到學校的距離,去量特別遠的距離,你們覺得方便嗎?因此,我們測量比較短的物體的長度,一般用厘米作單位;如果測量比較長的距離用厘米作單位,就很不方便了,今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。

  小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案 4

  教學內(nèi)容

  人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

  內(nèi)容簡析

  例1 借助平均分物的操作活動,先進行恰好分完的操作活動,并用除法算式表示出來;再進行有剩余的操作活動,通過對比使學生體會其異同,幫助學生理解有剩余的情況,并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對比,使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

  教學目標

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認識余數(shù)的過程,理解有余數(shù)除法的意義。

  2、通過主題圖教學,讓學生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生,體會到生活中處處有數(shù)學。

  3、培養(yǎng)學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。

  教學重難點

  理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,能夠準確求出余數(shù)。

  教法與學法

  1、本課時運用自主學習法,引導學生通過擺草莓的操作活動,使學生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過程,理解有余數(shù)除法的含義。

  2、本課時學生的學習主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學習。承前啟后鏈

  教學過程

  一、情景創(chuàng)設,導入課題

  故事描寫法:周末小熊打算請2個好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想請大家一起吃草莓。可是他打開冰箱一看,發(fā)現(xiàn)只有7個草莓,3人怎么分7個草莓呢?他很苦惱。聰明的小朋友們,你們知道他為什么苦惱嗎?誰能來說一說?(不能把草莓平均分完)這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法(板書)。【品析:把教材中的情景進行了改編,增加了課堂的趣味,吸引了學生的注意力,為新知教學做了充分的準備! 活動導入法:請同學們拿出10個小圓片。

 、侔10個圓片平均分成2份,每份有幾個?

 、诎10個圓片平均分成3份,每份有幾個?

  (學生說法不一:有的說不能分,有的說分不出來)

  這樣的問題究竟應該怎樣解決呢?這就是今天我們要學習的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)【品析:活動導入,讓學生動手操作,每個學生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦?于是激發(fā)了學生強烈的求知欲望,隨著老師的引導進入新知的學習中!

  二、師生合作,探究新知

  1、復習表內(nèi)除法的意義。

  平常我們分東西,有時候能正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù),這節(jié)課我們就一起來學習“有余數(shù)的除法”(出示課題)。

  (1)課件出示6個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

  (2)學生交流獲取信息。

 。3)利用學具實際操作。

 。4)用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓擺放的結(jié)果圖:

 。5)小組內(nèi)說說6÷2=3(盤),這個算式表示的意思!酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語言表達之間的轉(zhuǎn)換,使學生明白它們的意思是一樣的,只是表達的'形式不同。】

  2、理解有余數(shù)除法的含義。

  (1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

 、僬n件出示7個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

 、趯W生利用學具操作。

 、劢涣靼l(fā)現(xiàn)的問題:剩下一個草莓。

 。2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

  ①學生用算式表示剛才擺的過程,教師巡視,選取典型案例。

  ②教師板書規(guī)范寫法:

  7÷2=3(盤)……1(個)

  余數(shù)

 、圩x作:7除以2等于3余1。寫法:首先在等號的右面寫商,然后點上6個小圓點再寫上余數(shù)。

 、芙涣魉闶奖硎镜囊馑迹7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓數(shù),我們把它叫余數(shù)。

 。3)歸納總結(jié),完善學生的認知結(jié)構(gòu)。

  ①比較兩次分草莓的相同點和不同點。②教師隨學生的回答,用課件呈現(xiàn)下表。

  分的物品 幾個一份 分的結(jié)果 算式表達

  6個草莓 每2個一盤 分了3盤,正好分完 6÷2=3(盤)

  7個草莓 每2個一盤 分了3盤,還剩1個 7÷2=3(盤)……1(個)

  【品析:充分調(diào)動學生已有的經(jīng)驗,通過擺學具的直觀方式讓學生在與表內(nèi)除法的對比中,理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,給學生創(chuàng)設自主構(gòu)建知識的`空間。】

  三、反饋質(zhì)疑,學有所得

  在學習完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學生及時消化吸收,請學生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學生在解決問題的過程中,學會系統(tǒng)整理。

  質(zhì)疑一:什么是余數(shù)?余數(shù)的單位名稱是什么?

  學生討論后歸納:當平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候,剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

  質(zhì)疑二:什么是有余數(shù)的除法?

  學生討論后總結(jié):帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

  四、課末小結(jié),融會貫通

  本節(jié)課中,你有什么收獲?聰明的你能幫老師簡單總結(jié)一下剛剛我們都學習了哪些內(nèi)容嗎?

  “本節(jié)課中,我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”

  五、教海拾遺,反思提升

  本節(jié)課,我使用故事導入,通過小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情況,喚醒學生的生活經(jīng)驗,

  讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會余數(shù)的意義。

  打破原有教學模式,組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學生。當出示問題時,先讓學生自己獨立嘗試分一分,在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學生充分的思考空間,讓每個學生都能在趣味中學習,享受到成功的喜悅。

  小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案 5

  一、教學內(nèi)容

  本單元主要教學三位數(shù)減三位數(shù)的計算。

  教材分四段安排教學內(nèi)容:

  第一段,第52~53頁的例題和想想做做,教學不退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法;

  第二段,第54~57頁的例題、試一試、想想做做和練習七,教學需要退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法;

  第三段,第58~61頁的例題、試一試想想做做和練習八,教學需要隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法;

  第四段,第62~63頁的復習,是對本單元教學內(nèi)容的`整理與綜合練習。

  二、教材的編寫特點和教學建議

  1.要引導學生把筆算加法的經(jīng)驗遷移到減法筆算中來。

  如果我們把本單元的教學內(nèi)容與第四單元作個比較,那么至少可以發(fā)現(xiàn)如下一些共同點:第一,列豎式時都要把數(shù)位對齊;第二,都要從個位算起;第三,計算后都需要認真進行驗算;第四,加、減法的基本估算方法是一致的。教學時,首先要激活學生已有的計算經(jīng)驗,鼓勵學生自主探索筆算三位數(shù)減三位數(shù)的方法;其次要啟發(fā)學生用已經(jīng)掌握的知識去解釋減法筆算的方法;再次要通過比較,引導學生歸納三位數(shù)加、減三位數(shù)的內(nèi)在一致性。

  2.要幫助學生理解為什么可以用加法驗算減法。

  本單元教材也是首次明確要求學生在筆算減法后進行驗算。和加法驗算不同之處在于:交換加數(shù)位置和不變,比較容易理解;而差與減數(shù)相加得被減數(shù),理解的難度要大一些。適當幫助學生理解差+減數(shù)=被減數(shù),有利于學生真正掌握并自覺進行減法的驗算。教學時,可以在學生計算三位數(shù)減三位數(shù)后,提出:把得到的差與減數(shù)相加,你能發(fā)現(xiàn)什么?在學生初步發(fā)現(xiàn)差加減數(shù)得被減數(shù)后,進一步啟發(fā):是不是其他的減法題也有這樣的規(guī)律?你能舉例說明其中的道理嗎?在此基礎(chǔ)上,幫助學生概括出:在減法算式中,差加上減數(shù)等于被減數(shù)。此外,也要允許學生用不同的方法驗算減法。如,可以用被減數(shù)減差,看結(jié)果是否等于減數(shù);也可以在原來的減法豎式上再算一次,看得數(shù)是否相同等等。

  3.要幫助學生進一步理解和積累基本的數(shù)量關(guān)系。

  結(jié)合計算教學,教材在想想做做和練習中安排了很多可以用加、減法計算解決的實際問題,以幫助學生進一步理解和掌握基本的數(shù)量關(guān)系。教學時,可著重采取以下幾個方面的教學措施:第一,啟發(fā)學生把不同情境中的具體數(shù)量關(guān)系抽象成相似的數(shù)學表達。如,一件毛衣原價154元,現(xiàn)價110元,要求現(xiàn)在比原來便宜多少元,就是求154與110相差多少元;而女宇航員把在太空生活的記錄提高了多少天,也是求兩個數(shù)相差多少。第二,引導學生把已有的關(guān)于加減數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗適當類化。大體說來,學生已經(jīng)掌握的加減數(shù)量關(guān)系有兩類:一類涉及部分數(shù)與總數(shù)的關(guān)系,一類涉及兩個數(shù)的差比?梢越Y(jié)合具體問題使學生對上述分類有所認識。第三,要鼓勵學生在開放的問題情境中,提出不同的問題并解答。如第53頁第4題,第57頁第9題等。

  4.要采取有效的方法幫助學生理解隔位退位的算理與算法。

  隔位退位是筆算減法教學中的一大難點。那么,這個難點究竟難在哪里?仔細分析,不難發(fā)現(xiàn)主要有兩點:一是這里的算理、算法與學生已有的退一作十的認知經(jīng)驗差距較大;二是計算過程中短時記憶的信息量有所增加。

  為幫助學生突破這一難點,教學時可以采用以下一些辦法:第一,借助計數(shù)器的操作,讓學生直觀地理解計算過程。第二,用形象的比喻分散難點。如,個位上4減8不夠減,怎么辦?向十位借十位沒有可借的數(shù),怎么辦?向百位借百位的1到了十位變成了幾個十?從10個十中借1個十給個位,還剩幾個十?第三,用多樣化的算法驗證。如,計算204-108,可以先算199-108得91,再算91+5得96;也可以先算208-108得100,再算100-4得96等。

  小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案 6

  教學目標:

  1.結(jié)合具體情境,進一步體會加減法的意義,會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。

  2.在解決問題的過程中,探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法,培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。

  教學重點:

  掌握三位數(shù)連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計算。

  教學難點:

  理解連續(xù)進位與退位的算理。

  教學準備:

  課件、計數(shù)器等。

  一、回顧舊知。

  昨天我們學習了計算三位數(shù)連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示

  592+109= 615-457=

  讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

  二、自主練習

  1.第3題:計算并驗算。

  2.第4題

 。1)說題意,你做這道題時是怎么想的?

  (2)獨立完成,全班匯報。

  3.第5題。

 。1)先說一說題中告訴我們的數(shù)學信息和要求的.問題,然后再解決。

 。2)你還能提出什么問題?引導學生小組內(nèi)合作完成。

  4.第6題:找規(guī)則,填一填。

  5.第7題:數(shù)學游戲。

  6.第8題:誰摘的松果?連一連

  讓學生獨立去完成,匯報時說一說自己是怎么做的。

  7.第9題

  要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?

  8.第10題

  做題時先讓學生找出圖中的數(shù)學信息,然后再根據(jù)信息解決問題,并提出問題。

  三、課堂總結(jié)

  通過學習,你覺得對你有什么幫助呢?

  小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案 7

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  課本6970頁內(nèi)容。

  教學目標:

  1.使學生運用知識遷移的方式,發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法,理解其算理,能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。

  2.經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程,培養(yǎng)學生遷移類推的能力,提高學生的計算能力。

  教學重點:

  被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法,理解其算理。

  教學難點:

  用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。

  教學準備:

  課件,計數(shù)器等。

  教學過程:

  一、口算訓練

  見口算題卡

  二、創(chuàng)設情境,引入新課。

  1.課件出示信息窗2中的'情境圖。

  今天啊,我們利用晚上的時間,一起到田野里去看一看,再認識一些新朋友。

  2.請大家仔細觀察,在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學信息?

 。1)貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠?

 。2)貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠?

  (3)貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠?

  三、合作探究,解決問題。

  貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠?

  (1)怎么列式:205116= 為什么這樣列式?

  (2)小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。

 。3)交流算法

  方法一:估算

  把205看作200,把116看作100,205116約等于100。

  方法二:用計數(shù)器撥珠計算

  讓學生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205,接下來從個位減6,個位上只有5不夠減,應從十位退1當十,但這會兒十位上一顆珠子也沒有,該怎么辦呢?引導學生討論:從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1作10,再從這個退下的10中退1到個位作10,這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進退關(guān)系,所以個位不夠只能向十位借,十位沒有再向百位借,從百位上借來的只能先回到十位,這時再從十位上借1回到個位。

  方法三:列豎式筆算

  1.提醒學生:注意驗算,要細心。

  2.比較這幾種算法進行優(yōu)化。

  3.貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只?

  交流算法

  方法一:估算

  116接近100,所以300減116約等于200。

  方法二:用計數(shù)器算

  讓學生動手邊撥邊算,重點是個位上沒有珠子怎么辦?從十位上退1,十位上是0,又該怎么辦?

  方法三:筆算

  四、鞏固練習,拓展應用。

  1.做自主練習第1題。筆算。

  比一比,看誰最細心,能夠全部計算正確。

  2.第2題,學生看圖理解題意后,獨立完成。

  3.第3題:豎式計算。

  五、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?

  小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案 8

  一、教學內(nèi)容

  7的乘法口訣,解決問題(求一個數(shù)的幾倍),8的乘法口訣,9的乘法口訣

  二、教學目標

  1、經(jīng)歷7~9乘法口訣的編制過程。

  2、熟記7~9的乘法口訣,能正確、熟練地計算表內(nèi)乘法。

  3、會用乘法解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

  三、編排特點

  與第四單元基本一致。

  四、具體編排

  7的乘法口訣

  例1的編排思路與前面6的乘法口訣相同。只是右邊乘法算式中第二個因數(shù)要求學生填出來。

  練習十六中除了安排一些用口訣計算的題目以外,還安排了一些結(jié)合生活實際幫助學生鞏固7的乘法口訣的題目:第1、4、10、13、14、15題。

  求一個數(shù)的幾倍是多少

  一共安排了三個例題:例2,通過實際操作說明“倍”的概念;例3,通過操作教學怎樣計算一個數(shù)的幾倍是多少;例4,脫離實物操作,借助于形象線段圖,解決實際問題。

  例2

  通過學生的操作使學生看到“1個4根”、“2個4根”、“3個4根”的關(guān)系。教材直接用描述性語言說明“倍”的概念:“3個4根也可以說成4的3倍”。

  例3

  讓學生擺出2個圓片的4倍,通過操作,使學生建立起“2的4倍”與“4個2”關(guān)系的表象,轉(zhuǎn)化為已學的知識,用乘法解決。

  例4

 。1)脫離實物操作,利用學生熟悉的生活情境中的對話幫助學生理解題意。

 。2)借助線段圖表示圖意,幫助學生理解“7的2倍”,線段圖本身也有一個逐步抽象的過程,掃地學生的線段圖與7個人的形象圖相結(jié)合,說明這一段線段表示7個人,擦桌椅學生的線段圖就脫離了形象支持。

 。3)計算時,教材用兩種方法解決“2個7”,學生還可以用其他方法計算,如加法。

  8的乘法口訣

  1、例5的編排與前面一致,只是用數(shù)軸代替列表,用形象的方式得出同數(shù)連加的結(jié)果,同時滲透數(shù)軸的思想。

  2、練習十八中也設計了一些開放性的題目,如第15題,要鼓勵學生提出各種有意義的問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。如可以計算“一共有多少人”,可以用連加、乘加、乘減,計算“每桌有多少人?”也可以用乘法計算,還可以計算一共有多少把椅子。

  9的乘法口訣

  1、例6的編排與例5一致。

  但9的乘法口訣有特殊的'規(guī)律,要引導學生積極探索,發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律(十位數(shù)逐次減1,個位數(shù)逐次加1,十位數(shù)和個位數(shù)相加得9)。

  2、練習十九

  安排了一些讓學生找規(guī)律的題目。如第3題,學生把9的倍數(shù)圈出來后,觀察一下它們在表中所處的位置有什么關(guān)系。第14題,學生可以發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律,如9×1+1、9×2+1、9×3+1;10、20-1、30-2。

  乘法口訣表

  口訣表

 。1)對1~9的乘法口訣進行系統(tǒng)整理,讓學生有條理地記憶,培養(yǎng)學生系統(tǒng)整理知識的習慣和能力。

 。2)通過觀察乘法口訣表中的排列規(guī)律,幫助記憶口訣(橫、豎、斜)。

  (3)要加強對每句口訣含義的理解。如一句口訣可以表示兩個算式,可以表示兩種含義。

  (4)教學時可讓學生自行整理,甚至可以整理出和教科書不一樣的乘法口訣表。

  練習二十

  第1題,先利用乘法把表格填滿,再看表中有什么規(guī)律(關(guān)于對角線對稱)。學生看出的規(guī)律可能有很多,要鼓勵學生說出來。在填表格之前,還可以利用此表中一部分積來推測所在的行、列,如14、18、24、28那個“十字”位置。

  五、教學建議

  讓學生利用第四單元編口訣的經(jīng)驗自行編口訣,這一單元主要應由學生自己完成。

  小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案 9

  教學內(nèi)容:

  課本82頁練習十八6~10題。

  教學目標:

  1、進一步鞏固8的乘法口訣,達到比較熟練的程度。

  2、發(fā)展學生的觀察和解決問題的能力。

  教學重點:

  1、進一步鞏固8的乘法口訣,達到比較熟練的程度。

  2、發(fā)展學生的觀察和解決問題的能力。

  教學難點:

  根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。

  教學準備:

  主題圖課件。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,練習鞏固。

  1、完成82頁第6題,集體訂正。

  2、完成第七題。

  1)先在書上練線,找出每個乘法算式的答案。

  2)根據(jù)所選的算式說出相應乘法口訣。

  3、引導完成8~9題。

  1)了解題目的意思。

  2)填寫出乘法算式的結(jié)果。

  3)觀察圖意,用自己的話說一說。

  4)根據(jù)圖意說出的'想法,提出相應的數(shù)學問題。

  5)學生自行獨立解答。

  6)引導學生說出解答的根據(jù)。(強調(diào)有幾個幾?)

  4、解答第10題。

  1)引導學生明確題意后自行解答。

  2)引導學生說出自己的數(shù)法。

  三、拓展學習。

  1、在□里填出合適的數(shù)。

  39=□×□+□ 61=□×□+□

  39=□×□-□ 61=□×□-□

  2、在□里填上合適的數(shù)。

  7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□

  四、板書:8的乘法口訣練習

  幾個幾相加

  教學后記:

  強化8的乘法口訣,加深對口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問題,進一步乘法的意義,發(fā)展學生解決問題的能力。這些在本課都體現(xiàn)得較好。

  小學數(shù)學二年級下冊第六單元教案 10

  教學內(nèi)容:

  課本第78頁練習十七第4—9題。

  教學目標:

  1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。

  2、要求學生記住7的乘法口訣。

  3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。

  教學重點、難點:

  1、掌握7的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運用7的'乘法口訣。

  教學過程:

  一、復習7的乘法口訣。

  1、同桌對口令。

  2、師生互補口令。

  二、指導練習第4—9題。

  1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認識,要使學生真正明白7的6倍就是6個7,5的4倍就是4個5。

  2、計算。

  5=□ 5=□

  2=□ 4=□

  7 × 4=□ 6× 3=□

  7=□ 7=□

  6=□ 6=□

  7×6+7 7×4-4 7×2+7

  7×7-7 7+6+7 5×7+5

  3、指導練習第7—8題。

  三、練習作業(yè)。

  四、板書:倍的認識

  分別說出是幾的幾倍,并計算。

  5=□ 5=□

  2=□ 4=□

  7 × 4=□ 6× 3=□

  7=□ 7=□

  6=□ 6=□

  教學后記:本課主要是對7的乘法口訣進行鞏固,口訣熟的很容易。

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