四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小學(xué)文具的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。 結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

　　2。能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1。在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。

　　2。過多樣化算法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　教學(xué)流程：

　　一、學(xué)情調(diào)查

　　1。讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說說它們的含義。

　　0。2元 0。3元 0。6元 0。4元 0。05元

　　2。填空。

　　5角=（ ）元

　　8角=（ ）元

　　10角=（ ）元

　　1。58元=（ ）元（ ）角（ ）分

　　4。06元=（ ）元（ ）分

　　2。4元=（ ）元（ ）角

　　6角5分=（ ）元

　　二、質(zhì)疑探究

　　1。 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本33頁(yè)情境圖，誰能提出一步計(jì)算的乘法問題？

　　（1）課件展示教材上的信息，教師引領(lǐng)提問題。

　　生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元？

　　師：同組交流你的想法。

　　生2：加法算式為：（ ）

　　生3：乘法算式為：（ ）

　　師：在這里，0。24表示的是（ ），乘法是加法的（ ）。

　　（2）師：你能用自己的辦法算出0。24是多少元嗎？動(dòng)腦試一試。

　　[嘗試計(jì)算，四人小組交流算法，算法匯報(bào)。]

　　生4： 一個(gè)橡皮擦0。2元，四個(gè)橡皮擦就是0。2＋0。2＋0。2＋0。2=（ ）元。

　　生5： 0。2元就是2角，4個(gè)2角就是8 角，8角等于0。8元。所以0。24=（ ）元。

　　生6： 我們用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0。2元，也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢，買4個(gè)就涂色4個(gè)0。2元，合起來是0。8元。

　　生7： 4個(gè)0。2就是（ ）個(gè)0。1；8個(gè)0。1就是0。8。

　　師：仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎？

　　生8：一樣。我認(rèn)為（ ）

　　師：多媒體演示面積模型；4個(gè)0。3=（ ）

　　生9：淘氣總結(jié)得也很容易懂。

　　2。 師：買3把尺子需要多少元？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用，獨(dú)立、主動(dòng)探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過程。）再嘗試提出不同問題，并列式計(jì)算。

　　生10：化成角簡(jiǎn)單。0。4元=（ ）角 3個(gè)0。4元=（ ）角

　　師：多媒體演示面積模型；3個(gè)0。4=（ ）

　　生：同組交流。

　　0。4是（ ）個(gè)0。1，3個(gè)0。4是（ ）個(gè)0。1

　　三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報(bào)反饋）

　　1。教材第34頁(yè)練一練13題。

　　2。教材第34頁(yè)練一練第4題。

　　探討：0。011000=（ ）

　　3。

　　0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=（ ） （ ）

　　0。3 4可以看成是（ ）個(gè)0。3連續(xù)相加。

　　0。08 3= （ ）＋ （ ） ＋ （ ）

　　一本作文本0。9元，買4本多少元？（只列式）

　　加法算式：_________ 乘法算式：_________

　　四、拓展延伸。（多媒體出示）

　　☆ 我們周村小學(xué)大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1。2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？

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